1、中華舞蹈網(wǎng)舞蹈教學(xué)藝苑舞蹈網(wǎng)：淺談?dòng)變何璧附虒W(xué)的科學(xué)化2013年03月15日14:47來(lái)源：藝苑舞蹈網(wǎng) 微博 博客 微信 我有話說(shuō)(10086人參與)【中華舞蹈網(wǎng)】舞蹈教學(xué)藝苑舞蹈網(wǎng)：淺談?dòng)變何璧附虒W(xué)的科學(xué)化題圖：快樂(lè)的兒童舞蹈教室（美國(guó)北卡羅萊納州奧蘭治縣）隨著幼兒教育改革的不斷深入，幼兒園教育全面實(shí)施，幼兒藝術(shù)教育也越來(lái)越來(lái)受到重視。舞蹈作為一種豐富多彩而富有魅力的藝術(shù)表現(xiàn)形式，以其生動(dòng)形象、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，深受孩子們的喜愛(ài)。幼兒舞蹈通過(guò)形象化、趣味化、夸張化、生活化的表現(xiàn)手法及動(dòng)作，展現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。它是對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)熏陶和情感培養(yǎng)的重要途徑。 目前，部分幼兒園在幼兒舞蹈教學(xué)方面存

2、在一些不科學(xué)的認(rèn)識(shí)，他們片面的認(rèn)為舞蹈教學(xué)是為了排幾個(gè)精彩的節(jié)目獲獎(jiǎng)出名，或完成某種應(yīng)酬任務(wù)，或?yàn)榱斯┤诵蕾p。有的則是為了培養(yǎng)少數(shù)舞蹈尖子。對(duì)大部分幼兒可言，他們認(rèn)為舞蹈只是可有可無(wú)的娛樂(lè)活動(dòng)。這種認(rèn)識(shí)與我們培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的跨世紀(jì)人才的總目標(biāo)是不相適應(yīng)的。為此，我就自己多年的舞蹈教學(xué)體會(huì)和對(duì)幼兒舞蹈教學(xué)的認(rèn)識(shí)，闡述一下自己的觀點(diǎn)。 一、明確幼兒舞蹈教學(xué)的重要性 根據(jù)新綱要精神，幼兒園對(duì)幼兒所實(shí)施的一切教育活動(dòng)都應(yīng)該緊緊圍繞發(fā)展幼兒全面素質(zhì)這一中心來(lái)進(jìn)行。藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。沒(méi)有藝術(shù)教育，就不是完整的教育。而舞蹈在這其中就有著不可替代的作用。有關(guān)方面的專家也指出，舞蹈

3、是給孩子提供美育加運(yùn)動(dòng)的藝術(shù)，她不僅可以啟發(fā)孩子認(rèn)識(shí)美、掌握美、展現(xiàn)美，而且能促進(jìn)孩子的智力和創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)，起到健全其體魄，完善其心智的作用。事實(shí)證明，幼兒舞蹈教學(xué)不僅具有良好的娛樂(lè)功能，而且還有著獨(dú)特的育人功能，對(duì)幼兒整體素質(zhì)的全面提高有著重要的促進(jìn)作用。 1、通過(guò)舞蹈對(duì)幼兒進(jìn)行審美意識(shí)的培養(yǎng) 舞蹈作為一種以人體動(dòng)作為物質(zhì)材料的表現(xiàn)性藝術(shù)活動(dòng)，是人類審美活動(dòng)較集中的表現(xiàn)，是培養(yǎng)人們審美興趣，提高人們審美能力的有效途徑和有力手段。幼兒天性好動(dòng)，喜歡模仿，渴望參與表演。而舞蹈這一直觀性、可感性強(qiáng)的藝術(shù)，恰好符合孩子們的身心發(fā)展特點(diǎn)，也就促使舞蹈成為千百萬(wàn)幼兒最喜愛(ài)的藝術(shù)活動(dòng)之一。在幼兒園開(kāi)展舞蹈

4、教育，是對(duì)幼兒進(jìn)行美育的一種理想方式之一。 2、通過(guò)舞蹈提高幼兒身體運(yùn)動(dòng)的機(jī)能 舞蹈是以經(jīng)過(guò)提煉、組織、美化了的人體動(dòng)作為主要藝術(shù)表現(xiàn)手段， 是一種空間性、時(shí)間性、綜合性的動(dòng)態(tài)造型藝術(shù)。在構(gòu)成舞蹈的諸要素中，動(dòng)作是居于首位的，舞蹈即是以動(dòng)作為重要表現(xiàn)手段的。幼兒舞蹈亦是如此。它是根據(jù)幼兒生理及年齡特點(diǎn)加以創(chuàng)編的。幼兒經(jīng)常參加生動(dòng)活潑的舞蹈教育和活動(dòng)，可以增強(qiáng)他們的體力，促進(jìn)他們骨骼、肌肉、呼吸、神經(jīng)系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)的生理機(jī)能發(fā)育，加快幼兒新陳代謝，使他們的機(jī)體不斷生長(zhǎng)發(fā)育。 3、通過(guò)舞蹈陶冶幼兒的性格和品德 一個(gè)人的性格不是天生的，也不是一朝一夕可以形成的。雖然人的生理?xiàng)l件，尤其是神經(jīng)系統(tǒng)的特點(diǎn)

5、，對(duì)性格的形成有一定的影響，但這種影響是微小的。人的性格是在長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中，受到社會(huì)的各方面的影響和多方面的教育長(zhǎng)期塑造而成的。幼兒園開(kāi)展良好的舞蹈教育，使幼兒在輕松、活潑、愉快的環(huán)境中通過(guò)身體動(dòng)作去感受音樂(lè)形象，通過(guò)表情、動(dòng)作表達(dá)自己的思想感情，以使幼兒形成活潑、開(kāi)朗、熱情、大方的性格。因此，幼兒舞蹈也是幼兒形成良好性格的重要工具。幼兒舞蹈教學(xué)對(duì)幼兒品德的形成也是十分重要的。例如舞蹈學(xué)做解放軍，通過(guò)各種操練動(dòng)作和殺敵動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒勇敢、不怕困難的精神和愛(ài)憎分明的情感。又如采茶舞中，通過(guò)舞蹈表現(xiàn)小姑娘清晨去茶園采茶，與小伙伴們一起勞動(dòng)，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)友愛(ài)的 好品質(zhì)。 4、通過(guò)舞蹈發(fā)展幼兒的觀察

6、力、注意力、思維能力和記憶力 在舞蹈教學(xué)中，激發(fā)和維持幼兒注意的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)注意的方向，提高注意集中的水平，是教師的重要工作。對(duì)不同年齡的幼兒一般采用不同的方法。例：用前傾、低位置的、柔軟的體態(tài)面對(duì)幼兒;用親切、柔和的目光直視幼兒;用輕柔的小幅度的、近距離的方式去接觸幼兒;用柔和、親切、緩慢、情感重音清晰的語(yǔ)言向幼兒說(shuō)話，培養(yǎng)年齡較小的幼兒在放松的狀態(tài)下把注意力集中在老師身上等等。觀察模仿的學(xué)習(xí)方法是舞蹈教學(xué)中常用的方法之一，它的運(yùn)用可以保持舞蹈動(dòng)作的完整性，集中幼兒注意力，學(xué)習(xí)過(guò)程中可不斷提高幼兒觀察力、記憶力、思維能力和舞蹈表演能力。 二、注重幼兒舞蹈教學(xué)訓(xùn)練的科學(xué)化 舞蹈教學(xué)訓(xùn)練的科學(xué)化，

7、是實(shí)現(xiàn)舞蹈教育的最終目的的前提和基礎(chǔ)。而舞蹈教學(xué)的科學(xué)性、可行性和效果，在很大程度上取決于對(duì)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。因此專門的幼兒舞蹈教學(xué)訓(xùn)練必須針對(duì)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和具體情況而定，避免教育的成人化。否則，忽視科學(xué)的指導(dǎo)勢(shì)必降低訓(xùn)練與教學(xué)的效果，甚至導(dǎo)致?lián)p傷和有損于身體健康。因此，明確幼兒期的身心發(fā)展特點(diǎn)非常重要。首先，在身體形態(tài)方面，幼兒正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段。骨骼富有彈性，但堅(jiān)固性差，不易骨折但易彎曲變形，由于骺軟骨尚未完全骨化，進(jìn)行合理的專門訓(xùn)練，能明顯提高關(guān)節(jié)活動(dòng)幅度。但負(fù)重過(guò)大，可使骨骺部損傷或過(guò)早骨化，則影響身高。因此，幼兒舞蹈教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： (1)通過(guò)舞蹈訓(xùn)練，幫助幼

8、兒培養(yǎng)成正確的身體姿勢(shì)。訓(xùn)練中注意對(duì)身體各部分的全面訓(xùn)練，多進(jìn)行對(duì)稱練習(xí)，否則易造成發(fā)育不均衡，脊柱變形等。 (2)幼兒脊柱生理彎曲小于成人，緩沖作用較差，故不易在堅(jiān)硬的地面上反復(fù)進(jìn)行跳練習(xí)，練功室內(nèi)若沒(méi)有木地板就不要做大量的彈跳訓(xùn)練，否則會(huì)對(duì)下肢骨化點(diǎn)產(chǎn)生過(guò)頻的刺激，易引起骨化點(diǎn)過(guò)早骨化或軟骨損傷，影響骨的正常生長(zhǎng)發(fā)育。 (3)不宜過(guò)多進(jìn)行節(jié)奏快、大幅度、高強(qiáng)度的扭胯擺臀動(dòng)作，否則會(huì)影響髖骨部的正常發(fā)育，使得成年后髖骨部肥大而影響體形美。 (4)在身體機(jī)能方面，幼兒心肌纖維較細(xì)，彈力纖維分布較少，心臟收縮力較弱，血壓反應(yīng)不穩(wěn)定，植物性神經(jīng)對(duì)心臟的調(diào)節(jié)功能尚不完善。因此負(fù)荷不能過(guò)大，活動(dòng)時(shí)間不

9、宜過(guò)長(zhǎng)。 其次，幼兒大腦皮層中興奮和抑制兩個(gè)過(guò)程是不均衡的，興奮過(guò)程是占優(yōu)勢(shì)而抑制過(guò)程相對(duì)較弱。因此，興奮過(guò)程容易擴(kuò)散，做動(dòng)作時(shí)多余動(dòng)作多，動(dòng)作不夠協(xié)調(diào)精確。他們活潑好動(dòng)，易疲勞也易恢復(fù)。因而在幼兒舞蹈教學(xué)中，教師要采用直觀形象的示范動(dòng)作，內(nèi)容上要力求生動(dòng)活潑，多樣豐富，避免單調(diào)的訓(xùn)練內(nèi)容。訓(xùn)練中多安排一些短暫休息，避免產(chǎn)生疲勞。 三、提高幼兒舞蹈教學(xué)的水平 1、選好教材 專門的舞蹈教學(xué)應(yīng)有一套規(guī)范的教材，必須遵循由淺入深、由簡(jiǎn)入繁的系統(tǒng)性原則。例如由北京舞蹈學(xué)院編寫(xiě)的中國(guó)舞等級(jí)考試教材。由北京舞蹈學(xué)院創(chuàng)編的中國(guó)舞等級(jí)考試教材是我國(guó)第一套向幼兒、兒童、少年和青年普及舞蹈教育而編寫(xiě)的系統(tǒng)舞蹈素質(zhì)

10、訓(xùn)練教材，也是經(jīng)文化部確認(rèn)的，可以涉外推廣的中國(guó)舞考級(jí)教材。教材符合幼兒、兒童、少年及青年的心理與生理特點(diǎn)，注重訓(xùn)練的科學(xué)性、系統(tǒng)性和安全性以及舞蹈的中國(guó)民族特色 。其中一到三級(jí)屬幼兒課，內(nèi)容非常適合幼兒園的舞蹈教學(xué)。 另外，系統(tǒng)的幼兒舞蹈教材遵循了由易到難的規(guī)律，使幼兒易于學(xué)習(xí)，易于接受，易于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。反之，拼湊的雜亂無(wú)章的教材會(huì)給幼兒帶來(lái)極大的學(xué)習(xí)困難，難以獲得學(xué)習(xí)的成效。對(duì)大部分幼兒園來(lái)說(shuō)，舞蹈教學(xué)不是單設(shè)的科目，而是音樂(lè)教育中的一部分。因此，教師在選擇教材時(shí)要靈活掌握，既要選擇規(guī)范的教材做參考，又要考慮教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性。 2、準(zhǔn)確的示范 舞蹈是時(shí)間和空間的藝術(shù)，是用身體和節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)思想

11、感情的。示范動(dòng)作的準(zhǔn)確直接影響到幼兒模仿動(dòng)作的效果和準(zhǔn)確程度。因此，我在教學(xué)中非常注意用生動(dòng)的形象去啟發(fā)幼兒。同時(shí)教師示范動(dòng)作的節(jié)奏要鮮明，要有充沛的感情。如舞步訓(xùn)練鴨走步，教師示范的時(shí)候就要感覺(jué)自己像一只可愛(ài)的小鴨在跳舞，在幼兒腦海里留下深刻的印象后，幼兒就會(huì)更積極投入的去表演。那么幼兒在舞蹈時(shí)，動(dòng)作的形象性和準(zhǔn)確性就會(huì)有很大的提高。 3、語(yǔ)言指導(dǎo)要清晰、明確 舞蹈的學(xué)習(xí)與教師的講解是分不開(kāi)的。由于幼兒舞蹈種類豐富多樣，舞蹈動(dòng)作也多種多樣。在教授舞蹈動(dòng)作時(shí)，教師一定要講清楚動(dòng)作的規(guī)格、要領(lǐng)，不能只圖快而一下子教很多，而要讓幼兒把學(xué)過(guò)的動(dòng)作做到位后在教下一個(gè)動(dòng)作。教師在教學(xué)中要靈活的運(yùn)用各種教

12、學(xué)方法，啟發(fā)幼兒愉快地學(xué)習(xí)和模仿。否則，如果一旦形成壞毛病，糾正起來(lái)就困難多了，也達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。 4、選擇有效的訓(xùn)練步驟 訓(xùn)練步驟直接影響到舞蹈教學(xué)最后的效果。因此，教師一開(kāi)始就要制定科學(xué)有效的舞蹈訓(xùn)練步驟。舞蹈訓(xùn)練有節(jié)奏訓(xùn)練、基本訓(xùn)練和感情訓(xùn)練等。音樂(lè)是舞蹈的靈魂，節(jié)奏是音樂(lè)的骨干，對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練非常重要。基本訓(xùn)練包括身體部位和動(dòng)作的訓(xùn)練，其規(guī)律是先從小動(dòng)作再到大動(dòng)作，先從原地動(dòng)作再到流 動(dòng)動(dòng)作，先從地面動(dòng)作到中間動(dòng)作再到把桿訓(xùn)練等。感情訓(xùn)練是最后一個(gè)步驟，教師要善于運(yùn)用語(yǔ)言和表情啟發(fā)引導(dǎo)，使幼兒正確的表現(xiàn)作品。對(duì)幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，由于年齡較小，心理和生理發(fā)育尚不成熟，訓(xùn)練時(shí)可考

13、慮在學(xué)習(xí)動(dòng)作的基礎(chǔ)上再進(jìn)行基本功的練習(xí)。 此外，舞蹈教師對(duì)幼兒舞蹈教學(xué)質(zhì)量的影響是非常大的。舞蹈教師除了提高自己的業(yè)務(wù)水平，做好以上幾點(diǎn)外，在實(shí)際教學(xué)中還要注意做到三勤，即嘴勤、手勤、腿勤。嘴勤即教師在幼兒舞蹈教學(xué)中要經(jīng)常對(duì)幼兒解說(shuō)動(dòng)作的規(guī)格、要領(lǐng)及注意事項(xiàng);手勤即教師要善于經(jīng)常用手給孩子糾正不規(guī)范的舞蹈動(dòng)作; 腿勤即教師要善于經(jīng)常走到每一個(gè)孩子面前指導(dǎo)教學(xué)。中國(guó)有一句古話叫勤能補(bǔ)拙。相信：幼兒舞蹈教學(xué)也會(huì)是一份耕耘，一份收獲。 四、重視幼兒舞蹈教學(xué)的創(chuàng)編 我國(guó)著名教育家陶行知先生曾指出兒童是新時(shí)代的創(chuàng)造者，呼吁要解放兒童的創(chuàng)造力。中外教育專家也認(rèn)為：未來(lái)人才素質(zhì)的要求，首先是創(chuàng)造性，培養(yǎng)創(chuàng)造

14、性應(yīng)從幼兒抓起。當(dāng)前幼兒音樂(lè)教學(xué)中，普遍重視幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)，而音樂(lè)中的舞蹈創(chuàng)編教學(xué)活動(dòng)更是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的重要手段。它既能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造激情，又能對(duì)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展產(chǎn)生極為有利的影響。 1、由易到難、由淺入深地引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編 任何一種創(chuàng)造性活動(dòng)都是想象和推理的結(jié)合。一般來(lái)說(shuō)，幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展有三個(gè)階段：夢(mèng)想階段、詩(shī)人階段、發(fā)明階段。為此，我們針對(duì)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，循序漸進(jìn)地安排舞蹈創(chuàng)編活動(dòng)中的難度和容量，使幼兒自然地產(chǎn)生對(duì)創(chuàng)編 活動(dòng)的興趣，并獲得愉快的情感。 (1)幼兒聽(tīng)音樂(lè)，自由想象，并用動(dòng)作加以表現(xiàn) 我們嘗試為幼兒播放不同性質(zhì)的樂(lè)曲，如優(yōu)美抒情的搖籃曲、鏗鏘有力的

15、進(jìn)行曲、活潑歡快的四小天鵝舞等 ，讓幼兒在音樂(lè)的氛圍中憑借自己的感受和想象，隨意用動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)，想做什么就做什么。教師要注意鼓勵(lì)幼兒獨(dú)特的表現(xiàn)和想法，并給予鼓勵(lì)和肯定。如小班幼兒在欣賞搖籃曲時(shí)，幼兒能憑借想象做出不同的抱娃娃、哄娃娃睡覺(jué)的動(dòng)作，如雙手抱娃娃搖晃，兩手前后搖搖籃，抱雙肩拍娃娃等等，這都是幼兒聽(tīng)音樂(lè)自由表現(xiàn)出的動(dòng)作，充分發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造力和想象力。 (2)幼兒根據(jù)音樂(lè)主題進(jìn)行有目的地創(chuàng)編 在幼兒對(duì)舞蹈創(chuàng)編產(chǎn)生初步的興趣后，我們就要逐步提高要求，進(jìn)行有主題范圍的創(chuàng)編。如歌曲小樹(shù)葉，在幼兒充分感受樂(lè)曲后，圍繞主題創(chuàng)編出了小樹(shù)葉在空中像小鳥(niǎo)一樣飛舞、旋轉(zhuǎn)，并慢慢撲向大地的動(dòng)作;有的幼兒還

16、編出風(fēng)伯伯、大樹(shù)媽媽等音樂(lè)形象，用舞蹈動(dòng)作更好地表達(dá)了主題。 2、讓幼兒掌握創(chuàng)編活動(dòng)的漸進(jìn)性、順序性 任何一種活動(dòng)的發(fā)展都應(yīng)有其漸進(jìn)性、順序性，舞蹈創(chuàng)編活動(dòng)也不例外。因此，我們嘗試讓幼兒掌握這一規(guī)律，從單個(gè)動(dòng)作創(chuàng)編到樂(lè)句、樂(lè)段的創(chuàng)編，再到整首樂(lè)曲的創(chuàng)編。 首先，進(jìn)行單個(gè)動(dòng)作的 創(chuàng)編，并加以變化 讓幼兒先編單個(gè)動(dòng)作，然后根據(jù)這一信息展開(kāi)聯(lián)想的思路，創(chuàng)造出變化的相似動(dòng)作。如舞蹈摘葡萄，幼兒先創(chuàng)編出了單手挽花摘的動(dòng)作，隨后啟發(fā)幼兒根據(jù)這一動(dòng)作進(jìn)行聯(lián)想，隨著形象思維的不斷遞進(jìn)，幼兒創(chuàng)造出了雙手摘、單手輪換摘、站著摘、跳起摘等相似并加以變化的動(dòng)作，其創(chuàng)造性思維得以發(fā)展。 其次，引導(dǎo)幼兒一樂(lè)句、一樂(lè)段的創(chuàng)

17、編在幼兒掌握單個(gè)動(dòng)作創(chuàng)編之后，可選擇舞蹈中的某個(gè)樂(lè)句或樂(lè)段進(jìn)行創(chuàng)編。如擠奶舞中，第一段表現(xiàn)蒙古族風(fēng)格的動(dòng)作，可由教師設(shè)計(jì)，幼兒模仿。第二段表現(xiàn)小朋友玩耍、游戲的情景，可由幼兒創(chuàng)編。創(chuàng)編時(shí)，幼兒加入自己生活中的動(dòng)作和經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編出了你追我趕、圍起圓圈舞蹈等場(chǎng)景，較好地表現(xiàn)了樂(lè)曲內(nèi)容。 最后，讓幼兒進(jìn)行整首樂(lè)曲的創(chuàng)編 在幼兒有了一定的創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)，積累了一定的動(dòng)作詞匯后，可以讓幼兒根據(jù)樂(lè)曲的情節(jié)及所表達(dá)的情感進(jìn)行創(chuàng)編，并通過(guò)舍取，組合成一個(gè)完整的舞蹈。創(chuàng)編時(shí)，幼兒的動(dòng)作大多是無(wú)意識(shí)的拼湊，沒(méi)有一定規(guī)律，教師應(yīng)有意識(shí)引導(dǎo)幼兒掌握一些動(dòng)作組合規(guī)律，從而完成創(chuàng)編任務(wù)，使幼兒舞蹈創(chuàng)編活動(dòng)更上一層次。在創(chuàng)編教學(xué)中

18、，采用讓幼兒主動(dòng)參與、主動(dòng)體驗(yàn)、主動(dòng)創(chuàng)造的教學(xué)方法，通過(guò)引導(dǎo)和探索，提高了幼兒對(duì)舞蹈的表現(xiàn)力，促進(jìn)了幼兒創(chuàng)造意識(shí)和潛能的發(fā)揮，讓幼兒在創(chuàng)編活動(dòng)中充分體驗(yàn)到了創(chuàng)造的快樂(lè)和滿足。另外，在教學(xué)活動(dòng)中，營(yíng)造輕松、投入的舞蹈氛圍還需要教師本身對(duì)舞蹈活動(dòng)參與的激情，這也是激發(fā)幼兒創(chuàng)造力的一種重要途徑。在活動(dòng)中，教師豐富的表情、忘我的投入、優(yōu)美的形象和舞姿，能給幼兒帶來(lái)一種新鮮的活力，激發(fā)幼兒以最大的熱情投入到舞蹈活動(dòng)中去，充分發(fā)揮幼兒的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)抓住幼兒的年齡特點(diǎn)，采用多種教學(xué)手段的交互作用， 創(chuàng)造性進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)新穎、獨(dú)特、靈活、豐富，激發(fā)幼兒的興趣，培養(yǎng)幼兒的各種能力。 總之，作為美的代言人，舞蹈所表現(xiàn)的藝術(shù)境界和美學(xué)追求是無(wú)與倫比的。她與生俱來(lái)的高雅風(fēng)韻使所有追求者也由此變得超凡脫俗，卓而不群。舞蹈可以培養(yǎng)孩子高貴的氣質(zhì)，塑造他們更加完美的人格和健康