1、 2021年小學數學教師遠程網絡研修總結撰寫人：_日 期：_2021年小學數學教師遠程網絡研修總結我的遠程網絡研修總結個人信息姓名省（市）所在單位任教學科任教學段_省小學數學小學高段_市（研修收獲課程學習的收獲課程包括公共課、專業課和校本研修課程。課程學習中您感觸最深的內容有哪些？并簡述您有哪些收獲。在統計和概率、空間與圖形的這兩部分知識一直是我上公開課的禁區和困惑，因為這兩部分知識我自身就沒有把握好，而且我也不知道如何去引導學生了解這方面的知識，并且，對于課堂上出現的一些知識問題，我感覺自己應對不了，所以我從來不選這兩部分的內容作為我的公開課內容。可是，這次國培，把這兩部分內容重點講解和引導

2、，讓我心里對于這兩部分的內容，有了明確的主線和脈絡，而且引導我們如何教授，結合課例、專家點評，而且專業指導，比如：_的劉老師和東北的張老師，作為南方和北方城市不同地域的教授人，他們有一個共同的特點，就是能在課堂上點亮學生的思維，讓學生再思維的碰撞，水到渠成的獲取知識，與其我們的被動灌輸，倒不如學生自主的探究和主動積極的探索得來的知識更有效，比如：認識分數，老師會讓學生發揮想象，在創新的過程中，體驗數學抽象的思維和符號意識，而且在進行統計的授課過程中，老師適時、的提出問題讓學生非常積極的投入思考，從而得出：一個格子可以表示多個單位的知識能力的提高和情感的升華，為以后自主學習奠定了基礎。答疑與研討

3、交流活動的收獲在本次培訓中您提交了哪些問題（包括答疑區、等）？請一一列出來。您參與了哪幾次班級主題研討活動？請列出這些交流研討活動的主題。1、如何上好微型課2、如何做好課堂評價3、如何提升學生的思維能力4、怎樣有效的完成教學目標第二問：共七個：1、如何讓學生積累數學活動經驗2、如何在課堂中培養學生的質疑能力3、家庭作業的布置問題4、從算術思維到代數思維的過渡5、課堂教學中多媒體的應用6、對于學生的計算能力你是如何培養的7、如何解決工學矛盾，有效學習通過參與視頻答疑活動、問題共研討活動、班級主題研討活動，以及提問和查看答疑區的內容等，您有何收獲？請簡述。聯系到自己曾寫過一篇文章：慢，也是一種教育

4、。其實，我潛意識很愿意慢下腳步等待孩子，可是我的性格過于急躁，往往心里想的確做不到。我們的孩子不也是這樣嗎，他們也希望是老師和家長的寵兒，也希望自己的想法和做法能得到老師和家長的認可，可是所有一切進步的事情，都需要時間來消化，不是孩子們進步太慢，而是我們太著急了，我們現處于當今快節奏的生活，對于孩子的要求也是速成的，能跟上我們的孩子會越來越少，可是我們總是拿少數能跟上的孩子作為標兵來要求的孩子。于是，孩子在追我們要求的時候，或許太累、或許壓根就跟不上、或許他們根本就沒有能力跟上。于是我們生氣，我們責備、我們埋怨。看著被老師生拉硬拽、被家長前追后趕的孩子們。我們絲毫沒有顧忌他們的感受，而他們像成年人手中的線偶一樣，完全被我們操控，卻在被動中悄悄的自我放棄。我們卻一邊傾訴自己的辛苦與付出，孩子的不配合與不理解、卻沒有問過孩子們的心里是怎么想的。拿著剛買到的_的散文小說你慢慢來，孩子我陷入了深思：我們何不慢下腳步，讓自己平靜的時候，等等孩子們；既然孩子們跟不上我們的節奏，我們何不去迎合孩子的腳步，和他們緩步同行，做他們人生的導游，和他們_人生道路的每一處風景。與其辛苦的拽著孩子們走，不如平靜、從容的拉起他們的小手，和她們做志趣相投的朋友，一路同行。回味李茵校長的話：平靜，可以復原我們的能量；發現別人優點的同時，也就教育了自己。我想：我正是發現了李茵校長