1、小蝌蚪找媽媽教學設計教學內容小蝌蚪找媽媽 這是一篇童話故事， 講的是幾只天真活潑的小 蝌蚪在尋找媽媽的過程中， 了解了媽媽的樣子特點， 在不知不覺中自 己的身體也發(fā)生了變化，最后變成了小青蛙，并和媽媽一起捉害蟲。 本課分3課時進行教學，本設計針對第 2課時主要學習課文第26 節(jié)，了解大青蛙的特點以及小蝌蚪找媽媽的經歷， 學習分角色朗讀課 文。書寫“什、么、變、條” 。教學目標知識與技能 1通過細讀課文，了解小蝌蚪在找媽媽的歷程中，逐漸發(fā)育成 青蛙的幾次形體變化和幾經曲折最后找到青蛙媽媽的經歷。2通過小組交流討論，使學生進一步了解小蝌蚪、大青蛙的外 部特征，培養(yǎng)學生全面認識事物的能力和朗讀能力及

2、語言表達能力。3知道青蛙是有益動物，會捉害蟲。我們要保護小蝌蚪和小青 蛙，做環(huán)保小衛(wèi)士。4會正確流利、有感情地朗讀課文。過程與方法借助手指玩具， 分角色演一演，使學生在朗讀表演中，進一步理 解詞句的意思，充分開發(fā)學生的多元智能。情感態(tài)度與價值觀 1激發(fā)學生探索自然科學知識的熱情，能自覺保護小蝌蚪和青 蛙，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。2通過小組合作， 培養(yǎng)學生協作學習的精神和自主學習的意識。3通過質疑、解疑，使學生體會到學習的快樂。教學重、難點 了解小蝌蚪在生長過程中的幾次形體變化， 和小蝌蚪在鯉魚媽媽 和烏龜的幫助下， 怎樣找到青蛙媽媽的經歷， 并從中培養(yǎng)學生的閱讀 理解能力和想象力，這是本課的重點，也是

3、難點。教學時應通過多種 方法引導學生自主閱讀、自主感悟，積累和運用語言。教法與學法教法1采用變序教法，可抓住學生提出的問題，學生想深入了解哪 個問題就學習哪一部分。這樣能更好地發(fā)揮學生的積極性和主動性， 提高學生的閱讀思維能力和語言表達能力， 培養(yǎng)他們邊讀書邊思考的 良好習慣。2多元智能驅動法：引導學生通過比較感悟、朗讀表演、唱一 唱、畫一畫等多種方式，充分調動各類情感因素，促使學生形成最佳 的情緒狀態(tài)，從而積極、有效地投入學習。學法1探究法：學生可以圍繞課題提出問題，在閱讀過程中自行發(fā) 現、自行建構知識，獲得成功的愉悅。2合作討論法：在解決問題時先自己找答案，再在四人小組里 交流，最后小組代

4、表發(fā)言，讓學生在學習中學會合作。教具、學具準備 1教師準備青蛙和小蝌蚪的貼圖。2學生準備鯉魚、烏龜、小蝌蚪、青蛙的手指玩具。 教學課時： 1 課時教學過程一、復習導入，引出問題 1鼓勵學生用不同形式展示上節(jié)課的學習成果。 （如：讀生字說 說記字好方法； 讀課文說出小蝌蚪的樣子； 展示自己所畫的小蝌蚪在 池塘里游的圖畫；唱上節(jié)課教的兒歌等等）2我們已經知道了小蝌蚪可愛的樣兒，那這節(jié)課，你們還想知 道什么？學生質疑，構建問題情景。 這節(jié)課就圍繞這些學生想知道的問題 進行學習、研究。二、圍繞問題，探究學習學生想先深入了解哪個問題，就先學習哪一部分。問題 1：小蝌蚪的媽媽長得怎么樣？1自由朗讀 2.3

5、.4 小節(jié)，先把所有寫小蝌蚪媽媽樣子的詞句用 橫線劃出來。再四人小組內交流，看看是否找對找全。討論一下怎樣 連起來說說青蛙的樣兒？2小組代表發(fā)言、師生共同評價。3研讀描寫青蛙樣兒的句子，感悟“披、露、鼓”等用詞的準 確、生動。簡要交流所搜集的信息，知道青蛙是種有益的動物，我們 要保護小蝌蚪和大青蛙，做環(huán)保小衛(wèi)士。朗讀句子，體會青蛙的美， 表達大家對青蛙的喜愛之情。4學唱歌曲青蛙媽媽 ，記住青蛙特征，積累好詞。 （自編歌 曲：大青蛙四條腿，披著綠衣露白肚，鼓眼睛兒寬嘴巴，捉起害蟲頂 呱呱。）5對比朗讀寫小蝌蚪和青蛙媽媽特點的話，知道他們的樣子不 一樣，這是小蝌蚪要找媽媽的原因之一、問題 2：小蝌

6、蚪是怎么找媽媽的呢？1由讀讀 2.3 兩節(jié)，邊讀邊想，你能自己讀懂哪些內容？還有 哪些需要請教大家？2重點理解：（1）小蝌蚪為什么忽然想到要找媽媽？ （這是小蝌蚪找媽媽的另 一個原因。）（2）小蝌蚪為什么錯把烏龜當作自己的媽媽了？ （知道鯉魚媽媽、 烏龜媽媽介紹得不夠全面。 ）3多種形式朗讀課文，再現找的過程（請幾位小朋友戴上拇指 玩具來分角色朗讀課文，在表演中隨機理解：迎上去、追上去） 。4小蝌蚪最后找到自己的媽媽了嗎？齊讀第 5 節(jié)，體會見面時 的情景。抓住青蛙媽媽的話“好孩子，你們已經長成青蛙了，快跳上 來吧！”質疑，可引出下一個問題情景，即：問題3：小蝌蚪在找媽 媽的過程中是怎么變成小青蛙的？對于這個問題我們下一節(jié)課再來 研究。三、復習鞏固，完成書面作業(yè)1課文中的 8 個生字，還記得嗎？誰來領大家讀一讀？ 2“迎”和“追”兩個字相同在哪些地方？（偏旁相同，筆順規(guī) 則相同，都有走過去的意思。 ）走過去的方向一樣嗎？（迎：面對著 走過去。追：從后面趕上去。 ）3口頭填空： 荷葉上（ ）著一只大青蛙，（ ）著碧綠的衣裳， （ ）著雪白的肚皮， （ ）著一對大眼睛。4學習生字“什、么；變、條” ：讀字組詞，交流記字好方法。 先描紅再看老師范寫，體會書寫要領，最后獨立書寫。讀句子：不知 什么時候，小蝌蚪的那條長尾巴變短了