1、兩位數乘兩位數的筆算設計與 意圖旃色敢乘語色散的名等（色0色色）【教學內容】義務教育課程標準試驗教科書青島版小學數學三年級下冊33-34頁【教材簡析】本節課是以借助信息圖中提出的問題引入復雜的兩位數乘兩位數（連續進 位）的筆算乘法和用乘除混合運算解決實際問題的學習。【教學目標】1、學會兩位數乘兩位數的筆算方法;能結合具體情境進行兩位數乘兩位數的估 算和筆算及簡單的乘除混合運算。2、經歷兩位數乘兩位數計算方法的探索過程，初步培養獨立思考和探索問題的 意識;能運用所學知識，解決簡單的實際問題，體驗解決問題的多樣性。3、在用乘法解決問題的過程中，感受乘法運算在生活中的應用，并獲得成功的 喜悅?！窘虒W

2、重難點】兩位數乘兩位數的筆算（連續進位）、整理條件和問題?！窘虒W具準備】多媒體課件練習本【教學過程】一、創設情境，自主摞索談話:同學們，你們到過青島電視觀光塔嗎？今天我們跟隨導游去觀光塔游 玩吧（出示課件）。請仔細觀察畫面，你都看到了什么？看看哪些信息是相關 的？談話：剛才我們把這么多的信息進行了整理歸類，讓我們看到了 3組信息, 現在讓我們先來解決第一組問題。【設計意圖】引導學生學會對信息和問題的歸類整理。二、算法交流，分析比較（1）今天最多有多少人上塔觀光？談話：限乘是什么意思？你能列式嗎？預設：28X39談話：你能用什么方法解決？學生匯報：方法一：用估算28X39仁1200 （元）追問：

3、準確得數要比1200大還是小？預設：比1200小。方法二：用筆算28X39=1092 （元）28X 392 528 410 92學生說計算的步驟。與估算的得數比較，體會估算的作用。同位互相說說。談話：看看我們今天學的跟以前有什么不一樣的地方？預設：今天學的是連續進位的乘法，比以前復雜了。板書：兩位數乘兩位數的筆算（連續進位）【設計意圖】深入理解鞏固連續進位的兩位數乘兩位數的筆算方法。三、自主練習，深化理解（1）談話：剛才同學們自己動腦就解決了新問題，真了不起，想不想再試一個?課件出示：28X19學生獨立完成實物投影展示，學生說做題過程談話：做這樣的豎式需要注意些什么？預設：數位對齊、連續進位（

4、板書）談話：當我們以后做題熟練的時候，對算理已經了解了。為了加快計算速度， 提高正確率。同學們就可以簡單地說做題過程了，跟老師一起說說看。談話：這道題除了列豎式還有沒有其他的方法能能計算出準確的答案？預設：沒有談話：老師想到了一種方法，猜猜老師是怎么想的？ 19很接近整十數20,可 不可以這樣想：28X19就是19個28,我把它先想成20個28,是不是多想了一 個28呀？沒關系，再減掉一個28,可不可以？ 追問：誰聽明白了？再來說一遍。小結：所以有的題呀，可以靈活地處理。（2）談話：27X81用你喜歡的方法做，做完后每個人跟同位說說你是怎么算的, 說的時候同位仔細聽，幫忙檢查對不對。訂正答案。

5、小結：在解決問題的過程中，有時候估算、口算、筆算都能幫助我們，在筆算 的過程中，我們要注意：1、數位對齊2、連續進位。談話：剛才我們解決了一組問題，現在還有一組問題?！驹O計意圖】給學生充分的時間和空間，讓學生用多種方法來解決，鍛煉學生 的發散思維能力。四、自主探究 解決生活問題。出示：買兩張門票30元。買6張票需要多少錢？談話：一會兒2張票，一會兒6張票，一會兒30元，感覺怎樣？預設：有點亂。談話：這道題的信息和問題是通過小朋友對話的形式出現的，我們可不可以整 理一下，用很簡單清晰的方法把條件和問題表示出來？整理在練習本上試試。 實物投影：瞧，那么一大堆文字信息，怎么一下子就變成幾個數字，這么

6、簡單 了？這是誰整理的？你為什么這么排列？為什么把2張和30元放在一起？ 預設：因為2張30元。追問：你看到了他們之間有緊密關系，知道了 2張票30元就可以知道什么？（一 張票多少錢）如果知道了一張多少錢就能求出什么了？（6張票多少錢）繼續追 問：他的思路怎么樣？好不好？清晰不清晰？談話：老師真佩服你把這么一堆信息變成這樣，而且一下子就讓我們很清楚地 知道該怎么樣去思考問題了。談話：為了看得更清晰，咱們再來整理一下（板書）現在是不是更清晰了？ 從今天開始，我們又多了一個幫助我們理解分析問題的好方法（拐棍）。就是用 表格的形式來整理信息和要求的問題，有了這個好方法（拐棍），我們就能更清 晰地確定

7、解題思路，解決問題了。以后做題當中，同學們也可以嘗試使用這個 方法。談話：根據我們的整理，你能解決這個問題嗎？學生獨立解答。教師巡視。匯報：方法一：可以先求一張門票多少錢，再求買6張票需要多少錢。分步：304-2=15 （元）15X6=90 （元）30 + 2X6= 15X6綜合:追問：你先算的什么？為什么先算這步？在這個算式當中都有哪些運算？你先 算什么？方法二：也可以先求6里面有幾個2就有幾個30,再列式計算。30X （64-2）小結：我們一起來回顧一下，剛才解決這個問題的時候是先對信息和問題進行 了整理，使我們思路清晰，更好更快地解決了問題。板書：整理信息-確定思路-列式計算【設計意圖】學生交流自己的算法，并說明理由。層層遞進的活動內容，激發 學生的潛能，配合激勵的話語，使學生在探索中有所收獲。五、自主練習,加深理薜（1） 18X15+9做完訂正 學生觀察，說混合運算順序（板書）追問：這兩個算式都是什么樣的算式？預設：綜合算式追問：你先算什么？預設：先X后?追問：那這兩個算式都是乘除混合運算，運算順序是什么樣的？預設：左f右（2）、自主練習第6題。弄懂題意，看圖找出有關的信息?！驹O計意圖】較有層次的練習可以在課的結尾時趨走學生的疲勞，提高學生的 注意力，進一步鞏固新知。六、歸媯小結，蒙球提升談話：哪個同學說一說你有哪些收獲？學生