1、北師大版小學數學五年級上調查“生活垃圾”優秀教案教學設計本文從網絡收集而來，上傳到平臺為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬事如意！第一單元小數除法6調查“生活垃圾”上課解決方案教案設計設計說明本節課的任務是讓學生在解決問題的過程中體會小數四則混合運算的順序，并進行總結和歸納，由于學生已經具備了一定的知識經驗，所以本節教學設計突出了如下特色：1體會解決問題策略的多樣化。本節課的設計突出學生自主學習，提倡從多角度來解決問題，體驗解決問題策略的多樣化，提高學生運用數學知識解決問題的能力。在學習例題的過程中，引導學生思考多種解決問

2、題的方案，在討論中，同學可以突顯個性，出現多種不同想法，并一一表述自己的理由，形成解決問題的多種渠道，拓寬思維。2從生活中的問題入手，體驗學習的樂趣。讓學生對小數四則混合運算有更深入的了解，增強學生對計算順序的認識和應用括號的興趣，培養學生思考問題的全面性，在解決問題的過程中，充分展示學生自主探索的結果，體驗學習的樂趣。課前準備教師準備ppt學生準備收集的有關垃圾數量的資料教學過程問題導入，激發興趣師：在這節課之前，老師讓大家收集一下關于生活垃圾的資料，你們都收集了嗎？現在把你們的成果展示出來吧！師：有兩個班的同學也做了同樣的調查，他們的調查結果怎么樣呢？會帶給我們什么問題呢？這節課我們就來探

3、討一下。設計意圖：創設學生熟悉的情境，用學生自己調查的資料說話，有助于快速集中學生的注意力，激發學生求知的積極性。解決問題，探究新知1出示教材17頁的情境圖。提問：從左圖中你獲取了哪些信息？你能提出什么問題？預設生：一個人4周可產生約生活垃圾，一個人平均每天產生多少千克生活垃圾？提問：從右圖中你獲取了哪些信息？你能提出什么問題？預設生：這個小區周一到周五共產生生活垃圾約噸，周末每天產生生活垃圾約噸，與平時相比，這個小區周末每天要多處理多少噸生活垃圾？2解決問題一。理解題意，列式計算。師：要求一個人平均每天產生多少千克生活垃圾應該先算什么？再算什么？怎樣列式？學生獨立思考，列式計算。交流算法。師

4、：你們是怎樣解決這個問題的？請說說你們的思路。預設生1：先算一個人平均每周產生多少千克生活垃圾，再算一個人平均每天產生多少千克生活垃圾。列式并計算：477生2：先算4周共有多少天，再算一個人平均每天產生多少千克生活垃圾。列式并計算：283解決問題二。請學生獨立思考，列出算式。交流解決問題的方法。預設生：先算周一到周五平均每天產生的生活垃圾，再算周末每天比平時多處理多少噸生活垃圾。列式并計算。355師：誰能把這兩步計算合成一個綜合算式？預設生：5師：誰能為大家說一說運算順序？預設生：根據題意，應該先算除法，再算減法。4總結運算順序。師：上面我們列出的兩個算式都是小數混合運算，請同學們總結小數混合運算的順序。生：在計算時，如果沒有括號，要注意先算乘除法，后算加減法，如果只有乘除法或只有加減法，就按從左到右的順序計算。如果有括號，就先算括號里面的，再算括號外面的。師：看來小數混合運算的順序和整數混合運算的順序是一樣的。設計意圖：引導學生從多角度來解決問題，體驗解決問題策略的多樣化，提高學生運用數學知識解決問題的能力。在學習例題的過程中，引導學生思考多種解決問題的方法，最后總結出小數混合運算的順序。生活垃圾,北師大,小學數學,教