1、第六單元 百分數（一） 主備人：*教材分析：百分數這一單元主要包括百分數的意義和寫法，百分數和分數、小數的互化，百分數的應用等內容。百分數這一知識是在學生學過整數、小數特別是分數的概念和應用題的基礎上進行教學的。百分數實際上是表示一個數是另一個數的百分之幾的數。因此，它同分數有密切的聯系。百分數在實際中有廣泛的應用，其中，大量的是求一個數是另一個數的百分之幾。它的意義和實際應用與分數有所不同，為了使學生更好地掌握這部分內容，因此，單獨編為一章。學生只有理解了百分數表示的是一個數量是另一個數量的百分之幾，也就是百分率的含義，才能正確地運用它解決實際問題。有關百分數的計算，通常化為分數、小數來計算

2、，因此，使學生明確百分數和分數、小數之間的聯系，學會它們之間的互化，計算問題就可以迎刃而解。解答百分數應用題，因其思路、方法和已學過的分數應用題基本相同，因此，這里主要是使學生在已有知識基礎上類推，不必作為新知識花很多時間。教學教學目標：1、學生理解百分數的意義，知道它在實際中的應用，會正確地讀、寫百分數。2、使學生能夠比較熟練地進行小數、分數和百分數的互化。3、使學生在理解題意、分析數量關系的基礎上，能正確地解答百分數應用題。教學重點：百分數的意義和寫法，百分數和分數、小數的互化，百分數的應用。教學難點：應用百分數的知識解決實際問題。教學方法：討論法、引導發現法課時安排：14課時一級備課二級

3、備課 2015年 月 日 星期 第 周 序號第一課時 百分數的意義和寫法教學目標：1 通過讓學生自主探究學習，理解百分數的意義。能正確讀寫百分數，知道百分數與分數的區別。2 在學生探究數學的過程中培養學生抽象、概括、分析、比較的能力。3 體會數學在生活中的應用價值，激發學好數學的情感。教學重點：理解百分數的意義。教學難點：百分數與分數的聯系與區別。教學方法：討論法、引導發現法教學準備：課件、學生收集生活中的百分數。教學過程：一、復習。1回答：（1）7米是10米的幾分之幾？ （2）51千克是100千克的幾分之幾？2說出下面各個分數的意義，并指出哪個分數表示具體數量，哪個分數表示倍比關系。（1）一

4、張桌子的高度是米。（2）一張桌子的高度是長度的。（引導學生說出：米表示0.81米，是一具體的數量；表示把長度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的關系。）二、新授1、教師舉幾個百分數的例子：這次半期考，全班同學的及格率為100%，優秀率超過了50%；體檢的結果顯示，我校的近視人數占全校總人數的64%像100%、50%、64%這樣的數叫做“百分數”。2、同學們能舉出幾個百分數的例子嗎？說說在生活中你們還在哪些地方見到百分數？3、舉例說說百分數表示什么，并歸納出百分數的意義。（表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數，也可以叫做百分率或百分比。）4、討論百分數和分數的聯系及區別：分數

5、既可以表示一個數，又可以表示兩個數的關系。而百分數只表示兩個數的關系，它的后面不能寫單位名稱。5、教學百分數的寫法：通常不寫成分數形式，而是在原來分子后面加上百分號“%”來表示。如： 百分之九十 寫作：90%；百分之六十四 寫作：64%；百分之一百零八點五 寫作：108.5%。（寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一些，以免和數字混淆）6、教學百分數的讀法：百分數的讀法和分數的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。三、練習1、完成P783“做一做”第一題：直接在書上的橫線上寫出對應的百分數。2、完成P83“做一做”第二題：讀出下面的分數。四、課堂小結這節課你學會了什么知識？有哪些收獲？五、布置作業 練

6、習十八第13題。板書設計：百分數的意義和寫法表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數，也叫做百分率或百分比通常不寫成分數形式，而是在原來分子后面加上百分號“%”來表示百分數的讀法和分數的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子教學反思：2015年 月 日 星期 第 周 序號第二課時 百分數與小數的互化教學目標：1、使學生理解并掌握百分數和小數互化的方法，能正確地把小數化成百分數或把百分數化成小數。2、在計算、比較，分析、探索百分數和小數互化的規律的過程中，發展學生的抽象概括能力。3、通過探索百分數和小數互化的規律，激發學生的數學探索意識。教學重點：理解、掌握百分數和小數的互化方法。教學難點：

7、發現、概括百分數與小數的互化方法。教學方法：自主探索、合作交流、嘗試學習法。教學準備：多媒體課件教學過程一、導入： 1、讀出下面的百分數 2305% 200%2、 寫出下面各百分數。 百分之十六 寫作_ 百分之七十二點五寫作_ 二、教學課本84頁例1 1、 學生自主嘗試2、方法交流有時需要進行百分數，小數，分數之間的互化，談談你是怎樣化的？三、自主學習1、 把下面各數擴大100倍是多少？小數點是怎樣移動的？如果把它們縮小到1/100是多少？小數點是怎樣移動的？ 2.5 5 0.48 1.25擴大到100倍: ( ) ( ) ( ) ( )縮小到: ( ) ( ) ( ) ( )四、合作探究（先

8、自己嘗試，然后再小組討論，交流，總結規侓）1、把0.24、1.4、0.123化成百分數。 0.24 24% 1.4 ( )% 0.123( )%請大家觀察一下，如果不看小數轉化成分數的過程,(例如0.24=24%)想一想：怎樣能很快地把百分數化成小數？2、你能很快的把下面的百分數化成小數嗎？比一比，看誰做得又快又對！27%27100 0.27 135% 135100（ ）3% = = ( ) ( )= ( ) 0.7% = ( ) ( )= ( ) 五、課堂小結師：這節課你學會了什么知識？有哪些收獲？板書設計：教學反思：2015年 月 日 星期 第 周 序號第三課時 百分數和分數的互化教學目標

9、：1、理解并掌握百分數和分數互化的方法，能正確地把分數化成百分數或把百分數化成分數。、通過自學、討論、交流等學習活動，理解并掌握百分數與分數互化的方法，體驗互化方法的多樣性。 3、通過探索百分數和分數互化的規律，激發學生的數學探索意識4、理解命中率、出勤率、發芽率、出粉率、合格率、樹木的成活率等這些百分率的含義教學重點：正確熟練地進行百分數與分數的互化，同時掌握轉化中的簡便方法教學難點：正確熟練地進行百分數與分數的互化，同時掌握轉化中的簡便方法教學方法：自主探索、合作交流、嘗試學習法。教學準備：多媒體課件教學過程一、課前熱身：判斷下面各題是否有錯，并把錯的改正過來。32% 32 （ ） 改正：

10、2 200% （ ） 改正：08% 800 （ ） 改正：0.008 80% （ ） 改正：二、自主學習與合作探究：1）自己嘗試把百分數化為分數，并在組內說一說轉化的過程。 75%= 112%= 19%= 小結：把百分數化成分數，先把百分數改寫成（ ），能約分的要約成（ ）分數。 2）自己嘗試把分數化成百分數= = = ( )% = = = （ )% = ( ) ( )=( )= ( )% = ( ) ( ) ( )=( )%三、合作探究：歸納分數化成百分數有幾種方法?哪種方法更適用于一般的分數?小結：把分數化成百分數,通常先用（ ）除以（ ），把分數化成（ ）除不盡時，通常保留（ ）位小數，

11、再把（ ）化成百分數。溫馨提示：取近似數時應用“”,把近似數轉化為百分數時應用 “=”。 1）小游戲：組內進行，你說出一個分數，我能把它改寫成百分數。2）求什么率的問題 找生活中的例子說一說四、過關檢測、學以致用： 1、完成數學教材85頁做一做第1、2題.2、填空： 在375 ， 03 ， 0375 ，和四個數中，最大的數是 （ ），最小的數是（ ） ，相等的兩個數是（ ）和（ ），它們都可以用小數（ ）表示。五、課后小結通過本節練習課，同學們還有什么疑問？作業：板書設計教學反思：2015年 月 日 星期 第 周 序號第四課時 練習課教學目標：1、學生利用已學過的知識，解決生活中的實際問題。2

12、、在計算、比較，分析、探索百分數和小數、分數互化的規律的過程中，發展學生的抽象概括能力。3、通過探索百分數和小數、分數互化的規律，激發學生的數學探索意識。教學重點：掌握百分數、小數、分數互化的方法。教學難點：正確、熟練地進行百分數和小數、分數的互化教學方法：設置數學問題，引導學生練習。在練習中體驗、交流、感悟。教學準備：多媒體。教學過程一、基本練習：1、把下面的小數化成百分數，百分數化成小數。（學生通過小組討論并寫出答案）。2.1 0.313 18.5% 1.0726.34% 59.8% 1.41 0.69每組選派一人會報結果，然后集體訂正。2、找出相等的兩個數。（學生通過小組討論并寫出答案）

13、。11% 0.55 0.11 27% 163%1.632%0.2755%0.02師生一起討論，集體訂正。3、用分數，百分數表示出各圖的涂色部分。（學生獨立完成，同桌互評，老師公布答案）。4、學生通過小組討論并回答這道題。5、分別用百分數，小數，分數表示直線上的各點。（學生利用學過的知識獨立完成，同桌互評，老師公布答案）。6、填表；（學生利用學過的知識，完成下面的表格）。百分數32%0.5%小數1.50.025分數學生獨立完成，同桌互評，老師公布答案7、這道題先學生獨立完成，再集體訂正。8、（1）、（ ）：16 =0.125（ ）%（2）、大西洋面積是太平洋面積的=，也就是太平洋面積的（ ）%（

14、先學生獨立完成，再集體訂正）。二、課堂小結通過這節課，你有什么新的收獲。作業： 板書設計教學反思：2015年 月 日 星期 第 周 序號第五課時 求一個數的百分之幾是多少 教學內容：教材P85例2及練習十八教學目標：1、使學生加深對百分數的認識，能理解命中率、出勤率、發芽率、出粉率、合格率、樹木的成活率等這些百分率的含義，進一步理解求一個數是另一個數的百分之幾的應用題2、掌握求一個數的百分之幾是多少的問題的解答方法，解決生活中一些簡單的實際問題.。教學重點：解答求一個數是另一個數的百分之幾的應用題教學難點：解答求一個數是另一個數的百分之幾的應用題教學方法：設置數學問題，引導學生思考，在思考中體

15、驗、交流、感悟。教學準備：多媒體教學過程一、課前準備1、 說說單位”1”。六（1）班男生人數占全班人數的56%. _一根繩子截去了30%. _ 實際生產冰箱的臺數超過計劃的45%. _2、六年級有學生160人，已達到國家體育鍛煉標準的有120人，六年級學生達標人數占總人數的幾分之幾？提問：是哪兩個量相比？哪個量是單位“1”？怎樣計算？3、關鍵理解達標率，合格率等的意義，并總結解決此類應用題的方法。）達標率= 100% 發芽率=100% 命中率=100% 出勤率= 100% 二、合作探究1、教學課本85頁例2 求一個數的百分之幾是多少？出示例題：1）學生讀題后，師問：那這題是誰跟誰比？應把誰看作

16、單位“1”？2）求一個數的百分之幾和求一個數的幾分之幾意義一樣嗎？學生思考，集體訂正2、及時練習 完成數學教材85頁做一做第3題三、課后小結通過這節課，你有什么新的收獲？四、學以致用，過關檢測：判斷：（1）學校種的105棵樹苗全部成活，這批樹苗的成活率是105% （ ）（2）六年級共98名學生，今天全部到校，六年級今天的學生出勤率是98%（ ）（3）25克鹽放入100克水中，鹽水的含鹽率是25% （ ）2、課本87頁練習十八第9、10題板書設計 求一個數的百分之幾是多少教學反思：2015年 月 日 星期 第 周 序號第六課時 練習課 教學目標：1. 使學生能熟練地解答求一個數是另一個數百分之幾

17、的應用題。2. 提高學生對應用題的分析能力。3、發展學生的遷移能力。4、培養學生的邏輯能思維能力教學重點：熟練地解答求一個數是另一個數百分之幾的應用題教學難點：培養學生抽象概括的思維能力、提高學生對應用題的分析能力。教學方法：創設情境、合作交流、應用與反思。教學準備：多媒體、練習紙。教學過程一、基本練習1、填寫下面計算百分率的公式。出勤率=（ ）/( )100% 合格率=（ ）/( ) 100%出粉率=（ ）/( ) 100% 發芽率=（ ）/( ) 100% 學生獨立填寫，集體訂正二、指導練習：出示例題：1、民兵打靶訓練。一位民兵射擊20發子彈，命中靶子19發。求這次射擊的命中率。學生說一說

18、，命中率的意義，然后獨立解答，集體訂正。2、一個面粉廠用40噸小麥磨出面粉34噸，求小麥的出粉率。學生說一說，命中率的意義，然后獨立解答，集體訂正。三、綜合訓練1、六年級一班有男生25人，女生20人，按要求回答下面各題。（1）女生人數占男生人數的百分之幾？（2）男生人數占女生人數的百分之幾？（3）男生人數占全班人數的百分之幾？（4）女生人數占全班人數的百分之幾？提問：要求一個數是另一個數的百分之幾，應該怎樣求？解答時要注意什么？ 2、完成練習十八第11至15題四、課堂小結 師：你能暢談今天有什么收獲嗎？學生發言，教師點評。作業：教輔板書設計：教學反思：2015年 月 日 星期 第 周 序號第七

19、課時求一個數比另一個數多（或少）百分之幾的問題教學目標：1、 掌握稍復雜的求一個數比另一個數多（或少）百分之幾的問題的解答方法。2、 提高學生遷移類推和分析、解決問題的能力。教學重點：掌握解決此類問題的方法。教學難點：理解題中的數量關系教學方法分析、概括和交流教學準備：多媒體。教學過程一、創設情境，生成問題1. 把下面各數化成百分數。0.63 1.08 7 0.044 1/4 3/5 7/20 5/82. 說說下面每個百分數的具體含義，是怎么求出來的？(哪兩個數相比，把誰看作單位“1”。)某種花生的出油率是36%。實際用電量占計劃用電量的80%。李家今年荔枝產量是去年的120%。二、探索交流，

20、解決問題1. 根據數學信息提問題。出示例3的情境圖,讓學生根據圖中提供的條件提出用百分數解決的問題。學生可能提出以下問題：計劃造林是實際造林百分之幾？實際造林是計劃造林百分之幾？實際造林比計劃造林增加百分之幾？計劃造林比實際造林少百分之幾？2. 讓學生先解決前兩個問題。通過這兩個問題的解決，提醒學生注意：解決這類問題一定先弄清楚哪兩個數相比，哪個數是單位“1”，哪一個數與單位“1”相比。為學生學習新課解決數量關系稍復雜的求一個數比另一個數多（或少）百分之幾的問題做好知識遷移的準備。3. 讓學生自主解決“實際造林比計劃增加了百分之幾”的問題。（1）分析數量關系。讓學生自己嘗試把數量關系用線段圖表

21、示出來。讓學生說說是怎樣理解“實際造林比原計劃增加百分之幾”的。通過討論，讓學生明確求實際造林比原計劃增加百分之幾，就是求實際造林比原計劃增加的公頃數與原計劃造林的公頃數相比的百分率，原計劃造林的公頃數是單位“1”。（2）確定解決問題的方法。讓學生根據分析確定解決問題的方法，并列式計算出結果。讓學生交流自己的方法，教師作適當的板書。方法一：（14-12）12 = 2120.167 = 16.7% 方法二：1412 1.167=116.7%116.7% - 100% = 16.7%問：還有其他方法嗎？讓學生總結，像這樣的百分數問題有什么特點？解決它時要注意什么？使學生明確：這是求一個數比另一個數

22、增加百分之幾的問題，它的解題思路和剛才同學們提出的第、個問題的分析思路基本相同，都要分清哪兩個量在比較，誰是單位“1”，但這里比較的兩個量中有一個條件沒有直接告訴，必須先求出。4. 改變問題。師：如果問題是：計劃造林比實際造林少百分之幾？又怎么解決呢？讓學生列出算式，教師板書：（14-12） 145. 觀察比較。將例3的第一種算式與改變后的問題的解答算式相比較：（14-12）12 （14-12）14師：不同點是什么？為什么除數不一樣？通過學生的討論，再次強調兩個問題中誰和誰比，誰是單位“1”。使學生體會到，用百分數解決問題和用分數解決問題一樣要注意找準單位“1”。6. 概括應用。讓學生讀一讀課

23、本例2后面一段話，結合生活實際舉例說一說“增加百分之幾”、“減少百分之幾”“節約百分之幾”等話的含義。三、鞏固應用，內化提高1. 提問：解決求一個數比另一個數多（或少）百分之幾的問題，應注意什么？2. 獨立完成課本89頁“做一做”的題目。四、課堂小結師：這節課你學會了什么？有哪些收獲？作業： 板書設計： 求一個數比另一個數多（或少）百分之幾的問題 方法一：（14-12）12 = 2120.167 = 16.7% 方法二：1412 1.167=116.7% 116.7% - 100% = 16.7% 教學反思：2015年 月 日 星期 第 周 序號第八課時 練習課教學目標：1. 使學生能熟練地解

24、答求一個數是另一個數百分之幾的應用題。2. 提高學生對應用題的分析能力。3.發展學生的遷移能力。4.培養學生的邏輯能思維能力教學重點：綜合對比練習教學難點：綜合對比練習、高學生對應用題的分析能力教學方法：啟發式教學；自主探索、觀察、歸納、合作學習教學準備：課件教學過程一、基本練習根據條件提出問題，并口述算式。A城到B城間有甲、乙兩條公路，甲公路長100千米，乙公路長125千米。？（1） 讓學生根據提供的信息提出用百分數解決的問題。（2） 小組討論交流，學生可能提出問題。二、指導練習出示例題：牛的頭數比羊的只數多25%，羊的只數比牛的頭數少百分之幾？（1） 先引導學生分析題意，然后獨立解答。（2

25、） 教師適當指導：牛比羊多25%也就是多1/4,把羊的只數看作單位“1”（4份）；牛比羊多1/4（也就是多1份），牛就有這樣的（4+1）份，羊比牛少百分之幾就是求4份比5份少百分之幾。三、鞏固練習1、完成教材練習十九第1題。學生獨立練習，小組中相互檢查。2、完成教材練習十九第2、3題。（1）引導學生正確辨析單位“1”。（2）學生解答完后，說說兩道小題的相同點和不同點。3、完成教材練習十九第4題。學生獨立練習，再訂正。四、課堂小結在今天的活動中，你最大的收獲是什么？作業：陽光評價相關習題板書設計： 練習課 牛比羊多25%也就是多1/4,把羊的只數看作單位“1”（4份）；牛比羊多1/4（也就是多1

26、份），牛就有這樣的（4+1）份， 羊比牛少百分之幾就是求4份比5份少百分之幾。教學反思：2015年 月 日 星期 第 周 序號第九課時 求稍復雜的比一個數多（或少）百分之幾的數是多少的問題教學內容：教材P90例4教學目標：1、使學生掌握求稍復雜的比一個數多（或少）百分之幾的數是多少的應用題的解題方法，并能正確地解答這類應用題。2、正確分析題目中的數量關系與生活的緊密聯系，提高解決實際問題的能力教學重點：掌握比一個數多（少）百分之幾的數是多少應用題的數量關系和解題思路教學難點：掌握比一個數多（少）百分之幾的數是多少應用題的數量關系和解題思路。教學方法：引導發現法.教學準備：多媒體。教學過程一、復

27、習1、出示復習題：學校圖書室原有圖書1400冊，今年圖書冊數增加了。現在圖書室有多少冊圖書？2、學生找出這道題目的分率句，確定單位“1”，并根據數量關系列式： 1400（1）二、新授1、教學例4（1）出示例題：學校圖書室原有圖書1400冊，今年圖書冊數增加了12%。現在圖書室有多少冊圖書？（2）學生讀題，找條件和問題，明確這道題是把誰看成單位“1”。（3）引導思考：從“今年圖書冊數增加了12%”這句話中，你能知道些什么？ 今年圖書增加的部分是原有的12%。 今年圖書的冊數是原有的120%。（4）學生討論后分小組交流，并獨立列式計算：第一種：140012%=168（冊）1400+168=1568

28、（冊）第二種：1400（1+12%） =1400112% =168（冊）1、 通過這道題的學習，你明白了什么？（求一個數的幾分之幾和求一個數的百分之幾，都要用乘法計算）3、鞏固練習：完成P91“做一做”第1題。三、練習（1）出示練習：油菜子的出油率是42%。2100千克油菜子可榨油多少千克？油菜子的出油率是42%。一個榨油廠榨出油菜子2100千克，用油菜子多少千克？（2）分析理解：A、出油率是什么意思？這兩道題有什么相同和不同？B、第（1）題是求一個數的百分之幾是多少，應用什么方法計算？第（2）題是已知一個數的百分之幾求這個數，可以怎樣解？（3）學生獨立列式解答。四、課堂小結。師：這節課你學會

29、了什么知識？有哪些收獲？作業：教輔相關習題板書設計： 用百分數解決問題學校圖書室原有圖書1400冊，今年圖書冊數增加了12%。現在圖書室有多少冊圖書？第一種：140012%=168（冊）1400+168=1568（冊）第二種：1400（1+12%） =1400112% =168（冊）教學反思：2015年 月 日 星期 第 周 序號第十課時 練習課教學目標：1、 進一步理解百分數應用題的數量關系，溝通百分數、分數與比的內在聯系。2、 提高綜合運用知識解決問題的能力。經歷應用知識的過程，體驗數學知識的應用價值。教學重點：提高綜合運用知識解答應用題的能力教學難點：提高綜合運用知識解答應用題的能力教學

30、方法：分析、抽象、概括和交流.教學準備：多媒體。教學過程一、 基本練習 1、根據下列各題你能聯想到那些百分數？ （1）甲校的圖書是乙校的150。 （2）王生的錢數比張華多20。 （3）甲、乙歲數的比是4：5。 （4）葡萄園的面積是蘋果園面積的4/5。 獨立思考，指名口答，集體訂正。2、 根據數量關系列出算式或方程。（1）甲數是50，是乙數的20，乙數是多少？（2）甲數是50，乙數是甲數的20，乙數是多少？（3）甲數是50，乙數比甲數多20，乙數是多少？（4）甲數是50，比乙數多20，乙數是多少？（5）甲數是50，比乙數少20，乙數是多少？（6）甲數是50，乙數比甲數少20，乙數是多少？師生共同

31、探討后，全班齊練。二、指導練習出示例題：一堆煤運出20，再運進20后，比原來減少了百分之幾？(1) 引導學生分析： a、一堆煤不知重多少，怎么辦？b、出現了幾個單位“1”，是哪幾個單位“1”？c、問題中的原來是指什么？哪個量與原來相比較？d、解決問題的關鍵是先求什么？e、怎樣列出綜合算式？（2）師生探討后，全班齊練。三、拓展練習1、有一袋米，第一周吃了40，第二周吃了，還剩6千克。這袋米原來有多少千克？（補充一個什么條件就可以求出問題）（1）小組討論。（2）交流討論結果。（3）歸納小結。2、完成教材練習十九第5題。（1）學生自己提問題并解答。（2）以學習小組為單位互評互議。（3）對有代表性的問

32、題在全班交流。3、完成教材練習十九第6、7題。（1）引導學生思考2）以學習小組為單位互評互議。（3）對有代表性的問題在全班交流。四、課堂小結這節課你學會了什么知識？有哪些收獲？作業：教輔相關習題板書設計：教學反思：2015年 月 日 星期 第 周 序號第十一課時 降價又漲價的問題教學目標：1、使學生掌握求稍復雜的比一個數多（或少）百分之幾的數是多少的應用題的解題方法，并能正確地解答這類兩步變化的問題。2、正確分析題目中的數量關系與生活的緊密聯系，提高解決實際問題的能力。教學重點：理解降價又漲價這類兩步變化的問題。教學難點：理解降價又漲價這類兩步變化的問題。教學方法：討論交流，練習鞏固。教學準備

33、：多媒體。教學過程一、復習導入達標率= 100% 發芽率=100% 命中率=100% 出勤率= 100%二、連一連 男工人有200人，-，女工人有多少人？女工是男工的25% 200（1-25%）男工是女工的25% 200（1+25%）女工比男工多25% 20025%女工比男工少25% 20025%三、學習新知出示課本90頁例5學生讀題，理解題意。（1） 引導學生分析： A、比3月份降了20，意思是什么，以誰為單位“1”？B比4月份又漲了20，意思又是什么，又以誰為單位“1”？C、出現了兩個單位“1”，相同嗎？ （2）4月價格是多少元 （3）5月的價格呢 （4）解決問題學生獨立思考，集體訂正。四

34、、鞏固練習1、某飯店上月營業額為30萬元,這個月下降了6%,這個月的營業額是多少?2、一件衣服200元，先提價10%，在提價的基礎上又降價10%，現在價格是多少元？3、教材第91頁的“做一做”五、課后小結通過這節練習課，大家對解方程還有什么疑問？作業：教輔相關習題板書設計教學反思：2015年 月 日 星期 第 周 序號第十二課時 百分數解決問題練習 教學目標：1、讓學生進一步掌握百分數解決問題的解題方法；2、學解決稍復雜的百分數應用題；3、培養學生的應用意識，分析問題和解決問題的能力教學重點：會分析百分數應用題的數量關系，解決稍復雜的百分數應用題。教學難點：會分析百分數應用題的數量關系，解決稍

35、復雜的百分數應用題。教學方法：自主探索、合作交流、鞏固練習教學準備：多媒體.教學過程一、復習解決一般應用題的解題方法。1、單位“1”百分之幾 關鍵是找單位“1”2、完成兩道復習題。（1）楊老師在“五一”期間在天天手機店花1600元買了一部品牌手機，比原價便宜了20%。這部手機的原價是多少元？（2）李強六月份的生活費為255元，比計劃節省了15%,節省了多少錢？二、根據算式填條件，并嘗試解決。果園里有蘋果樹300棵，梨樹有多少棵？說一說，你還有問題嗎？三、鞏固練習。1、某件商品2500元，商店先提價10%，后又降價10%，現價是多少元？2、一堆小麥共重1800千克，小麥的處粉率是75%，則這堆小

36、麥能磨出多少千克面粉？3、工地有一堆水泥，第一天用去40%，第二天用去10.8噸，兩天共用去這堆水泥的62.5%，這堆水泥原來有多少噸？4.一輛汽車從甲城開往乙城，第一小時行駛了全程的25%，第二小時行駛了90千米，這距乙城還有全程的。甲，乙兩城相距多少千米？四、課堂小結這節課學習了什么？用方程解決問題應注意哪些問題？作業：教材第93頁第11、12、13、14題。板書設計： 教學反思：2015年 月 日 星期 第 周 序號第十三課時 整理和復習（一）教學目標：1、通過復習進一步理解百分數的意義，掌握百分數的寫法。2、掌握百分數和小數、百分數和分數互化的方法，熟練解答求一個數是（比）另一個數（多或少）百分之幾應用題以及百分比應用題。3、培養學生歸納、整理的能力。教學重點：分數、小數、百分數之間的互化。教學難點：能靈活的運用實際知識解決問題。教學方法：鞏固練習、自主探索、合作交流。教學準備：多媒體。教學過程一、導入1、回憶本單元所學的知識點。2、小組交流。（重點說說本單元的重要知識點。）3、集體交流。二、基本練習1 、完成下面表格。小數0.16分數百分數24.5%0.9%2、只列式，不計算。（1）40占50的幾分之幾？ （2）50是40的