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文檔簡介

1、第一次活動認識積木 孩子們初玩積木，對各種形狀的積木還不太熟悉，所以，先從孩子的與小積木的熟悉開始，熟悉積木的每個不同的形狀，有正方體、長方體、圓柱體、三角體、不規則積木，有積木大小的不同，有材質的不同，玩積木從熟悉積木開始。最新小班建構區觀察記錄與分析第二次 嘗試搭建 在與各種積木的互動游戲中，孩子開始嘗試拼一拼，搭一搭，嘗試將各種形狀的積木自由組合，在嘗試的過程中，孩子們發現各種不同積木能組合出自己想想的高樓，雖然這時的建構水平還很低。最新小班建構區觀察記錄與分析第三次 搭建一條路 在孩子熟悉積木形狀的基礎上，孩子在玩積木的過程中，嘗試將長方體、半圓、圓柱體，三角等各種不同形狀的積木進行堆

2、積、連接，而小班孩子空間智能發展有限，所以，很多時候是無空間概念的堆積。最新小班建構區觀察記錄與分析第四次活動 搭建房子 多次熟悉積木后，孩子嘗試給自己搭建的“房子去蓋頂，”這時積木搭建水平的又一次新的嘗試與突破，無論是三角形的蓋頂還是半圓形的蓋頂，小班孩子的蓋頂意識源于將房子完整的想法。最新小班建構區觀察記錄與分析第五次房子的高級版 在搭建房子的過程中，孩子不滿足于簡單的堆積，開始將各種積木進行有意識的搭建，這座房子有明顯的大門、小院子、房頂，并且房子不再是簡單的，而是結構趨向復雜，使用的積木數量明顯增多。最新小班建構區觀察記錄與分析最新小班建構區觀察記錄與分析最新小班建構區觀察記錄與分析第

3、六次活動搭建滑梯 在搭建新的建構作品時，孩子們會選擇自己喜歡的、生活中與自己密切相關的作品來搭建，這時小班孩子搭建的滑滑梯，孩子們搭建出了他們想像中滑梯的樣子：有滑道、有平臺等。最新小班建構區觀察記錄與分析第七次活動有遞增積木的樓梯 單純的滑梯不能滿足孩子“滑滑梯的愿望，因此這次的搭建活動孩子們給自己搭建出了上滑梯的樓梯。而從小班孩子的建構水平來說，他們會用積木遞增的方式累積堆砌出樓梯”，將一層比一層多。一層比一層高運用出來，顯示孩子的搭建水平在提高。最新小班建構區觀察記錄與分析第八次活動有平臺的滑梯 在自己的滑梯有了滑道、上樓梯后，孩子根據自己在玩滑梯時的生活經驗，發現自己用積木搭建的滑梯沒有站的平臺，所以就有了在上次搭建的基礎上，給自己的小滑梯搭建自己能夠站立的小平臺，在搭建技巧上運用了平鋪與搭高的組合，孩子在游戲中自然使用搭建技巧，搭建水平在游戲中自然提高。最新小班建構區觀察記錄與分析第九次活動組合滑滑梯 在沒有滿足自己游戲的前提下，孩子們還會保持對同一件建構作品的興趣，而且會在多次

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