1、 依據(jù)在教學(xué)不同環(huán)節(jié)的運(yùn)用，教學(xué)口語(yǔ)可分為導(dǎo)入語(yǔ)、講解語(yǔ)、提問(wèn)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、應(yīng)變語(yǔ)、評(píng)價(jià)語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)。一、導(dǎo)入語(yǔ)訓(xùn)練一、導(dǎo)入語(yǔ)訓(xùn)練 （一）導(dǎo)入語(yǔ)的含義及其作用 導(dǎo)入語(yǔ)就是開(kāi)場(chǎng)白。好的導(dǎo)入語(yǔ)有助于創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情境，引導(dǎo)幼兒盡快進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)。（二）導(dǎo)入語(yǔ)的形式 一般有激趣式、提問(wèn)交流式、講故事式、朗誦謎語(yǔ)式、實(shí)驗(yàn)式、教具演示式、情境式、機(jī)變式、游戲式等。 1、激趣式 例：大班語(yǔ)言活動(dòng)反義詞 小朋友，今天老師準(zhǔn)備了很多東西，我要請(qǐng)你們用耳朵聽(tīng)聽(tīng)，用嘴巴嘗嘗，用手捏捏，還要仔細(xì)觀察觀察，你們就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多小秘密，看看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的小秘密最多。 教師用這種方法時(shí)通常要帶點(diǎn)神秘感，注意表情、眼神、語(yǔ)氣、體態(tài)的配合。

2、2、提問(wèn)交流式 例：教師把班級(jí)布置的非常漂亮，放了歡快的背景音樂(lè)，為幼兒慶祝六一。 教師：“小朋友們看看活動(dòng)室有什么變化？” 幼兒：“哈哈，大燈籠大氣球” 幼兒：“還有許多小動(dòng)物都來(lái)了。” 幼兒：“還有外國(guó)小朋友呢！” 教師：“為什么今天要把我們的班級(jí)打扮得這么漂亮呢？” 幼兒：“今天是六一兒童節(jié)！” 教師：“對(duì)，今天是全世界小朋友的節(jié)日！你們快樂(lè)嗎？” 3、講故事式： 例：小班社會(huì)活動(dòng)我學(xué)小貓來(lái)釣魚(yú)，教師先講小貓釣魚(yú)的故事，形象生動(dòng)，活潑有趣，激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。 注意故事不能太長(zhǎng)，因?yàn)橛變鹤⒁饬Σ患校菀捉乖辍?4、朗誦謎語(yǔ)式： 例：大班科學(xué)活動(dòng)看時(shí)鐘，教師先用一個(gè)謎語(yǔ)開(kāi)頭：“會(huì)說(shuō)沒(méi)有

3、嘴，會(huì)走沒(méi)有腿，它會(huì)告訴你，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。” 運(yùn)用這種方式要注意選擇的內(nèi)容簡(jiǎn)單、押韻、瑯瑯上口。 5、實(shí)驗(yàn)式 例如：中班科學(xué)課什么是沉，什么是浮，教師先讓幼兒做個(gè)小實(shí)驗(yàn)；把玩具放進(jìn)水里，親自感受到水的浮力。 要注意幼兒操作過(guò)程是否規(guī)范安全，教師要隨時(shí)指導(dǎo)。 6、教具演示式 幼兒園教具包括圖片、手偶、玩具、實(shí)物、影音資料等。 例如：大班語(yǔ)言活動(dòng)快樂(lè)鳥(niǎo)，教師展示幼兒收集的鳥(niǎo)的圖片，并請(qǐng)幼兒作介紹。又播放了幾種鳥(niǎo)的錄像，進(jìn)一步引起了幼兒的興趣。 使用這種方式要注意的是教具必須與活動(dòng)主題契合，教具要精致美觀，有童趣。 7、情境式 例如：中班社會(huì)活動(dòng)夸夸我的家，教師以記者的身份進(jìn)入活動(dòng)室，說(shuō)：

4、我是報(bào)社的記者，聽(tīng)說(shuō)中一班小朋友正在開(kāi)“好家庭展覽會(huì)”，就想來(lái)采訪你們，你們?cè)敢獍涯銈兊暮眉彝ソ榻B給我們聽(tīng)嗎？ 使用這種導(dǎo)入方式時(shí)注意，設(shè)計(jì)的情景不能脫離幼兒的生活實(shí)際，才便于幼兒進(jìn)入情境。 8、游戲式 例如：社會(huì)活動(dòng)課快樂(lè)的班級(jí)，師生共同玩老鷹捉小雞游戲，引導(dǎo)幼兒討論： 教師：“剛才玩游戲的時(shí)候，大家心情怎么樣啊？” 幼兒：“高興！快樂(lè)！” 教師“如果你天天一個(gè)人，沒(méi)有朋友，你會(huì)這么高興嗎？” 幼兒：“我不會(huì)，我不高興。” 教師：“我和小朋友們一樣，一個(gè)人也不開(kāi)心，和你們?cè)谝黄鸩艜?huì)感覺(jué)幸福，因?yàn)槲覀冇幸粋€(gè)快樂(lè)的班級(jí)。 9、機(jī)變式 例如：中班科學(xué)活動(dòng)雨的形成，教師上課前，窗外下起了毛毛雨，教師

5、抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“小朋友們看，天上飛下來(lái)了雨寶寶，你們知道小雨點(diǎn)是怎么飛到天上去的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)雨的形成。” 運(yùn)用這種導(dǎo)入語(yǔ)時(shí)教師的應(yīng)變要準(zhǔn)確及時(shí)，語(yǔ)言組織要簡(jiǎn)潔，要切合主題。 （三）導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)的要求 1、切題：必須從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的實(shí)際出發(fā)； 2、求精：語(yǔ)言力求概括精煉，不可喧賓奪主； 3、求巧：要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容力求巧妙、新鮮、富有吸引力； 4、設(shè)疑：好的導(dǎo)入語(yǔ)能引起幼兒的思索（四）導(dǎo)入語(yǔ)訓(xùn)練 仿說(shuō)下面大班健康活動(dòng)課我來(lái)幫助你的導(dǎo)入語(yǔ)，自己設(shè)計(jì)加入態(tài)勢(shì)語(yǔ)： 小朋友們，今天老師手上有一幅非常奇怪的掛圖，你們看，掛圖里哪些小朋友和我們一樣啊？哪些小朋友和我們不一樣？他們?cè)趺戳耍颗叮瑢?duì)，他們是殘疾人，殘疾人身體的某個(gè)器官出了毛病，生活上有很多不方便。比如：盲人的眼睛看不見(jiàn)；聾啞人的耳朵是聽(tīng)不見(jiàn)，不能講話的；還有的殘疾人的手是畸形，不能做事，有的人不能用雙腳行走我們應(yīng)不應(yīng)該幫助他們呀