1、6-11課題：折扣問題 教學內容：教材第99頁例9和“練一練”，練習十六第710題。教學目標：1、使學生聯系百分數的意義理解折扣的含義，了解打折在日常生活中的應用。2、聯系對“求一個數的百分之幾是多少”的已有知識，學會列方程解答“已知一個數的百分之幾是多少，求這個數”以及與打折相關的其他實際問題。3、使學生在探索解決問題的過程中，進一步體會百分數問題的內在聯系，加深對百分數表示的數量關系的理解。4、進一步感受數學和人民生產、生活的密切關系，體會到數學的價值。教學重點：理解現價、原價、折扣三者之間的關系。教學難點：培養學生綜合使用所學知識解決問題的水平。教學過程：一、準備練習1.算一算。200&

2、#215;70% 95%×400 40÷8% 12÷10%2.只列式不計算。（1）一件大衣原價2000元，現價是1800元，現價是原價的幾分之幾？ （2）一件大衣原價1200元，現價是原價的，現價是多少元？ （3）一件大衣現價是原價的，現價是2000元，原價多少元？ 二、自學導學（一）理解折數的意義。1.理解折扣。交談：同學們在購物時，有沒有享受過優惠？商店是怎樣表達商品優惠的？出示若干場景圖，商家為了招攬顧客，經常把商品打折出售。今天這節課，我們就一起來研究折扣問題。 （板書：折扣問題）2.提問：打折就是把商品減價出售，你知道這些折扣所表示的意義嗎？如：商品“八

3、折”出售是什么意思？七五折呢？（打“八折”就是按原價的80%出售，打“七五”折就是按原價的75%出售。）出示“對折”、 “九折”、 “一折”請學生說意義，并說出實際售價比原價優惠百分之幾？3.師總結：幾折就是按原價的百分之幾十出售，把原價看做單位“1”。4.問：（1）要求商品打折后的實際售價就是求什么？（求原價的百分之幾是多少？）（2）你能寫出求實際售價的數量關系式嗎？板書 原價×折數=實際售價5. 老師上街看中一件上衣原價是400元，但是幾家商店的折數不一樣，你能幫老師算出去三家店購買分別需要多少錢嗎？a店：六五折 b店：五八折 c店：對折師：從上面的計算能夠看出，折數越小，實際售

4、價就越低，得到的優惠就越多。（二）解決相關折數的實際問題。1.自學例9：（1）提問：圖中的小朋友花幾元錢買了一本趣味數學？這里的12元是實際售價還是原價？在這道題中，一本書的實際售價與原價有什么關系？ (實際售價是原價的80%)（2）追問：“實際售價是原價的80%”，是把哪個量作為單位“1”？實際售價與原價的數量關系是什么？板書： 原價×80%=實際售價（3）這本書的原價知道嗎？ 問：你認為這道題能夠怎樣解答？學生嘗試列方程計算，指名板演。（4）引導檢驗，溝通聯系。提問：怎樣驗證算出的結果是否準確？指名說檢驗方法，指出：能夠用不同的方法實行檢驗，能夠求實際售價是原價的百分之幾，看結果

5、是不是80%；也能夠用15元乘以80%，看結果是不是12元。2. “練一練”。先讓學生說說成語故事的現價與原價有什么關系，知道了現價怎樣求原價。再讓學生根據例題中小洪的話列方程解答。交流：你是怎樣列方程的？列方程時依據怎樣的數量關系？你又是怎樣檢驗的？三、同步訓練1.王叔叔以八五折的優惠價買了一輛自行車，實際付出357元。這輛自行車的原價是多少元？2.一臺取暖器的原價是280元，現在的售價是252元，這臺取暖器是打幾折出售的？3、有一種型號的手機，原價1000元，打九五折銷售后，比原價便宜多少元？4、八佰伴冬季服裝全場九折銷售，如使用商場的貴賓卡，能夠再打九五折。老師用貴賓卡去買一件原價800元的羽絨服，需要多少錢？四、全課總結，拓展提升。本節課你有什么收獲？商品的原價、現價、折扣之間有什么關系？五、拓展練習。1、一種作業本的單價是0.5元,兩家文具店采取了不同的措施促銷。張老師要買100本作業本,去哪家文具店購買比較合算？a店：一律八五折優惠     b店： 買四送一六、達標檢測。1. 一件商品打九折出售，就是按原價的（ ）%銷售，實際售價比原價優惠（ ）%。2.算出下面各物品打折后的價錢。 3.李老師在商店里花了56元錢買了一條牛仔褲，因為那兒的牛仔褲正在打七折銷售。這條牛仔褲原價多少元？ 4.有一種型號的手機，原價1000