1、_落花生教學反思落花生是一篇敘事散文，全文圍繞“種花生 收花生 吃花生 議花生 ”來寫，真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。課文著重講了一家人過花生收獲節的情況，通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了我們要學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格。說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想和價值觀。這篇課文的教學重點是由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會做人的分清文章的主次，體會詳略得當的寫法。這節課的教學我初次嘗試了使用導學案。我先讓學生利用導學案進行自主學習，將自己的收獲寫下來，借此培養學生自

2、學的習慣和能力。課前我引領學生復習在第一課時學習的詞語和文章的主要內容，為進一步學習課文打好基礎。課中，我讓學生通過小組合作學習解決在自主學習中尚未解決的問題培養學生合作學習的能力及團結協作的精神。接下來是展示交流環節。這個環節是學生匯報學習成果的舞臺。這個環節以學生匯報為主，讓學生通過交流展示，有感情的朗讀等形式表現對課文的理解。教師根據學生的交流展示及時進行總結，讓學生在讀中感悟。實在有精品資料_難度的問題就使用啟發性語言引導學生理解，最終讓學生在交流與朗讀中懂得花生的可貴之處，明白做人的道理。最后是拓展延伸，通過聯系身邊的事物談啟發，培養學生的語言表達能力。通過這節課的學習，學生掌握了“

3、居然 ”的意思，并能通過朗讀表達出對一家人收獲花生后驚喜心情的理解。學生能夠通過對比課文中描寫各部分文字的多少，區分詳略，分清主次。不過對于花生的可貴之處的理解用詞不夠準確，依據課文重點句分析理解能力不足。在理解花生的可貴之處后，學生能舉出身邊像落花生一樣的人的例子。最后學生能從身邊的某種事物中得到啟示并用語言表達出來。但是，學生的口語表達能力顯得不夠強，仍需要加強鍛煉。因為是初次嘗試使用導學案，教師的講解減少了，學生要完全依靠自主學習和小組合作來完成學習任務。在展示交流這一環節學生不夠活躍。課下我進行了調查，發現學生不是沒有答案，而是因為不敢確定自己的答案是否正確不好意思舉手回答，生怕在老師

4、面前丟臉。這使我感到很慚愧。在以后的教學中我將向張老師學習，讓學生明白舉手不僅是為了回答問題，還是告訴老師我有了答案。其次是培養學生舉手發言的習慣，激發他們積極發言的勇氣。精品資料_沒有給足學生質疑的空間，是我的又一個缺點。這一點主要是因為初次嘗試使用導學案，我完全將課堂交給學生，突出學生的主體地位。讓學生以學習的主人的身份通過自主學習、合作探究得到收獲。無論這收獲是否十分準確。之后教師引導著學生將自己的收獲展示出來。正確的老師給予肯定和鼓勵，錯誤的或不準確的老師加以引導。對于導學案在教學中的使用，我還處于摸索、嘗試的階段，把握的還不夠，與課文的理解結合得還不夠密切。在以后的教學中要多向各位優秀教師學習，和大家一起研討，使用好導學案，讓學生很好地利用導學案善學、樂學。在這節課的教學中，我依然存在很多不足，希望各位老師真誠地提出，