1、角的認識教學目標：1.結合生活情境認識角，通過觀察、操作，用自己的語言描述角的特征。2.在生活中找角，感受生活中處處有數學。3.認識角的各部分的名稱，學會畫角、做角，比較角的大小，培養同學們的觀察能力和動力操作能力。教學重點：認識角的各部分的名稱，學會畫角、做角，比較角的大小。教學難點：小學資源網：比較角的大小。教具準備：自制課件、活動角學具：圖釘、兩根紙條、圓形紙、小棒教學過程：一、 創設情境，導入新課。師：同學們喜歡逛公園嗎，現在我們一起隨小猴、小貓一起去。（課件出示主題圖）在公園里你看到了什么?生：（指著主題圖）屋項上有角，路燈上有角學生匯報找到的角。師：看來角在我們生活中無處不在，這節

2、課我們就來認識角。（板書：角的初步認識）設計意圖：數學源于生活。從學生的生活實際中認識角，讓學生感受到數學就在我們身邊，激發學生的學習興趣。二、 引導探究，學習新知。1.在生活中找角，初步感受角。小學資源網：師：其實在我們有許多物體的表面都有角，請同學們仔細看一看，找一找，將你找到的角說給同學聽。學生匯報：黑板上有角、桌子上有角、窗戶上有角、三角尺上有角師：老師也搜集了一些生活中的物體，你幫老師找一找，這些物體的角藏在哪里呢？（課件出示：剪刀、課本、鐘表）師：（課件抽象出三個角）我們給這些角脫去外衣，就變成了數學上的角。設計意圖：讓學生經歷從現實生活中發現角、認識角的過程，使學生認識到生活中到

3、處有角，進而體會到了數學與生活的聯系。2.動手做角，進而認識角各部分的名稱。師：同學們能從生活中找到角，那么你能利用學具袋中（圖片、長棒）的材料創造角嗎？看誰的方法和別人的不一樣。學生一一匯報并展示自己創造的角（可能有折角的，用小棒擺角的，用刀剪角的）。師：同學們剛才用不同的方法創造了角，現在請將你手中的材料放在桌面上。老師也創造角，仔細觀察，老師是怎樣創造的。（在黑板上畫出角）師：仔細觀察這些不同的角以及你自己創造的角，你發現角有什么特點？（同桌討論）生：角頂是尖尖的，（老師介紹角有一個頂點，在黑板上用紅色的筆畫出）兩邊直直的，兩條直的邊在尖尖的一點粘合在一起。（教師介紹角有兩條直直的邊，并

4、在黑板上板書出角的兩邊。）師：通過剛才的研究，仔細觀察角是由什么組成的？（指2-3名學生說）板書：角是由一個頂點和兩條邊組成的。學生在做角、摸角的實踐活動中，充分感知角的形狀，在此基礎上進一步認識角各部分的名稱，從而加深了對角的形狀的認識。3.認識角的符號。師：我們一般用“ ”把角標出來，角也有表示自己的符號，它有“ ”來表示，為了區分不同的角，在“ ”后面添加一個數字，如：這個角就把它記作1，讀作角1。（后面的1要寫小點）師：同學們真不錯，創造了角，又了解了角各部分的名稱，你能從圖形中找出角并標出來嗎？請把書打到67頁，完成指一指，用“ ”將你從圖形在找到的角標出來。師：誰來展示一個你是怎樣

5、標角的。(指名學生展示自己的作品)師：和你標的一樣嗎？一樣的舉手。第二個呢？有沒有不同意見的？大家同意他的做法嗎？師：(指著練習中的圖形)討論:這兩個是角嗎？為什么？引導得出：這兩個不是角，因為它的一條邊不是直的。適時引出角的符號，學習用符號表示角、讀角，滲透符號化的意識，為下一步學習打好基礎。此外，通過給圖形標角，讓學生進一步理解角的含義，為角建立正確的表象。4.做活動角，體會角的大小與什么有關。a.師：同學們認識了角，能自己創造角，唉呀真了不起，那你會做角嗎？請同學們拿出事先準備好的紙條和圖釘，開始做角。展示學生做的活動角。b.師：下面我們做游戲，注意聽要求。第一次：我說大，你就大；我說小

6、，你就小；大大大，小小小；我要和你一樣大。（師生合作）第二次：同桌面對面做，一起說一起做。師：通過剛才的游戲，你發現了什么？（同桌討論）生：角能變大、變小。師：你們變，老師看看到底角是怎樣變大變小的？生：角兩邊張開的大，角就大。c師：通過剛才的研究，同學們都知道角有大小，那么角的大小與什么有關呢？引導學生意識到角的大小與角的兩邊叉開的大小有關。通過經歷做活動角的過程，讓學生感悟角有大小，體驗角的大小與角兩邊叉開的程度有關。角的兩邊張開越大，角就越大；角的兩邊張開的越小，角越小。通過這樣的實踐活動，培養了學生的動手操作能力，同時也發展了學生的數學思考。5.直觀演示，體會角的大小與什么無關。a課件

7、出示邊的長度不等、但夾角相等的紅角和藍角。師：你能判斷出哪個角大，哪個角小嗎？你是怎么看出來的？交流學生的方法，可能有的方法：第一種：用活動角作工具，去比較兩個角的大小。第二種：數格子。b比較紅角和藍角的兩條邊的長短一樣嗎？這兩個角邊的長短不等，但角的大小卻一樣，這說明了什么？引導學生認識到角的大小與角的兩邊的長短無關。通過借助比較紅角和藍角這兩個相等的角，使學生感悟到角的大小與角的兩條邊的長度無關。三、鞏固練習，應用拓展。師：這節課同學們表現的不錯，孫悟空要獎勵大家吃水果，想吃嗎？生：想。師：那就快跟孫悟空去數學樂園去闖關吧，闖關成功它會獎勵你們的。第一關：慧眼識角判斷：下面圖形是不是角，并

8、說說為什么？第二關 心明眼亮從下面的圖形中你能找出幾個角？第三關 火眼金睛第四關眼疾手快將一個三角形用剪刀剪去一個角你還能找出幾個角?四、全課總結。小學資源網：這節課你有什么收獲？你還想知道關于角的哪些知識？五、課后思考放大鏡能放大角嗎?放大鏡不能放大角我的小發現聽說姥爺買了一個放大鏡。星期天，我便迫不及待地來到姥爺家玩了起來。 我把放大鏡對準一只螃蟹，那只螃蟹的眼睛一下子大得像花生，我又把它對準荔枝，荔枝變得像橘子，當我把放大鏡移到姥爺看的雜志上時，突然發現了一個問題，雜志的一角并沒有被放大，它仍然是一個直角。我覺得奇怪，便拿來一張草稿紙，在紙上畫了一個角用量角器測好角的大小，然后再用放大鏡放大，在放大鏡上面再量這個角的大小，發現角的大小并沒有改變。為