1、朱永新新教育讀書心得體會范本朱永新新教育讀書心得體會范本【一】我們知道,今天的中國缺少的不是批評家,不是理論家,而是真正的行動家。而朱永新的新教育實(shí)驗(yàn)一開始就自覺地把行動二字寫在了自己的旗幟上。一是營造書香校園。書籍是我們了解歷史和認(rèn)識世界的一個窗口。人類的智慧和文明,只有書籍可以保存。書籍是人類經(jīng)歷教訓(xùn)的結(jié)晶,是人類珍貴的精神財(cái)富,是采掘不盡的富礦,是走向未來的基石。讀書是人類重要的學(xué)習(xí)形式,是精神的提升和傳承必須強(qiáng)化的途徑。一個養(yǎng)成了讀書習(xí)慣的人是一個自由而幸福的人。我們深信沒有書香的校園,不是真正意義上的學(xué)校；沒有書香的校園,教育只有一個訓(xùn)練的工具。為扎實(shí)推進(jìn)書香班級建立,各班在教室開設(shè)

2、了圖書角,學(xué)生把自己的課外書籍和從學(xué)校圖書室借來的書籍放在班級供同學(xué)交流閱讀,并撰寫讀書心得進(jìn)展交流,以此養(yǎng)成讀書作筆記的好習(xí)慣。二是師生共寫隨筆。如果說閱讀是站在大師的肩膀上前行的話,那么寫作其實(shí)是站在自己的肩膀上往上攀爬。無論是教師還是學(xué)生,為了寫的精彩,就必須做得精彩、活得精彩。慢慢養(yǎng)成習(xí)慣后,閱讀、思考便成為教師和學(xué)生的日常生活形式,將會使他們受益終身。為此,我們學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成了寫日記和摘抄讀書筆記的習(xí)慣,鼓勵學(xué)生天天寫日記,日記、日記,一日一記；一日不記,不成日記。鼓勵教師在每個學(xué)案的后面撰寫課堂反思,然后時常整合,撰寫教學(xué)反思。三是傾聽窗外的聲音。現(xiàn)在多數(shù)學(xué)校實(shí)行的是一種關(guān)門教育

3、,難以點(diǎn)燃孩子的激情。傾聽窗外的聲音可以引導(dǎo)師生關(guān)懷社會,構(gòu)成多元的價(jià)值觀,看到一個真實(shí)的世界,聽到真實(shí)的聲音,尋找到人生和社會的本真價(jià)值和意義。為此,學(xué)校組織了多種社團(tuán)活動,引導(dǎo)學(xué)生主動了解國內(nèi)外大事記,關(guān)懷時事,熱愛時事,培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。四是培養(yǎng)卓越口才。愿意講話、敢于講話、敢于表達(dá)思想、能清晰的表達(dá)思想,是具有強(qiáng)烈的自決心的表現(xiàn)。自決心對于一個學(xué)生來說,是安身立命之本。沒有自決心,就難有真正的競爭力。外表上看來是說,其實(shí)說的背后思想,為了說得精彩就必須研究得精彩,否那么拿什么去說?而人際間的溝通能力和表達(dá)能力恰恰是我們教育里所缺乏的。為此,我們學(xué)校啟動了小組合作學(xué)習(xí)的高效學(xué)習(xí)形式,鼓

4、勵學(xué)生自主思考、合作探究；各抒己見、思維碰撞；鼓勵學(xué)生積極發(fā)言、展示自我,既培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力,也培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力,樹立了學(xué)生的自決心。五是構(gòu)筑理想課堂。課堂是學(xué)校最重要的教育形式,是學(xué)校最重要的舞臺,是師生生命展現(xiàn)最重要的一個場所。構(gòu)筑理想課堂就是指通過創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的課堂氣氛,通過在人類文化知識和學(xué)生生活體驗(yàn)之間構(gòu)成有機(jī)的聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)高效的課堂、追求個性的課堂,從而實(shí)現(xiàn)知識、生活和生命的深刻共鳴。比方我校推行的小組合作學(xué)習(xí)模式,把課堂真正還給了學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的小主人,變學(xué)生要我學(xué)為我要學(xué),極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,創(chuàng)設(shè)了一個和諧的課堂氣氛。六是建立數(shù)碼社區(qū)。信息技術(shù)革命是

5、新教育的助產(chǎn)婆,是新教育得以實(shí)現(xiàn)的橋梁和通道。而建立數(shù)碼社區(qū)就是指通過學(xué)校內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)資源的整合,建立學(xué)習(xí)型的網(wǎng)絡(luò)社區(qū),讓師生利用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)展學(xué)習(xí)和交流,在實(shí)踐中培養(yǎng)師生的信息意識和信息應(yīng)用能力。為此,學(xué)校很多教師利用微信建立了學(xué)科群,布置作業(yè),講解練習(xí),與學(xué)生互動成為周末和假期的良好形勢,利用雙休日和寒暑假課后時間,真正實(shí)現(xiàn)離校不離教,讓教育與愛在空中傳遞。七是推進(jìn)每月一事。什么是學(xué)生一生有用的東西?就是伴隨他們的良好的習(xí)慣,讀書的習(xí)慣,思考的習(xí)慣,恪守規(guī)那么的習(xí)慣,做事情有方案地習(xí)慣,鍛煉身體的習(xí)慣,感恩的習(xí)慣等等。根據(jù)心理學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)律,新教育通過每月重點(diǎn)培養(yǎng)一個好習(xí)慣的形式,在整個中學(xué)階段

6、螺旋式訓(xùn)練,幫助學(xué)生養(yǎng)成受益一生的重要習(xí)慣。為了讓學(xué)生練就一手好字,將來受益終身,每天下午小自習(xí),學(xué)生會伴隨學(xué)校提供的精巧音樂下,或是臨摹字帖,或是一筆一畫,周二練習(xí)英文,其它時間練習(xí)漢字。八是締造完美教室。美國最有影響力的雷夫教師這樣說:一間教室能給孩子們帶來什么,取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。一樣面積的教室,有的顯得很小,讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大,讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度教師。締造完美教室,要具有完美的班級價(jià)值體系,以班級文化構(gòu)建為總體目標(biāo),健全班級價(jià)值系統(tǒng)。要有富有寓意的班級名稱、班級精神、班風(fēng)、班級愿景、班訓(xùn)、班規(guī)、班級活動方案等等；要有有特

7、色新明的文化符號,如班歌、班徽等,種種班級文化符號要反映班主任教師對學(xué)生的期待與祝愿,是有文化的。九是研發(fā)卓越課程。教室是河道,課程是水流,兩者相得益彰,才會涌現(xiàn)教育精彩。課程以人為中心,是師生生命成長的歷程。師生共同經(jīng)歷的課程,不是一堆知識的羅列,而是讓知識擁有生命的溫度,通過一組生命體驗(yàn)的過程,讓我們成為具有德行、審美、情感、智慧和能力的人。學(xué)校一直倡導(dǎo):課程即生活。課程的樣態(tài)決定著學(xué)生生活的樣態(tài)。課程的豐富性決定了生活的豐富性。學(xué)習(xí)就是生活。課程必須向內(nèi)扎根,向外開枝散葉,向內(nèi)向著師生生命的深處,向外迎著周遭的處境。卓越課程應(yīng)關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活,編織共同生活,實(shí)現(xiàn)知識與生活、生命的深刻共鳴,實(shí)

8、現(xiàn)讓師生過一種幸福完整的教育生活的使命。十是家校合作共育。父母不教育孩子,孩子會變壞；父母用錯誤的方法教育孩子,孩子那么可能變得更壞。通常,優(yōu)秀孩子成為優(yōu)秀人才的背后,總能找到溫馨和諧家庭的影子；同樣,一個人構(gòu)成不健全的人格,也可從其家庭中找到充滿矛盾和矛盾的因素。家校合作共育是指通過家校互動、親子共讀、新父母學(xué)校、家校合作委員會等形式,強(qiáng)化家校共育機(jī)制,建立新型的家校合作形式,讓父母更多地參與學(xué)校生活,引領(lǐng)父母與孩子共同成長,使家庭教育與學(xué)校教育協(xié)同互補(bǔ)、互相促進(jìn),最終實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校教育的協(xié)調(diào)開展。朱永新新教育讀書心得體會范本【二】朱永新教育思想充分表達(dá)了以人為本的教育原那么,他指出：教育就

9、是為了人,人文精神的核心是關(guān)注人的生存狀態(tài),關(guān)注人的開展空間,為了一切的人,我們不只要關(guān)注教師,要關(guān)注一切的人,幫助校長,幫助家長,幫助社會上所有的人去開展。無論他是貧困的,還是富貴的,還是愚昧的,還是智睿的,無論他是健全的還是殘疾的,都應(yīng)該為了他們,同時教育為了人的一切,這是我們的核心理念。一切為了人的開展也是胡錦濤總書記提出的構(gòu)建和諧社會重要組成局部,是值得我們教師去研究,去實(shí)踐的。朱永新新教育的目標(biāo)：新教育的目標(biāo)追求就是追求理想,超越自我。只有追求理想,超越自我,才能培養(yǎng)積極的認(rèn)識態(tài)度,才能真正地做到讓教師,學(xué)生和學(xué)校一起成長,我們認(rèn)為參加我們實(shí)驗(yàn)的所有的學(xué)校的教師都應(yīng)該有自己的夢,都應(yīng)

10、該給自己有一種挑戰(zhàn)自我的勇氣,有一種超越自我的一種精神。每一個教師,每一個學(xué)生都要成功,每個學(xué)生都要找到成功的感覺,相當(dāng)局部的教師和學(xué)生都能夠成材,最后有大的成就。每個教師都要成長,相當(dāng)多的人能夠成功,有一局部人能夠成材,成就。所有實(shí)驗(yàn)的人都要感覺到自己在持續(xù)地進(jìn)步,在成長著,成長并快樂著。這是我們追求的一種境界。著名教育家朱永新的新教育思想,觸發(fā)我們?nèi)ニ伎?我們在縣教育局的竭力倡導(dǎo)下,這段時間我認(rèn)真學(xué)習(xí)了朱永新教師的我的教育思想,體味了朱教師過一種幸福完整的教育生活、建立書香生活環(huán)境等教育內(nèi)涵。一、朱永新新教育思想給我的觸動1、朱永新教師認(rèn)為,新教育實(shí)驗(yàn),是一個以教師開展為起點(diǎn),以幫助新教育

11、共同體成員過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗(yàn)。他的新教育思想,引人深思,令人深受啟發(fā)。2、朱教師的新教育認(rèn)為,理念:教育是一種生活形式,學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是為將來的工作與生活作準(zhǔn)備,教育本該是生活的根本形式,兒童今天在學(xué)校里所領(lǐng)受的教育,在為長遠(yuǎn)的人生與社會理想服務(wù)于的同時,本身就應(yīng)該是幸福的生活。新教育強(qiáng)調(diào)過一種幸福完整的教育生活,這既是對教育終極意義的思考與追求,也是對當(dāng)下畸形教育提出療治的愿望與方案。新教育實(shí)驗(yàn)提出教育幸福,應(yīng)該是針對現(xiàn)在的一些教育的不良現(xiàn)象和一些畸形的教育提出的。朱教師新教育理念說明：教育既要滿足學(xué)生最根本的需要。如安全的需要與被愛的需要等,更要促進(jìn)學(xué)生萌生高層次的需要

12、,如愛他人的需要,自我實(shí)現(xiàn)的需要,社會認(rèn)可的需要等等。新教育希望通過自己的努力,能夠?qū)崿F(xiàn)人的全面和諧的成長,能夠讓每個受教育者獲得成功的智力,整合的智慧,高尚的德性,豐富的情感。在這樣的根本理念下,新教育實(shí)驗(yàn)提出了讓師生與人類的崇高精神對話,相信教師與學(xué)生的潛力,重視精神狀態(tài)、倡導(dǎo)成功體驗(yàn),教給孩子一生有用的東西,強(qiáng)調(diào)個性開展。3、朱永新曾說：我過去是研究教育的。在研究人類教育史的過程中,我發(fā)現(xiàn)不管教育怎么變,其中最重要的一項(xiàng)活動閱讀都一直沒有變過。閱讀是教育中最本質(zhì)的一個活動,那些最偉大的教育思想家毫無例外地都推崇閱讀。通過閱讀可以獲得終生自我學(xué)習(xí)的能力,更重要的是擁有了終身學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣

13、。朱教師認(rèn)為：閱讀是教育最重要的活動,新教育將營造書香校園列為首要行動,將閱讀細(xì)化為假設(shè)干具體的子工程,有效地處理了不同年級、性格與性別的學(xué)生,不同水平與學(xué)科的教師分別該讀什么和怎么讀的問題。通過建立濃郁的閱讀氣氛、開展豐富多彩的讀書活動,讓閱讀成為師生最日常的生活形式,進(jìn)而推動書香社會的構(gòu)成。這無疑是對傳統(tǒng)教學(xué)的一次提升。學(xué)習(xí)朱教師我的教育思想,走近他倡導(dǎo)的新教育并作思考判斷,愈發(fā)增強(qiáng)了作為一名教育工作者的使命感。二、朱永新描述的三重理想境界對我的啟發(fā)1、理想課堂第一重境界為：落實(shí)有效教育框架,為課堂奠定一個堅(jiān)實(shí)的根底。朱永新認(rèn)為：這成為新教育人進(jìn)展課堂框架研究的起點(diǎn)。我們希望這個框架,可以

14、成為我們理解課堂的一個工具。朱永新還認(rèn)為：這個框架分為教學(xué)目標(biāo)、預(yù)習(xí)作業(yè)、個體學(xué)生學(xué)習(xí)清單和教學(xué)板塊。預(yù)習(xí)被朱永新稱為這個框架的一大特色,預(yù)習(xí)是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的時機(jī),不應(yīng)只是為課堂教學(xué)做一些準(zhǔn)備工作,而應(yīng)盡可能地針對所有教學(xué)目標(biāo),是真正的自主學(xué)習(xí)。這就重新確立教為學(xué)服務(wù)于,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為課堂的真正核心的思想。要讓每一分鐘都有所方案、富有成效。2、理想課堂第二重境界是：開掘知識這一偉大事物內(nèi)在的魅力。朱永新所講的知識,不能理解為靜態(tài)的寫在書本上的知識,而要視為一個動詞、一個有待重新發(fā)現(xiàn)的事物奧秘,以及發(fā)現(xiàn)這種奧秘的方法和過程。朱永新認(rèn)為：優(yōu)秀的課堂教學(xué),就是要重現(xiàn)這一神奇的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的過程。核心

15、是智力挑戰(zhàn)、思維訓(xùn)練。3、理想課堂第三重境界是：知識、社會生活與師生生命的深刻共鳴。朱永新認(rèn)為,理想課堂不會停留于人與知識的對話這一維度,而要展開三重對話：人與知識的對話、人與他者的對話、人與自己的對話。只有這樣,我們才能說,課堂教學(xué)不只實(shí)現(xiàn)了知識的復(fù)現(xiàn),而且也實(shí)現(xiàn)了人的復(fù)活師生生命的復(fù)活。三、朱永新新教育思想對我的又一啟示1、新課程改革和教育開展的新要求：今天的教師應(yīng)該有自己獨(dú)特教學(xué)個性。那就是不人云亦云,有自己獨(dú)特的教學(xué)思路和主張。教師要善于發(fā)現(xiàn)自己的個性和業(yè)務(wù)方面的獨(dú)到優(yōu)勢,在夯實(shí)自己教學(xué)能力的根底的同時,培養(yǎng)出自己獨(dú)特的教育理念和教學(xué)個性。只有這樣才能培養(yǎng)出學(xué)生個性,要求教師對于自身要

16、有清晰的認(rèn)識,并善于持續(xù)調(diào)整自己的定位,在學(xué)校環(huán)境和個人條件之間尋求平衡。當(dāng)今教育,教師最缺少的就是獨(dú)立人格和自由精神,導(dǎo)致培養(yǎng)出的孩子千人一面,缺乏創(chuàng)新能力和獨(dú)特氣質(zhì)。教學(xué)個性本身就意味著創(chuàng)造力。2、教師對學(xué)生要真正做到一視同仁。一個教師通常要面對幾十甚至上百個學(xué)生,學(xué)生性格有好有壞,成績有優(yōu)有劣,能夠關(guān)注每一個學(xué)生,并愛惜每個學(xué)生,是這一類教師所具備的能力。把學(xué)生當(dāng)學(xué)生看,把人當(dāng)人看,不惟成績論素質(zhì),不惟喜好論好惡,不惟家境論上下。有人說,關(guān)注每一個學(xué)生,就是要做到關(guān)注成績最差的學(xué)生。我想補(bǔ)充一句,關(guān)注每一個學(xué)生,也要做到關(guān)注你最討厭的學(xué)生。3、教師應(yīng)該對學(xué)生嚴(yán)而有度。只有這樣才能把班級管

17、理得井井有條,有一整套管理理念和管理手段,并善于進(jìn)展總結(jié)和反思。學(xué)生正處于成長發(fā)育階段,難免犯有這樣或那樣的缺點(diǎn)和錯誤,所以必須按照學(xué)生的言行標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求他們,又正因?yàn)檫@些缺點(diǎn)錯誤是難免的,所以對他們的要求應(yīng)該有度,按照他們的成長規(guī)律,給與他們修正缺點(diǎn)錯誤的時間和時機(jī),不能一味的批評和指責(zé),甚至體罰或變相體罰。教師的管理應(yīng)該得到學(xué)生的尊敬,使學(xué)生心服口服,從心底里得到學(xué)生的認(rèn)同。總之,通過這段時間的學(xué)習(xí),我的教育思想也得到了一次深刻而嚴(yán)重的洗禮。我將在今后的工作和學(xué)習(xí)中,以朱永新的新教育理念和思想為我所范,努力學(xué)習(xí),進(jìn)一步學(xué)習(xí)我的教育理想,使自己的思想持續(xù)進(jìn)步,工作也有更大的起色。朱永新新教

18、育讀書心得體會范本【三】寒假期間,有幸捧起朱永新教師的新教育之夢,細(xì)細(xì)地讀著、品著、感受著、也思索著。說起朱教師,感覺特別親切,緣自于新教育之夢那獨(dú)特的親和力。簡單而尊重地道一聲朱教師,仿佛一下子距離近了許多,讀他的書也就更容易融入和沉醉。我所從教的小學(xué),很多方面已經(jīng)是循著朱教師的教育之夢在走了。但可能限于探索和嘗試的階段,我們還無法很深地體味著新教育的甜蜜,而傳統(tǒng)的教育觀念又時時地持續(xù)的沖擊,外加現(xiàn)行教育評價(jià)系統(tǒng)的不配套,要實(shí)現(xiàn)新教育的夢想自然是有著諸多困難,于是咀嚼著朱教師的文字,回憶和想象著我們的教育現(xiàn)實(shí),不由有了許多的感慨和欣喜。很多時候讀類似理想化的作品,我總有潛在的一種定性思維,我

19、覺得理想就是所謂紙上談兵,夸夸其談。洋洋灑灑說了許多美好的東西,而真正能夠在現(xiàn)實(shí)中存活或者構(gòu)成藍(lán)圖的卻零零星星。如今讀新教育之夢卻不盡然,朱教師平靜而又睿智的語言,堆積的已不只僅是一個夢想,他激起了所有教育人的熱情,指引了教育人曾經(jīng)迷茫的方向,更是提供了一套行之有效的操作方法。于是,崇敬、敬仰,更是欣慰。作者在書中所說的教育主要是指學(xué)校教育,而學(xué)校教育按最正統(tǒng)的解釋,即根據(jù)一定的社會要求和受教育者的開展需要,有目的、有方案、有組織地對受教育者施加影響,以培養(yǎng)一定社會或階級所需要的人的活動。這就意味著,教育是一種期待：教育者對受教育者的期待,社會對人開展的期待。而期待本身就是對理想的憧憬；或者干

20、脆直接說,教育就是對理想的追求。朱教師正是懷著一種熱誠的教育理想之心,以詩一般的語言向我們描述著他的新教育之夢：理想的德育、理想的智育、理想的體育、理想的美育、理想的校長、理想的教師、理想的家長、理想的學(xué)生我不打算在這里一一復(fù)述作者的教育理想,但我要強(qiáng)調(diào)說明的是,作者的這些理想絕不是虛無飄渺的童話或神話,而是根植于教改現(xiàn)實(shí)的理性追求。以理想的智育為例,作者從八個方面談了他對理想智育的理解。在此列舉四個方面。第一,我心中的理想智育,應(yīng)該是超越知識、走向智慧、激發(fā)創(chuàng)造、健全人格,為學(xué)生將來擁有終生幸福的精神生活打下堅(jiān)實(shí)的知識能力根底。第二,我心中的理想智育,應(yīng)該充滿民主精神,真正把以學(xué)生為主體的理

21、念表達(dá)于教學(xué)的全過程。第三,我心中的理想智育,應(yīng)該面對個性、沒有失敗、真正做到因材施教,讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí),讓每個學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功、享受學(xué)習(xí)的快樂。第四,我心中的理想智育,應(yīng)該注重協(xié)調(diào)和諧,融德智體美勞融于一體,著眼于學(xué)生的全面開展,著力于合格加特長的個性養(yǎng)成。無論是理想的智育、理想的體育、還是理想的美育,朱教師都把它放進(jìn)了教育的大環(huán)境中進(jìn)展闡述,其綜合性和融合性可見一斑。教育界限在每一次的課程理想化中都似乎不著痕跡,理想的智育需要理想的德育,更需要理想美育、理想的勞動教育和理想的體育。用蘇霍姆林斯基的話說,教育就好比是一朵花,而每一門學(xué)科就是這朵花上的一個花瓣。我們應(yīng)綜合地來對待這些學(xué)科,而

22、非從大排到小,甚至忽略其存在的必要性。當(dāng)然理想的學(xué)科應(yīng)該客觀對待和慎重進(jìn)展學(xué)科滲透和學(xué)科整合。這樣理想才能更理想。朱教師的教育理想之夢,帶給我的靈感和激勵將隨著我的文字流暢成我的所得,感激朱教師提供如此美味的精神食糧,感激朱教師愿意把這些可貴的文字和我們分享,感激朱教師孜孜不倦和循循善誘的引導(dǎo)和教導(dǎo)。新教育之夢將時辰警醒我們?nèi)プ鲆粋€新時代的理想教師,培育一群新時代的理想學(xué)生。朱永新新教育讀書心得體會范本【四】朱永新的新教育之夢,初步了解了他的教育理想。讀朱永新的新教育,我對新教育的理論有了進(jìn)一步的了解,感受頗深。新教育實(shí)驗(yàn)是一個以教師的事業(yè)開展為起點(diǎn),以六大行動為途徑,幫助教師和學(xué)生過一種幸福

23、完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗(yàn)。從師范院校走進(jìn)中小學(xué)校園的年輕教師,都滿懷教育的理想：按照自己對教室的定義,打造和學(xué)生一起快樂成長的完美教室。和學(xué)生共同學(xué)習(xí),教學(xué)相長,體驗(yàn)成長的汗水與歡笑。可是教育的現(xiàn)實(shí)很殘酷,因而對教育理想的堅(jiān)守就很悲壯。堅(jiān)守內(nèi)心教育理想的教師們,要么為理想英勇地死去,要么為理想卑賤地活著。在現(xiàn)實(shí)面前輸?shù)靡凰?理想被生活磨得面目全非。于是,大多數(shù)教師更會選擇一種更順應(yīng)現(xiàn)實(shí)的形式：為了生存和生活而背叛心靈,放棄理想。相信每個走進(jìn)教師職業(yè)的人都曾擁有過教育的理想,那個時候我們很年輕,不成熟,在殘酷的現(xiàn)實(shí)中,那個理想太過遙遠(yuǎn),來不及努力就已經(jīng)成熟了。成熟就意味著放棄,放棄掉有

24、過的美好理想,然后我們就這樣沒心沒肺地活著。一直懷揣的夢想,難道就是人生的枷鎖?放棄夢想,卻又心有不甘。誰能夠告訴我們,這種悲壯的堅(jiān)守,價(jià)值何在?教育理想之路,終究在何方?畢淑敏在藍(lán)色天堂中說,旅行是一種學(xué)習(xí),它給你用一雙嬰兒的眼睛去看世界,去看不同的社會,讓你變得更寬容,讓你理解不同的價(jià)值觀,讓你更好地懂得去愛、去珍惜。旅行讓你以另外一種身份開始一種新的生活,進(jìn)展新的嘗試,讓你重新發(fā)現(xiàn)自己。其實(shí),學(xué)習(xí)也是一種旅行,從一個已知世界到未知世界的旅行。學(xué)習(xí)是一種相遇,是對話,與陌生世界、他人相遇,與自己相遇；與新的世界對話,與新的他人對話,與新的自己對話。康德寫過一篇文章什么是學(xué)習(xí),福柯也寫過一篇

25、文章什么是學(xué)習(xí),他們都認(rèn)為學(xué)習(xí)是與客觀世界的對話,與他者的相遇和對話,與自己的相遇和對話。按照這些關(guān)于學(xué)習(xí)的理論,我們就會發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)也是一種旅行。旅行既要費(fèi)錢,很多時候還很費(fèi)勁,然而人們還是樂此不疲,因?yàn)槁眯袕膩矶际锹眯姓咝母是樵傅倪x擇。那么,什么時候,學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠像旅行一樣,讓學(xué)生再苦再累也愿意主動投入呢?我們持續(xù)地進(jìn)展著教育改革,然而對于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性一直沒有找到真正有效的方法。現(xiàn)代心理學(xué)和無數(shù)的教育實(shí)踐證明,興趣是推動孩子探索和學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部動力。各種各樣的教學(xué)模式大都是形式上的改變,并不能從根本上激發(fā)和保持學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣。那么,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該來自哪里呢?

26、美國教育心理學(xué)家布魯納說：學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)。教師通過挖掘?qū)W科知識內(nèi)容本身的魅力,以教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度,翻開學(xué)生的視野,激活學(xué)生的思維,讓學(xué)生在對學(xué)科內(nèi)容的深入探究中獲得豐富與充實(shí),這種興趣與快樂才具有持續(xù)的力量。很多成功人士往往能夠?qū)⑦@種樂趣保持一生。當(dāng)一個人能夠終身堅(jiān)持下去的時候,自然就可以到達(dá)極致,到達(dá)那個領(lǐng)域最頂級的水平。愛是因?yàn)橄矚g,喜歡是因?yàn)榕d趣。對于學(xué)生來說,沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)。在語文、歷史、經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)這些富有人文精神的學(xué)科教學(xué)中,背誦,默寫,抄錄,填空,照本宣科的講解,標(biāo)準(zhǔn)化的試題答案,我們看到了這些扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,只是有助于直接提

27、升考試分?jǐn)?shù)的形式成為經(jīng)歷大行其道的時候,就可以明白現(xiàn)在的學(xué)生為什么越來越不喜歡課堂,越來越不喜歡學(xué)習(xí)。即便被迫坐在教室里,做出了學(xué)習(xí)的姿態(tài),其實(shí)并沒有真正的學(xué)習(xí)。也許我們都應(yīng)該思考一個教育的根本問題：如何讓學(xué)習(xí)真正地發(fā)生?在哲學(xué)課堂上,我給學(xué)生講用開展的觀點(diǎn)看問題,特別提到人類已經(jīng)進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代,學(xué)習(xí)不只僅只是學(xué)生時代的事情,而是伴隨終身的一種生活形式。即便大學(xué)畢業(yè)找到工作了,工作也只是新的學(xué)習(xí)的開始。有學(xué)生驚嘆說：那這輩子豈不太痛苦了!學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,如果對學(xué)習(xí)是痛苦的體驗(yàn),即便學(xué)生在考試中獲得了分?jǐn)?shù),這種形式也需要反思和改良。對于教育而言,更可怕的是,在學(xué)海無涯苦作舟的觀念指導(dǎo)下,我

28、們認(rèn)定學(xué)習(xí)本來就是一個吃苦的過程,于是持續(xù)強(qiáng)化學(xué)生這種痛苦的體驗(yàn)。西方成功學(xué)曾經(jīng)有一個理論,是說人的差異在于業(yè)余時間,而一個人的命運(yùn)決定于晚上8點(diǎn)到10點(diǎn)之間。每晚抽出2個小時的時間用來閱讀、進(jìn)修、思考或參加有意的演講、討論,你會發(fā)現(xiàn),你的人生正在發(fā)生改變,堅(jiān)持?jǐn)?shù)年之后,成功會向你招手。這種業(yè)余時間的學(xué)習(xí)往往效果特別好,因?yàn)槭窃谟弥袑W(xué),而且出于自己心甘情愿,沒有任何人強(qiáng)迫。在互聯(lián)網(wǎng)、在線教育、各種社群爆炸的時代,我們最不缺的就是學(xué)習(xí)渠道、學(xué)習(xí)資源了,可以選擇的學(xué)習(xí)形式無比多,而且門檻還很低。這個時候,只需你想學(xué)習(xí),時機(jī)隨時就在你手上。關(guān)鍵是你愿不愿意學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的過程是不是快樂而有真正的收獲。我

29、們的社會已經(jīng)進(jìn)入手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的時代,可是我們的教育確實(shí)還沒有跟上時代的步伐。知識的教授,形式的訓(xùn)練,已經(jīng)越來越失去傳統(tǒng)意義上的價(jià)值,我們的教育需要進(jìn)入通過思維和視野培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣,讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的充實(shí)與快樂,以激活學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的內(nèi)在動力作為教育開展的方向。通過閱讀新教育深刻體會到了朱永新教師的教育理念,我將在今后的教育教學(xué)過程中,以朱永新的新教育理念和思想為指引,努力提高課堂教育效率,以學(xué)生的開展為本,讓我們和學(xué)生共同成長,共同享受教育的幸福!朱永新新教育讀書心得體會范本【五】期中考完試后,學(xué)校給我們每人發(fā)了一本書朱永新的新教育。一直以來,我總以工作忙、沒時間為理由,把它放在一邊,其間

30、也偶爾翻動過幾次,然而很快就不再理它了。可是寒假前,學(xué)校布置了一項(xiàng)任務(wù),要每位教師在假期中認(rèn)真研讀新教育,做好讀書筆記,并完成一篇讀后感。迫于形勢,我又重新拿起了這本書。我用心讀完后,掩卷遐思,不由心潮磅礴,真真切切地感受到了這位教育大師知識的淵博,對教育至真的感悟與至純的摯愛,他對新教育理想追求的高瞻遠(yuǎn)矚,令我油然而生敬意。我強(qiáng)烈的感覺到,這新教育之夢,并不遙遠(yuǎn),就在我們廣闊教育工作者共同的對教育事業(yè)的執(zhí)著追求中,這夢定能成真!書中朱永新先生提到新教育的最高境界就是讓師生過一種幸福完整的教育生活。 作為一個普通的教師,一直在思索怎樣做一位合格的教師。讀完這本書,我領(lǐng)悟到了教師應(yīng)該具備的以下幾

31、方面素質(zhì)：一、富有激情。讀朱永新先生的新教育時,無時你不感覺到愉悅與沖動,讓你感覺到你不是在讀書,而是在傾聽一位充滿激情富有詩意的大師在演講,大師用他詩一般的語言和激情感染著每一位讀者。作為教師,我們用肢體與語言向?qū)W生傳遞知識和文明,如果我們沒有激情,我們就無法感染學(xué)生,我們就無法調(diào)動學(xué)生,生動課堂,課堂上教師與學(xué)生主客體的角色就得不到很好轉(zhuǎn)換,課堂教學(xué)就很難成效。二、富有愛心。有人說沒有愛就沒有教育,這句話很實(shí)在,在我們教育的過程中,教師的愛心是喚醒學(xué)生和諧美好的音樂,是激發(fā)學(xué)生動聽悅耳的語言,是照亮學(xué)生黑暗中的明燈。教師富有愛心可以和諧融洽師生關(guān)系,教師理解信任學(xué)生,學(xué)生尊重依戀教師。教師

32、富有愛心,可以給學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的心理感受,便于學(xué)生構(gòu)成安康的心理。三、富有扎實(shí)的專業(yè)技能和良好的知識構(gòu)造。要勝任新課改需要,教師必須具備扎實(shí)的專業(yè)技能和良好的知識構(gòu)造。扎實(shí)的專業(yè)技能和良好的知識構(gòu)造,使我們很容易駕馭課堂,采用多渠道的教育手段和教學(xué)技巧來豐富課堂,調(diào)動和感染學(xué)生；另外,扎實(shí)的根底,使我們很容易領(lǐng)受新的教育思想和教育理念。書中有這樣一段：一個教師不在于他教了多少年書,而在于他用心教了多少年書。一些人,他教一年,然后重復(fù)五年十年乃至一輩子；有些人,實(shí)實(shí)在在地教了五年。一個實(shí)實(shí)在在教五年的人,與一個教了一年卻重復(fù)了一輩子的,他們的成績是不一樣的。這段話給了我警示和啟迪。年輕的我應(yīng)該

33、好好把握每一天,思考每一天教學(xué)中的得與失,做一個實(shí)實(shí)在在地教書的人。我希望自己也能如本書中說的那樣當(dāng)我們的學(xué)生離開校園的時候,帶走的不應(yīng)該只有知識,更重要的是對理想的追求。朱永新新教育讀書心得體會范本【六】朱永新教育思想充分表達(dá)了以人為本的教育原那么,他指出：教育就是為了人,人文精神的核心是關(guān)注人的生存狀態(tài),關(guān)注人的開展空間,為了一切的人,我們不只要關(guān)注教師,要關(guān)注一切的人,幫助校長,幫助家長,幫助社會上所有的人去開展,學(xué)習(xí)朱永新新教育思想的心得體會。無論他是貧困的,還是富貴的,還是愚昧的,還是智睿的,無論他是健全的還是殘疾的,都應(yīng)該為了他們,同時教育為了人的一切,這是我們的核心理念。一切為了

34、人的開展也是胡錦濤總書記提出的構(gòu)建和諧社會重要組成局部,是值得我們教師去研究,去實(shí)踐的。朱永新新教育的目標(biāo)：新教育的目標(biāo)追求就是追求理想,超越自我。只有追求理想,超越自我,才能培養(yǎng)積極的認(rèn)識態(tài)度,才能真正地做到讓教師,學(xué)生和學(xué)校一起成長,我們認(rèn)為參加我們實(shí)驗(yàn)的所有的學(xué)校的教師都應(yīng)該有自己的夢,都應(yīng)該給自己有一種挑戰(zhàn)自我的勇氣,有一種超越自我的一種精神。每一個教師,每一個學(xué)生都要成功,每個學(xué)生都要找到成功的感覺,相當(dāng)局部的教師和學(xué)生都能夠成材,最后有大的成就。每個教師都要成長,相當(dāng)多的人能夠成功,有一局部人能夠成材,成就。所有實(shí)驗(yàn)的人都要感覺到自己在持續(xù)地進(jìn)步,在成長著,成長并快樂著。這是我們追

35、求的一種境界。著名教育家朱永新的新教育思想,觸發(fā)我們?nèi)ニ伎?我們在縣教育局的竭力倡導(dǎo)下,這段時間我認(rèn)真學(xué)習(xí)了朱永新教師的我的教育思想,體味了朱教師;過一種幸福完整的教育生活;、;建立書香生活環(huán)境;等教育內(nèi)涵。一、朱永新新教育思想給我的觸動1、朱永新教師認(rèn)為,新教育實(shí)驗(yàn),是一個以教師開展為起點(diǎn),以幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗(yàn)。他的新教育思想,引人深思,令人深受啟發(fā)。2、朱教師的新教育認(rèn)為,理念教育是一種生活形式,學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是;為將來的工作與生活作準(zhǔn)備;,教育本該是生活的根本形式,兒童今天在學(xué)校里所領(lǐng)受的教育,在為長遠(yuǎn)的人生與社會理想服務(wù)于的同時,本身就應(yīng)該是幸福

36、的生活。新教育強(qiáng)調(diào);過一種幸福完整的教育生活;,這既是對教育終極意義的思考與追求,也是對當(dāng)下畸形教育提出療治的愿望與方案。新教育實(shí)驗(yàn)提出;教育幸福;,應(yīng)該是針對現(xiàn)在的一些教育的不良現(xiàn)象和一些;畸形;的教育提出的。朱教師新教育理念說明：教育既要滿足學(xué)生最根本的需要。如安全的需要與被愛的需要等,更要促進(jìn)學(xué)生萌生高層次的需要,如愛他人的需要,自我實(shí)現(xiàn)的需要,社會認(rèn)可的需要等等。新教育希望通過自己的努力,能夠?qū)崿F(xiàn)人的;全面和諧的成長;,能夠讓每個受教育者獲得成功的智力,整合的智慧,高尚的德性,豐富的情感,在這樣的根本理念下,新教育實(shí)驗(yàn)提出了讓師生與人類的崇高精神對話,相信教師與學(xué)生的潛力,重視精神狀態(tài)

37、、倡導(dǎo)成功體驗(yàn),教給孩子一生有用的東西,強(qiáng)調(diào)個性開展。3、朱永新曾說：;我過去是研究教育的。在研究人類教育史的過程中,我發(fā)現(xiàn)不管教育怎么變,其中最重要的一項(xiàng)活動-閱讀都一直沒有變過。閱讀是教育中最本質(zhì)的一個活動,那些最偉大的教育思想家毫無例外地都推崇閱讀。通過閱讀可以獲得終生自我學(xué)習(xí)的能力,更重要的是擁有了終身學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣。朱教師認(rèn)為：閱讀是教育最重要的活動,新教育將;營造書香校園;列為首要行動,將閱讀細(xì)化為假設(shè)干具體的子工程,有效地處理了不同年級、性格與性別的學(xué)生,不同水平與學(xué)科的教師分別該讀什么和怎么讀的問題。通過建立濃郁的閱讀氣氛、開展豐富多彩的讀書活動,讓閱讀成為師生最日常的生活形

38、式,進(jìn)而推動書香社會的構(gòu)成。這無疑是對傳統(tǒng)教學(xué)的一次提升。學(xué)習(xí)朱教師我的教育思想,走近他倡導(dǎo)的新教育并作思考判斷,愈發(fā)增強(qiáng)了作為一名教育工作者的使命感。二、朱永新描述的三重;理想境界;對我的啟發(fā)1、理想課堂第一重境界為：落實(shí)有效教育框架,為課堂奠定一個堅(jiān)實(shí)的根底。朱永新認(rèn)為：這成為新教育人進(jìn)展課堂框架研究的起點(diǎn)。;我們希望這個框架,可以成為我們理解課堂的一個工具。;朱永新還認(rèn)為：這個框架分為教學(xué)目標(biāo)、預(yù)習(xí)作業(yè)、個體學(xué)生學(xué)習(xí)清單和教學(xué)板塊。;預(yù)習(xí);被朱永新稱為這個框架的一大特色,;預(yù)習(xí)是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的時機(jī),不應(yīng)只是為課堂教學(xué)做一些準(zhǔn)備工作,而應(yīng)盡可能地針對所有教學(xué)目標(biāo),是真正的自主學(xué)習(xí)。;這就重

39、新確立;教為學(xué)服務(wù)于,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為課堂的真正核心;的思想。要讓每一分鐘都有所方案、富有成效。2、理想課堂第二重境界是：開掘知識這一偉大事物內(nèi)在的魅力。朱永新所講的;知識;,不能理解為靜態(tài)的寫在書本上的知識,而要視為一個動詞、一個有待重新發(fā)現(xiàn)的事物奧秘,以及發(fā)現(xiàn)這種奧秘的方法和過程。朱永新認(rèn)為：優(yōu)秀的課堂教學(xué),就是要重現(xiàn)這一神奇的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的過程。核心是智力挑戰(zhàn)、思維訓(xùn)練。3、理想課堂第三重境界是：知識、社會生活與師生生命的深刻共鳴。朱永新認(rèn)為,理想課堂不會停留于人與知識的對話這一維度,而要展開三重對話：人與知識的對話、人與他者的對話、人與自己的對話。;只有這樣,我們才能說,課堂教學(xué)不只實(shí)現(xiàn)

40、了知識的復(fù)現(xiàn),而且也實(shí)現(xiàn)了人的復(fù)活-師生生命的復(fù)活;。三、朱永新新教育思想對我的又一啟示1、新課程改革和教育開展的新要求：今天的教師應(yīng)該有自己獨(dú)特教學(xué)個性。那就是不人云亦云,有自己獨(dú)特的教學(xué)思路和主張。教師要善于發(fā)現(xiàn)自己的個性和業(yè)務(wù)方面的獨(dú)到優(yōu)勢,在夯實(shí)自己教學(xué)能力的根底的同時,培養(yǎng)出自己獨(dú)特的教育理念和教學(xué)個性。只有這樣才能培養(yǎng)出學(xué)生個性,要求教師對于自身要有清晰的認(rèn)識,并善于持續(xù)調(diào)整自己的定位,在學(xué)校環(huán)境和個人條件之間尋求平衡。當(dāng)今教育,教師最缺少的就是獨(dú)立人格和自由精神,導(dǎo)致培養(yǎng)出的孩子千人一面,缺乏創(chuàng)新能力和獨(dú)特氣質(zhì)。教學(xué)個性本身就意味著創(chuàng)造力。2、教師對學(xué)生要真正做到一視同仁。一個教

41、師通常要面對幾十甚至上百個學(xué)生,學(xué)生性格有好有壞,成績有優(yōu)有劣,能夠關(guān)注每一個學(xué)生,并愛惜每個學(xué)生,是這一類教師所具備的能力。把學(xué)生當(dāng)學(xué)生看,把人當(dāng)人看,不惟成績論素質(zhì),不惟喜好論好惡,不惟家境論上下。有人說,關(guān)注每一個學(xué)生,就是要做到關(guān)注成績最差的學(xué)生。我想補(bǔ)充一句,關(guān)注每一個學(xué)生,也要做到關(guān)注你最討厭的學(xué)生。3、教師應(yīng)該對學(xué)生嚴(yán)而有度。只有這樣才能把班級管理得井井有條,有一整套管理理念和管理手段,并善于進(jìn)展總結(jié)和反思。學(xué)生正處于成長發(fā)育階段,難免犯有這樣或那樣的缺點(diǎn)和錯誤,所以必須按照學(xué)生的言行標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求他們,又正因?yàn)檫@些缺點(diǎn)錯誤是難免的,所以對他們的要求應(yīng)該有度,按照他們的成長規(guī)律,

42、給與他們修正缺點(diǎn)錯誤的時間和時機(jī),不能一味的批評和指責(zé),甚至體罰或變相體罰。教師的管理應(yīng)該得到學(xué)生的尊敬,使學(xué)生心服口服,從心底里得到學(xué)生的認(rèn)同。總之,通過這段時間的學(xué)習(xí),我的教育思想也得到了一次深刻而嚴(yán)重的洗禮。我將在今后的工作和學(xué)習(xí)中,以朱永新的新教育理念和思想為我所范,努力學(xué)習(xí),進(jìn)一步學(xué)習(xí);我的教育理想;,使自己的思想持續(xù)進(jìn)步,工作也有更大的起色朱永新新教育讀書心得體會范本【七】提到新教育,我對他的了解都是些淺薄的,外表的東西,自己沒能真正的走進(jìn)它,了解它.今年寒假開學(xué)有幸拜讀了朱永新新教育的第一章的一些內(nèi)容,感覺收獲頗豐,這確實(shí)是一本可讀性很強(qiáng)、很實(shí)用的書。文中精彩的思想,磁石一般緊緊

43、地吸引著我,看得我內(nèi)心激情磅礴,仿佛走進(jìn)了實(shí)驗(yàn)基地,感受到了新教育的魅力。這本書就是一個向?qū)?帶著迷茫的我走向了光明。它讓我知道了原來自己從事的工作竟然可以如此詩意,如此浪漫。這本書帶給我很多的思考。一、最欣賞的一句話：只需行動,就有收獲。朱教授提出新教育四大根本觀點(diǎn),其中有一個根本觀點(diǎn)說要重視精神狀態(tài)倡導(dǎo)成功體驗(yàn)。他引用米盧的一句話說：態(tài)度決定一切,并將此改版為只需行動,就有收獲。他說你去做,你就行；你去做,你就能成功。是啊,在人生的旅途中面對太多的理想,一路走過,我們總是實(shí)現(xiàn)的少,憧憬的多,人之惰性阻礙著自我的超越。我們不要太多的口號,我們需要的是行動,記住朱教授的話,只需行動,就有收獲。我們的人生也會因?yàn)槲覀兊男袆佣兊卯惓＞?哪就讓我們從此刻行動起來吧!千里之行,始于足下!二、最需要執(zhí)行的一句話：只有堅(jiān)持,才有奇觀我覺得朱教授的這句話讓我對教育有了新的認(rèn)識,十年樹木,百年樹人教育本身就是一項(xiàng)需要我們堅(jiān)持的工作。我們也只有堅(jiān)持才能看到我們意想不到的奇觀。所以在以后的教育工作中,我希望自己能持之以恒的去做一些事情,不要急也求成,給孩子,也給自己一個騰飛的時間。蹲下是為了更強(qiáng)有力的跳起!三、感受最深的是沒有教師的幸福,