1、鄧小平教育理論的基本特征探討論文 鄧小平教育理論極為豐富，為我國教育事業的發展做出國巨大貢獻。鄧小平文選一.二.三卷共收錄223往篇文章，其中論及科技，教育在就有119往篇之多。這些寶貴言文獻記錄了鄧小平科教興國的戰略思想和實踐，構成了一個內容豐富、內涵深刻，具有鮮明的時代特征的理論體系、筆者在此就幾個基本特征試作簡略的探討分析。 一、強調教育的重要戰略地位 鄧小平從政治家的高度全面思考教育何題.高度重視教育優先發展的戰略地位，他反復強調教育在社會主義現代化建設中的重要地位作用.認為要實現“三步走”的發展戰略。首要任務就是發展教育事業。他指出:“我們的國家國力的強弱，今后發展后勁的大小.越來越

2、取決于勞動者的素質，取決于知識分子的數量和質量:一個十億人口的大國.教育搞上去了，人才資源的巨大優勢是任何國家比不了的。 有了人才優勢。再加上先進的社會主義制度，我們的目標就有把握達到。”他多次告誡各級領導要象抓經濟工作那樣抓教育工作，少講空話.多干實事，再窮也要重視教育、要千方百計在別的方面忍耐一些，甚至犧牲一點速度。也要把教育問題解決好。他強調指出:“忽視教育的領導者，是缺乏遠見的，不成熟的領導者、就領導不了現代化建設: 鄧小平認為，科學技術是第一生產力，抓科技就必須抓教育，要把教育作為科學技術這個第一生產力的基礎來抓。他指出:我們要實現現代化，關鍵是科學技術要能上去。”而“抓科技，必須同

3、時抓教育科學技術人才的培養，基礎在教育。“靠空談不能實現現代化、必須有知識、有人才。沒有知識.沒有人才，怎么一得去他進一步指出“現在我們國家面臨的一個嚴重間題.不是四個現代化的路線、方針不對，而是缺少一大批實現這路線、方針的人才一。道理很簡單。了創可事情都是入干的，沒有大批的人才，我們的事業就不能成功。 二、強調教育的社會主義方向性 培養什么人、怎樣培養人的問題，歷來是教育的核心問題。鄧小平同志認為，發展教育事業，培養人才.必須遵循黨的教育方針，堅持社會主義的辦學方向。鄧小平同志指出:“我們的學校是為社會培養人才的地方，其標準就是毛澤東同志說的，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展

4、，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。鄧小平同志還指出:毫無疑問，學校應該把堅定正確的政治方向放在第一位。因為“從長遠來看，這個問題關系到我們的事業將由什么樣的一代人來接班，關系到黨和國家的命運和前途。“要特別教育我們的下一代、下兩代，一定要樹立共產主義的遠大理想“我們要掌握和發展現代科學文化知識和各行各業的新技術工藝，要創造比資本主義更高的勞動生產率，把我國建設成為現代化的社會主義國家，并且在上層建筑領域最終戰勝資產階級影響，就必須培養具有高度科學文化水平的勞動者，必須造成宏大的又紅又專的工人階級知識分子隊伍。 教育與生產勞動相結合是馬克思主義關于教育的基本原理之一也是我們黨歷來倡導的方針。

5、鄧小平一貫重視教育與生產勞動相結合問題。他在年全國教育工作會議上指出:“馬克思、恩格斯、列寧和毛澤東同志都非常重視教育與生產勞動相結合，認為在資本主義社會里這是改造社會的最有力的手段之一:在無產階級取得政權之后，這是培養理論與實際結含、學用一致、全面發展新人的根本途徑，是逐步消滅腦力勞動和體力勞動差別的重要措施。鄧小平從我國的實際情況和黨在新時期的總任務出發，指出:“整個教育事業必須同國民經濟發展的要求相適應.不然.學生學的和將來要從事的職業不相適應，學非所用，用非所學，豈不是從根本上破壞了教育與生產勞動相結合的方針?那么，怎么可能調動學生學習和勞動的積極性.怎么可能滿足新的歷史時期向教育工作

6、提出的艱巨要求?”。 三、強調教育必須不斷進行改革 鄧小平認為“改革是中國的第二次革命。”搞好教育改革是鄧小平教育理論的重要特征之一。鄧小平認為，要使教育更好地為社會主義建設服務。必須進行教育改革。 在教育結構改革上。鄧小平從教育與國民經濟之間的關系這一宏觀角度出發.提出“整個教育事業必須同國民經濟發展的要求相適應”，今后國家將努力開辟新的途徑。增加新的行業。以便有效地為四個現代化服務:我們制訂教育規劃應該與國家的勞動計劃結合起來。切實考慮勞動就業發展的需要。心這些都充分說明，改革過分單一的教育結構的重要性和緊迫性。他說:“應該考慮各級各類學校發展的比例。特別是擴大農業中學、各種中等專業學校、

7、技工學校的比例;要研究發展什么樣的高等學校，怎樣調整專業設置、安排基礎理論課程和進行教材改革。要制定加速發展電視、廣播等現代化教育手段的措施，這是多快好省發展教育事業的重要途徑。必須引起充分的重視。 在教育管理體制改革上，鄧小平指出之“教育事業，決不是教育部門的事，各級黨委要認真作為大事來抓。各行各業都來支持教育事業，大力興力、教育事業。喀他認為，發展教育事業，改革教育管理體制，還必須擴大和增加地方發展教育事業的權力和責任。他強調，“在管理制度上。當前要特別注意加強責任制。加強責任制。科學地劃分各級政府教育行政管理部門和學校的職責權限。擴大高等學校的辦學自主權.增強高等學校適應經濟和社會發展需

8、要的能力，是我國教育管理體制改革的一個重要內容。 在教學內容改革上。鄧小平指出:關鍵是教材。教材要反映出當代科學文化的先進水平、同時要符合我國的實際情況。“教材非中小學校抓起不可。教書非教先進的內容不可。要用先進的科學知識來充實中小學校的教育內容。 在教育改革方向上.1983年。鄧小平提出“教育要面向現代化、面向世界、面向未來。蘭個面向“在橫向水平上。要求教育的改革發展以世界的高水平為努力方向，在縱向發展上。以未來為著眼點，要求沖破傳統的教育觀念和教育模式，并對諸如教育體制、教育結構、教學組織形式教學方法、教師培養和教學研究以及學校管理體制等各個方面進行徹底改革。三個面向要求我國的教育事業要適

9、應社會主義現代化需要、學習世界各國的先進經驗，建設具有中國特色的社會主義教育體系，要求我們用戰略眼光來規劃、改革和發展我國的教育，使之適應未來社會的發展趨勢，這是改革和發展我國教育的方向和道路。 四、強調堅持教育的全民性原則 公民不分民族、種族、性別、職業、財產狀況、宗教信仰等。依法享有平等的受教育機會。這是我國憲法規定的一項基本原則。實施全民教育，提高中華民族的整體素質，促進社會共同發展。是教育事業發展中的一個重要問題。鄧小平在1986年就指出:“教育方面要解決的問題.主要是普及與提高的問題。，。為了更好地實現教育的普及和提高，他還強調:“我們在任何時候都要堅持兩條腿。做到在普及基礎上的提高

10、和在提高的指導下普及。心鄧小平十分關心在法制保障下實現教育的普及，在他的領導和支持下，1985年頒布了吸中華人民共和國義務教育法。提出了在全國實施九年制義務教育的奮斗目標。全體公民實施普及教育。也是我國社會主義的本質要求。鄧小平關于建設有中國特色社會主義理論認為，社會主義的本質特征除了大力發展生產力，另一個重要特征就是消滅剝削、消滅兩極分化，最終達到共同富裕”。鄧小平的這一思想、對于在中國這樣一個經濟文化比較落后且發展很不平衡的國家，進行社會主義建設以及發展文化教育事業具有重要的現實指導意義、按照這一理論思想。不僅要求在大力發展生產力的基礎上，促進人民在經濟上的共同富裕。同時還要求促進人民在文

11、化教育事業上的共同發展。 五、重視教師地位和師資隊伍建設 鄧小平十分重視教師隊伍建設，1978年就探刻指出;“一個學校能不能為社會主義建設培養合格人才。培養德智、體全面發展，有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。關鍵在教師。，鄧小平長期以來反復號召全黨和全國人民一定要尊重教師。造成全黨全社會尊重教師的濃厚氛圍。他指出:“我們要提高人民教師的政治地位和社會地位。不但學生應該好重教師，整個社會都應尊重教師:人民教師是培養革命后代的園丁，他們的創造性勞動，應該受到黨和人民的尊重。 鄧小平重視提高教師的地位，特別是教師的生活待遇。1978年3月，他指出:“現在小學教員的工資大低。一個好的小學教員.他付出的

12、勞動是相當繁重的，要提高他們的工資。”，接著。在1978年4月全國教育工作會議上的講話中又進一步指出:“要研究教師首先是中小學教師的工資制度。要采取適當的措施，鼓勵人們終身從事教育事業。特別優秀教.師，可以定為特級教師。由于我國經濟發展水平和財力的制約，大幅度地提高教師的工資還有困難，鄧小平同志指出;“限于國家的經濟力量，我們現在還難以較大地改善教職員工的物質生活待遇，但是必須為此積極創造條件。各級黨委和教育行政部門，首先要在可能范圍內。盡量辦好集體福利事業。他指出，對生括確實困難的教師要補助;要解決那些貢獻突出的教師的兩地分居問題;要辦好食堂、幼兒園、托兒所;要解決教師，特別是那些貢獻突的教

13、師的住房問題;要讓教師過好假期。搞好勞逸結合等等。為了調動廣大教師的積極性，鄧小平指出:“有的同志提出，應當有獎懲制度，這個意見很對。但要補充一點，就是重在鼓勵，重點在獎。對于優秀的教育工作者，應該大張旗鼓地予以表揚和鼓勵。在鄧小平的倡導下，高校恢復了職稱制特別是對中小學也實行職稱制.這對建設一支穩定合格的教師隊伍具有極其重大的意義。 鄧小平還十分關心教師的政治地位和思想進步。他在1卯8年4月全國教育工作會議上指出:“各級黨委和學校的黨組織，應該熱情地關心和幫助教師思想政治上的進步。幫助他們學習馬克思列寧主義、毛澤東思想，使更多人牢固地樹立起無產階級的共產主義的世界觀。要積極地在優秀教師中發展黨員。” 鄧小平特別重視提高教師隊伍的業務知識和教學水平。他指出:“要加強教師培訓工作，要請一些好的教師當教師的教師.大學教師要幫助中學教師提高水平。”“要把師資培訓列人規劃、列人任務。教育戰線任務來越重，各級教育部門不能不努力提高現有教師隊伍的教學