1、民辦學校教學管理工作實踐的點滴領悟-一想在深處，站在高處，做在細處，落在實處做為民辦教育工作者，一直都是腳踏實地尋找適合學生發展的方向。民辦學 校的每位老師都知道教學質量是我們學校的生命線，在日常教學和平時工作中都 不能掉以輕心。就教育質量而言，衡量辦學理念是否先進，主要有四個維度：一 是人人發展，不讓一個學生掉隊，要讓每個學生獲得成功；二是全面發展，培養 人格完整、身心和諧的學生；三是個性發展，讓每一個學生成為最好的自己；四 是終生發展，教給學生終身有益的東西。只有四個維度都統籌兼顧，讓每一個學 生的品德、身心、能力與知識等得到和諧發展，這才是我們真正的追求。民辦學 校，提出了先進的辦學理念

2、，“厚德成人，博學成才”，理念高遠，其中“厚德成 人”體現教育是"人的藝術”，非常激勵人心，'博學成長才”，體現了學生要全 面發展，符合現代的素質教育理念。一、想在深處，讓學校的教學工作能走得更髙更遠。1、民辦學校今后的路怎樣走？繼續按部就班一成不變的辦學，還是與時俱進？ 時刻關注學生的狀況和老師的動態，讓高層能對學校的教學了如指掌，這樣才能 更好的做出決策，但是無論是在什么樣的情況下，教學工作都不能亂。穩定是前 提。小至每次月考的預期目標，一路跟蹤到學生的中考結束，以至更遠。（學生 的高中生活，大學的選擇）。教學質量是民辦學校的生命線，家長花了那么多錢, 我想他不僅僅只是想

3、他的孩子心理健康和會唱歌，我們泰順人是想他的孩子在學 習上更優秀。家長對于升學率是很重視的。家長和我們溝通第一的句話都是''老 師我在我本地學校讀，一分錢都不要，現在經濟這么不好，我咬緊牙關送到你們 學校讀，就是想他上好高中。”我們只有讓他的孩子有優秀的成績，他才會滿意。 好成績就是口碑，這是我們無形資產，口口相傳的好聲譽最重要。只有我們自己 做好了，才會有好生源。每一屆新生入學，我們都訂有學校的三年規劃，每個學 生個人的三年規劃，根據實際是否能達到這目標。老師皆是自發的，真誠的，努 力的工作。民辦學校的老師可能個人實力不是特別強，但是團隊作戰能力很強， 對學生的輔導，對學校的

4、教學工作皆會以集體利益為重，不會計較個人的得失。 我們的想在深處，并不是說定只要在我們學校讀書的孩子以后都能成才。但是至 少要初中三年會成人，和孩子自己的過去相比皆有不同程度的飛躍。2、我們的想在深處，并不是好高鷲遠，我們的對學生定位，對我們自己的教學 規劃是三年后，縉中、浙敖、泰順中學這類重高我們要達到70%的目標。我們以 文本為基礎，一本教科書，能用幾十年，一個例題幾十年了還在用，必有它的道 理。就象數學為什么第一個例題是用這個，下個例題是另一個，都有它的道理和 規律，學生舉一反三的解題運用，教師在教的同時也要想一想為什么會用這些題 目。象科學實驗不能丟，語文和英語背誦不能忘，社會觀點不能

5、少。我們的教學 絕對以文本為基礎進行拓展延伸。（和中高考出卷老師的對話中，我們也明白最 錯誤的就是拋棄課本，自搞一套）。二、站在高處，讓個人的教務工作能走得更順更好。1、作為教務主任不是說把自己真得當成領導，那我們的的工作即使能布置下去, 也必將讓各位同事不服。我們站在高處，是指我們的心理狀態要比普通老師站在 髙處，平時不能斤斤計較，在工作上對自己更要嚴要求，高標準。體現在兩處， 一是個人要進步。教務處是老師的心靈歸宿，有意無意中，作為教務主任的我們 就成為了老師們比較的對象，和學習的榜樣，讓我們不能停下學習的腳步。（老 師對微課、翻轉課堂感興趣）。我很感謝我的團隊，是他們不斷的推著我往前走,

6、 有時還要跑步前進（職稱評定、各項競賽、論文、課題、考試），我們要成為積 極、健康、正能量有實力的教務主任。2、站在髙處的第二點，團隊要進步，這點我要自我檢討，以前的導向是帶領學 生向重髙沖刺，讓董事會，家長髙興。老師不要落課，少請假，注重短期效益， 忽略老師的個人成長，老師充電和學習的氛圍較弱，讓老師花時間給學生個別輔 導他們樂意，讓老師培訓老師不高興。導致了我們的老師和外界接觸少。現在我 教務處正在不斷的轉變觀念，作為橋梁也向董事會多爭取經費。唯有老師進步了 跟上教學形勢了就會脫離閉門造車的現狀。（我們要努力做的更好的）三、做在細處，讓學校的教學工作能走得更規范更具體。1、常規的落實，抓重

7、點。各項制度完備。教研活動可以轟轟烈烈，但更多的教 學教研工作在于平時的點滴積累。工作熱情決定工作態度，工作態度決定工作方 式，工作方式決定工作結果。教務處對教學常規是嚴要求，高標準每個月雷打不 動的對各個老師的備課本，聽課筆記，作業批改，上課進度，學生課后輔導進行 檢查，并由斂研組長對不夠到位的老師進行反饋，指導他們改正。通過對學生的 問卷調查看教師的教學常規、師德表現。對那些教學方法好、關愛學生、教學水 平高的教師在不同的場合提出表現，對教學方法不適合本校學生實際的教師指出 其問題所在，促進教學互動。2、每位老師課前下足功夫，在課堂上下功夫，認真研究教材和教參，把握每節 課的重難點，指導學

8、生牢固掌握知識，提高課堂教學的效率，注重學生學法的研 究。從每次的日常考試看出學生對書本上的知識、技能掌握的情況，從日常考試 中可以總結出哪些學生學得比較扎實的，但缺少"遷移”的能力，題目一有變化, 他就容易上當受騙：哪些學生思維混亂、知識沒有條理性，沒有構建成知識體系。 我們引導學生形成一種良好的學習習慣和考試習慣，那就是把每一次考試都當成 是重要的考試，不要兒戲，這樣到期末考時學生自然就會認真對待。在日常的教 師座談中我們會發現，我們平時的教學灌輸的較多，程式化的知識強調過多，對 于學困生來說難以接受，所以學校建議課堂教學要多引導學生自主探索、動手實 踐，加強學習與生活的聯系，讓

9、學生從學會走向學活，提髙學生分析問題和解決 問題的能力。3、定期進行小測驗并及時做好考后分析工作。考試很重要，再差的學生在 要考的時候都是認真重視的。這項工作看似簡單，但在中學教學中有著重要的意 義。每次測試不僅是對學生學習過程中知識的掌握程度考查，也對教師教學的一 個檢驗。考后的分析總結會讓教師自己看到優勢的同時也找到了教學中的不足之 處，并有助于我們進行很好的總結，從而達到一個從發現問題到及時解決問題的 實質上的進步和飛躍。每次考試后對學生的分析、比對，能讓學生們看到自己的 成績在縣、校級或班級中與他人之間的差距，讓學生做到知己知彼，在比較中促 進步，在總結中促成功。在進步中讓學生看到希望

10、，在失利中讓學生看到不足。 當然，每一次考試之后，除此之外，我們還對每個學生的試卷訂正嚴格把關，進 行二次批改。真正可怕的不是犯錯，而是知錯不糾，聽之任之。當然，對測試的 分析一定要及時，一旦拖延，會導致學生原有的印象淡化。從新生一入學到初中 部來，我們的每位科任老師就是如此鍥而不舍得去做。4、以勤補拙。對于部分成績欠佳的學生要充分利用空余時間加強對其進行輔 導，采取切實有效的措施補缺補漏，要特別注意作業的面批、試卷的面改。在作 業落實工作上，應該注意加快作業批改的速度，縮短作業批改的周期，及時反饋 作業的結果，及時講評；加大訓練頻率，提高訓練效果，粗批細評，突出訓練， 落實講評，跟蹤到位。（

11、這一點我校每個教師都做得很好，犧牲自己的休息時間， 犧牲自己的節假日時間，無償的為學困生輔導，我們的董黎明老師，林來榮老師, 蔡祈峰老師等就是我們學習的榜樣，幾年如一日的對學生默默付出。）四、落在實處。讓學校的將來能走得更穩更實。民辦學校是真的要拿出點成績的, 中考在那，社會上有那么多的眼睛盯著，董事會睢著，搞花拳繡腿腳定是不行。 所以在今后我們要一直堅持去做的1、關心學生并真得去愛著他們學困生（因為我校極少出現縣后20%的學生，我們只是在本校的學生中比較 出一定的學習困難生，我們統稱學困生）心理素質差，自尊心脆弱，自卑感強， 經不起老師、同學、家長等方面的冷落和刺激，教師要根據他們的心理特點

12、，給 予充分的尊重、理解和信任，以自己的愛心、耐心和苦心去溫暖他們，感化他們, 保護他們的自尊心。捕捉學困生的閃光點，給予肯定和表揚，使學生形成積極的 情感體驗。對待那些基礎差的學生，可聯系實際與他們談人生，談理想，說道理, 引導他們樹立正確的人生觀，激勵他們自尊、自愛、自強、自重，珍惜前途。無 論是課內還是課外，對學困生用心要細，要像''慈母”"慈父” 一樣，把全身心 用在他們身上，使他們感受到教師的愛，從而間接喜歡你任教的學科，正所謂“親 其師而信其道”。在學習上，教師要耐心幫助他們，要善于抓住他們身上一個個 小小的閃光點進行鼓勵、表揚。還可安排他們做教師的小助手

13、，幫助教師收、發 作業本，也可安排他們跟好學生交朋友，使他們受到潛移默化的影響。這種積極 情感積累有助于在心理上形成良性循環，能夠引起師生的情感共振和共鳴，讓他 們恢復理智和自尊，對學習和生活充滿信心和勇氣。2、分層教學，激發興趣，培養學習的主動性課堂教學是整個教學活動的中心環節，有效課堂教學是提高教學效果的根本 保證，也是轉化學困生的關鍵所在。方法上變“填鴨式”為“啟發式”，在教學 要求上變'一刀切”為"因材施教”。我們應該根據不同的教學內容，不同學生 選擇最合適的教學方法，進行啟發式教學，充分調動學生的主動性和積極性；教 學中，注意創設問題情景，改變傳統的老師講、學生聽的

14、灌輸模式，形成師生互 動，生生互動的自主探索模式；教學內容從易到難，降低坡度，起點低，復習回 顧多，重點處放慢速度，及時釋疑；教法上適用學生分層、目標分層、課堂分層、 練習和作業分層、測評分層、激勵分層等一系列措施，充分考慮學困生的實際情 況，分類推進，因材施教。讓學困生多觀察、多讀圖、多操作、多動手、多討論、 多交流，積極參與到教學活動中；這樣會使學生采取積極進取態度，主動學習， 積極參與，改變對厭學態度，學習成績會得到提高快，進一步使學困生更加積極 主動學習，形成良性循環。3、激勵評價，激發成就感，挖掘學習的潛力。世界上不缺乏美，而是缺乏一雙發現美的眼睛。學困生并不是每個方面都不 如別人，

15、他們總有潛在的某一方面的才能和好的品質，每當這種閃光點閃爍時， 也正是對他們引導的最好時機。因此，教師要善于使用“放大鏡”，尋找學困生 身上的每一個哪怕是十分微小的閃光點。當他們有點滴進步時，著力給予表揚、 鼓勵，讓其產生一點“成功感”。通過課堂評價、作業評價、課余生活評價等多 角度鼓勵學困生積極參與，對他們要多鼓勵，多提問，多檢查，多輔導，給予他 們嘗試探索成功的機會，讓他們體驗到成功的喜悅，從而穩定學習的興趣。4、學法指導，事半功倍，形成自主的學習能力。方法比知識更重要，學習方法是否科學、正確，直接影響學習效率的髙低。 在課堂教學中，應不失時機地創造機會，指導學生如何學習，使他們不但能“學 會”而且能“會學”。借助思維導圖、快速閱讀、圖像記憶法等高效學習工具使 學生掌握巧記妙學的方法，可以大大提高學困生的學習興趣和學習效率。總之，對待各種各樣的學生，使他們由厭學變為愿意學、會學、樂學，是 我們每一位老師時刻面臨的艱巨任務，真正做到這一點，要求我們有無私的愛心, 奉獻的精神，更要求我們掌握精湛的教學藝術，樹立他們的信心、激發他們的學 習興趣、以激勵評價為主、同時對癥下藥，用不同的方法解決不同類型的學困生, 兩