1、師范生教育實習生心得體會大全5篇第一篇：師范生教育實習生心得體味 師范生教育實習生心得體味范文 當我們經過反思，對生活有了新的看法時，不妨將其寫成一篇心得體味，讓自己銘記于心，這樣我們就可以提高對思維的訓練。應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的師范生教育實習生心得體味范文，歡迎大家借鑒與參考，希翼對大家有所幫助。 師范生教育實習生心得體味范文1 在這近兩個月的時光里，我們經歷了從學生到教師的角色轉換。在這近兩個月的時光里，我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣。在這近兩個月的時光里，我慢慢領悟了教書育人的真正含義，確切的來說應是先育人再教書。兩個月的時光不長，但感受卻填滿的我的心房。 一、為人師

2、表是前提條件 俗話說“種瓜得瓜種豆得豆”，作為一名教師，若你播下的是文明的種子，開的也必將是文明之花，收獲的也必然是文明之果。教師是學生學習的楷模。平日里的點點滴滴都被學生看在眼里記在心頭。在不經意間，我們從小帶來的不好習慣就如同種子般，悄無聲息的種在學生的心田，隨之發芽。一想到我們的陋習將被很多的學生放大千百倍，然后再去影響他們周邊的人，這該是多么恐懼的一件事情。所以，教師因以身作則，不僅在教學上要這樣，在平時的生活中亦是如此。 二、教師的治理、教學工作要從學生動身 班主任對班級的治理工作主要從學生的思想教育工作做起，惟獨讓他們的思想態度擺正了，班級治理的工作才干水到渠成。這實質上是一個與學

3、生舉行心理溝通的過程，惟獨真正的解了學生的內心世界，才干做到有的放矢，收到好的教育效果。在這一方面上，就要求班主任充分展現自己的風采。千篇一律的治理模式是收不到良好效果的，因為我們每一次面對的主體是不同的。我想這就是大教育家孔子為何要倡導因材施教的教學辦法的原因吧。 不僅班級治理工作要以學生為動身點，教學工作更應如此。每一位家長都滿懷希翼的把孩子送到學校來，作為人民教師，我們有義務也有必要要針對每個學生的特點來舉行教學，盡量發揮其長處，進展他們的才干。為了全面提高每個人的科學素質這個總目標而不懈努力。 三、用寬容的心去包容 人非圣賢孰能無過？更不要談學生了。嚴以律生是好事，但凡事都該有個度。而

4、且，我們更不應該用成年人的標準去衡量學生們的行為。凡事多設身處地的為他們想想，回顧下我們自己的學生時代，無數棘手事情的解決方案就躍入眼前了，難道不是么？中學生有極強的可塑性和極強的自尊心，特殊是我們這特別的班級，班上有好些同學的父母雙雙外出打工，留下他們與年邁的爺爺奶奶輩生活在一起。也有個別學生的父親或是母親已永久的離開了他們。我們更要小心翼翼的愛護好他們的自信心、自尊心，不要一錯百錯，全盤否定。其實，好學生幾乎都是靠表揚出來的。老師對他們滿懷期望的眼神一定能得到他們積極地回應努力學習！一位優秀的老師應時刻用“愛”去開啟學生的心靈，無數時候一個笑容，一句鼓舞的話語，有時甚至是一個眼神，都可能會

5、對學生產生深遠的影響。 實習的過程是一個摸索、探索的過程，每一天我都有新的發覺，新的收獲。在教學過程中，我深深的感受到理論知識與實際教學中還是有一段差距的。這就需要我們不斷地去積存經驗，用實踐這個武器去裝備完善自我。另外，我還覺得聽課這個環節對于教學經驗的積存起到很大的作用，所以師范生應該盡早的開始聽課這一教學活動。 初為人師的味道澀中帶甜，甜中又夾雜這那么些神奇的酸。從短短一個多月的酸甜苦中，我學到了無數東西，同時也發現到自己的不腳?；仡^看看自己留下的足印，對于如何走好將來之路，我又有了進一步的了解。 師范生教育實習生心得體味范文2 20xx年9月15日到11月20日，我在荊門市龍泉中學舉行

6、了為期兩個多月的教育實習。實習學校安排我到高一數學組實習，挑選富有教學經驗的中學數學教師王老師作為我的指導老師；同時安排我到高一（9）班擔任實習班主任，協助彭老師治理班級日常事務。在這兩個多月的相處與學習之中，我從兩位老師身上學到了無數，也從同一實習小組的其他同學中感悟了無數。結束實習后，對照實習前后的自己，發覺我無論是從教的心態還是理念都在無形中轉變了無數，而這些轉變無數都是有助于此后的求職和教學工作的，宣布我開始了從學生到教師的角色轉變。 首先，我更加明白的感恩之心的重要性。作為一名實習生，我們很突兀地走入課任老師和當地學生的日常生活中，然后又注定要做一個匆匆的過客，平白無故給已經開始習慣

7、我們存在的學生留下遺憾，有時候想到這個問題我也會覺得莫名的自責。這些天有些學生還通過QQ消息傳達對我的想念和他們的不習慣，而我只能毫無營養地表達著自己的內疚和等量的想念。從某種意義上來講，這些學生就像是一群小白鼠，無故承受著我們這些初入教育行業的菜鳥們的實驗。所以，我們在實習過程中一定要保持腳夠的耐心，賦予學生充分的關愛，用滿腔愛心來從事實習工作，并習慣用愛心來從事將來的教育事業。 接下來我想談一談自己對班主任工作的一些感想和領悟。班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習與健康和生活等工作的教師。班主任是班的教育者和組織者，是學校領導舉行教導工作的得力助手。他對一個班的學生工作全面負責，組

8、織學生的活動，協調各方面對學生的要求，對一個班集體的進展起主導作用。實踐證明，許多“差班”、“亂班”經過優秀班主任的辛勤哺育，深入細致的做思想工作中雨轉變成好班、優秀班集體。而有的班本來很不錯，由于班主任不負責任，放任自流，卻逐漸松弛、散漫，淪為“差班”。班主任工作質量，在很大程度上決定著一個班的精神面貌和進展趨向，深刻影響到每一個學生的成長和進展。 學生作為心智發育不平衡的群體，他們可能通過網絡或者同齡人學到了無數我們認為與他們年齡不相符合的事物，這中間既有正面事物的影響，也有不良習氣的侵染，這也證明了信息、網絡對整個社會的巨大影響。我們認為不正常的事物只是相對于當初處于這個年齡段的我們，興

9、許在快速進展的今天，這些事物變得再正常不過？微信、QQ、手機、網游，現在的學生幾乎都特殊鐘愛這些東西，我們不能夠粗暴地以學習至上的理由來批判學生的這些觀念和行為。“洪水猛獸”堵是堵不住的，我們要像大禹治水一樣用疏通迂回的辦法來確保學生能夠在短暫的學習時光做一些更故意義的事情！特殊是班主任更要用引人深思的集體教育來強調高中學習中時光的緊迫性和理想的重要性，分析人的自控力和辨別力在人一生進展中的重要作用；同時用充實而不荒廢的現在和美好的將來鼓舞學生，用一些具體的實例將學生的主要精力拉回到學習和現實中。 在班級授課制的大環境下，處于同一個班級的學生彼此之間都會互相影響。不是東風壓倒西風就是西風壓倒東

10、風，所以我們在日常的班級治理中一定要注意弘揚正能量，對表現優異的學生不能習慣性地漠視，而是要能夠靈敏地發覺一些有助于班級進展和人格成長的個人和事情，通過公開表揚或物質獎勵的方式來提高這些人和事情的涌現幾率；對于一些明顯不能夠操縱自己學習及行為的學生，班主任不能夠不負責任地舉行孤立、無視甚至逼迫，相反要投入更多的精力、愛心與時光到這些學生身上。因為這些學生此前必然因為相似的行為而飽受批判，虱子多了不怕癢，他們可以說對各類批判方式都爛熟于心，具有強大的免疫能力。這時班主任就要做到恩威并施，從學生角度分析看待問題，一定要學會對學生抱有腳夠的耐心，當發覺學生受到了不良習氣的影響時，我們不能一昧用厭惡的

11、態度舉行批判糾正，而是要學會輔以愛心來感化學生，用智慧來牽引學生的行為思想，再加上適度的懲治措施來預防類似事件的再度發生！ 數學教學作為實習的重中之重，我在實習期間也投入了無數的精力。一名合格的老師，在教學上絕不能模糊，必須仔細對待教學中的每一個環節，做好充腳的預備。為此我也總結出了一下一些經驗。 第二篇：師范生 實習生手冊 教育案例 學生與老師“稱兄道弟” 在中小學校園，學生們背地里給老師取綽號的類似現象并不少見。作為一群初來乍道的實習教師，如何處理自己與學生們的關系這個問題在實習之初向來困擾著我們。 實習工作分為學科教學和班主任工作兩部分。作為一名任課教師，我只要保證學生們上課時能夠配合地

12、聽講、課后及時完成作業就可以了。而作為一名班主任，我就必須不僅要了解學生們的學習狀況也要了解學生們的生活狀況。所以融入他們的生活是不可幸免并且是必須的。 隨著與學生熟悉程度的增加，就浮現了這樣一種現象：學生們開始給我們取外號或是稱兄道弟起來。 學生們當著自己的面直呼其名或者是稱其為“小X”、“師兄”的情況比比皆是。學生們認為，這樣的稱呼很親切。 在我們自己讀書的時候，不僅和老師們稱兄道弟甚至會給老師們取外號。嫌老師啰唆，就稱老師“太婆”、覺得老師嚴厲就給其取名“李莫愁”，假如是肥肥的一臉和氣的老師，在學生口中則變成了“歡喜佛”。 其實我認為，學生給老師取綽號，在某種程度上反映了一種師生關系，一

13、些肯定式的外號反映的是一種融洽良好的師生關系。而一些惡意的外號則反映了老師對學生的教育態度，是學生心理的一種發泄。對此，教師應有正確的態度，分析原因、反思自己。 “我能同意同事或長輩叫我小馬，卻不能接受學生也這樣稱呼自己?！蹦贻p的馬老師認為，學生太有個性，如此“親昵”的方式自己無法接受。接受采訪的大多數老師認為，不希翼學生給自己取綽號。尤其是年紀偏大的老師不能接受學生給自己取綽號，認為學生缺乏對老師起碼的尊重。 對此，一位教師認為，這是老師和學生間關系親熱的表現?！皩W生的綽號倒也挺符合我的特點嘛?！币幻环Q為“歡喜佛”的男老師對學生的這一做法則不以為意，他認為，只要學生對自己沒有惡意就行。 對

14、待課堂上的“瞌蟲” 在實習伊始，天氣比較炎熱，而實習的地理課經常被安排在下午的第 一、二節，難免會有浮現課上睡覺、走神等情況。帶隊老師建議我們在課堂上提高音量、適時地停頓或者是示意旁邊的同學幫忙提醒。 然而在一次聽課中，我有幸地領會了一位老師對“學生上課瞌睡”這一事件獨特的處理方式。 課上有一個學生閉眼張嘴，神情倦急。課程告正好一段降，老教師講起了一個故事： “大家聽說沒有，學校前面的這個村子里，昨天夜里丟了一頭驢，公安部門正在調查?！?這與課程內容風馬斗不相及的故事使那個閉眼張嘴的同學也瞪起了眼睛。 “偷驢的這個人肯定一夜未睡，他前半夜不敢動手，得手以后又得銷臟，那么第二天他會是一種什么狀況

15、呢？” 已經有不少同學爽朗大笑了，當事人也似乎明白了什么低下了頭。 “現在，XX同學神情倦怠，兩眼無神，我真怕公安局來我們學校帶走一個無辜的偷驢嫌疑人呢?！?至此，故事的目的真相大白，全班哄堂大笑。睡意隨之也就跑到爪哇國去了。除我和瞌睡者以外，幾乎沒有人知道我說的是誰。 故事用時不到三分鐘，卻收到意想不到的效果，這里幽默當然起了不可低估的作用，而內涵卻是對學生自尊心的尊重和和諧的師生關系的愛護，遠比勃然大怒大發雷霆要好得多。 課后，老教師如是說：類似的情況幾乎每個教師都會遇到，即使水平再高，你也很難保證每一節課都讓每一個孩子中意，更何況每個學生都有他們自己的生活環境和生理狀況，這里的關鍵問題是

16、我們怎樣對待“瞌蟲”。 地理 高中地理書中許多知識點與生活的聯系非常緊密。而作為一名地理教師使學生理解生活中的一些淺顯的地理知識也是不可推卸的責任。 在第二章第三節大氣環境一課中的常見天氣系統部分的教學中，我們就需要讓學生了解風云雨雪變化產生的原因以及天氣變化的規律。以下是我在教學中的一些嘗試以及體味： 第 一、聯系生活。在上課之前，我給學生看了上個星期美國颶風的相關報道。且視頻中含有這一節課所學的內容，不僅激發了學生的學習興趣并且讓學生對所學知識有了大概的了解。 第 二、利用多媒體動畫來演示鋒面結構和成因示意圖。這有助于他們建立起較為完整的知識體系，把握地理事物的空間位置、空間結構和空間聯系

17、。 第三、聯系本地區的實際情況。在上這節內容時，剛好有一股冷空氣南下影響我市，結合此次的冷空氣南下，形象地解釋了冷鋒過境前、過境時、過境后的天氣變化狀況以及給我市帶來的影響。 不過這節課的設計也存在著諸多不腳之處： 最主要的是在時光的把握上，前面鋒面的結構和成因上用的時光過多，使得后面列表比較三種鋒面系統的異同上所用的時光相對較少。 自然界的許多現象和規律需要我們用地理知識去解釋和研究，如何用更有效，更直接的辦法去讓學生們理解這些知識，是我們地理教師需要精心設計和科學合理的安排的。 外號 在中小學校園，學生們背地里給老師取綽號的類似現象并不少見。作為一群初來乍道的實習教師，如何處理自己與學生們

18、的關系這個問題在實習之初向來困擾著我們。 實習工作分為學科教學和班主任工作兩部分。作為一名任課教師，我只要保證學生們上課時能夠配合地聽講、課后及時完成作業就可以了。而作為一名班主任，我就必須不僅要了解學生們的學習狀況也要了解學生們的生活狀況。所以融入他們的生活是不可幸免并且是必須的。 隨著與學生熟悉程度的增加，就浮現了這樣一種現象：學生們開始給我們取外號或是稱兄道弟起來。 學生們當著自己的面直呼其名或者是稱其為“小X”、“師兄”的情況比比皆是。學生們認為，這樣的稱呼很親切。 在我們自己讀書的時候，不僅和老師們稱兄道弟甚至會給老師們取外號。嫌老師啰唆，就稱老師“太婆”、覺得老師嚴厲就給其取名“李

19、莫愁”，假如是肥肥的一臉和氣的老師，在學生口中則變成了“歡喜佛”。 其實我認為，學生給老師取綽號，在某種程度上反映了一種師生關系，一些肯定式的外號反映的是一種融洽良好的師生關系。而一些惡意的外號則反映了老師對學生的教育態度，是學生心理的一種發泄。對此，教師應有正確的態度，分析原因、反思自己。 第三篇：師范生實習生總結 XX一中實習工作總結 班主任工作方面 在班主任日常治理工作中，積極負責，仔細到位，事事留心。作業上交，課間紀律，課堂紀律，午休治理，自習課等等，每件事情都負責到底，細致監督。固然，在監督他們的同時不忘結合他們的個性特點舉行思想道德教育，培養他們正確的學習目標、學習辦法和學習態度，

20、樹立積極向上的樂觀人生態度和正確的人生價值觀。 班主任是班級工作的組織者、治理者和策劃者，對良好班風和校風的形成起到舉腳輕重的作用。實習期間擔任班主任工作，我有這樣一個認識，班主任對學生的思想教育工作，實質上是一個與學生實行心理溝通的過程，惟獨真正了解了學生的內心世界，做到有的放矢，辦法得當，才干達到教師對學生的成長提供幫助指導、學生對教師的工作賦予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。下面談談我切合學生心理實際舉行思想教育工作的一些嘗試以及自己工作的體味。 1、班級紀律，獎罰適當。 一個優秀的班主任，時刻應該用“愛”去開啟學生的心靈，老師的一個笑容，一個課余時光的誠懇交談，有時是一個眼神，一

21、句鼓舞的話，都會對學生產生長久的影響，我堅信愛的奉獻會得到愛的回報。細想一下，真正能感悟到老師的愛的學生，絕對孺子可教也。然而也有的是對他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀律的約束，這在實習中我深有體味。 今天我面對的不是幾個學生，而是73人的班級，沒有嚴明的紀律，如何有良好的班風？教育工作中，懲處也是教育的一種手段。固然懲處特殊要謹慎，我認為當懲處學生時，應該注意以下幾個方面：首先一定要注意尊重學生的獨立人格，愛護好學生的自信心、自尊心，好的就是好的，錯的就是錯的，不要一錯百錯，全盤否定；懲處的目的是警示學生什么不可以做，做了會有什么后果，關鍵是為教育學生而懲處學生，換句話說，懲處是手段，教育才

22、是目的。我會單獨叫比較淘氣 1 的學生出來和他們聊，深入他們的內心，讓他們感受到自己被關注，從而能夠自覺地要求自己。 2、組織開展活動的魅力。 良好班集體的建設必須依賴活動來實現，活動可以產生凝結力，緊密師生關系，使每個學生發揮主體的積極性，這時舉行集體主義教育、健康的競爭心理教育是行之有效的。在我班，軍訓期間獲得先進班級榮譽稱號，文娛活動中有些學生也敢于且勇于表現自己，王家豪同學的街舞嗨翻全場，陳浩南同學的歌喉響亮，清新活躍的卡通漫畫出自鄧彩麗同學的筆下等等。值得一提的是在我的鼓舞下王家豪同學自行組建舞蹈社，而我主要就是鼓舞他們要建立自信，展示自我。同時要幫助他們協調好興趣與學習的關系，以學

23、習為己任，勞逸結合。 同時我發覺我們班學生對待體育課不是特殊仔細，浮現上課十分鐘了還有人沒趕過去，下課前十分鐘就已經有學生回來了。針對這種情況，我便深入的跟他們談天，了解詳情，原來他們上課老師只是要求跑步，完成的便可以自由安排時光，學校沒有運動器材，學生無事可做更沒興趣，就懶得上體育課了，便遲到早歸。于是我和班主任討論建議為班級買運動器材，諸如羽毛球、毽子、跳繩等，豐富他們的體育課堂，由此我班的學生對體育課便多了份興趣，可以在體育場自由的運動跳躍。 3、主題班會 在實習期間，我大大小小一共開了三次主題班會。2013年10月7日的第一次班會最正規，預備得最充分。我利用前一周的每一個晚自修課前和課

24、余時光和學生談天，尋他們最感興趣的話題。我也會引導問他們對于高中學習生活的適應程度，對于這個話題，無數學生都表示對高中的學習生活不適應，不知道怎么學習，如何安排時光。于是我初步決定開一次關于探討學習辦法、態度和目標的主題班會。我上網搜索相關資料，尋覓一些適宜的小故事和案例，做出一個大綱。之后又和班主任劉老師講解自己的想法，老師首先肯定我的想法，然后提出她自己的想法，并向 2 我詢問了無數細節的方面，我們一起討論，最終確定下來最終的班會主題各個環節和目的。 首先利用課余時光我播放我的將來不是夢調動學生的情緒，活躍氣氛，同時我會在班會中間問他們課間播放的是什么歌，同時鼓舞他們也要有自己的理想并堅持

25、下去。開始由我來以故事引入，接著講科學的學習辦法，倡導他們應有積極的學習態度，最終樹立自己的理想。關鍵環節是互動，學生交流，辦法以及自己的所感所想。緊接著我來總結，最后是劉老師舉行評議。整體班會，收效頗好，學生的精神面貌明顯改善，學習變得積極主動，同時可以基本合理分配運用時光。第二次組織的關于感恩班會主題，“感恩”這個話題永久都不會過時，學生們可以相互交流與分享自己感動的事，從而將感恩融入到生活得方方面。第三次班會主要實現講紀律方面，徐聞這個縣城臨近大海，是祖國大陸最南端的一個縣城，所以治安治理方面會有些欠缺，為學生講解生命安全第一，珍惜自己的花樣校園時代，不為家人老師等關懷保護自己的人帶去苦

26、惱和憂慮。通過這些班會，我和學生的情誼也在逐步加深，他們更加信賴我，因此在班級治理工作中，學生們都可以積極配合，共同打造一個和諧文明的高一（11）班班集體。 4、師生間的關系 當看見那些十 五、六歲青春活潑的學生時，我都感覺自己似乎時間倒流回到了我的高中時代。高中的學生還不失去童真，善于思量問題，但是在道德、情感方面還有待進展。也許我們的年齡與之相近，他們既把我當作老師，還當作朋友，許多心里的問題都情愿與我交流討論。 班里的陳紹盟同學總是說有事尋我，于是我利用晚修前的時光尋他談天。他的第一句話便將我震懾住，“老師，我總是學不會，在這里上三年高中簡直就是白費時光”。我并沒有立即發表意見，而是問他

27、為什么會有這樣的想法，漸漸的他向我說自己開學的兩個月時光里也都在非常努力的學習，可是因為基礎實在是太差了，總是有無數知識都連貫不起來，不知道應該怎么思量，尋不出做題的思路。自己越 3 是想學好就越大壓力，腦袋暈暈的更加無法思量，有時甚至晚上都睡不著，總是胡思亂想，早上就更沒有精神。針對他的情況，我首先肯定他能夠認清自己的現狀，同時懂的尋人來排解，而不是悶在心里，我便勸他不需要一下子掌握住宅有科目的知識，只要學一些掌握一些就好，關鍵是在堅持。他還同我講了些他家里的情況，真正的將我當做知心姐姐一樣，能得到她們的信任我是異常的高興。在以后的日子里我會賦予他更多地關注，詢問他的學習上的疑惑，解答他生活

28、中的苦惱。他明顯表現出比之前更加自信和努力，而且取得了一定的成績。這樣的學生需要靜靜地傾聽，默默的關心，施加強硬手段。由此案例豐富了我的經驗，為我以后工作中浮現類似情況做了個鋪墊。 第四篇：師范生優秀實習生申請 優秀實習生申請書 恭敬的江津中學校領導： 按照西南大學的總體安排，我于2013年3月初至6月底在江津中學參加教育實習工作，實習期間，我擔任高2014級11班的實習班主任以及化學學科實習老師，實習任務為聽課、教學工作、班主任工作及教育調查等。下面我將我的實習工作分為幾個部分一一總結： 一、聽課 實習第一個月的主要工作為聽課。在聽取指導老師陳光翔老師的精彩課程之余，我不限于本年級本學科，積

29、極聽取學校其他優秀老師的課，并且在聽課的同時做好聽課記錄，寫好自己的聽課心得，聽后積極反思，體驗不同老師的課堂教學風格之后自己摸索、體驗，依據自己的特點考慮合適的上課方式。迄今為止我聽課90余節。 二、教學工作 教學工作是實習的重要環節，為更好的完成教學，我做了一下幾點： 1、課前認真備課。我仔細鉆研教學大綱和教材，明確教學目的，體味課本的教學目標、教學重點、難點等重要環節，同時結合學校和學生的實際情況，結合課改要求，調整教學環節和辦法，完成正確完整的教案。 2、多次試講。正式給學生上每堂課之前都會經過：自己試講2-3次修改教案在實習小組內試講2-3次修改教案在陳老師處試講1次修改教案 ，這樣

30、反復試講和修改后的教案被打磨得更完整、精巧。 3、豐富學科知識及學生視野。在陳老師的建議下，我走進課堂給學生傳授知識，大膽運用新課改理念指導，能適當運用多媒體教學，用課程整合與社會時事討論來導課、教學，不但提高了學生的學習積極性而且豐富了學生的閱歷和科學視野。 4、課后積極反思。課后針對課堂上浮現的問題和學生的反應，聽取陳老師的建議后，及時修改教案。仔細批改學生作業，依據作業完成情況，分析學生是否完全理解，再決定下節課哪些該更多解釋，哪些該簡單略過，并在后來的教學中運用。 在過去的實習階段中我上新課和習題課共20余節，除在陳老師帶的11班上課以外，還在14班、16班上過幾堂課，體味了不同教學環

31、境下的教學，為自己的課堂教學積存了一些課堂教學實踐經驗。 三、班主任工作 我的班主任工作降實在班主任日常治理工作，主要分三個方面來舉行： 1、德育工作。通過主題班會追逐夢想、走進高三，你預備好了嗎，用愛的教育、鼓舞的教育來對待我的學生，針對學生浮現的各種思想狀況舉行德育干預，實習改良學生品性的目的。 2、學法指導。用嚴謹的治學態度來指導學生學習，仔細教授學生學法，指導學生學習。 3、班級整體建設：以建立一個團結親愛、積極向上、紀律嚴明的班級為目標，去引導學生意識到紀律的重要性及同學間的和諧相處。 高2014級11班是一個班風良好、尊師重道、學習氣息濃厚、紀律嚴明的優秀班集體。在擔任實習班主任期

32、間，我和學生們都能夠和諧友善的相處并且能夠妥善處理各種事件。4.20地震的時候，我鎮定果斷地到班上組織學生們有序地撤離教學樓；在藝術節期間，我和舞蹈老師一起討論舞蹈動作，為學生們買水、化妝，全程見證了班上節目的誕生，并且班上的節目榮幸地獲得了全校匯演的二等獎。 四、基礎教育調查報告： 由于高二化學有機部分是整個高中化學的一個重點也是一個難點，為了方便學生更好地掌握有機部分，我舉行了高中有機化學學習辦法的問卷調查，之后編寫調查問卷，最問卷舉行整理，針對問卷結果來尋覓辦法。 我在實習期間很好地完成了以上幾部分的實習工作，希翼我的表現能得到實習學校領導的充分肯定，我個人申請成為優秀實習生，懇請批準！

33、 申請人：姜婷婷 2013年5月30日 試教指導老師推舉： 試做指導老師推舉： 第五篇：師范生實習生工作總結 XX一中實習工作總結 深入思量，總結實踐 面對著真實的教學場景，個人有如下幾點思量： （1）學校培養我們師范生主要關注專業學科知識的教育和普通教育學、心理學及化學教學論等知識的教育，但是卻沒有明確告訴我們應該怎樣把學到的學科知識和教育知識舉行整合。 （2）對于教學的過程，我都以盡可能有效的邏輯思路來設計，舉行的教學也是以這些線索來聯系的。隊員們組織課堂教學大多以完成教學目標為首要任務，而不是像有教師專長的教師那樣合理性地、隨機性地依據與學生的互動來調整教學內容。換而言之，隊員們遵循預設主義的線性思路，忽視突發的提問和意外；有教師專長的教師更多地遵循生成主義的非線性思路，充分利用各種教學資源。教師的高超之處，似乎不在于他的教學設計是如何地完美，而是他對教學過程的有效操縱。這真的是值得我們實習生細致觀看和揣摩的地方。 （3）奧蘇貝爾認為故意義學習的建立要滿腳三個條件，除了學習內容是有邏輯意義的，還要求學習者能夠聯系新舊知識和對學習具有故意義學習的心向和強烈動機。我在做個別輔導時發覺，個別學生對學習存在認知困難；這既有原理性的認知困