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文檔簡介

1、感受深度語文 -有感于賣火柴的小女孩眼前總浮現竇桂梅老師那親切的笑容，耳邊總回響著竇老師那富有感情的語言，在她的課堂上孩子們總閃爍著的智慧的光芒，總語出驚人，讓人感動，更耐人尋味！我沒有親臨過竇老師的課堂，但她的課例看的卻不少。尤其是前段時間講公開課，不知從何入手，就照搬了竇老師的賣火柴的小女孩，說是照搬，卻怎能搬來呢？只是認真研讀了竇老師的課例，恨不得把竇老師的一言一行都學過來，可又怎能學來？便拙劣的上了一堂課，卻深有體悟！賣火柴的小女孩是丹麥著名童話作家安徒生的一篇童話，發表于1846年。主要講了一個賣火柴的小女孩在富人合家歡樂，舉杯共慶的大年夜凍死在街頭的故事。小女孩死了，嘴角卻帶著微笑

2、，通過擦燃火柴的美好幻想與她饑寒交迫的現實生活形成了鮮明的對比。安徒生通過這個故事，表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深刻同情，和對當時社會的不滿。如何上好這節課呢？這是個凄美、動人的故事，那就要好好的運用文本，透過語言文字讓孩子們去感受，去感動！我是從竇老師的課例中讀出來的。竇老師的課上的簡約，動情，那是因為竇老師帶領孩子們充滿激情的去讀文了。讀書容易，體悟卻難，該怎樣去讀書呢？教師的情感是催化劑，她能帶動所有的孩子。竇老師就一兩個重點句子反復品讀，孩子們自然而然的領悟了！我清晰記得“天冷極了，下著雪，又快黑了。”這么一個句子在竇老師的課堂上卻是精彩異常。竇老師引導孩子們通過重讀不同的詞語（冷、極、

3、雪、黑），深刻體會了當時的環境是多么的惡劣，小女孩的處境多么艱難。在我的課堂上，我照搬了，孩子們讀后仿佛身臨其境，為下文的學習做好了鋪墊，這是一個多好的開端！接下來順理成章，水到渠成，收到了意想不到的效果。這就是深度啊！我們有時候拿著文本，卻不會運用，不會分析，還總想埋怨孩子們不會讀書，其實是我們自己不會讀書啊！更為精彩的是竇老師不僅僅是讓孩子們讀文本，更是使孩子們的心靈受到啟迪！下面是竇老師的主題定位及思考，我粘貼過來，再次學習。 1、超越既往的主題定位，既從現實的角度理解這是一個不幸的故事，也從文化的角度理解這是一個幸福的故事。在尊重兒童獨特理解的基礎上，讓兒童體會到，我們不是一個廉價的同

4、情者，而是一個反思者，能夠在小姑娘“幸福”的死去中，我們如何面對苦難，汲取怎樣活著的勇氣和力量。2、采用文本細讀的方式， 教學生如何批注，超越既往的咬文嚼字，讀出文字背后的信息，讀出文字背后的感受，讀出文字背后的思考，從而從多種角度讀出故事的不同味道。3、從童話創作的角度，深入體會經典創作的內涵。通過對小女孩的“小”，發覺對應的自然環境、社會環境、家庭環境中一個個的“大”，以及內心包蘊的物質世界、精神世界追求的“大”，從而體會童話永恒的魅力。思路：1、從生活現實出發：這是一個怎樣的故事？2、從文化背景出發：這是一個怎樣的故事？3、從童話角度出發：這是一個怎樣的故事？佩服之情溢于言表，我都不知道該用什么語言再論這語文的“深”了！但我想，一個人只有有了深厚的文化積淀，才可能去發現，去挖掘教材中充

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