1、 粵教版三年級科學上冊教案1、打開科學之門教學目標：知識性目標：列舉常見的植物的名稱，并簡單分類。認植物的六大器官及其作用。觀察哺乳動物實物和標本，指認一些主要器官。能力目標：認識常見動物的幾種類型。如昆蟲、魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類。情感目標：通過教師的介紹和引導，培養學生實事求是的態度，激發學生學習科學的興趣和學科認同感。教學重點、難點：教學重點：認植物的六大器官，知道各種器官的作用。教學難點：認識常見動物的幾種類型。教學方法：分析歸納法、對比法。教學準備：圖片：木葉蟲、花螳螂(若蟲)、竹節蟲、枯葉螳螂。視頻：動物的偽裝。教學過程：一、導入新課導入：出示圖片：四位主題人物乘坐著宇宙

2、飛船，在浩瀚的宇宙中飛行，探索著宇宙的奧秘提問：圖片中你看到什么？想到什么？介紹：四位與我們一起學習的主題人物。精靈可愛的小貝貝、喜歡做實驗的彬彬、勤思考的妍妍、活潑好動的波波、最愛問“為什么”的琪琪。講述：從現在開始，主題人物將與同學們一起打開科學之門，去探索、去感受這神奇美妙的自然王國：去發現、去研究這奧妙無窮的科學世界!目的：通過教師的介紹和引導，激發學生學習科學的興趣和學科認同感。二、圖中藏著什么？導入：出示課本“動物的偽裝”圖片第1幅木葉蟲 第幅花螳螂(若蟲)第幅竹節蟲 第幅枯葉螳螂提問：這四幅圖片中藏著四種昆蟲，你能把它們找出來嗎？講述：自然界有這種隱藏本領的動物很多，我們一起跟著

3、科學家的攝像機，看看動物偽裝的本領。視頻：動物的偽裝。目的：通過從背景中尋找動物的活動，使學生感受自然界的奇妙無窮和多姿多彩。三、這是什么？導入：出示石英砂粒表面圖像圖片。提問：猜一猜這是什么？活動：拿一顆實物砂粒讓學生觀察、比較，說實物與圖片有什么不同。欣賞圖片：顯微鏡下的世界目的：讓學生了解觀察是科學研究的一種基本方法，但是在科學研究中，光憑感覺器官觀察到的內容是有限的，常常需要借助一些科學儀器和設備來延伸觀察的尺度和范圍。四、“白霧”從哪里來？導入：出示冰棍。提問：仔細觀察冰棍周圍，你有什么發現？觀察：仔細觀察冰棍周圍的“白霧”，你認為這些“白霧”是從哪里來？討論：學生邊觀察邊討論“白霧

4、”是從哪里來。“白霧”從哪里來？“白霧”從哪里來？是以學生們經常能夠見得到的冰棍周圍的白霧現象作為問題，讓學生根據自己的生活經驗做出猜測。從而引出要想知道自己猜測是否正確，可以用科學實驗的方法來驗證的結論。交流：學生匯報觀察結果。質疑：你有什么方法能證明你的猜想？交流：學生匯報方法，教師對問題進行分析，一起確定解決的方案。活動：學生進行驗證實驗。歸納：你的猜想正確嗎？講講你的理由。目的：想知道自己的猜想是否正確，可以用科學實驗的方法來驗證。五、紙鍋也能燒水嗎？交流：學生匯報觀察結果。質疑：你有什么方法能證明你的猜想？交流：學生匯報方法，教師對問題進行分析，一起確定解決的方案。活動：學生進行驗證

5、實驗。歸納：你的猜想正確嗎？講講你的理由。目的：想知道自己的猜想是否正確，可以用科學實驗的方法來驗證。六、你會提問題嗎？講述：科學家都是一些愛思考、愛提問的人，偉大的科學家往往從疑問開始，探索科學的海洋里有無窮無盡的知識與奧秘。任務：你對自然現象或科學現象有什么疑問，請你把它寫下來。我們將通過以后科學課的學習，逐步找到答案。目的：對學生發現問題、提出問題能力的一個小測驗。知道科學就是發現問題，提出疑問，問問“為什么”，研究問題，回答疑問，探究“為什么”。教學反思：第一單元 身邊的動物 第一課 常見的小動物教學目標：知識與技能：知道動物是人類的好朋友。了解動物給人們生活帶來的重要作用。過程與方法

6、：1.利用信息技術手段，探討動物作為人類朋友的作用。2.利用信息技術手段等多種方法，創設問題情境，師生共同探討動物與人的親密關系。情感、態度與價值觀：1.喜歡和動物交朋友。2.培養保護動物的意識。3.學會與動物和諧相處，懂得愛護動物。教學重、難點：喜歡和動物交朋友；能夠善待動物，知道戲虐動物的行為是錯誤的，知道要保護珍稀動物。1、 教學方法：采用情境教學法、自主探究法、觀察法、討論法等。課前準備：結合教材內容，讓學生收集一些小動物的圖片、故事、謎語及和小動物的合影等資料。教學時間 ： 2課時教學過程：（一） 游戲區：誰是猜謎小能手？師：同學們，你家里都養了哪些小動物？今天，我們就來認識身邊的小

7、動物。（板書課題：身邊的小動物）師：聽說咱們班的同學都是猜謎語高手，我們現在就進行猜謎語比賽，好不好？請看大屏幕。（1） 身披花棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞。（2） 小小諸葛亮，獨坐中軍帳，擺下八卦陣，專捉飛來將。（3） 胡子不多兩邊翹，開口總說妙妙妙，黑夜巡邏眼似燈，日里白天睡大覺。（4） 一肚子沒學問，開口閉口知道，瞧瞧這小家伙，真是十分驕傲。（二）交流區：說一說你喜歡哪種小動物，為什么？師：同學們真聰明，現在老師想帶你們到動物王國去瞧一瞧，看看那里還有哪些可愛的小動物。（播放課件動物王國歡迎您）師：你喜歡哪種小動物？能說說理由嗎？老師也喜歡小動物。（板書：喜歡動物）公雞1.不

8、過我想先考一考大家，“頭戴大紅帽， 身披五彩衣， 好像小鬧鐘， 清早催人起。”請大家猜一猜，老師喜歡的是什么？（老師學“公雞”叫）同學們可真聰明！知道老師為什么喜歡公雞嗎？那是因為公雞是一種每天堅持早起的動物，它是人們的好幫手。老師喜歡它還有一個主要的原因：牛有一種堅持到底的精神。2.老師讓你們收集自己喜歡的動物的資料，現在讓我們來匯報一下好嗎？（做頭飾的戴上頭飾，畫圖的、辦手抄報的、拍照片的展示交流）3.學生把自己帶來的小動物頭飾、圖片、照片、手抄報等資料展示給身邊同學，互相欣賞。（三）匯報交流。引導學生說出自己喜歡各種動物的原因，相機說說書本中狗、貓、蝴蝶、蟬對人們的貢獻。（四）探究區：認

9、識身邊的小動物。狗、貓、蝴蝶、蟬對人們的貢大非常，其實我們身邊還有很多對人類有貢獻的動物還有很多呢？請同學們打開書看一看。1.蜜蜂能采集花粉釀蜜。2.七星瓢蟲是著名的害蟲天敵。3.蜻蜓能吃蚊子及其他有害的昆蟲。4.螳螂是植物害蟲的重要天敵。5.燕子以蚊、蠅等昆蟲為主食。（五）拓展區：小小動物本領大。師：這些動物朋友不僅很可愛，而且還可以給人們提供很多幫助。小朋友們知道嗎？你們先和小伙伴討論一下吧。生：小組討論。學生介紹：生 1：我知道青蛙是農民伯伯的好幫手，他可以捉害蟲。生 2：我喜歡馬，因為它可以為人們馱東西。生3：我還知道鴿子可以送信，啄木鳥是樹木的醫生。生4：我喜歡小狗，他可以陪我玩，還

10、可以保護我們家相機學習書本上的動物。一只啄木鳥一天可以吃蟲1900只左右。一只貓頭鷹一個夏天可以捕到1000只左右的老鼠。燕鷗喜歡吃蝗蟲、草地螟等害蟲。以動物糞便為食物的屎殼郎。一只青蛙一天能吃掉80只左右的害蟲。一只蟾蜍一年能吃11000只左右的害蟲。（六）愛護小動物。師：老師這還有幾組圖片，讓我們來看一看他們怎樣與動物親密接觸的。播放課件：人類和動物親密接觸的精彩畫面。剛才我仔細觀察了一下，發現大家看圖片時特別開心，看到別人和動物那么親密無間地在一起，你們羨慕嗎？你們也想跟動物在一起嗎？老師現在就滿足你們的愿望。今天，我還請到一位動物小客人。它是誰呢？請大家把眼睛閉上，我數到三大家睜大眼睛

11、瞧瞧它是誰！老師把事先準備好的小動物“小白兔”都放在講臺上，請愿意的同學上臺摸一摸，喂小動物吃食，真切地感受小動物的可愛。（1）嗨，大家好！我是小兔，多么可愛的小兔啊！同學們快說一說你想怎樣和它交朋友？（2） 師：我們和小動物交朋友的時候，我們還要注意哪些行為？師：同學們你們能說一說自己和動物交往的經歷嗎？你們又是怎樣對待動物的呢？先在小組里說一說！（3）小組討論。（4）匯報交流。師：我們要愛護動物，保護動物，善待生命。小動物們才愿意和我們成為永遠的好朋友。（七）誦讀拍手歌“我和動物交朋友”師：同學們，今天我們的收獲可真多！既表達了對動物的喜愛之情，還懂得了如何愛護動物。最后讓我們和小兔一起誦

12、讀愛護動物拍手歌結束今天的課好嗎？你拍一，我拍一，保護動物有意義。你拍二，我拍二，屋檐下面有燕兒。你拍三，我拍三，海豚表演真好看。你拍四，我拍四，青蛙田間捉蟲子。你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。你拍六，我拍六，天上百鳥唱不休。你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飛機。你拍八，我拍八，大小動物都有家。你拍九，我拍九，人和動物是朋友。你拍十，我拍十，保護動物是大事。結束語：同學們，大自然里到處都有跳躍的生命，讓我們帶著熱情去行動，珍惜每一個美麗的生命，關愛和善待每個生靈吧！有了我們的行動，我們的地球才會變得多姿多彩，我們的生活才會更加美好！教學反思：第二課 探究技能：觀察教學目標：知識與技能目標：知道人體的

13、觀察器官。過程與方法目標：能運用各種器官進行觀察。會描述觀察所見。情感態度與價值觀：體會到使用工具比感官更有效。教學重點：知道人體的觀察器官。教學準備：顯微鏡、放大鏡、聽診器、四種茶葉教學時數：兩課時教學過程：第一課時1. 你對觀察有哪些認識和了解？2. 人們一般通過哪些哪些器官認識周圍的事物？3. 如果缺少了這些觀察器官，會產生怎樣的后果？4. 觀察一種盛在黑袋子里的水果，說說自己怎樣觀察它？5. 體會到除眼鏡外，手、鼻子在觀察中也有作用。6. 做游戲：尋找叫自己名字的人。在不同位置，不同的人發出不同的聲音，判斷是誰？7. 用工具觀察事物8. 觀察血液標本，說說自己用眼睛看到了什么？9. 用

14、顯微鏡觀察血液標本，記錄下自己的觀察發現。10. 對比體會工具在觀察中的重要作用。11. 用放大鏡觀察課桌桌上的紋路。12. 用聽診器觀察同座的呼吸和心跳。13. 探究運用，觀察一束樹葉14. 各小組說說自己準備觀察哪些部位？15. 重點抓住樹葉的顏色、味道、樹葉正反面的光滑程度、形狀展開觀察16. 提供每小組一個放大鏡，重點觀察樹葉的紋路、樹枝內外的對比等細微之處。17. 全班交流匯報。18. 觀察四種茶葉19. 老師將給大家提供四種茶葉，結合我們本節課的主題-觀察，各小組制定自己的觀察計劃20. 交流觀察計劃，互相補充。21. 點撥：先觀察茶葉的顏色、形狀、味道、手感、口味特征。在初步觀察

15、的基礎上，用開水泡開后，再次觀察這幾個方面的變化情況。22. 總結觀察的方法布置作業：觀察一粒大米。第二課時 一、導入話題生活中食用的大米都一樣嗎？知道生活中有哪些主要的大米？平時吃飯的時候，是否留心過米飯的味道、氣味、樣子，有沒有細微的不同？這些不同與米有什么關系？二、觀察大米提供給學生粳米、糯米、雜交米混合在一起的一小堆米（100粒左右），請學生討論：面對一小袋米，可以從哪些方面來觀察？怎么用工具來觀察比較好？在觀察中有什么發現，該怎么辦？請學生仔細觀察，看看這堆米中有幾類大米，把外形特征上相像的歸在一起。三、交流觀察、分類的結果，說說分類的根據各類米的特征。在認識了各類米的特征的基礎上，

16、教師介紹這幾種米粳米、糯米、雜交米，可以請學生說說他們知道的有關雜交稻的知識、說說袁隆平院士。進一步觀察大米：提供一組80左右粒的雜交米或燦米，里面有碎米、帶黑點的米或霉米，請學生根據自己的認識，從米的形狀或者顏色或者大小等方面給這些米分分類。交流分類的結果和根據。 四、課外作業課外通過各種途徑查閱有關大米的信息，了解更多大米的知識。去觀察家里吃的大米，看看跟今天觀察的哪一種比較象。參考資料：弗萊明觀察發現青霉素的故事青霉素是抗菌素的一種，是從青霉菌培養液中提制的藥物，第一種能夠治療人類疾病的抗生素。青霉素的發現者是英國細菌學家弗萊明。1928年的一天，弗萊明在他的一間簡陋的實驗室里研究導致人

17、體發熱的葡萄球菌。由于蓋子沒有蓋好，他發覺培養細菌用的瓊脂上附了一層青霉菌。這是從樓上的一位研究青霉菌的學者的窗口飄落進來的。使弗萊明感到驚訝的是，在青霉菌的近旁，葡萄球菌忽然不見了。這個偶然的發現深深吸引了他，他設法培養這種霉菌進行多次試驗，證明青霉素可以在幾小時內將葡萄球菌全部殺死。弗萊明據此發明了葡萄球菌的克星青霉素。板書設計： 觀察肉眼看 耳朵聽 用工具觀察教學反思：第三課觀察螞蟻教學設計具體教學目標:科學概念：螞蟻適應陸地上的生活，分為頭、胸、腹三個部分，頭上有觸角，胸部長3對足。過程與方法：通過觀察，讓學生了解螞蟻的身體特點。發現并嘗試解決觀察螞蟻過程中碰到的問題，培養學生的探究能

18、力。情感、態度、價值觀：讓學生在觀察活動中學會與人合作、交流想法。培養學生關注、親近小動物的思想感情。教學重點：發現并嘗試解決觀察螞蟻過程中碰到的問題，培養學生的探究能力。教學難點：觀察螞蟻方法的探究。教師準備：放大鏡、觀察盒、昆蟲盒、水、培養皿、瓶蓋、小塑料泡沫塊、毛筆、糖、白紙、教學設計：（一） 創設情境，激趣導入師：同學們，老師說個謎語，看誰能猜出來。這是一只小動物，身體雖不大，力氣卻不小，有時搬糧食，有時挖地道，團結又互助，勇敢又勤勞。生：螞蟻。（師隨著學生的猜測板書螞蟻）師：猜對了，你們真優秀。小螞蟻也很優秀，那么這節課就讓我們和小螞蟻交個朋友吧！請出我們的朋友小螞蟻，先放在桌邊。二

19、、參與探究、話談螞蟻、初步感知師：你們在哪里看到的這些小螞蟻呀？生：在草叢中；在墻角邊；在樹底下；在花壇邊師：哦，小螞蟻活動的范圍可真是廣泛，可是我也去過你們說的那些地方，我怎么沒發現它們呢？你們有什么好方法讓我找到它們嗎？生：（如果學生能直接想到并說出用食物來引誘螞蟻最好，如果不能，教師要進行引導）老師，你可以在那附近放一小塊面包，（糖、餅干、骨頭）過一會就會有螞蟻爬過來，您就可以把它抓起來了。師：請注意，我們已經和螞蟻做朋友了，不能說抓，應該是生：請。師：對了。那么在請這些螞蟻朋友的過程中，你們有什么發現嗎？生：我發現螞蟻特別喜歡甜食；螞蟻喜歡吃香的；螞蟻總是排著隊走；螞蟻怕水（適宜陸地生

20、活）；螞蟻爬的很快（二）創設問題情境，尋找解決辦法師：看來，你們對螞蟻的了解還真不少，下面請你們為各自的螞蟻朋友畫幅畫吧！有個小要求，畫的過程當中，不許看桌上的螞蟻，不許翻書，憑自己的印象畫，你覺得它是什么樣子就畫成什么樣子，要畫的大一些，可以簡單一點，看誰畫的最快，然后粘貼到我們的黑板上來。學生作畫，并隨時粘貼，一半多的人粘好畫以后，老師也粘上一幅。沒有畫好的，也粘到前面。（為了體現是面向全體。）當畫全部貼好以后，這時學生面對形態各異、大大小小的螞蟻畫，可以說幸福的、驚奇的、失落的、后悔的表情不一，唏噓不止。師：看了這么些畫，你想說點什么？生：針對這些畫，可以找出自己畫的不足，可以指出同學的

21、畫有哪些優缺點。主要是找出螞蟻身體結構的不足之處，比如：足的多少，長的位置，頭上的觸角，頭胸腹的比例等等。根據學生匯報的實際情況，教師歸納：看來問題最多的螞蟻的身體分為幾部分；螞蟻到底有幾只腳；是從哪里長出來的？板書：身體 腳師：為什么有的同學畫的不對呢？生：觀察的不好。（沒有仔細觀察。觀察的不仔細。）師：要想畫準確，畫的好，應該怎么辦？生：仔細觀察。師：好吧！那現在就請同學們細致地觀察你們的螞蟻朋友吧！師：太小了，亂動，這些問題怎么解決？小組內先討論一下觀察螞蟻的好方法吧，做好記錄，看哪組想的辦法好，想的辦法多。學生結組討論，教師巡視，在了解各組的討論情況后，指名最多的組進行匯報，其他組進行

22、補充。方法如下：用放大鏡觀察；放在透明的小盒子里觀察；拍成照片觀察；給它喜歡的食物不讓它亂爬；放在水盆里的一個小瓶蓋上（或者一小塊泡沫上）；師：想了這么多辦法，你們覺得哪種方法最好？生：放在水中的泡沫上，用放大鏡。放在透明的盒里用放大鏡觀察。教師根據學生的回答，出示一些材料：放大鏡等。（三）再次觀察螞蟻師：好了，根據你們的需要，請組長來我這里領取材料。課件出示溫馨提示：觀察內容：螞蟻的身體分幾部分？螞蟻的腳有多少？長在哪里？愛護小螞蟻！輕輕的，可以借助毛筆。觀察時，可以說說觀察到了什么；也可以說說原來的畫有沒有畫錯的地方，錯在哪。觀察后，每組合作畫一只大螞蟻。生：觀察。（師巡視）（五）匯報交流

23、，達成共識1.請每組派一位代表說出你們是運用了哪種觀察方法進行了觀察，觀察過程中有沒有遇到問題，是怎么解決的？觀察的結果怎么樣？2.對照他們合作畫的螞蟻圖片說說小螞蟻的身體是怎樣的？組內同學可以做補充。（培養學生準確的表達能力。）其他組進行評價，形成共識。教師進行板書：觸角 頭胸腹 三對足。同時可以簡單滲透昆蟲類動物身體特征。3.師：老師在請螞蟻來到課堂時拍下了一段視頻，你們想不想看看？（備課系統中的也可）4.視頻內容：螞蟻分泌信息素的介紹，螞蟻傳遞信息的情形等。師：通過這段視頻的介紹，你又有什么新的發現？5.生：我知道了螞蟻根據信息素找到另外的螞蟻。信息素能傳遞信息。信息素能讓螞蟻找到回家的

24、路。螞蟻的觸角能傳遞信息，它們不是在打架，是在打招呼，在說話。我們要愛護小螞蟻，不要隨便干擾它們。6.師：說的真好，我們不要隨便干擾它們，那小螞蟻陪了我們這么長時間，我們也要下課，該怎么做？7.生：送螞蟻回家。（把小螞蟻送回去）8.師：對，把它送回家。可是，剛才我們說了，不要干擾它們，為了我們的學習，我們已經破壞了它們的信息傳遞，它們找不到回家的路了，怎么辦？9.生：從哪里找到的，就送回哪里去。10.師：小螞蟻回家的時候，會不會有有趣的事情發生呢？我們可以繼續觀察。課后請同學們拿回自己畫的螞蟻畫，畫錯的地方一定要修改喲，不然小螞蟻可不高興了！（六） 宣布下課。（這一環節也是情感教育的升華，使學

25、生生成愛護小動物，真愛生命的意識）螞蟻身體 頭 胸 腹觸角 足一對 三對教學反思： 第四課 蝸牛和蚯蚓【教學目標】科學概念：1.蚯蚓有其適應環境的身體結構。2.蚯蚓能對外界的刺激做出相應的反應，如對外力刺激的反應、對水的反應。過程與方法：能用簡圖畫出蚯蚓的形態結構，能用維恩圖比較相同和不同。情感、態度、價值觀:喜歡蚯蚓這樣的小動物，樹立認真細致、實事求是地觀察態度，做到不打擾、不傷害小動物。【教學重點】經歷對蚯蚓的觀察，初步理解動物身體結構的多樣性。【教學難點】對蚯蚓的細致的觀察，對蚯蚓身體結構的認識。【教學準備】每組：幾條蚯蚓，一只淺水碟子。【教學過程】一、 課前布置學生捉蚯蚓1.教師提醒學

26、生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環境上的特點。2.關注：學生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。二、 觀察蚯蚓的身體1. 組織討論觀察蚯蚓的身體的順序，討論紀錄的方法。在學生觀察過程中解答學生問題和給與指導。2. 學生觀察、記錄蚯蚓牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。3. 關注：學生在觀察過程中是否注意到肛門、扣、和環帶，學生在觀察過程中交流和記錄情況。4. 設計意圖：認識蚯蚓的身體結構特點。三、 觀察蚯蚓的運動和反應。1.組織學生討論觀察蚯蚓運動的方法和記錄的方法。在學生觀察過程中解答學生問題和給與指導。2.學生觀察、記錄蚯蚓的運動。并在觀察過程中提出自己的新的問題。3.關注

27、：學生在觀察過程中是否用到適度刺激（比如用水刺激）的方法觀察蚯蚓的反應，學生在觀察過程中交流和記錄情況。四、 比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同1. 回顧維恩圖的用處。2. 學生把上節課學的蝸牛的特點寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點。3. 小結蚯蚓和蝸牛的相同點和不同點。4. 關注：學生比較的信息的多寡。5. 設計意圖：初步體會動物具有相同的特點。五、 鼓勵學生飼養蚯蚓，以獲取更多有關蚯蚓的信息。教學反思：第五課 蜻蜓與麻雀         教學目標科學知識： 1.認識昆蟲和鳥類，歸納某一類

28、動物的共同特征。 2.觀察昆蟲、鳥類的實物或標本和觀看多媒體軟件，指認一些主要器官。能力培養：1.培養觀察、記錄、歸納、判斷的能力。 2.學習比較的方法。 3.學習通過研究代表動物而歸納出該類動物一般特征的方法。情感態度價值觀： 1.樂于與人合作。 2.培養愛護小動物的情操。 3.感受動物世界的多樣性。教學重難點：通過比較觀察蜻蜓和麻雀的翅膀和外形的不同，認識昆蟲類和鳥類動物。教學準備 1.教具：鳥類和昆蟲類的標本若干，演示課件。 2.學具：蜻蜓和麻雀標本或實物、模型、探究活動記錄卡等。教學時間：3課時第一課時活動一：觀察比較蜻蜓和麻雀的翅膀師：蜻蜓和麻雀都能在天上飛行，知道它們是靠什么飛行的

29、嗎？1.談話：蜻蜓和麻雀都有翅膀，它們的翅膀一樣嗎？2.看來同學們都知道蜻蜓和麻雀的翅膀不一樣，（課件：蜻蜓與麻雀的翅膀）3.現在，老師給每個小組提供蜻蜓和麻雀標本，你們用比較的方法來研究它們的翅膀有什么不同，也許你們會有新發現哦！4.學生合作觀察探究：觀察比較蜻蜓和麻雀的翅膀，邊觀察邊記錄。5.教師巡視輔導，了解學生學習的情況。6.學生交流觀察結果，其他學生補充、質疑，7.教師對學生的發現進行梳理。第二課時活動二：觀察蜻蜓和麻雀的外形1.剛才我們通過觀察和比較蜻蜓和麻雀的翅膀，發現它們的翅膀是有很多區別的，除了翅膀外，身體的其他部位是不是也有很大不同呢？請小朋友們繼續用比較的方法仔細觀察蜻蜓

30、和麻雀，把你們的發現寫在觀察記錄上。2.（1）引導學生了解觀察順序（2）學生分小組觀察蜻蜓和麻雀的外形（3）組織學生表達與交流（4）結合學生匯報情況小結評價二、拓展應用：尋找蜻蜓和麻雀的伙伴1.出示燕子或鷹標本，讓學生說說它是蜻蜓還是麻雀的伙伴，為什么？2.玩給蜻蜓和麻雀找朋友游戲（讓學生將昆蟲和鳥類圖片貼在吹塑紙上）3.展示交流4.結合分類情況討論兩類動物外形上的共性，認識鳥類和昆蟲類。第三課時活動三：尋找蜻蜓和麻雀的伙伴1.游戲：尋找同類2.師：自然界有很多與蜻蜓和麻雀相似的動物（演示課件），請大家仔細觀察這些動物的身體特征，找出蜻蜓的同類和麻雀的同類，想一想你們為什么這樣分？它們在哪些方

31、面相似呢？3.學生分組活動（每組提供三塊紙板，其中兩塊各貼上蜻蜓、麻雀圖片，各種昆蟲和鳥的圖片，鴕鳥和蜘蛛圖片）4.交流并歸納昆蟲和鳥類兩類動物的共同特征5.師生共同歸納：像蜻蜓那樣具有1對觸角、2對翅膀、3對足的動物屬于昆蟲；像麻雀那樣身上有羽毛、1對翅膀、1對足的動物屬于鳥類。6.課外拓展延伸：演示課件蝙蝠，大家知道它是哪一類動物嗎？請同學們課后通過“網上學”等方式去尋找答案。板書設計：蜻 蜓 和 麻 雀蜻蜓圖麻雀圖教學反思：第六課    青蛙與鯽魚教學目標科學知識目標：1.認識兩棲類和魚類，歸納兩棲類和魚類的共同特征。2、運用對比的方法，了解鯽魚與青蛙的區別

32、。3.觀察多媒體軟件，指認兩棲類、魚類的主要器官。能力培養目標;1.了解觀察生物外形的基本方法，培養觀察、記錄、歸納、判斷的能力。2.學習通過研究代表動物而歸納出該類動物一般特征的方法。情感態度價值觀：1.培養愛護小動物的情操。2.感受動物世界的多樣性。教學重點：認識兩棲類和魚類，歸納兩棲類和魚類的共同特點。教學難點：學習通過研究代表動物而歸納出該類動物一般特征的方法。教學準備：多媒體軟件。課時安排：2課時第一課時教學過程：一、開門見山  引入新課 通過上節課的學習，我們都知道了小蝌蚪四次變態發育最終長成了青蛙，而小鯽魚在長成大魚的過程中，只有體重和身長的變化，而沒有外形變化。這節課

33、老師就和大家一起來觀察比較一下青蛙和鯽魚。看它們有哪些不同，各有什么特征？這節課我們繼續學習6、鯽魚和青二、觀察比較  歸納特征1.出示課件：鯽魚和青蛙問：你們打算怎樣觀察比較它們呢？師：正確的方法是：先觀察整體的特征，再從頭部開始往下觀察。2.小組觀察并記錄，師巡視參與指導。我的發現：3.各小組匯報。師結合匯報情況以課件形式板書。鯽魚：紡錘形、有鱗、鰓、鰭青蛙：皮膚裸露有斑紋、頭大、眼鼓、四肢前短后長4.小結：像青蛙這樣既能在水里生活，又能在陸地生活的動物是兩棲動物（板書：兩棲類）；像鯽魚這樣一生都生活在水中的動物是魚類（板書：魚類）。第二課時一、兩棲類和魚類各有什么明顯的特征呢？

34、小組再次觀察做好記錄。二、生匯報。師用課件演示板書。兩棲類：皮膚裸露，個體發育有變態，生活于水中的幼體以鰓呼吸，陸地生活的成體以肺呼吸。魚  類：終生生活在水中，用鰓呼吸，用鰭輔助平衡與運動。過渡：了解了兩棲類和魚類的特征后，我們來認識下這些動物:三、出示課件：圖片（帶編號及名字）各小組仔細觀察，認真研究一下，它們應該怎樣分類。四、小組匯報分類情況，并說明理由。五、師小結學生分類情況。六、總結回顧  拓展延伸1.這節課你學會了哪些知識？2.說說你學了這節課之后的感受或想法。板書設計： 青蛙與鯽魚鯽   魚：  紡錘形、有鱗  

35、;             青 蛙：皮膚裸露有斑紋、頭大、鰓、鰭                        眼鼓、四肢前短后長魚 類 ：終生生活在水中，用鰓呼吸     兩棲類：皮膚裸露用鰭輔助平衡與運動&

36、#160;                 個體發育有變態生活于水中的幼體用鰓呼吸陸地生活的成體用肺呼吸教學反思：第七課    壁虎與小貓一、科學知識目標1.認識爬行動物和哺乳動物，觀察壁虎和小貓的外形。2.了解壁虎和小貓運動方式的區別。二、 能力培養目標1.培養觀察、記錄、歸納、判斷的能力。2.學習通過研究代表動物而歸納出該類動物一般特征的方法。3.對壁虎和貓的運動器官的區別作出猜想。三、情感、態度和價值

37、觀1.樂于與人合作。2.培養愛護小動物的情操。3.感受動物世界的多樣性。四、教學重難點：能對壁虎和小貓的各個方面提出自己的感興趣的問題，并選擇適合自己探究的問題，進行探究。 五、教師、學生準備1.學生課前捉到壁虎，盛放壁虎的容器。2.供學生實驗用的壁虎標本，放大鏡、貓的圖片。3.在家帶回來的小貓，放在籠子里。課時安排：2課時第一課時教學過程一、導入1.教師出示壁虎標本。問：你知道這是什么動物嗎？2.檢查你捉到的壁虎，說說你在哪里捉到的？3.觀察你帶回來的小貓，說說是誰養的？二、觀察壁虎和小貓的運動方式1.請同學們仔細觀察壁虎與小貓的身體有哪些相似的地方？2.觀察自己帶來的壁虎和小貓，它們的運動

38、有什么不用？3.誰來說說通過剛才的觀察，你發現了什么？并給大家介紹一下。4.教師小結（多媒體顯示它們的不同運動。）5.展開猜想：它們的運動器官有什么區別？6.多媒體提供它們運動器官的資料。第二課時一、觀察壁虎和小貓的外形1.請同學們拿出放大鏡：你能用它來干什么？（觀察壁虎）2.應該用哪些好的方法去觀察？（教師引導學生先觀察整體，再從頭部開始往下觀察。）3.獨立完成這項活動，將觀察的結果進行有條理的整理和記錄。4.友情提示：開展交流活動。引導學生對他人的成果作出正確的評價。5.教師小結。（多媒體顯示它的外形及表格。）二、 拓展今天我們通過對壁虎的觀察，進一步了解了它們的運動和外形特點。你還想了解

39、它們的哪些方面？找到和你觀察同樣問題的伙伴，制定研究計劃，進行實驗。教學反思：第八課    海洋里的動物教學目標：過程與方法：·通過上網查找資料及其他信息源，了解和搜集有關海洋及海洋生物的信息。·能從"這是什么？"、"為什么會這樣？"、等角度對海洋生物的形態特點提出問題，并選擇適合自己探究的問題。·能通過交流與分析，探究海洋生物與海洋環境的適應性。知識與技能：·觀察海洋生物的外形，并將觀察的結果和它們的生活環境相聯系，認識海洋生物適應環境的本領。·認識更多的海洋生物

40、在形態方面適應環境的具體事例。·認識環境對生物生長、生活習性等多方面有影響。情感、態度與價值觀：·形成"想知道、愛提問"、"大膽想象"的科學學習意識。·通過交流分析海洋生物適應環境的本領，體驗大自然的奧妙，激發學生不斷探索的興趣。·意識到合作與交流、善于傾聽別人的意見，對于科學探究的重要性。教學準備：教師準備：搜集有關海洋生物、海洋環境以及海洋生物適應環境的本領方面的文字、圖片資料，并制成多媒體課件，便于師生、學生之間自主互動地學習。學生準備：了解和搜集有關海洋生物、海洋環境以及海洋生物適應環境的本領方面的資料。課

41、時安排：2課時第一課時教學過程：1.師：（演示課件）看到這么美麗的海底世界，同學們一定很想把你所知道的關于海洋的知識介紹給大家聽聽。在這么熱鬧的海洋里生活著各種各樣的動植物，你能認識多少呢？學生說（關于他了解的海洋生物）。 師：關于大海，你還知道哪些知識？2.老師這兒也有海洋里的一些動植物，你認識它們嗎？（播放課件），邊看邊與你的同伴小聲地交換一下你的意見。3.關于海洋，你還想研究什么問題？ 學生說。師：你們想研究的問題很有價值，但由于受時間的限制，我們這節課只能研究大家共同關心的話題：海洋里的動物及它們適應環境的本領。 海洋里的植物及它們適應環境的本領。師：海洋里的動植物，它們生活在什么樣的

42、環境中，有什么樣的生存本領？帶著這些問題去學習。學生自主學習4.通過剛才的學習，大家已經對海洋知識有了更多的了解，你還想更多地了解海洋生物嗎？對你所感興趣的圖片、文字資料進行保存，然后全班交流。5.小結：通過學習，今天我們初步了解了一些海洋生物的知識，特別是它們適應環境生存的本領。書上還有許多這方面的知識，請同學們利用課余時間進行學習。我國海洋資源豐富，希望同學們都能了解海洋，熱愛海洋，開發海洋，為海洋事業做出自己的努力。第二課時活動：海洋動物知多少1.導言：海洋里除了種類繁多的植物，還有很多可愛的動物。請根據你在語文課文<<海底世界>>中的所知或平時見聞，寫出一些海洋

43、動物的名稱。2.學生自由討論，完成。3.組織學生表達與交流：根據剛才海洋植物的辨別方法，我們可從中了解海洋動物的生活環境。（課件顯示教學資料“海洋動物”）4.結合學生匯報情況，小結評價。（通過自評和他評，填好活動探究記錄卡。）5.知識擴展，開闊視野，談收獲導言：海洋植物與海洋動物共同構成了多姿多彩的海洋生物世界，而海洋動物中的一些奇特現象，尤其令人嘆為觀止，同學們有興趣跟老師去看看嗎？（多媒體課件顯示資料：奇特的海洋動物）師：海洋生物中蘊含著無窮無盡的秘密，今天我們了解的只是滄海一粟。同學們如果有興趣想知道更多的課外知識，可以上“小學科學網”去自由瀏覽，還可以跟其他小朋友進行交流呢。6.學生談

44、本課學習感受，教師滲透環保教育（讓學生感受到海洋生物的多樣性，激發熱愛環境，保護海洋的情感。）教學反思：第九課 森林里的動物活動目標1.激發幼兒親近大自然，愛護動物的情感。2.認識一些森林里的動物，初步了解森林被毀壞的后果，有初步的環保意識。教學重點、難點：認識森林里的動物。了解森林被毀壞的后果，有初步的環保意識。活動準備：掛圖、頭飾、音樂活動過程一、創設情境，激發興趣小朋友，你們知道嗎？昨天晚上啊周老師做了一個夢，你們想知道是誰嗎？（想）夢見了美麗的白雪公主，他告訴周老師在一片茂盛的大森林里，有一個蘑菇屋，那個蘑菇屋可神奇了，它不但能讓我們和許多小動物做朋友、玩游戲，還能讓我們認識一些我們以

45、前沒見過的動物，你們想不想去看看那！（想）那就讓我們隨著音樂出發吧！快看蘑菇屋到了，看看是誰在歡迎我們呢？（長頸鹿）（小朋友，歡迎你們來到蘑菇屋，我的朋友們等了你們好久了，快去看看它們吧！）（出示掛圖）二、感知特征，描繪形象1.同學們，你們都看到了誰呀？它們長的什么樣？它們怎么樣走路？喜歡吃什么？2.你們還知道哪些動物生活在森林里？3.模仿同學們，你們喜歡它們嗎？現在我們和它們開個聯歡會吧！老師這里有一些動物的頭飾，小朋友要扮演你頭飾上的動物朋友，你可以用你的動作、叫聲來表演動物朋友。三、猜想、討論1.動物們也累了，我們回座位休息一會。2.放音樂（伐木聲、槍聲）小朋友聽這是什么聲音，這些聲音對

46、森林意味著什么？（看掛圖）這些小動物為什么哭了？3.小朋友們互相討論一下，我們應該怎樣保護動物的家？四、幼兒繪畫：美麗的森林五、延伸活動：今天這么高興，讓我們一起到森林里做個環保小衛士吧！教學反思：第十課 珍稀動物教學目標：1.舉例說明生物多樣性面臨的威脅及其原因。2.關注我國特有的珍稀動植物。3.說出保護生物多樣性的主要措施。4.參與一種珍稀動物或植物保護的辯論和協商活動，提高保護生物多樣性的公民意識。教學重難點：1.讓學生體會到保護生物多樣性的緊迫性和艱巨性。2.協商和辯論如何要建立自然保護區。課前準備：1.收集關于生物種類減少和瀕臨滅絕的資料，以及珍稀動植物的圖片和資料。2,.收集保護生

47、物多樣性的資料以及熟悉的城市的生物面臨威脅的資料。教學過程：教師：生物的多樣性讓這個世界充滿了生機，但他們目前的生存正面臨著很大的威脅。下面就請學生們把你們了解的情況展示出來。一、展示生物的照片。（生存環境，歷史情況，現狀等，介紹四到五種珍稀動物的情況）。學生：分析珍稀動物中的幾種動物的生存環境，面臨滅絕的原因，歸納環境被破壞，生物多樣性面臨威脅的原因。學生：介紹外來物種對本地生物的影響，說明外來物種的入侵，對生物多樣性的影響。教師：與學生一起歸納生物多樣性受到影響的原因。生物的多樣性目前受到如此的影響，很重要的一個原因就是我們人類的破壞，我們人類應該怎樣改變這樣一個現狀呢？二、討論保護生物多

48、樣性的方法。教師：重點介紹就地保護和遷地保護動物的情況。生活中也有許多破壞生物多樣性的情況。學生：舉例并討論其中一兩個問題的解決方法。引言：生物的多樣性讓這個世界充滿了生機，但他們目前的生存正面臨著很大的威脅。很多學生熱愛大自然、關心動物，他們收集了大量的資料，下面請學生們來介紹這些生物。學生A：（展示大熊貓的圖片）在中國青藏高原東部邊緣，四川盆地西緣一帶的高山深谷之中，生活著舉世聞名的稀世珍寶大熊貓。大熊貓是中國特產的野生動物，歷來被譽為珍稀奇獸，是吉祥友誼的象征，是和平友好的使者。而今，作為國寶的大熊貓更被擁戴為現代世界的動物明星，全球野生生物保護的標志和旗幟。據調查，如今僅有不到1000

49、只大熊貓分布于秦嶺南坡、岷山、邛崍山和大、小相嶺及涼山6個山系，并且被分割成近20塊孤立的種群。由于森林不斷采伐，從50年代到90年代，僅40年，大熊貓的棲息地被吞噬了4/5。這對于大熊貓的生存構成了極大的威脅。大家看，圖中幼小的大熊貓似乎在問媽媽：我們還能象祖輩那樣去走親戚嗎？學生B：不行，他們現在分布在孤立的區域內。教師：學生們想一想，大熊貓的現狀的主要是由什么原因造成的？學生：因為人類的不斷砍伐，造成森林的減少。學生C：學生們知道現在世界上最大的兩棲動物是什么嗎？學生：提起大鯢，您也許陌生，但談到娃娃魚，您或許有所耳聞了。你可曾想到它的祖先是比我們人類更古老的地球居民。3億5千萬年的自然

50、選擇和進化演繹，娃娃魚無疑是幸運兒。至今，在貫穿中國黔、湘、鄂、川、秦的狹長弓形地域及長江中下游部分地域的石灰質山區，人跡罕至的山林溪流中，娃娃魚依然以王者的姿態盤踞在水域生態食物鏈金字塔的頂端。它是從水生到陸生過渡的典型兩棲動物，在生物進化史上有著劃時代的意義，具有極高的研究價值。大鯢作為一種傳統的名貴藥用動物，歷代多有記載。大鯢也是一種食用價值極高的經濟動物。大鯢肉蛋白含有17種氨基酸，其中包括8種人體必需氨基酸。氨基酸總量為91.92%，其中必需氨基酸含量為39.69%，其EAAI指數明顯高于牛肉和梅花肉。也許，大鯢如此多的功用正是它不幸命運的開始。教師：是什么原因造成古老的王者，造成今

51、天的悲慘命運呢？學生：人類的濫捕濫殺。（展示我國一級保護動物、植物和部分二級保護生物的名單和圖片）三、生物多樣性面臨威脅的因素。學生：生存環境的改變和破壞。人類的濫捕濫殺。環境的污染。教師：同學們說得很好，除了同學們所說的以外，生物的多樣性還受到了那些威脅呢？學生：閱讀書上資料。學生：外來物種的侵入是造成生物多樣性滅絕的另一個重要因素。教師：為什么外來物種的入侵會影響其他物種的生存呢？學生：生態系統是經過長期進化形成的，系統中的物種經過上百年、上千年的競爭、排斥、適應和互利互助，才形成了現在相互依賴又互相制約的密切關系。一個外來物種引入后，有可能因不能適應新環境而被排斥在系統之外，必須要有人的

52、幫助才能勉強生存；也有可能因新的環境中沒有相抗衡或制約它的生物，這個引進種可能成為真正的入侵者，打破平衡，改變或破壞當地的生態環境。教師：你們還知道哪些外來物種對生態造成的威脅嗎？學生：薇甘菊、水花生、歐洲鰻。學生：我國最近很多城市引進國外的草種和觀賞植物，也會給我國的物種產生威脅嗎？教師：這個問題已經引起了人們的關注，的確存在著可能性，所以人們試圖在尋找一個更好的方法來解決這個問題。人類的活動使生物的多樣性受到了影響，我們人類也受到了大自然的懲罰，人類怎樣才能挽回影響，讓我們與生物一起和平共處地在地球上生存和繁衍下去。學生：讓人們不要濫砍濫伐，砍伐者給予處罰。讓人民不要隨意地引進各種物種，而

53、是要充分的開發當地的資源，合理的引進。開展動物多樣性保護的宣傳和教育。開展動物多樣性的研究和保護。制定和執行保護生物多樣性以及保護環境的一寫相關的法律法規。教師：同學們說的都很好，人類現在也要進行不懈的努力，才能把生物從危險的狀況中拯救出來。同學們討論的都的保護生物多樣性的方法，總的來說就是保護生物生活的環境，同學每想一想，怎樣才能讓生物生活在他們適宜的環境中呢？學生：建立自然保護區。如果它的環境已經破壞得很嚴重，我們就要建立新的環境。教師：對，這種方式我們叫“遷地保護”，我國現在的許多動物園、植物園、水族觀和瀕危繁殖中心都是通過這種方式來進行保護的。大家想一想，這兩種方式中，最好的是什么方式

54、呢？學生：建立自然保護區。教師：你們知道我國有哪些自然保護區？學生：臥龍自然保護區、扎龍自然保護區、長白山自然保護區、大豐麋鹿自然保護區教師：我國目前有自然保護區一千五百多處，其中張家界、九寨溝和黃龍等3處自然保護區被列為世界自然遺產地。為什么建立自然保護區對生物的多樣性能夠進行很好的保護？學生：它們是“天然基因庫”“天然的實驗室”“活的自然博物館”四、辯論：怎樣建立自然保護區？五、教師小結：我們看到這樣的結局非常的滿意。說明只要我們共同努力，一定可以給生物提供更好的生存環境，保護生物的多樣性。教學反思：第二單元 水與溶解第十一課 自然界中的水學習目標：1. 知道水的組成2.

55、0;知道水的凈化原理,了解軟水、硬水的區別。3. 知道水體污染與水資源的保護。4. 學會過濾操作。學習重點：1認識水的組成2水的來源、危害、防治和凈化學習難點：從元素的角度理解水的組成教學過程一、 引入：沒有水就沒有生命問題情景1.你已知道水是一種什么樣的物質？它有些什么性質？2.你能列舉出水在工農業生產和生活中的一些應用實例嗎？3.水、冰和水蒸氣相互之間是如何轉化的？4.無色透明的自來水是純凈物還是混合物？你能用事實證明你的觀點嗎？學生交流同桌的同學間互相討論與交流，然后回答問題2二、師生互動：探究一:水的組成提出問題水是如此重要,究竟是由什么組成的?設計實驗將

56、水電解(可提示學生回憶：碳酸氫銨的分解，由產物可推知碳酸氫銨的組成元素，也許學生會提出用加熱使水分解的方法，教師可給予引導)演示實驗電解水實驗觀察現象指導學生注意觀察現象并能如實記錄：        1.電源兩極的玻璃管內都有氣體產生         2.與負極相連的玻璃管內氣體體積約是正極的2倍教師設疑電源兩極的玻璃管內是什么氣體學生討論可能有多種答案演示實驗氫氣燃燒并驗證產物學生整理將以上實驗現象和反應的文字表達式進行整理

57、， 教師講解這個實驗也可用于氫氣的檢驗演示實驗檢驗電源兩極的玻璃管內氣體 師生總結與電源負極相連的玻璃管內氣體是氫氣，           與電源正極相連的玻璃管內氣體是氧氣，          且體積比為21 學生整理電解水反應的文字表達式。教師設疑這個文字表達式說明水是由什么組成的？教師講解水是一切生命的源泉，雖然地球被稱為水球，但是真正可利用的淡水資源并不充裕，而且全世界水分布不均勻，因此水并不是取之不盡用之