1、春風(fēng)化雨滋潤心田中職學(xué)校班主任工作心得體會(huì)班主任是一個(gè)班級(jí)的核心和靈魂，也是班級(jí)德育工作的核心和靈魂，很大程度上決定了一個(gè)班級(jí)管理質(zhì)量的高低。 因此對(duì)于一個(gè)學(xué)校， 一個(gè)班級(jí)， 一個(gè)學(xué)生來說，班主任都有其重要的意義，不容忽視。從擔(dān)任班主任這幾年來，通過不斷實(shí)踐，不斷碰壁；不斷反思，不斷改進(jìn)，對(duì)德育工作總結(jié)出一些自己的見解，歸納總結(jié)如下：一、注重教育時(shí)的情感效應(yīng)1、親近學(xué)生、研究學(xué)生、發(fā)現(xiàn)自我、樹立威望。誰愛學(xué)生，學(xué)生就會(huì)愛他， 只有用愛才能教育學(xué)生， 如果只靠你教師的身份來壓學(xué)生，可能他嘴上服你，心里一定不會(huì)服你，教育的效果就達(dá)不到了。所以作為班主任首先要善于接近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生和他們進(jìn)行親

2、密的思想交流。通過交流，你才能了解他們的家庭情況、生活環(huán)境、學(xué)生的性格、愛好；通過交流，才能讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛” ，在親近與研究學(xué)生的過程中，學(xué)生認(rèn)定你是值得信賴的老師， 他會(huì)主動(dòng)與你成為朋友， 同時(shí)你也樹立起班主任的威望。那么你的教育可能取得事半功倍的效果。2、堅(jiān)持“以理服人、以情感人” 。班主任在學(xué)校里更像是一位母親， 及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己孩子身上的細(xì)微變化， 掌握關(guān)于他們的第一手資料， 這樣才能對(duì)癥下藥。 我主要以談心的形式為主， 通過談話在心理方面給予疏導(dǎo)、 規(guī)勸和幫助， 解決其在學(xué)習(xí)、 生活和人際關(guān)系諸方面的心理問題，讓學(xué)生于情于理都從內(nèi)心認(rèn)可你這位老師， 你今后的各項(xiàng)工作

3、也好開展。二、注重學(xué)生的養(yǎng)成教育1、精心組織，周密安排，扎實(shí)開展入學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成教育。一個(gè)班集體的形成和發(fā)展都要經(jīng)歷不同的階段，每接手一個(gè)新班， 我都要先進(jìn)行調(diào)查摸底，了解情況溝通情感，組織學(xué)習(xí)統(tǒng)一思想，共同討論制定制度。然后，抓常規(guī)教育，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 再從實(shí)際出發(fā)， 制定出班級(jí)目標(biāo)，形成班級(jí)自己的特色。在班級(jí)管理過程中，不斷給學(xué)生注入新的力量，加油、鼓勁，使學(xué)生備足精神食糧，達(dá)到教師設(shè)計(jì)的一個(gè)又一個(gè)臺(tái)階。每一個(gè)新班級(jí)，或者每學(xué)期開學(xué)初， 都是做好學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期， 錯(cuò)過這個(gè)時(shí)期， 可能會(huì)在后來的管理造成很多不必要的麻煩， 而且會(huì)有事倍功半的感覺。 所以管理班級(jí)應(yīng)該抓住這個(gè)時(shí)

4、期， 通過入學(xué)教育，規(guī)范學(xué)生行為，促使學(xué)生全員盡快進(jìn)入角色，為全面完成新學(xué)期的各項(xiàng)工作任務(wù)開好局、奠好基。2、長期引導(dǎo)，隨時(shí)糾正，狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育。開學(xué)時(shí)從頭抓起， 之后不能就松手， 而是要常抓不懈。 我班級(jí)是實(shí)行班會(huì)檢查制度，每周以學(xué)校綜合測評(píng)和班級(jí)自主測評(píng)雙重依據(jù)， 把班會(huì)課作為學(xué)生自我教育的平臺(tái)，長期對(duì)學(xué)生進(jìn)行守則 、規(guī)范、班規(guī)的學(xué)習(xí)教育，引導(dǎo)學(xué)生自覺實(shí)踐“自我管理、自我約束”的自主教育模式，自己教育自己， 。我們還確立了檢查制度和階段性專項(xiàng)整頓教育， 促使學(xué)生的組織紀(jì)律、 文明禮儀、 著裝服飾等養(yǎng)成教育落到實(shí)處。3、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成在管理過程中總有不聽的， 不

5、服從的， 有的服從但是感覺總是左耳進(jìn)， 右耳出，這樣的學(xué)生應(yīng)該以特殊的方式進(jìn)行管理，管理的內(nèi)容包括學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)，班級(jí)的班規(guī)等， 記不住就背， 背不下就抄等等， 總之務(wù)必使每個(gè)學(xué)生都記住各項(xiàng)規(guī)矩，必須具有服從集體、服從命令的思想，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班級(jí)體表現(xiàn)出“活而不亂”，“嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。三、注重管理的藝術(shù)1、注重學(xué)生的思想教育的個(gè)別差異常常說態(tài)度決定一切，一個(gè)人只要思想態(tài)度端正，其他方面的問題都不是問題了，所以我覺得學(xué)生的思想教育成不成功也直接決定了你班級(jí)管理的效果。我們可以通過集體的形式， 如班會(huì)課等等， 給學(xué)生集體洗腦； 也可以通過小組的形式，如學(xué)生各個(gè)宿舍等，更進(jìn)一步了解學(xué)

6、生的思想動(dòng)態(tài)；還有就是個(gè)別談心，主要針對(duì)有問題的學(xué)生， 但不能只有我們眼里所謂的壞學(xué)生，有的所謂的好學(xué)生問題也有，最不起眼的中等生更期待老師的親臨 當(dāng)我們把五分之四的學(xué)生的思想教育好，從而形成自我教育，一個(gè)班級(jí)大的方向也就明確了。2、樹立班干部威信，管好班級(jí)體班委干部，我們稱他們是 “班主任的左右手” 。所以 慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。 但是學(xué)生中總會(huì)把學(xué)生干部認(rèn)為是老師的眼線， 專打小報(bào)告。因此我覺得要樹立班委的威信和大家對(duì)他們的信任，多讓班委唱紅臉， 班主任唱黑臉， 例如不能讓學(xué)生知道我們是怎么知道他犯錯(cuò)了，并且要“家法伺候” ，此時(shí)讓班委解解圍，懲

7、罰一樣不少，還讓班委當(dāng)個(gè)好人，下次在工作中也會(huì)賣個(gè)面子，服從班委管理。3、激發(fā)學(xué)生競爭意識(shí)共同進(jìn)步1) 激發(fā)本班與本班的竟?fàn)幰庾R(shí)通過紀(jì)律、衛(wèi)生、以及學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，集體活動(dòng)的開展、測試等方面的評(píng)比來激發(fā)本班從個(gè)人到整體， 與自己上一周， 或者前一階段有沒有差距， 是進(jìn)步了還是退步了，比如綜合測評(píng)上， 我要求學(xué)生你們不一定要拿第一， 但是你們的每一項(xiàng)分?jǐn)?shù)都不許低于你前一階段的分?jǐn)?shù)， 如果低了， 哪個(gè)項(xiàng)目不行整哪個(gè)項(xiàng)目， 分別采取措施，對(duì)癥下藥。2）激發(fā)學(xué)生自己與自己，與同學(xué)間的競爭意識(shí)要競爭首先要有競爭的機(jī)制和動(dòng)力， 要讓學(xué)生動(dòng)起來， 但是又不能太極端，所以我班級(jí)是采用等級(jí)制， 犯錯(cuò)的視情況嚴(yán)重程度

8、進(jìn)行降級(jí)， 同時(shí)積極為班級(jí)出力，參加活動(dòng)的視其價(jià)值大小進(jìn)行升級(jí)， 以星星作為符號(hào)或者其他， 并拿來公示，做到公平，公正。每學(xué)期期末進(jìn)行綜合評(píng)定， 記入檔案作為操行等級(jí)的一個(gè)依據(jù)。3）建立明確的獎(jiǎng)懲機(jī)制之所以稱為“明確的”意思是這些制度必須是大家認(rèn)可的，不是我施壓的，而且大家都知道的， 這樣在獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候有章可循，懲罰的時(shí)候也心服口服， 所以在班規(guī)的制定時(shí)，我一定要求全班同學(xué)都要在場，缺一不可，怎樣可以獎(jiǎng)，怎樣可以罰，怎么罰自己說，我只負(fù)責(zé)記錄，最后形成我們大家共同應(yīng)該遵守的制度。4）適時(shí)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整完善制度一個(gè)制度的出臺(tái)在一段時(shí)間里可能效果會(huì)很好， 一段時(shí)間之后就可能又會(huì)被大家遺忘，或者不太重視。

9、或者在制定的時(shí)候考慮不夠嚴(yán)密， 新的問題就會(huì)出現(xiàn)，所以必須適當(dāng)調(diào)整。 這就要求我們要有敏銳的觀察力， 在問題的萌芽期就要找到對(duì)策消滅它，不能一成不變，而應(yīng)該靈活變通。4、在班級(jí)管理中注重民主化和細(xì)致化有句話說：“抓在細(xì)微處、落在實(shí)效中” 。班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見成效， 而在細(xì)致管理的基礎(chǔ)上， 還應(yīng)充分發(fā)揮民主。 民主化就是班主任要有意識(shí)地讓學(xué)生參與管理， 充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性， 形成民主管理氣氛。使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足， 管理能力得到增強(qiáng)， 細(xì)致化的管理就是要形成制度化。為此我班級(jí)實(shí)行“大掃除責(zé)任制” 、“值日生負(fù)責(zé)制”，把責(zé)任都下放給個(gè)人，讓每一個(gè)人都成為班級(jí)的主

10、人。 例如我班級(jí)學(xué)生因?yàn)樽约簜€(gè)人原因?qū)е掳嗉?jí)每扣的幾分， 我們會(huì)轉(zhuǎn)嫁給他個(gè)人幾分， 以內(nèi)個(gè)人原因?qū)е掳嗉?jí)加分， 我們也全部加給個(gè)人。這樣同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)感。5、注重教書與育人的結(jié)合因?yàn)槲矣袚?dān)任本班級(jí)的課程， 所以在教學(xué)過程中常常滲透著德育。 現(xiàn)在“一課一德” 的德育理念廣為盛傳， 就是要求教師在傳授知識(shí)、 培養(yǎng)能力的同時(shí)進(jìn)行思品教育和非智力因素的培養(yǎng)。我想作為班主任不只是在班會(huì)課上要思想教育，在平時(shí)的其他課堂里， 其他領(lǐng)域應(yīng)該也一樣， 讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻被督促， 感覺老師的教育無處不在， 關(guān)注也無處不在。 但是班主任只憑自己的威信和力量要建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)體是不可能取得成功的，

11、他必須與本班的科任老師緊密的配合， 并時(shí)常和他們交換意見，共同把這個(gè)班管好。四、以活動(dòng)為載體增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)平時(shí)學(xué)生在一個(gè)班級(jí)里不覺得有什么特別，但是仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)，在集體活動(dòng)中就容易迸發(fā)出很強(qiáng)的集體意識(shí)， 二年級(jí)比一年級(jí)更加明顯。 所以建議一個(gè)班級(jí)一學(xué)期除了學(xué)校組織的活動(dòng)外， 結(jié)合自己本班級(jí)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)也可以開展適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，并注重每次活動(dòng)的實(shí)效性， 使每次活動(dòng)都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導(dǎo)自己以后的言行與行動(dòng)。 我針對(duì)班級(jí)的專業(yè)特點(diǎn)與學(xué)生的愛好，知道大家都較喜歡文體活動(dòng)，因此我積極引導(dǎo)、組織學(xué)生發(fā)揮特長，進(jìn)行自己組織編排， 在合作中發(fā)展學(xué)生的寫作意識(shí)和榮譽(yù)感， 讓他們知

12、道他們是在雖然他們各有所長， 雖然他們做的事情可能不一樣， 但是他們都是為一個(gè)共同的目標(biāo)在努力，那就是為了班級(jí)的榮譽(yù)。五、加強(qiáng)班主任自身的修煉1、以身示范，以身作則，樹立良好典范在教學(xué)生任何東西，要求學(xué)生做任何事情之前，老師必須要做到才能理直氣壯要求學(xué)生去做， 例如要求學(xué)生不隨手亂扔果皮紙屑，可是我們卻在學(xué)生面前這么做，可想而之，今后老師的威信也就不夠堅(jiān)固了。2、注意利用隱性教育培養(yǎng)人格魅力有時(shí)老師無需太多的言語，一個(gè)簡單的行動(dòng)，一句不起眼的話，可能都會(huì)讓學(xué)生受益匪淺。 有時(shí)學(xué)生犯錯(cuò)， 懲罰不一定是唯一的方式， 本來犯錯(cuò)對(duì)大多數(shù)女生來說已經(jīng)會(huì)造成恐慌， 尤其是內(nèi)向的我們可以采取一些愛護(hù)的方式， 讓他知道大家這么關(guān)心他，