1、仁榮高中物理新課改總結高中課改對我們中學來說是一個挑戰，但也是一次很好的機遇。以往的教學方式多為“注入式”，我們的生源本來就很差，所以師生雙方都疲憊不堪，教學效果自然也不理想。高中課改的到來，我們很興奮，但課改后的課怎么上？又沒有課改經驗，大家都不知如何把握，但還是面對現實認真對待。高中課改進行了幾年了，現回顧過去的新課程教學，感覺工作很忙，也學到了很多，但由于缺乏培訓，感覺是摸著石頭過河，總覺得困難很多，矛盾也很突出，下面談一談實施高中課改以來的體會。一、認真對待高中課改，教學績效明顯提升。我們始終認為物理教師不應該只是只會教物理課本上知識的教書匠，我們的學生更不能是只會考試的不會做事的書生

2、。以往的教學方式是過去的高考模式給逼的，社會壓力逼著我們與一級達標校看齊，學生基礎差只得加班加點，同樣的問題在我們學校就得講上好幾遍。那些無法到一級校的學生基本上是學習基礎差、表現差的雙差生，要讓他們能在學校“呆得住”“學得進”是一件不容易的事。課改后，在新課程理念引領下的課堂是多樣化的，注重學生參與探究，注重學習過程評價，學生自主學習意識提高了。二、高中課改呼喚工作方法創新高中物理課程標準對高中物理的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。我時常把高中新課程標準帶在身邊，不斷地學習鉆研，使我對新課程理念有了較深的理解。高中課改呼喚工作方法創新，本學期我在新課程標準

3、的指導下，在高中教育教學工作中，努力鉆研工作方法，大膽創新，取得了良好的效果。1、做好初高中物理知識銜接，化解學習難點。剛從初中升上高中的學生普遍不能一下子適應過來，如何搞好初中物理教學的銜接，降低高一年級物理學習臺階；如何使學生盡快適應高中物理教學特點，渡過學習物理的難關，就要求我們老師注意新舊知識的同化與順應。即：用新的知識和新的方法來調整、替代原有的認知結構。另外就是加強直觀教學，確保學生聽懂、能學。因此我研究了初中物理教材，了解初中物理教學方法和教材結構，知道初中學生學過哪些知識，掌握到什么水平以及獲取這些知識的途徑，在此基礎上根據高中物理教材和學生狀況分析、研究高一教學難點。2、設置

4、合理的教學層次、實施適當的教學方法為保護學生物理學習的積極性，使學生樹立起學好物理的信心。經常鉆研如何降低“臺階”。對于文科班的學生，我們對學生的考查也不再是以單一的物理試卷來考學生，新課程要求關注每一個學生的成長，說實話有些學生實在是“不適合”學習物理學，但他的文學才能是不可忽視的，于是我對他們的要求就降低了。3、平時重視物理思想的建立與物理方法的訓練中學物理教學中常用的研究方法是對研究對象進行簡化建立物理模型，“建模”是培養抽象思維能力、建立形象思維的重要途徑。要通過對物理概念和規律建立過程的講解，使學生領會這種研究物理問題的方法；通過規律的應用培養學生建立和應用物理模型的能力，實現知識的

5、遷移。高中課改后文理科的界線漸漸淡化，所以就注意對學生進行物理思想的建立，有助于學生今后的自主學習，就是選擇文科的學生也是很有意義的。4、加強教學管理，培養學生良好學習習慣加強學習過程性評價管理，做好課堂上的優良表現記錄和不良表現記錄我在課堂上依據課堂參與情況直接以“加分獎賞”形式要求物理科代表在每堂物理課上及時記錄同學的參與情況，過程性評價記錄是期末物理科學分認定的重要依據。每月定時統計并公布學生作業上交情況、出勤、課堂參與情況，學生心服中服。在上學期舉辦的“高一優秀物理作業展”深受學生喜愛，也受到學校領導的高度重視，對于優秀作業進行評比展覽，發給獎狀，及時給予鼓勵，不但對優秀作業的同學是一

6、個促進，對其它學生作業規范化又起到很好的示范作用。能自主鉆研教材中的知識，課堂教學中盡量多的給予學生自己思考、討論、分析的時間與機會，使他們逐步學會思考。另外，閱讀是提高自學能力的重要途徑，過去的一年來，我們特別注意培養學生的自學能力，具體做法是從指導閱讀教材中的重要內容入手，使他們學會抓住語句中心，能提出問題并設法解決，從第一章開始就要求學生獨立進行單元總結，并逐份批改、提出建議，選出好的全班展覽，同時教師提供一份總結以作示范。培養學生良好學習習慣是教育學生的一個重點，良好的習慣可能影響學生的一生。5、加強校本教研，努力以合理的學習過程評價激勵和促進學生全面發展我們用新課程理念引領學生課堂評

7、價，把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵了學生的學習熱情，促進了學生全面發展。我們想對學生的學習評價，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態度的形成和發展；既要關注學生物理學習的結果，也要關注他們在學習過程中的變化和發展。采用定性與定量相結合，定量采用等級制，多鼓勵肯定學生。總之，堅持以教學為中心，強化對學生管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進了學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。一份耕耘，一份收獲。過去一年來的高中課改工作很累但也有價值。三、教學中發現矛盾突出，怎么應對？高中新課程的教學內容與我們的教學課時、教學條件、教學績效、教學對象（學生）等諸多因素之間的矛盾很突出，如何應對這些矛盾，又是我們往后新課程教學教研的重點了。1、教學課時與教學內容之間的矛盾、教學內容多需要時間、高中課目多，造成科目排課量不足；、研究性學習、選修課等活動開展需要時間、物理學科內容增多了，按以往教法教不完。、各章節知識內容在銜接需要時間、另外，物理學科模塊化也使得時間上缺乏靈活性2、教學條件與教學內容之間的矛盾、許多知識實際上需發教師因材施教，課改呼喚小班化教學，輔優扶差的要求特別高，但目前我們的教學條件是無法做到的。、另外，物理科教學條件還表現在多媒體數字實驗系統的使用，就目前的情況看，我們大部分學校都是很