1、教學設計學 科數學年 級六年級教學形式多媒體教 師陳海蓮單 位蘆花鄉中心學校課題名稱一個數除以分數學情分析 1學生數學基礎還行。2.學生已經了解相關的分數除法知識，有了本節課學習的基礎。3.學生形成本節課知識時可能對倒數的計算有障礙。4.學生對所學內容感興趣、愿意學懂，佷重視。教材分析 “一個數除以分數”是小學數學教材中最后一種基本計算。是后面學習分數、小數四則混合運算、分數、百分數等應用題的重要基礎。所以“一個數除以分數的計算法則”應當是本單元的教學重點。而法則的推理,要綜合應用前面所學的一些知識,并要求有一定的邏輯推理和抽象概括能力,而這些恰恰是小學生的薄弱之處,學生理解有一定困難。把這一

2、部分作為難點來突破,不僅有利于學生對法則的理解,還能提高學生邏輯推理、概括歸納能力。 一個數除以分數包括:整數除以分數和分數除以分數兩種情況,但不論哪一種情況,計算時都要把除以分數轉化為乘以這個分數的倒數。因此,教材通過例2中整數除以分數推導出整數除以分數的方法,再通過例3,把被除數換成一個分數,得到相應的計算方法,進而總結出一個數除以分數的法則來。 應當注意,教材是通過例2的分析解答得出了“除以一個分數,等于乘以這個數的倒數”法則中最關鍵的部分,所以例2的教學應是這一部分教學的關鍵。下面談談有關例2教學的幾點建議: 一、巧用準備題,自然導入新課 用舊知導新,是一舉多得的好方法,既復習了舊知,

3、又根據新舊知識之間的聯系引出了新知識,同時時學生港行了類比.教學目標知識目標：在學生學習了分數除以整數、整數除以分數、一個數除以分數計算法則基礎上，引導學生總結出分數除法的計算法則，能利用計算法則，正確、迅速地進行分數除法的計算。能力目標：培養學生的語言表達能力和抽象概括能力。 情感態度與價值觀目標：培養學生良好的計算習慣。教學重難點重點：總結出一個數除以分數的計算法則，并抽象概括出分數除法的計算法則。難點：利用法則正確、迅速地進行計算，并能解決一些實際問題。教學策略：建議：1、信息技術手段的使用 ：多媒體課件 2、教學重難點的解決辦法：學生探究 ，教師指導 教學過程與方法 教學環節教師活動學

4、生活動設計意圖 (一)復習檢查（二）新授教學(三)鞏固練習(四)課堂總結(五)布置作業(一)出示整數除以分數的計算法則。（二）出示例3題。展示列式及計算過程。出示線段圖(三)展示練習題出示比較大小的分數除法出示相關的練習及講解過程讓學生加深對其理解。(四)總結全課內容，出示問題讓學生更強烈的感知，達到對知識的回顧總結效果。(五)直觀清晰地布置作業，鞏固學生的學習興趣，養成良好的學習習慣。1.整數除以分數的法則是什么？這兩個法則有什么相同的地方？2、你能總結出一個數除以分數的計算法則嗎1、 將學生引入學習情境，激發學生的學習動機與興趣。 出示相關的練習及講解過程讓學生加深對其理解。3、引導總結，讓學生更強烈的感知，達到對知識的回顧總結效果。 4、鞏固學生的學習興趣，養成良好的學習習慣。 板書設計一個數除以分數整數除以分數，還是分數除以分數，都可以轉化成乘法來計算，也就是說除以一個不等于0的數，等于乘上這個數的倒數。1小時走了？千米？小時走2 km分層作業設計A組：第34-35頁練習七，第1，2，