北師大小學數學二下4.21千米有多長word教案(2)_第1頁
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文檔簡介

1、1千米有多長教學目標： 1.通過“走一走”、“估一估”、“想一想”等活動，體驗1千米有多長，知道千米和米之間的關系。 2.進一步發展空間觀念和動手操作能力。 教學重點：體驗1千米有多長，建立1千米的長度觀念。 教學難點：體驗1千米有多長，建立1千米的長度觀念。 課前準備：米尺、記錄單、表。 教學設計： 一、創設情境 1.同學們，你知道你走一步有多長嗎？ 學生估計自己一步的長度。 2.下面我們請一名同學上來走一走，再請一位同學量一量，看看我們同學 的一步大概有多長？ 學生實地測量一步有多長。 二、探究與體驗 1.實際測量，感受走100米用多長時間。 剛才我們測量了這位同學的一步有多長，其他同學走

2、一步和他差不多。下面請同學們以小組為單位，在操場上走一走，數數10米、100米大約有多少步，分別用了多長時間，并做好記錄。 學生以小組為單位到操場活動并做好活動記錄。 教師深入到各小組了解學生的活動情況，指導學生用自然走路的方式測量長度。 學生匯報自己的步測結果。 2.估計和想像1千米有多長。 以你現在走100米的步數和所用的時間，估計自己走1000米需要多少步， 要用多長時間。 學生估計1000米大約有多長，并用語言表達出來。 教師一學校操場為例，想想1000米有多長。 讓學生閉上眼睛，在腦海中想像沿操場走幾圈，感受一下1000米的實際長度。 教師可以向學生提供一段事先準備好而且學生比較熟悉

3、的路段，供學生體驗1000米有多長？ 學生以這段路來進一步加深對1000米的認識。 想一想：還有哪些你熟悉的地方的長度大約是1000米？ 學生根據自己的感受來舉例。 師總結：1000米也可以用以個新的長度單位千米（km）來表示： 如果用字母表示公式，該怎么寫呢？ 1千米1000米 1km1000m 學生讀寫公式。 怎樣巧用公式，把千米和米區分開，讓人一聽就明白？ 學生試讀。 指導學生在單位與數字之間適當停頓。 學生齊讀公式。 三、實踐與應用。 完成填一填：我們知道了1千米有多長，選擇不通的交通工具走1千米， 分別需要多長時間呢？看圖選擇正確的答案。 學生在書上選擇答案，并小組交流。 指名匯報，并說一說你是怎么想的？ 想一想：還有哪些地方有千米的標志？（限速標志、速度表） 學生聯系生活實際想一想，說一說。 估一估 （1）我們知道了1千米的實際長度，現在請你估計一下從校門口出發到什么地方大約有1千米？誰能用比較科學的方法證實？請學生發表個人意見。 師小結：1千米，我們大約走2000步。我們從校門口出發數出2000步，看你正好走到什么地方，與你剛才的估計是否相符呢？ 四、

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