1、資料來源：來自本人網絡整理！祝您工作順利！2021年幼師教育教學工作反思 學前訓練是一項重要的社會事業,是幼兒終身訓練的奠基階段。下面是我為大家整理的幼師訓練教學工作反思，盼望大家喜愛。 幼師訓練教學工作反思篇一 時間飛逝轉瞬一學期過去了，我班是一個全新的組合體。但是大家都能較快的融入這個新的大家庭，共同商討、一起嬉戲、相互協作共同完成各項班務工作。這不，轉瞬間冬天來了，新年又到了。一年忙到頭，付出的是什么，收獲的又是什么呢?還是認真地回憶一學期的工作吧! 一、仔細反思，不斷學習進步自身素養。 進步自身素養只有通過多種渠道不斷的學習，才能進步忠誠于黨的訓練事業的責任心，才能進步自身的素養和教學

2、本事。本人在本學期中，主動參與各項時事、政治學習，堅持把理論同實際相結合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導幼兒，做好保教工作。本學期中，充分發揮自身的凝聚力作用，堅持做到以身作那么、勇于奉獻、勤勤懇懇，無論是否當班，都要做好并檢查班級的各項工作。只有這樣才能使其他教師充分把精力投入到工作中，在工作中從不計較個人得失，充分發揮你中有我，我中有你的團隊精神作用，團結全都地做好班級工作。在狠抓班級常規中，真正做到工作有目的、行動有組織、施行有方案。 二、勇于改革，豐富課堂內容形式。 我結合主題課程，開展了豐富多彩的區域活動，努力做到靜與動的結合。為了給孩子們制造一個優美干凈且符合幼兒年齡

3、特點的活動環境，我們充分利用教室有限的場地，設計最正確的區角位置，找資料、齊動手，在活動室里設立了圖書角、益智區、小巧手、表演區、建構區、娃娃家、小醫院等，還利用室外一角，設置了小超市。在每個區域我們都利用廢舊鞋盒，布置作品展現去。結合季節特征，開展了種子貼畫、酒瓶裝飾等手工活動，很受小伴侶喜愛，在感受到歡樂的同時進步了孩子們動手力量。值得一提的是，我們班小伴侶在教師的引導下，對折紙活動特別感愛好，吃好了飯，你經常可以看到三五一群的孩子圍在一起在討論折紙，有的在競賽自己折的飛機。很多孩子的動手力量得到了很大進步，小手也變巧了，還熬煉了他們的耐煩，孩子在教室里追跑打鬧的現象也少了。 三、加強常規

4、建立，培育幼兒良好的行為習慣。 俗話說：沒有規矩，難成方圓。良好的常規可以使幼兒的生活具有合理的節奏，使神經系統得到有益的調整，我進一步培育幼兒自我效勞的力量，為他們的生活和學習打下良好基矗但是常規也不是以犧牲幼兒的獨特、歡樂為代價。我班有個別幼兒生性好動，比擬淘氣，我們兩位教師步調全都，共同合作，重抓訓練，使小伴侶漸漸能相互關心、關懷集體，搗亂的小伴侶小了，喜愛勞動的小伴侶多了。 幼兒的獨立意識增加，而且自我效勞的愿望和要求日趨劇烈，我們抓住孩子這一心理特征，開展了小組長輪換制，讓做小組長的孩子負責擦桌子、發蠟筆、點人數抓住這些細小的時機，既培育了他們為同伴效勞的力量，而且催促了孩子的自律，

5、潛移默化中培育了幼兒良好的行為習慣，從而促進了整個班風班貌的進步。 四、存在的缺乏和今后工作方向 這個學期中，我班孩子的出勤率較好，口語表達力量有了飛躍性的進展，自理力量在不斷進步。在看到成果的同時，我們也留意到了自身的缺乏，如：有時會因戶外活動超時回來較晚，給孩子穿穿著急，以致于孩子少穿了一件衣服、穿反了鞋子也沒發覺，幼兒進餐的速度有待進一步的進步。對此我們都進展了仔細地總結，以便于以后更好地開展工作。辭舊迎新，在新的學期中我們會更加努力，爭取把工作做得更好，獲得更大的進步! 幼師訓練教學工作反思篇二 幾乎每個人都在感慨，為何時間過的這么快!在忙勞碌碌中，半個學期過去了。回首這段時間的工作、

6、生活，真是酸、甜、苦、辣盡在其中。望著慢慢成長的孩子們，從他們身上讓我找到一種驕傲感。這半學期的幼兒園生活，使孩子們學會了很多，各方面進步也很大。我整理一下思緒，總結這段時間的工作，以便更好地進步自己的工作程度。 曾經聽人說幼兒園老師要具備三心：愛心、童心和細心。我也在平常的工作中仔細的做到這三心，用愛心去關懷每一個孩子，用孩子般的童心去和他們嬉戲，用細心去關注每個孩子的成長改變。而我認為具有一顆愛心是一切的基矗幼兒園是個兒童的世界，而我們正生活在這顏色斑斕的兒童世界里，我要用我的愛心去滋潤一株株纖細的幼苗，培育他們安康、歡樂地成長。除了有愛，我們還必需有足夠的訓練教學力量，豐富的閱歷，具備肯

7、定的訓練教學藝術。每次的教學活動我都仔細對待，為了吸引孩子的留意力，讓孩子更好、更快、更快樂地承受老師所授的內容，我總是不斷的嘗試、探究、創新。為了讓每個孩子都能長好、學好、玩好，每個人的力量都能在原有根底上有所進步，我依據班級實際狀況，以綱要為準那么和曹盼教師一起協商、爭論，制訂了班級方案、月方案、周方案等各類方案。在一日活動中不僅以嬉戲貫穿各科教學，還主動用法確定鼓舞等方法，使班里每個幼兒都在溫馨、快樂的環境中身心開心地學習、生活。 在家園互動中，我仔細做好每一位家長的工作。因為我知道幼兒訓練不單單是幼兒園的訓練，家長們的支持和關心也是至關重要的。因此，我經常利用家長園地、幼兒接送時間、校

8、訊通、幼兒園網站等準時向家長反應孩子在園的學習、生活狀況，適時地向家長宣揚科學育兒的學問。同時，孩子們在幼兒園里遇到了什么問題，總是第一時間與家長獲得聯絡，家園全都共同訓練。 在業務學習中，我仔細學習同事的閱歷并認真仔細地做好記錄，在活動后的空余時間仔細思索推敲。在周末休息時，我會閱讀一些幼教雜志，如幼兒訓練、早期訓練等等，上網查閱有關幼教資料，借閱與訓練教學有用的各類書籍和音像資料進展觀看學習。同時我還主動參與園內組織的各項活動。 在這半學期中，我學到了許多東西。但這還遠遠不夠，尤其在教學活動的環節設計上還有缺乏，還需進一步努力。雖然我沒有什么驕人的成果，但每個孩子的進步使我感到欣慰，也給了

9、我干勁。我將在工作中取人之長，補己之短，爭取把工作做的更好。 幼師訓練教學工作反思篇三 有一句話說得好理論+反思=成長.可見，主動的反思行為對老師專業成長的重要性。始終來，我們也特別強調讓教師對自己的教學活動進展反思，教師們也是照章辦事，很多活動都有反思伴隨，然而，這些頗費筆墨的文字是否能促進老師的成長呢?我想答案都在每個人心中。假如是自覺的反思，多多少少會有些收獲，假如是應付任務，那可能就是無用的文字堆砌，少有價值的思索。 這次考核課后，幾位年輕教師非常主動，對自己的活動進展了具體的反思，并發給我看，心里非常欣慰，但鑒于她們教學閱歷相對欠缺，詳細反思什么?該怎樣反思還比擬模糊。搜集整理了網上

10、同行的一些心得，盼望能給年輕老師以啟發和感悟，同時建議大家業余多讀些專業書籍，在那里確定會有更好的答案。 教學反思說究竟是老師的一種自我意識、思維習慣、批判精神。有時，閱歷反思是老師個人的一種沉默學問，慣于理性思索的人總是自覺或不自覺地對自己的行為進展內省和剖析，從而進展自我調控。那幼兒老師應當從哪些角度去反思，如何引導老師寫教學反思呢?本人就此談幾點不成熟的想法，僅供參考。 一、 實話實說寫得、失 一節課下來，教學的情況老師在不同程度上是心知肚明的，教學效果抑或超乎所想，抑或不盡人意。組織教學活動可因老師一個好玩的開頭而使課堂氣氛空前活潑;可因老師的一個眼神、一個手勢而令故事情趣大增;可因一

11、種新的教法而獲得意想不到的效果;或者因為講得多坐得多而使幼兒索然無味;也會因為一個環節的忽略而開了小叉走了彎路。再者，因與果是互相作用的，不管得失成敗，老師皆應實話實說，將其記錄在案，以期在往后的工作中考慮更周到，操作更自如，不走彎路，少走彎路。如幼兒提出的問題，老師一時難以答復，老師課后應記錄下來，日后查找資料，再補充解答。 【反思案例：科學活動拆裝圓珠筆】 在本次活動中，我沒有留意幼兒已有的閱歷差異，所以，一些幼兒很簡單就能完成整個過程，顯得無所事事。我應當事先預備一些更冗雜的筆，一旦出現以上狀況，就可以給這些幼兒創設進一步探究的空間。另外，請個別幼兒為大家演示的時候，雖然用法了實物投影儀

12、，但是效果還是不抱負，幼兒依舊看不清晰一些細小的、關鍵的步驟，可以用小組學習的方式，讓每組會裝的幼兒在組內演示，這樣不僅解決了問題，加強了幼兒之間的互相學習，同時，也可以給這些幼兒帶來自信。還有，在把筆拆開后，要引導幼兒加深對各個零件的認識，特殊理解圓珠筆里彈簧的作用。 二、 準時反應寫師、生 教學過程是師生對話、互動的過程。老師的心情，老師的舉手投足，老師對幼兒、對教材的理解以及對教法、學法、教具的運用挺直作用于幼兒，影響課堂氣氛和活動質量。相反，幼兒的留意狀況、參加程度、疲憊狀態、獨特特征和閱歷差異等也反作用于老師。此二者同時存在，互相作用，彼此牽連，影響著教學的效果。因此，組織活動完畢后

13、老師應準時反應，將師生雙向的表現與活動的質量作辨證的分析，以關心老師在日后備課、上課時能對師與生的狀況作更全面的把握。如公開課效果不好，老師往往會說這些孩子沒協作好，這里面就要反思老師你，你理解孩子以及他對于學習相關內容的閱歷和最近進展區嗎?活動中你是一相情愿還是能顧及幼兒獨特的想法與感受呢?你的提問語言可以讓幼兒明了你的要求和意思嗎?老師要學會從自己身上找緣由、求對策。 【反思案例：主題活動春天在哪里】 在開展主題活動春天在哪里的初次談話中，發覺孩子們對春天已有肯定的理解，閱歷較豐富，涉及了天氣、植物、動物、人們的活動等幾個方面。有幾個孩子能用優美的語言去描繪春天的美景，當問什么是芽?什么是

14、冬眠?孩子們那么難以答復。因此，如何依據幼兒當前的程度關心幼兒去豐富閱歷，如何才能發揮幼兒查找春天的最大能動性與制造性呢?春天在哪里這個主題內容冗雜、頭緒繁多，假如按一個線索進展可能太偏又不利于幼兒整體閱歷的獲得和積累，而且簡單掉入傳統訓練的形式。基于對本班幼兒的分析和思索，我想是否大膽一些，用分組的形式來滿足不同幼兒需要，幾個線索同時綻開，不僅能加快探究進程，而且能互相補充，讓幼兒與同伴共同共享自己獲得的閱歷?思來想去，我打算作這樣的一次嘗試。 三、 綜合分析寫教、學 教學反思應當是說課的外延，它與說課互補，形成一個完好的說課備課上課寫教學反思的根本程序。一節課過去了，老師要從教與學兩個方面

15、來綜合分析。本內容幼兒的愛好和承受程度如何?教法應用如何?兒童的主動性有沒有得到發揮?提問的效度怎樣?理答和追問的方式、兒童的學習方式有效嗎?環境和材料的互動效果怎樣?幼兒的學習出現困難嗎?幼兒學到了什么?有沒有達成預期的目的。一個主題連續了一段時間，做完后老師同樣要綜合分析：通過這幾個活動，能不能完成主題總目的預設的要求?開展的詳細活動哪些比擬符合幼兒的愛好和閱歷，效果反響好;哪些內容幼兒缺乏愛好、遠離生活閱歷，效果不夠抱負?主題綻開中是如何在預設中進展有機生成的?老師如何對幼兒進展跟蹤觀看，鼓勵幼兒自主探究、多元表達?再者，也可進一步反思，在主題背景下如何兼顧領域平衡老師應對實際的教學狀況

16、進展比擬分析，找出問題的關鍵，把影響教與學的因素綜合出來，記錄在教學反思中，日積月累，不斷豐富自己的教學閱歷。 【反思案例：美工活動做拉花】 這個活動是從我班的生成性主題我們喜愛玩蹦蹦床，幼兒從蹦蹦床的彈簧到觀看生活中有彈性的東西引導而來，孩子們在試驗過程中理解到彈簧是由沒有彈性的東西鉛絲做成的。我們鼓舞大班幼兒來做拉花：將沒彈性的紙想方設法變成有彈性的東西，從而讓幼兒進一步感知彈性，領悟事物之間的轉換和改變關系，理解事物的性質和特征。 這看似小小的剪拉花活動，卻包括了很多學問難點。如數學概念：折成三角形、平行的概念、幾層、對等，從何剪起，美感：粗細、寬窄、均勻、顏色在引導孩子學習時，要等待，

17、成人必需學會等待!因為每個孩子身上都有無窮的潛能，有自己的制造和想象。假如一開頭成人就想用教的方法，或許就束縛了孩子的思維空間，所以要給孩子琢磨、探究的時機和時間，讓他們在一次次的嘗試中積累閱歷，學會主動探究、仔細做事。在這一系列的活動中，我告誡自己，讓幼兒在前，我退位一步，竭力把前一天想教孩子的念頭一再壓制在我的心底，事實證明，我做對了。 四、 找準要點寫特點 多年的教學閱歷告知我們，上一節好課不簡單，一節課要面面俱到更不行能。一節課能有個特色，有個閃光點，能有一種值得借鑒的好做法，就得成認其勝利。如我市一所幼兒園有一位男老師，他上體育課用的道具材料特殊簡潔，他擅長用簡潔的材料創設富有情趣的

18、嬉戲和學習情境，如用一根長繩圍成圓圈變成池塘，讓幼兒在池塘里學做小蝌蚪變青蛙的過程，再把長繩變成河，讓青蛙選擇寬窄不等的間隔 跳過河等;有的老師特殊留意活動中動態資源的生成和利用;也有的老師對合作學習或小組活動有獨到的做法在教學反思中就可以把這些閃光點扼要地記上，寫下該活動的特點，以便于日后有重點有選擇地采納教法，設計教學程序，做到一課一特色，課課有特色。久而久之，有利于形成一個老師獨特化的教學特色。 【反思案例：科學活動桔子和柚子】 在這次活動中我們充分調動幼兒的多種感官，通過摸一摸、看一看、聞一聞、嘗一嘗來比擬發覺桔子和柚子的不同之處，并要求幼兒作記錄。孩子語言一百中，兒童的成長有自己的進

19、展步調，有自己獨特的理解與思維方式，老師應當站在兒童的角度去理解他們情理之中，意料之外的想法。如：活動中楊凱和居婷波小伴侶想到了分別用畫棉襖和裙子來記錄表示柚子皮的厚和桔子皮的薄。而一向羞澀的袁琦的小伴侶竟然能帶頭要求要讓他自己來做記錄，讓我感到特別驚喜。從孩子們在活動中的表現來看，幼兒的力量并不是我們想象中的那樣弱，還是很有潛力可挖。這就要求我們老師要信任孩子能行，還給孩子更多的自由探究的時間與空間。 五、 捕捉靈感寫遐想 常有這樣的感覺：上課時本來沒有涉及的內容，因實際需要或隨機生成，出現意想不到的效果，給活動帶來勃勃活力。課堂上的一些開放性提問能翻開幼兒想象的門窗，呈現才智的火花。一些童

20、稚趣語、幽默問答，探究性的發覺、競賽性的嬉戲、展現性的表現或隨機生成的問題可以拓展幼兒思維的空間，關心幼兒遷移閱歷，進一步豐富學習內容。如有個老師在組織大班幼兒關于聲音主題的活動時，讓幼兒說出大自然和生活中常常聽到的聲音極其作用，并區分哪些是好聽的，哪些是難聽的。當有的幼兒說到裝修房子的聲音很難聽時，有的幼兒辯白說：裝修時聲音很難聽但住進新房子就舒適了，我們有時聽到不好聽的聲音要忍一忍。老師準時捕捉到這一動態生成性資源，把它寫在課后反思本上，隨后開展了讓我們有個好心情的安康訓練活動，關心幼兒調整消極心情，培育主動情感，發揮教學的訓練性。有時，活動中節外生枝的小插曲也應登記來，以汲取教訓。 【反

21、思案例：音樂活動小樹葉】 新授歌曲小樹葉，歌曲中有一個難點：明年春天我會回來，裝扮樹媽媽。如何關心孩子理解這句歌詞呢?小樹葉落下來化作了肥料，樹葉媽媽從中汲取了養料，明年春天又長出了新的葉子這是一種多么抽象的學問，而幼兒的思維是詳細形象的，那如何關心孩子理解這句歌詞，使幼兒投入感情來演唱呢?我打算帶孩子玩一個科學試驗，將落葉埋在樹下，過一階段再去觀看那腐爛的樹葉，來理解肥料、理解裝扮樹媽媽這句歌詞，我信任，孩子在理解的根底上再唱這首歌曲，肯定會唱得深情并茂。 六、 深度反思寫建議 在教完每堂課、組織完活動后，老師要靜下心來，思索一下這堂課的得與失，學習材料的供應、活動環境的支持、組織的方式方法，教學重點的把握、難點的分析，是否有新的生長點或者遺留點，依據自己的教學體會和幼兒反應出的信息，寫寫修改建議，可以對教材內容進展質疑或提出修改看法，也可以重點考慮某個環節應當怎樣處理才更有效，一步步明確問題，查找對策，使自我反思到達肯定的深度。 【反思案例：科學活動吹泡泡】 在組織幼兒做中學吹泡泡活動中，老師首先提問：你剛剛在玩吹泡泡嬉戲的時候發覺了什么?幼兒一般比擬關注泡泡的樣子大小和數量，這時老師特意提問幼兒：那你們是拿什么樣子的泡泡器吹的?發覺泡泡是什么顏色的?于是孩子有了不同的看法。(由于泡泡本身是一種無色的薄膜，它之所以五光十色