1、第六冊第五單元教學設計說明本單元圍繞“可貴的親情、友情”組織專題，先后編排了可貴的沉默、她是我的朋友、七顆鉆石、媽媽的賬單四篇課文，一個語文園地。前三篇是精讀課文，最后一篇是略讀課文。在第一篇和第三篇課文的后面安排了綜合性學習及提示。導語提示了兩方面的內容，一是生活中是否想到過回報父母的愛，能否向別人獻愛心；二是學習課文的過程中，感受人間真情。在整個單元的學習中，這兩方面的內容是緊密結合在一起的。課文圍繞“愛與真情”，配合綜合性實踐活動，編排了兩篇與“父母之愛”相關的課文，其他兩篇則是關于真摯的友情和博大的愛的，以拓寬“愛與真情”的含義。在深入領會課文內容的基礎上，受到要關心父母、回報父母之愛

2、的教育，學會關心別人；感受朋友之間真摯的友誼，樹立正確的友情觀；體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活。配合綜合性學習，懂得主動幫父母做一些力所能及的事。體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法是本單元的訓練重點。抓住人物的神態(tài)、動作，進行細致、生動地描述從而再現(xiàn)場景，是可貴的沉默一課一個突出的特點。教學時通過抓住描寫人物動作、神態(tài)的詞句引導學生理解孩子們的情緒變化，進而體會到作者表達上的特點。教學她是我的朋友時重點抓住描寫人物獻血時表情、動作的語句，引導學生在理解的基礎上提出問題，進而探究人物的內心活動，體會他當時復雜的內心活動。教學后兩篇課文時，可以放手讓學生自己找

3、到描寫人物動作、神態(tài)的相關詞句來體會人物的思想感情。17 可貴的沉默上海市閘北區(qū)永興路第二小學 蔣文清【教學目標】1.會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀”、“神氣十足”、“左顧右盼”、“享受”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。4.體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。【課時安排】兩課時【教學準備】1.課前了解一下學生與父母是否相互祝賀生日、以什么方式、送什么禮物等情況；讓學生留意父母是如何關心、愛護自己的，并想一想自己是否曾為父母做過力所能及的事，做過哪些事情。2.多媒體課件【教

4、學過程】第一課時【課時要點】1.學習生字、詞語，理清課文脈絡。2.初步感知課文，感受父母對自己的愛。一、導入新課1.媒體出示：生日蛋糕圖片和音樂師：同學們，你們的生日過得開心嗎？請一位同學來為大家介紹一下他過生日時的情景好嗎？ 2.師提問：（1）他的生日過的怎么樣？（2）爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？（3）生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了嗎？（4）知道的、還有曾祝賀過的同學請舉手！把手舉高，老師要點數(shù)了！（5）你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日的，請舉手！3.師：同學們，有一位老師也向他的學生提出了同樣的問題，當問到這里時，他的學生和你們中的大多數(shù)一樣沉默了。教師板書：沉默 4.引導學生說說什么是

5、“沉默”？（沉默就是不說話）5.補充完整課題后問：為什么是可貴的沉默呢？我們學完17課就知道了。說明：讓學生來介紹他的生日情景，目的是拉近學生與課文的距離，讓學生也能感受父母對自己的愛，從而更快地進入學習環(huán)境。二、初讀課文1.媒體出示：學習建議：1.借助拼音讀通課文，運用學過的方法理解詞語的意思。2.思考：課文講了一件什么事？ 2.學生自學，教師巡視隨機指導。3.檢查自學情況。（1）媒體出示生字、新詞，開火車讀準字音。情緒 索性 阻止 蘊藏 赦免 稚拙 追逐 繼而 驕傲 期待 依然 霎時異口同聲 左顧右盼 寂然無聲 沉默不語神氣十足 四面八方 七嘴八舌 瞥了一下（2）理解詞義。找關鍵詞理解“異

6、口同聲”、“左顧右盼”、“寂然無聲”、“沉默不語”；詞素相加理解“稚拙”、“期待”；找近義詞理解“依然”、“追逐”、“繼而”、“瞥”、“霎時”；聯(lián)系上下文理解“驕傲”；聯(lián)系生活實際理解“神氣十足”、“四面八方”、“七嘴八舌”說明：通過課堂上詞語的學習，除了檢測學生的預習情況外，讓學生會讀、發(fā)散還是最重要的。學生會給這些詞找近義詞、解釋、找同類的詞等，進一步理解及運用這些詞，為后續(xù)理解課文重點句子打下基礎。4.讀課文，理清條理。（1）課文講了一件什么事？（在一節(jié)課上，老師詢問家長給學生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導下，學生們

7、懂得了要回報父母對自己的愛。）（2）哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？小組合作學習。交流后媒體出示：課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：第一段：（115自然段）：寫課上老師教育我們不能只會感受愛，還要知道回報父母的愛。第二段：（16自然段）：寫家長會上，家長們的反映。第三段：（17自然段）：寫“我”的感受。三、研讀課文一至九小節(jié)1.媒體出示：課文一至九小節(jié)，用“ ”劃出孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現(xiàn)。2.指名交流所劃語句，媒體出示核對。3.再讀讀所劃語句，體會一下當時孩子們的心情。交流要點：從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點越多，越點越興奮，聲

8、音越來越響”，“索性站起來”，“快樂地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福。 板書：興奮3.小結板書：從孩子們的神態(tài)、動作中我們可以感受到當時的場面十分熱鬧。 板書：熱鬧4.指導朗讀。說明：抓住描寫人物動作、神態(tài)的詞句引導學生體會作者表達上的特點，還可以用多種形式的朗讀感受到當時場面的熱鬧。四、復習鞏固1.師：老師后來提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？下節(jié)課繼續(xù)學習。2.復習詞語。（1）媒體出示詞語，抽讀。*（2）運用“驕傲”的不同意思各造一句句子。自以為了不起，看不起別人；自豪；值得自豪的人或事物。說明：通過多種形式的練習，幫助學生積累詞匯，進而豐富語言。五、拓展作業(yè)1.拓展

9、照樣子寫詞語。異口同聲 左顧右盼 四面八方 七嘴八舌 2.作業(yè)：（1）抄寫詞語。（2）熟讀課文。第二課時【課時要點】1.繼續(xù)研讀課文，理解沉默的可貴之處。2.初步感受抓住人物的神態(tài)、動作進行心理刻畫的寫作方法。一、導入新課1.師：上節(jié)課我們學習了課文的第一至九小節(jié)，打開書，齊讀。2.師：從孩子們的神態(tài)、動作中我們可以感受到當時的場面十分熱鬧。說明：回顧上節(jié)課知識，幫助學生很快進入角色，與下文的“沉默”制造矛盾。二、初讀課文1.師：老師后來提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？2.想像一下，他們在想什么？如果是你，你會想什么？媒體出示：“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，

10、沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：_。說明：通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣，引導學生展開與文本之間的平等對話。讓學生充分發(fā)揮想象，再聯(lián)系自身實際，與第一課時導入新課時學生的沉默相呼應，更能激發(fā)學生的情感。3.師：老師為什么提這個問題呢？從課文中找一找，說一說。媒體出示：我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。（1）蘊藏在心靈深處、他們還沒有意識到的極為珍貴的東西是指什么呢？自由讀課文，聯(lián)系上下文想一想。（2）指名交流：“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。三、研讀課文1.師：那老

11、師的目的有沒有達到呢？為什么？ 再讀課文，用“ ”畫出相關句子，多讀幾遍。2.媒體出示圖片、指名交流（1）“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。”（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）（2）“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”（這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生

12、日”后孩子們的最初反應。“像獲得赦免一樣”，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時表現(xiàn)出來的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉向老師，敢于看老師了。）3.老師提示了大家回報父母愛的方法，教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。到底哪兒不一樣？（1）媒體出示：沉默前，因為 ，教室里熱鬧起來。沉默后，因為 ，教室里又熱鬧起來。（2）指名交流后板書：感受愛 回報愛（3）教師引讀課文第1段，男、女生有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。4.師：上完一節(jié)課，老師感到很快樂。媒體出示：“啊，我真快活！這一片沉默給了我多

13、大的享受啊！”（1）“享受”是什么意思？（2）你能聯(lián)系上文，試著說說嗎？任選一句完成。媒體出示：這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了_。這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到了_。這一片沉默給了我多大的享受啊！我_。（3）指名交流。（4）小結：這一分鐘的沉默，使孩子們對自己的所作所為進行了反思，他們懂得了用自己的行動為他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗過的來自兒女的關愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時體驗到了成功的喜悅。5.再次齊讀課題，升華情感。說明：通過兩次說話練習，進一步培養(yǎng)學生對文本的整體感悟能力，使課堂煥發(fā)出生命的活力，讓

14、真情涌動于意料之外。四、復習鞏固1.有感情地朗讀全文。提示：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。2.總結。（1）師：我們學習了課文內容，并且有感情地朗讀了全文，現(xiàn)在誰能說說為什么說沉默是可貴的呢？（孩子們在沉默中感受到了父母的愛很多很多；孩子們在沉默中反省了自己，只知道被愛而沒想到回報；孩子們在沉默中思索應該怎樣回報父母的愛；孩子們在沉默中懂得了接受愛的同時更要回報愛的道理。）（2）師歸納小結：沉默是因為孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的承認，是對

15、錯誤的反思。另外，沉默之后有補救錯誤的辦法，有改正錯誤的行動，并且受到媽媽爸爸的表揚，得到老師的認可。所以這個沉默是可貴的說明：通過品讀文本的關鍵句，隨著教學環(huán)節(jié)的不斷深入， 學生已經逐步體會到了其中的道理。此時細細品味課題，升華情感也就水到渠成了。五、拓展作業(yè)1.學完了可貴的沉默，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多少，有多深，讓我們開展一次綜合性學習活動，來回憶和了解父母關心愛護自己的事情吧！2.媒體出示：（1）詢問：向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。（2）觀察：了解父母平時是怎樣為自己操勞的。（3）回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己走路、陪著游戲的記錄。3.師：同學們，愛是永恒的，愛也是相