1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載一、力學(xué)部分（一）用天平、量筒測(cè)密度 示例 在一次用天平和量筒測(cè)鹽水密度的實(shí)驗(yàn)中，老師讓同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)測(cè)量方案，其中小星和小王分別設(shè)計(jì)出下列方案：方案 A ：（ 1 ）用調(diào)節(jié)好的天平測(cè)量出空燒杯的質(zhì)量m 1 ；（2）向燒杯中倒入一些牛奶， 測(cè)出它們的總質(zhì)量m2，則這些牛奶質(zhì)量為_(kāi) ；（3）再將燒杯中的牛奶倒入量筒中，測(cè)出牛奶的體積V1 ；（4）計(jì)算出牛奶的密度 方案 B ：（ 1 ）用調(diào)節(jié)好的天平測(cè)出空燒杯的總質(zhì)量m 1 ；（ 2 ）將牛奶倒入量筒中，記錄量筒中牛奶的體積V；（ 3 ）將量筒內(nèi)的牛奶倒入燒杯測(cè)出它們的總質(zhì)量m2 ；（4 ）計(jì)算出牛奶的密度=_（用 m1 、 m2、

2、V 表示）通過(guò)分析交流上述兩種方案后， 你認(rèn)為在方案 A 中，牛奶的 _（選填 “質(zhì)量 ”或 “體積 ”）測(cè)量誤差較大，導(dǎo)致牛奶密度的測(cè)量值比真實(shí)值偏 _（選填 “大 ”或 “小 ”）在方案 B 中，牛奶的 _（選填 “質(zhì)量 ”或 “體積 ”）測(cè)量誤差較大，牛奶密度的測(cè)量值與真實(shí)值相比 _（選填 “大 ”或 “相等 ”或 “小 ”）（二）測(cè)滑動(dòng)磨擦力 示例 小明在探究滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)過(guò)程如圖所示（1 ）在實(shí)驗(yàn)中，用彈簧測(cè)力計(jì)拉著木塊時(shí)，應(yīng)沿水平方向拉動(dòng)，且使它在固定的水平面上_運(yùn)動(dòng)根據(jù)_ 條件可知，此時(shí)木塊所受的滑動(dòng)摩擦力與彈簧拉力的大小_這種測(cè)摩擦力的方法是_（填

3、 “直接 ”或 “間接 ”）測(cè)量法 .（2 ）比較（ a）、（ b）兩圖說(shuō)明滑動(dòng)摩擦力的大小與_ 有關(guān)；比較 _兩圖說(shuō)明滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)（3 ）在上述實(shí)驗(yàn)中，對(duì)于摩擦力大小的測(cè)量你認(rèn)為是否準(zhǔn)確？請(qǐng)你作出評(píng)價(jià)（三）探究浮力大小 示例 小明用如圖所示裝置研究“浮力大小跟物體排開(kāi)液體體積關(guān)系”實(shí)驗(yàn)時(shí)，將一個(gè)掛在彈簧測(cè)力計(jì)下的金屬圓柱體緩慢地浸入水中（水足夠深） ，在接觸容器底之前，分別記下圓柱體下面所處的深度 h、彈簧測(cè)力計(jì)相應(yīng)的示數(shù) F ，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表：學(xué)習(xí)必備歡迎下載（ 1 ）驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，金屬塊重N ，完全浸沒(méi)時(shí)受到的浮力是N，物體的體積是m3，物體的密度是kg/m 3（

4、 2 ）表中第 1 次到第 3 次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，說(shuō)明了浸在液體中的物體受到浮力大小與物體排開(kāi)液體體積（填 “有關(guān) ”或 “無(wú)關(guān) ”）（ 3 ）分析表中第 4 次和第 5 次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，說(shuō)明了浸沒(méi)在液體中的物體受到浮力大小與深度（填 “有關(guān) ”或 “無(wú)關(guān) ”）（4 ）圖中能正確反映F 和 h 關(guān)系的圖象是（）（四）研究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律示例 某小組三位同學(xué)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)， 他們的研究過(guò)程如下：（ 1）猜想：他們分別在粗細(xì)不同、兩端開(kāi)口的玻璃管的一端扎上橡皮薄膜，并在管內(nèi)注入不同液體，觀察到橡皮薄膜分別向下凸出，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象如圖所示：小華根據(jù)圖（a ）和（ b）猜想液體內(nèi)部的壓強(qiáng)可

5、能與深度（選填 “有關(guān) ”或 “無(wú)關(guān)”）小明根據(jù)圖猜想液體內(nèi)部的壓強(qiáng)與液體的質(zhì)量無(wú)關(guān)小紅根據(jù)圖（ b ）和（ c）猜想液體內(nèi)部的壓強(qiáng)可能與液體的有關(guān)（2 ）探究：他們繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，分別在扎有橡皮薄膜的玻璃管中注入不同液體，仔細(xì)觀察并比較橡皮薄膜向下凸出的情況，并分別用h1、 h 2、 h 3 、h4 、 h 5 和 h6 表示凸出程度，且h 1 h2h 3 h4 h 5h 6他們將有關(guān)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄在下表中同學(xué)密度 （ ×10 3 千克 /米 3）實(shí)驗(yàn)序號(hào)深度（厘米）橡皮薄膜凸出程度學(xué)習(xí)必備歡迎下載15h 1小華0.8210h 2310h 3小明1.0420h 4518h 5小

6、紅1.2620h 6 各位同學(xué)分析了本人的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象后得出：當(dāng)液體的密度相同時(shí)，由此可驗(yàn)證的猜想是正確的三位同學(xué)互動(dòng)交流、分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)2 與 3、 4 與 6 的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象后得出：由此他們驗(yàn)證了的猜想是正確的（五）測(cè)量大氣壓 示例為測(cè)量大氣壓強(qiáng)的數(shù)值（ 1 ）王欣同學(xué)進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)，將塑料掛鉤吸盤(pán)按壓在光滑水平玻璃下面，擠出塑料吸盤(pán)內(nèi)的空氣， 測(cè)出吸盤(pán)壓在玻璃上的面積為 S ；將裝適量細(xì)沙的小桶輕輕掛在吸盤(pán)下面的塑料掛鉤上，用小勺輕輕向桶內(nèi)加細(xì)沙， 直到塑料吸盤(pán)剛好脫落玻璃板，測(cè)出此時(shí)塑料掛鉤、小桶和沙的總重力為 G即將脫離玻璃板時(shí)，空氣對(duì)塑料吸盤(pán)的壓力大小是，所測(cè)大氣壓強(qiáng)的數(shù)值是方法

7、所測(cè)大氣壓強(qiáng)數(shù)值往往比實(shí)際值小一些，你認(rèn)為產(chǎn)生這一誤差的原因可能是（一條即可）：.（ 2 ）某科學(xué)實(shí)驗(yàn)小組利用注射器、彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺等器材測(cè)量大氣壓強(qiáng)的值，實(shí)驗(yàn)步驟如下：注射器的活塞推至注射器筒的底端，然后用橡皮帽堵住注射器的小孔，這樣做的目的是圖 1 所示，用細(xì)尼龍繩拴住注射器活塞的頸部，使繩的另一端與彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤相連，然后水平向右慢慢拉動(dòng)注射器筒，當(dāng)注射器中的活塞剛被拉動(dòng)時(shí)，記下彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為29.9N 圖 2 所示，用刻度尺測(cè)出注射器全部刻度的長(zhǎng)度為截面積算得到大氣壓強(qiáng)的數(shù)值為Pa.cm ，計(jì)算出活塞的橫學(xué)們發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)誤差較大，請(qǐng)分析，該實(shí)驗(yàn)過(guò)程中導(dǎo)致誤差的因素有（請(qǐng)寫(xiě)出兩條）

8、、（六）探究杠桿的平衡條件 示例 小強(qiáng)在探究 “杠桿的平衡條件”時(shí)，經(jīng)歷了如下的實(shí)驗(yàn)步驟：學(xué)習(xí)必備歡迎下載A、調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母，使杠桿在_ 位置平衡；B、在杠桿的兩邊掛上鉤碼，并移動(dòng)懸掛位置，使杠桿重新平衡；C、改變動(dòng)力或動(dòng)力臂的大小，并重新調(diào)節(jié)，再次使杠桿平衡；D、如此多次測(cè)量，得到多組數(shù)據(jù)。（ 1）小強(qiáng)進(jìn)行步驟 A 的調(diào)節(jié)的目的是 _ ；（ 2）在步驟 C 中，當(dāng)小強(qiáng)改變動(dòng)力的大小后， 為使杠桿重新平衡， 接下來(lái)的操作步驟是（多選）（）A改變動(dòng)力臂大小B 改變阻力大小C改變阻力臂大小D調(diào)節(jié)平衡螺母（ 3）實(shí)驗(yàn)獲得的數(shù)據(jù)如下表：實(shí)驗(yàn)次數(shù)動(dòng)力 N動(dòng)力臂 cm阻力 N阻力臂 cm1452102

9、1.5103532153104L20120分析上表，用 F1、F2、L1 和 L2 分別表示動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂和阻力臂，杠桿平衡條件可表示為： _ 。（ 4）當(dāng)小強(qiáng)進(jìn)一步做如圖所示的實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)不再滿(mǎn)足（3）中得到的規(guī)律，請(qǐng)你對(duì)此作出評(píng)析： _ 。（七）測(cè)滑輪組的機(jī)械效率示例 圖甲是小紅同學(xué)測(cè)定滑輪組機(jī)械效率的實(shí)驗(yàn)圖，進(jìn)行了三次實(shí)驗(yàn)，數(shù)據(jù)如下表，請(qǐng)你分析表中信息回答問(wèn)題：物體上升高度h/測(cè)力計(jì)移動(dòng)距離實(shí)驗(yàn)次數(shù)物重 G/N測(cè)力計(jì)示數(shù)F/Ncms/cm1632.592652.5173682.524（ 1 ）表中的記錄，錯(cuò)誤的一個(gè)數(shù)據(jù)是_（ 2 ）第一次實(shí)驗(yàn)中滑輪組的機(jī)械效率是_（ 3 ）從表中分析

10、得出滑輪組機(jī)械效率與什么無(wú)關(guān)？學(xué)習(xí)必備歡迎下載（ 4 ）圖乙是小林同學(xué)的實(shí)驗(yàn)圖，他多使用一個(gè)滑輪的目的為了什么？（ 5 ）若兩位同學(xué)使用各自的滑輪組提升相同的重物時(shí)，在不考慮繩重和摩擦的情況下，兩滑輪組機(jī)械效率的大小有什么關(guān)系？（八）探究動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān) 示例 小紅猜想動(dòng)能的大小可能與物體質(zhì)量和運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)，于是設(shè)計(jì)了如圖甲、乙所示的實(shí)驗(yàn)，探究動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)（1 ）讓質(zhì)量相同的兩個(gè)小球沿同一光滑斜面分別從A 處和 B 處開(kāi)始向下運(yùn)動(dòng)，然后與放在水平面上的紙盒相碰，紙盒在水平面上移動(dòng)一段距離后靜止，如圖甲所示（2 ）讓不同質(zhì)量的兩個(gè)小球沿同一光滑斜面分別從B 處開(kāi)始向下運(yùn)動(dòng)，然

11、后與放在水平面上的紙盒相碰，紙盒在水平面上移動(dòng)一段距離后靜止，如圖乙所示上述甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)中：乙圖中讓不同質(zhì)量的兩個(gè)小球從同一高度滾下的目的是兩球到達(dá)水平面時(shí)，具有相同的_選用圖甲探究的是動(dòng)能與_的關(guān)系，得出的結(jié)論是：_ 選用圖乙探究的是動(dòng)能與_ 的關(guān)系在做完探究 “動(dòng)能的大小與什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)后，小華提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“如果改變斜面的長(zhǎng)度，仍使小球從同一高度滾下，小球的動(dòng)能變不變呢？ ”“當(dāng)然不變了， ” 同桌小明立刻回答說(shuō)， “因?yàn)楦叨炔](méi)有變 ”“可畢竟斜面的坡度變了呀 !斜面的坡度對(duì)動(dòng)能有沒(méi)有影響呢？ ”小紅說(shuō)“做一做實(shí)驗(yàn)不就知道了嗎？”于是他們準(zhǔn)備利用身邊的實(shí)驗(yàn)器材，通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)

12、行探究他們還為這個(gè)探究活動(dòng)設(shè)計(jì)了一個(gè)探究報(bào)告， 以下就是這個(gè)探究報(bào)告的框架 在報(bào)告中有的地方?jīng)]有填寫(xiě)，請(qǐng)你幫助他們盡可能地完善探究課題： 同一鋼球在不同坡度的斜面上從相同高度的位置滾下，到達(dá)斜面底端的動(dòng)能是否相同？猜想： 盡管斜面的坡度不同， 只要鋼球從相同高度的位置開(kāi)始滾下，到達(dá)斜面底端的動(dòng)能是相同的（3 ）實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示學(xué)習(xí)必備歡迎下載（ 4 ）實(shí)驗(yàn)步驟 _ （ 5 ）實(shí)驗(yàn)記錄：（請(qǐng)?jiān)谙旅嬖O(shè)計(jì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格，不必填寫(xiě)數(shù)據(jù)）（6 ）預(yù)測(cè)：如果實(shí)驗(yàn)結(jié)論與猜想一致，則在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該看到的現(xiàn)象是：_練習(xí)1物體不受力會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)？這個(gè)問(wèn)題不能僅靠理論分析來(lái)推測(cè)，應(yīng)盡可能通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)回答。為

13、此，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如下：在水平的桌面上架設(shè)一個(gè)斜面，在斜面的某一合適高度作記號(hào) A；在桌面上鋪上毛巾，讓小車(chē)從 A 點(diǎn)由靜止開(kāi)始滑下，用刻度尺測(cè)量小車(chē)在毛巾上滑行的距離并記錄在下面的表格中；把毛巾?yè)Q成棉布，重復(fù)中的其余步驟；最后去掉毛巾，再重復(fù)中的其余步驟；實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。接觸面毛巾棉布木板小車(chē)受到的摩擦力大小大較大小小車(chē)運(yùn)動(dòng)的距離S（單位： cm）18 3026 83（ 1）第三次實(shí)驗(yàn)中，小車(chē)在水平木板上滑行時(shí)的停止位置如圖所示，讀出小車(chē)在木板上滑行的距離并填在表中相應(yīng)空格處。（ 2）本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是通過(guò)觀察小車(chē) _ 來(lái)推斷小車(chē)的運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的；讓小車(chē)每次都從 A 點(diǎn)下滑，目的是 _ 。（3）分析表

14、中內(nèi)容可知：平面越光滑，小車(chē)受到的摩擦力越 _ ，小車(chē)前進(jìn)的距離就越 _ 。（結(jié)論）（ 4）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果推理可得：若接觸面完全光滑，即水平方向不受外力作用，軌道足夠長(zhǎng)，小車(chē)將一直做 _運(yùn)動(dòng)。可見(jiàn)，力不是使物體運(yùn)動(dòng)的原因，力是改變物體 _的原因。（推論）想一想，在八年級(jí)物理學(xué)習(xí)中，你在研究什么問(wèn)題時(shí)也用過(guò)了以上的推理法？舉一例：_2理想實(shí)驗(yàn)是研究物理規(guī)律的一種重要的思想方法，它以大量可靠的事實(shí)為基礎(chǔ)，以真實(shí)學(xué)習(xí)必備歡迎下載的實(shí)驗(yàn)為原型， 通過(guò)合理的推理得出物理規(guī)律。理想實(shí)驗(yàn)?zāi)苌羁痰亟沂疚锢硪?guī)律的本質(zhì)。如圖所示，是伽利略著名的斜面理想實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)設(shè)想的步驟有： 減小第二個(gè)斜面的傾角，小球在該斜面上仍

15、然要達(dá)到原來(lái)的高度。 兩個(gè)對(duì)接的斜面，讓靜止的小球沿一個(gè)斜面滾下，小球?qū)L上另一個(gè)斜面。 繼續(xù)減小第二個(gè)斜面的傾角，最后使它成水平面，小球?qū)⒀厮矫孀鞒掷m(xù)的勻速運(yùn)動(dòng)。 如果沒(méi)有摩擦，小球?qū)⑸仙皆瓉?lái)釋放時(shí)的高度。（ 1）請(qǐng)將上述步驟按照正確的順序排列 （只要填寫(xiě)序號(hào)） 。（ 2）在上述設(shè)想步驟中，有的屬于可靠事實(shí)，有的則是理想化的推論。下面關(guān)于這些事實(shí)和推論的分類(lèi)正確的是（）A 是事實(shí)，是推論B是事實(shí)， 是推論C 是事實(shí)，是推論D是事實(shí)， 是推論（ 3 ）請(qǐng)你另外列舉一個(gè)課本上的例子說(shuō)明理想化實(shí)驗(yàn)：3如圖所示，超凡同學(xué)為了探究物體在水中不同深度所受浮力的變化情況，將一長(zhǎng)方體掛在彈簧測(cè)力計(jì)下，

16、在長(zhǎng)方體接觸容器底之前， 分別記下長(zhǎng)方體下表面到水面距離 h 和彈簧測(cè)力計(jì)相應(yīng)的示數(shù) F，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表序 號(hào)1234567h cm024681012F N6.56.05.55.04.54.54.5（ 1）分析表中數(shù)據(jù)，可以得出物體重_N，第 4 次實(shí)驗(yàn)時(shí)，物體受到的浮力為_(kāi)N 。（ 2）分析第1 次到第 5 次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，說(shuō)明物體浸沒(méi)于液體之前_ 。（ 3）分析第 5 次到第 7 次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，說(shuō)明 _ 。（ 4）下圖中能正確反映浮力F 浮 和物體下表面到水面距離h 關(guān)系的圖象為 _。4學(xué)校買(mǎi)了一箱物理器材，小軍同學(xué)將它從一樓搬運(yùn)到三樓，如圖所示。小麗同學(xué)想測(cè)量小軍同學(xué)搬運(yùn)器材過(guò)程中對(duì)箱子做功的

17、功率。（ 1）測(cè)量所需要的器材有： _（ 2）小麗設(shè)計(jì)的測(cè)量步驟如下，其中多余的是()A測(cè)出箱子的質(zhì)量mB測(cè)出樓梯的總長(zhǎng)度LC測(cè)出一樓到三樓的豎直高度hD 測(cè)出小軍上樓所用的時(shí)間E算出小軍搬運(yùn)箱子的功率pt（ 3）小軍搬運(yùn)器材過(guò)程中對(duì)箱子做功的功率的表達(dá)式是p= _學(xué)習(xí)必備歡迎下載（ 4）請(qǐng)你幫小麗設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)記錄表格。5如圖甲是小明根據(jù)“杠桿平衡條件 ”制作的只需要一個(gè)砝碼的天平，橫梁可繞軸O 在豎直平面內(nèi)轉(zhuǎn)動(dòng)，左側(cè)為懸掛在固定位置 P 的置物盤(pán)，右側(cè)所用砝碼是實(shí)驗(yàn)室里常見(jiàn)的鉤碼，用細(xì)線掛在右側(cè)帶刻度線的橫梁上（ 1 ）下面是小明測(cè)量物體質(zhì)量的幾個(gè)主要步驟，最合理的順序是（只填寫(xiě)序號(hào)）：_A

18、將懸掛鉤碼的細(xì)線移到右側(cè)橫梁的零刻線Q 處B將天平放在水平臺(tái)面上C將待測(cè)物體放在天平左側(cè)的置物盤(pán)中D調(diào)整橫梁右側(cè)的平衡螺母使橫梁上懸掛的重垂線對(duì)準(zhǔn)底座上的標(biāo)記E移動(dòng)懸掛鉤碼的細(xì)線使橫梁上懸掛的重垂線對(duì)準(zhǔn)底座上的標(biāo)記F由細(xì)線在橫梁上的位置對(duì)應(yīng)的刻度值直接得出物體的質(zhì)量（ 2 ）調(diào)節(jié)天平至水平位置平衡后，剛把待測(cè)物體放在天平左側(cè)的置物盤(pán)中時(shí)，橫梁上懸掛的重垂線將對(duì)準(zhǔn)底座上標(biāo)記的 _ 側(cè)（填 “左”或“右 ”）；（3 ）若某次測(cè)量最終達(dá)到平衡時(shí)鉤碼位于右側(cè)橫梁上的N 處，如圖乙所示，已知OP=l ，OQ=d ， ON=h ，鉤碼質(zhì)量為m，則待測(cè)物體的質(zhì)量M= _ ；（ 4 ）如圖丙所示，將待測(cè)物體投

19、入裝有某種液體的量杯中，若待測(cè)物體投入前、后量杯中液面對(duì)應(yīng)刻度為 V1 、 V 2，則待測(cè)物體的密度為 _6通過(guò)學(xué)習(xí)， 同學(xué)們已經(jīng)知道了液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上， 老師提出了這樣的問(wèn)題：兩只杯子，分別盛有清水和鹽水，但沒(méi)有標(biāo)簽，能否用壓強(qiáng)計(jì)將它們區(qū)別開(kāi)來(lái)呢？明做了下面的探究實(shí)驗(yàn)“有”小（ 1）當(dāng)壓強(qiáng)計(jì)的金屬盒在空氣中時(shí)，U 形管兩邊的液面應(yīng)該相平，而小明卻觀察到如圖（ a）所示的情景，出現(xiàn)這種情況的原因是：U 形管左支管液面上方的氣壓_大氣壓（填 “大于 ”、 “小于 ”或“等于 ”），調(diào)節(jié)的方法是_A將此時(shí)右邊支管中高出的液體倒出B取下軟管重新安裝（ 2）小明再作圖（b）所示的檢查，當(dāng)用手

20、指按壓橡皮膜時(shí)（不論輕壓還是重壓），發(fā)學(xué)習(xí)必備歡迎下載現(xiàn) U形管兩邊液柱的高度幾乎不變化，出現(xiàn)這種情況的原因是_.（ 3）壓強(qiáng)計(jì)調(diào)節(jié)正常后，小明將金屬盒先后浸入到兩杯液體中，如圖（c）和（ d）所示，發(fā)現(xiàn)圖（d）中 U 形管兩邊的液柱高度差較大，于是認(rèn)為圖（d）杯子中盛的是鹽水你認(rèn)為，小明的結(jié)論是_ 的（選填 “可靠 ”或 “不可靠 ”）簡(jiǎn)要說(shuō)明理由：_ （ 4）若要探究在同一深度處液體壓強(qiáng)是否相等，正確的操作方法是：將壓強(qiáng)計(jì)的金屬盒浸在液體中某一深度處，改變_，觀察 U 形管兩邊液面的高度差7學(xué)校要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，幾個(gè)同學(xué)討論怎樣才能把鉛球擲得更遠(yuǎn)。小莉認(rèn)為：鉛球擲出的距離，可能與擲出鉛球時(shí)的速度

21、大小有關(guān)；小強(qiáng)認(rèn)為：鉛球擲出的距離，可能與擲出鉛球時(shí)的射出仰角（投擲方向與水平方向的夾角）有關(guān)。李紅說(shuō)：“我們還是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究吧”，于是，他們制作了一個(gè)小球彈射器（如圖所示），它能使小球以不同速度大小和方向射出，彈射方向與水平的仰角，可由固定在鐵架臺(tái)上的量角器讀出，他們通過(guò)5 次實(shí)驗(yàn)得到表中的數(shù)據(jù)：請(qǐng)你根據(jù)上述所收集的信息和相關(guān)證據(jù)回答下列問(wèn)題：（ 1）為了驗(yàn)證小莉的猜想，應(yīng)選用序號(hào)為_(kāi)、_、_的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出的結(jié)論是：在 _一定時(shí)，物體拋出 _越大，拋出的距離越遠(yuǎn)。（ 2）為了驗(yàn)證小強(qiáng)的猜想，應(yīng)選用序號(hào)為_(kāi)、_、_的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，射出仰角為 _時(shí)，物體拋出的距離最遠(yuǎn)。（ 3）根據(jù)研究結(jié)果，請(qǐng)你

22、給參加擲鉛球的運(yùn)動(dòng)員提出一條有價(jià)值的建議：_ 。8媽媽外出旅游時(shí)，給小明帶回一個(gè)掛件工藝品，如圖所示。小明對(duì)該工藝品的材料屬性產(chǎn)生了興趣， 但他又不想破壞該掛件，于是他想首先測(cè)量一下該掛件的密度。他從家里找到的測(cè)量工具只有自己的一把刻度尺，這可怎么辦？媽媽正在洗碗，她把一只小碗放入一只盛滿(mǎn)水的大碗時(shí)，大碗中的水立即溢了出來(lái)，這時(shí)爸爸對(duì)小明說(shuō)，咱們有碗，你又有刻度尺，可以測(cè)密度了。在爸爸的幫助下，小明制作了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置：把一只大碗吊起來(lái)， 并在大碗下放一只小盆（若在大碗中加滿(mǎn)呂，再把小碗小心地放入大碗中，小碗漂浮在水面上，大碗中有水溢到下面的小盆里）；同時(shí)，小明還找到三個(gè)藥瓶（容積均足夠大

23、） ，準(zhǔn)備用來(lái)盛放從小盆中倒出的水。下面是他的實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)：小碗大碗小盆ABC學(xué)習(xí)必備歡迎下載A 、在大碗中加滿(mǎn)水，并把小盆中的水倒干凈；B、把小碗小心地放入大碗中，把溢出的水倒入藥瓶，用刻度尺量出水柱高度 h1；C、把掛件小心地放入小碗，再把溢出的水倒入同一個(gè)已倒干凈的藥瓶，用刻度尺量出水柱高度h2；D、拿掉小碗和掛件，_ ，并把小盆倒空；E、直接把掛件放入大碗，再次把溢出的水倒入同一個(gè)已倒干凈的藥瓶，用刻度尺量出水柱高度 h3；F、計(jì)算。（ 1）在他找到的三個(gè)藥瓶中，應(yīng)選用_最合適。（ 2）請(qǐng)把實(shí)驗(yàn)步驟 D 補(bǔ)充完整。（ 3）在他的三個(gè)測(cè)量數(shù)據(jù)中，有一個(gè)不必要，這個(gè)數(shù)據(jù)是_。（ 4）請(qǐng)寫(xiě)出掛件

24、密度的表達(dá)式 _ 。9. 小明看到運(yùn)動(dòng)員拉弓射箭時(shí)，弓拉得越彎，箭射得越遠(yuǎn)小明猜想：彈性勢(shì)能的大小可能與物體的彈性形變有關(guān)（ 1 ）為驗(yàn)證其猜想是否正確他設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)（彈簧被壓縮后未超過(guò)其彈性限度） ；如圖所示，將同一個(gè)彈簧壓縮 _選填 “相同 ”或 “不同 ”）的長(zhǎng)度將小球置于彈簧右端，松開(kāi)后小球碰到同一位置的相同木塊上， 分別比較木塊 _，從而比較彈性勢(shì)能的大小（ 2 ）若水平面絕對(duì)光滑，本實(shí)驗(yàn)將_（選填 “能 ”或 “不能 ”）達(dá)到探究目的（ 3 ）小明根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象認(rèn)為：小球推動(dòng)木塊移動(dòng)一段距離后都要停下來(lái)，所以彈簧、小球和木塊所具有的機(jī)械能最終都消滅了你認(rèn)為小明的觀點(diǎn)是的_（選 “正

25、確 ”或 “錯(cuò)誤”），理由是 _ 10. 為了探究斜面的機(jī)械效率與斜面傾斜程度之間的關(guān)系山，曉龍同學(xué)利用長(zhǎng)木板、刻度尺、彈簧測(cè)力計(jì)、木塊、小車(chē)等器材設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)測(cè)量的數(shù)據(jù)如下表實(shí)驗(yàn)斜面傾小車(chē)重量斜面高度沿斜面拉斜面長(zhǎng)度機(jī)械次數(shù)斜程度G/Nh/m力 F/Ns/m效率l較緩30.21.6l37.5%2較陡30.31.813最陡30.42.0160%請(qǐng)你根據(jù)表中的數(shù)據(jù)解答下列問(wèn)題：（ 1 ） 實(shí)驗(yàn)中曉龍可以通過(guò) _ 來(lái)改變斜面的傾斜程度（2 ）在第 2 次實(shí)驗(yàn)中，斜面的機(jī)械效率是 _（3 ）斜面的機(jī)械效率與斜面傾斜程度之間的關(guān)系是學(xué)習(xí)必備歡迎下載_ （4 ）實(shí)驗(yàn)中還發(fā)現(xiàn)， 斜面材料相

26、同時(shí)，斜面越陡越 _（選填 “省力 ”或 “費(fèi)力 ”）（ 5 ）斜面的機(jī)械效率還可能與_ 有關(guān)為了通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的猜想，還需要補(bǔ)充的器材是_二、電磁學(xué)（一）探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素 示例 小芳同學(xué)在探究“決定導(dǎo)體電阻大小的因素”時(shí)，做出了如下猜想：猜想：在溫度不變時(shí)，導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的材料有關(guān)；猜想：在溫度不變時(shí)，導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的長(zhǎng)度有關(guān)；猜想：在溫度不變時(shí)，導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的橫截面積有關(guān)供她選擇的導(dǎo)體如下表所示：序號(hào)材料長(zhǎng)度 /m橫截面積 /mm 2A鎳鉻合金0.80.5B錳銅0.81C錳銅0.80.5D錳銅1.20.5圖 12-2她畫(huà)出了如右圖甲所示的電路圖（ M、 N 之間為導(dǎo)體），

27、并正確連接了電路請(qǐng)完成下列填空（只填序號(hào)） ：（ 1）要驗(yàn)證猜想，小芳同學(xué)應(yīng)選擇的兩段導(dǎo)體是_；（ 2）要驗(yàn)證猜想，小芳同學(xué)應(yīng)選擇的兩段導(dǎo)體是_；（ 3）要驗(yàn)證猜想，小芳同學(xué)應(yīng)選擇的兩段導(dǎo)體是_；（ 4）這種物理研究方法，通常叫做 _（二）探究歐姆定律 示例 我們已進(jìn)行過(guò)“科學(xué)探究：歐姆定律”（1 ）請(qǐng)你在方框中畫(huà)出該實(shí)驗(yàn)的電路圖（2 ）甲、乙兩圖是某實(shí)驗(yàn)小組在探究過(guò)程中，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制的圖象，其中表示電阻不變時(shí)，電流隨電壓變化的圖象是 _ （選填 “甲 ”或 “乙 ”）（ 3 ）某同學(xué)在做驗(yàn)證歐姆定律的實(shí)驗(yàn)時(shí)，得出一組數(shù)據(jù)（見(jiàn)下表），根據(jù)這組數(shù)據(jù)，可以得到的結(jié)論（）學(xué)習(xí)必備歡迎下載導(dǎo)體兩端

28、的電壓（V ）導(dǎo)體的電阻（ ）通過(guò)導(dǎo)體的電流（A ）21.5340.7560.5A 導(dǎo)體的電阻一定時(shí)，導(dǎo)體兩端的電壓跟通過(guò)導(dǎo)體的電流成正比；B 導(dǎo)體的電阻一定時(shí)，通過(guò)導(dǎo)體的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比；C導(dǎo)體兩端電壓一定時(shí)，導(dǎo)體的電阻跟通過(guò)導(dǎo)體的電流成反比；D導(dǎo)體兩端電壓一定時(shí)，通過(guò)導(dǎo)體的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比（ 4 ）在探究過(guò)程中，使用滑動(dòng)變阻器的目的是_ 和 _ （三）測(cè)量定值電阻的阻值 示例 物理學(xué)習(xí)小組在“測(cè)量定值電阻阻值”的實(shí)驗(yàn)中：（ 1 ）請(qǐng)用筆畫(huà)線代替導(dǎo)線，將圖中實(shí)物連接完整（ 2 ）閉合開(kāi)關(guān)前，滑動(dòng)變阻器的滑片P 應(yīng)移到 _端（選填 “A或”“B）”（3 ）小組同學(xué)在連線時(shí)，不小

29、心將線連錯(cuò)了，開(kāi)關(guān)閉合后，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片P 時(shí)，發(fā)現(xiàn)電流表示數(shù)變大，電壓表示數(shù)卻變小，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是_ 糾正錯(cuò)誤后，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片P，使電壓表的示數(shù)為3V 時(shí)，電流表的示數(shù)如上圖，則該定值電阻阻值為_(kāi)他們認(rèn)為這個(gè)結(jié)果就是定值電阻的準(zhǔn)確阻值，你認(rèn)為合理嗎？_，理由是 _（四）測(cè)量小燈泡的電阻（參閱九上P97） 示例 如圖所示，小紅同學(xué)用“伏安法 ”研究小燈泡（標(biāo)有“3.8V字”樣，電阻約為10）發(fā)光時(shí)的電阻變化規(guī)律 （要求滑片P 向左燈變亮）（ 1 ）連接電路時(shí)開(kāi)關(guān)需要_ （ 2 ）將下圖的實(shí)物圖連接完整（用筆畫(huà)線代替導(dǎo)線）（ 3 ）實(shí)驗(yàn)中，小紅同學(xué)已經(jīng)得到了下表的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：學(xué)

30、習(xí)必備歡迎下載實(shí)驗(yàn)次數(shù)1234567電 壓/V11.522.53.8電流 /A0.160.230.280.31電阻 / 燈泡亮度非常暗很暗暗稍亮第 5 次實(shí)驗(yàn)時(shí)，電流表電壓表示數(shù)如上右圖所示，此時(shí)燈泡的阻值_從已有數(shù)據(jù)推測(cè)，當(dāng)電壓為3.8V 時(shí)，燈泡的亮度將_（更亮 / 更暗）預(yù)期小紅將得出燈泡發(fā)光時(shí)燈絲電阻的變化規(guī)律是_（五）測(cè)量小燈泡的電功率 示例 某班同學(xué)到實(shí)驗(yàn)室做“測(cè)定小燈泡額定功率”的實(shí)驗(yàn)被測(cè)小燈泡的額定電壓為3.8V ，電阻約為10實(shí)驗(yàn)室有如下器材：電源（電壓為6V ）、電流表（ 0 0.6A 0 3A ）、電壓表（ 0 3V 0 15V ）、滑動(dòng)變阻器R（ 10 0.5A ），開(kāi)

31、關(guān)各一只，導(dǎo)線若干同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的電路如圖1 所示：（ 1 ）實(shí)驗(yàn)電路接好后，合上開(kāi)關(guān)時(shí)，部分同學(xué)發(fā)現(xiàn)電路出現(xiàn)故障，主要有下表所列的兩種情況，請(qǐng)根據(jù)現(xiàn)象和檢測(cè)結(jié)果指出故障的可能原因：故障現(xiàn)象檢測(cè)故障原因燈泡較暗、兩表的示數(shù)均較小移動(dòng)滑動(dòng)變阻器滑片，現(xiàn)象不變燈泡不亮、電壓表示數(shù)較大、取下燈泡，兩表的示數(shù)不變電流表無(wú)示數(shù)（3）下表為某小組的實(shí)驗(yàn)記錄分析表：實(shí)驗(yàn)序號(hào)電壓表示數(shù) /V電流表示數(shù) /A功率 /W額定功率 /W13.00.361.0823.80.41.5234.50.421.89老師認(rèn)為該小組數(shù)據(jù)處理過(guò)程有誤，原因是 _ 你認(rèn)為正確測(cè)量結(jié)果 P 額=W 。（ 3 ）請(qǐng)根據(jù)電路圖 1 完成實(shí)物圖

32、 2 的連接（六）探究影響電熱的因素 示例 在如圖所示的實(shí)驗(yàn)電路中，R1、 R2 是兩個(gè)電阻圈，R1R2學(xué)習(xí)必備歡迎下載R1 的阻值大于R2 的阻值，電阻圈上各夾一根火柴. 接通電路，一會(huì)兒觀察到兩電阻圈上的火柴先后被點(diǎn)燃，這說(shuō)明電流通過(guò)電阻時(shí)會(huì)產(chǎn)生熱，將能轉(zhuǎn)化為能。若繼續(xù)進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)：（ 1）斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，待兩個(gè)電阻圈完全冷卻，再重新各夾一根火柴，使變阻器接入電路的阻值較大。接通電路，經(jīng)歷時(shí)間t1， R1 上的火柴先被點(diǎn)燃 . 這說(shuō)明，在電流和通電時(shí)間相同的情況下， _越大，產(chǎn)生的_越多。（ 2）斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，待兩個(gè)電阻圈完全冷卻，再重新各夾一根火柴，使變阻器接入電路的阻值較小。接通電路，經(jīng)歷時(shí)間t

33、2， R1 上的火柴先被點(diǎn)燃，比較發(fā)現(xiàn)t2 小于 t1. 由此推理，在電阻和通電時(shí)間相同的情況下，_ 越大，產(chǎn)生的_越多。（七）電磁感應(yīng)現(xiàn)象 示例 如圖所示，在磁場(chǎng)中懸掛一根導(dǎo)體ab，把它的兩端跟電流表連接起來(lái)。依次進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)，在空白處填寫(xiě)“偏轉(zhuǎn)”或“不偏轉(zhuǎn)”。（ 1）導(dǎo)體 ab 不動(dòng)，閉合開(kāi)關(guān)，電流表的指針；（ 2）閉合開(kāi)關(guān)，使導(dǎo)體ab 在磁場(chǎng)中上、下運(yùn)動(dòng)，電流表b的指針；（ 3）閉合開(kāi)關(guān)，使導(dǎo)體ab 在磁場(chǎng)中左、右運(yùn)動(dòng)，電流表a的指針；（ 4）實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論是 _ 。練習(xí)1在探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素時(shí)，甲、乙兩位同學(xué)作出如下猜想：甲：導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的長(zhǎng)度有關(guān)；乙：導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的材

34、料有關(guān)現(xiàn)提供多根電阻絲，如圖所示材料參數(shù)如下表（ 1）某同學(xué)要驗(yàn)證上述猜想，設(shè)計(jì)了如圖電路請(qǐng)你根據(jù)電路圖連接實(shí)物（2）如要驗(yàn)證上述乙同學(xué)的猜想，則應(yīng)該選用_ 兩根電阻絲（填編號(hào)）（ 3）實(shí)驗(yàn)時(shí)如果電流表壞了，請(qǐng)利用余下器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證上述甲同學(xué)的猜想簡(jiǎn)要說(shuō)明設(shè)計(jì)的原理： _學(xué)習(xí)必備歡迎下載在虛線框中畫(huà)出實(shí)驗(yàn)電路圖，注明所選用電阻絲的編號(hào)（電阻絲符號(hào)用表示）2小林用如圖所示的電路研究串聯(lián)電路特點(diǎn)，閉合開(kāi)關(guān)S 后，發(fā)現(xiàn)燈L1 較亮，燈 L2 較暗。他對(duì)這一現(xiàn)象的解釋是：電流從電源正極出發(fā)，經(jīng)過(guò)燈L1、燈 L2，電流逐漸變小，所以燈 L1 較亮，燈 L2 較暗。小歡認(rèn)為小林的解釋是錯(cuò)誤的，她只利

35、用圖中的器材設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明小林的解釋是錯(cuò)誤的。請(qǐng)你完成下列問(wèn)題：（ 1）在右側(cè)虛線框中，畫(huà)出小歡所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)電路圖。（ 2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象簡(jiǎn)要說(shuō)明小林的解釋是錯(cuò)誤的：_ 。第 2 題3以下是小華同學(xué)寫(xiě)的一份探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告：提出問(wèn)題：并聯(lián)電路中干路電流與各支路電流有什么關(guān)系？做出猜想：干路電流等于各支路的電流之和做出實(shí)驗(yàn)：按照右圖所示的電路圖連接好電路實(shí)驗(yàn)操作：閉合開(kāi)關(guān)，記錄AB C 各點(diǎn)的電流值如下表所示第 3 題A 點(diǎn)的電流I AAB 點(diǎn)的電流I BAC 點(diǎn)的電流I CA0.60.30.3實(shí)驗(yàn)結(jié)論：該并聯(lián)電路中干路電流等于各支路的電流之和，且各支路的電流相等實(shí)驗(yàn)評(píng)估：（1）請(qǐng)

36、你分析說(shuō)明小華同學(xué)這一實(shí)驗(yàn)方案中的不足：_（ 2）實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)方案： _4. 在測(cè)定小燈泡額定功率的實(shí)驗(yàn)中，有器材： 電阻約為10 的小燈泡一只， 量程為 3V 的電壓表一個(gè)，開(kāi)關(guān)一個(gè)，滑動(dòng)變阻器一個(gè)，電源電壓3V，導(dǎo)線若干另可供選擇的電流表有： A量程為 100mA的電流表； B量程為0.6A 的電流表；C 量程為 3A 的電流表學(xué)習(xí)必備歡迎下載（ 1）為保證測(cè)量比較準(zhǔn)確，電流表應(yīng)選_ （ 2）實(shí)驗(yàn)的電路圖如圖所示，圖中甲是_ （ 3）根據(jù)電路圖連接好實(shí)物后，閉合開(kāi)關(guān)，發(fā)現(xiàn)燈泡不亮，電流表無(wú)示數(shù)，而電壓表示數(shù)接近 3V，取下燈泡，兩表的示數(shù)仍不變，出現(xiàn)故障的原因可能是_ （ 4）故障排除后進(jìn)行

37、實(shí)驗(yàn)，若小燈泡的額定電壓為2V，當(dāng)滑動(dòng)變阻器的滑片在圖所示的位置時(shí)，電壓表的示數(shù)只有1.8V ，為了測(cè)出小燈泡的額定功率，此時(shí)應(yīng)把滑片向_ 適當(dāng)移動(dòng)（ 5）根據(jù)測(cè)出的數(shù)據(jù)，畫(huà)出了電流、電壓的關(guān)系圖象（如圖），由此可知小燈泡的額定功率為 _ W（ 6）利用圖的電路， 還可以完成的實(shí)驗(yàn)有： _ （寫(xiě)出一可）5以下是某班開(kāi)展“制作模擬調(diào)光燈”綜合實(shí)踐活動(dòng)的片段。根據(jù)題意回答或者解決有關(guān)問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)器材：學(xué)生電源（電壓限取 6V 擋）、規(guī)格為“ 2.5V 、0.25A ”的小燈泡、規(guī)格為“ 20 、 2A”的滑動(dòng)變阻器、開(kāi)關(guān)和若干導(dǎo)線，另有各種規(guī)格的定值電阻可供任意選用（均標(biāo)注電阻值和允許通過(guò)的最大電流

38、值）。制作要求：亮度可連續(xù)調(diào)節(jié)；在調(diào)光的整個(gè)過(guò)程中，燈兩端的電壓不超過(guò)2.5V 。活動(dòng)過(guò)程：（ 1）計(jì)算出小燈泡正常發(fā)光時(shí)的電阻為_(kāi) （保留兩位小數(shù)） 。（ 2）相互交流時(shí)，小強(qiáng)實(shí)驗(yàn)桌上的情景如圖甲所示。不少同學(xué)認(rèn)為該調(diào)光燈不符合制作要求。請(qǐng)你指出不符合要求之處：_ 。甲乙第 4 題（ 3）小玲同學(xué)認(rèn)為： 可在小強(qiáng)的電路中再串聯(lián)一只規(guī)格合適的定值電阻R0（如圖乙所示）就能符合要求。請(qǐng)你根據(jù)題意和有關(guān)計(jì)算，確定R0 的規(guī)格。（ 4）還有同學(xué)提出另一種改進(jìn)方案：如果不串聯(lián)定值電阻，可以在滑動(dòng)變阻器的適當(dāng)位置上做標(biāo)記（或加一個(gè)限位裝置）限制它的調(diào)節(jié)范圍，也能符合要求。請(qǐng)你說(shuō)明，還需增加什么電學(xué)器材，這個(gè)改進(jìn)方案才能實(shí)施；并說(shuō)明，如何運(yùn)用增加電學(xué)器材來(lái)達(dá)到你的目的。6小明設(shè)計(jì)了如圖甲所示的電路圖，做“探究導(dǎo)體電阻大小與導(dǎo)體長(zhǎng)度的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)。學(xué)習(xí)必備歡迎下載電源電壓 U 恒定，忽略溫度對(duì)燈絲電阻的影響， 在 A、B 間接入下表中待研究的電阻絲 （電阻絲用電阻符號(hào)表示） ：序號(hào)材料長(zhǎng)度橫截面積1錳銅合金絲LS2鎳鉻合金絲LS3鎳鉻合金絲L2S4鎳鉻合金絲2LS第 5 題（ 1）小明選擇序號(hào)為的兩根電阻絲來(lái)探究，實(shí)驗(yàn)采用的方法叫。（ 2）他正確選擇后，將電阻絲