1、中職語文職場情境化教學探微摘要 針對當前中職語文教學缺少與專業主動聯系且被邊緣化的現狀，認為應有效推進中職語文職場情境化教學改革，重新點燃學生學習熱情。即語文教師應主動到企業、行業實踐，了解崗位需求，重構語文課程體系；創設企業文化氛圍，加快職場意識內化過程； 在閱讀、口語、應用文寫作、語文綜合實踐活動模塊教學中，進行職業能力培養，并在職業情境中變換崗位角度，培養職業轉型意識，以期提高學生語文能力，服務學生發展需要。關鍵詞 中職語文教學職場情境化中圖分類號 G71文獻標識碼 A 文章編號 16746058（ 2016）120116一、當前中職語文教學的現狀1.被邊緣化，影響了學生的全面發展語文作

2、為母語，是教育體制中的重要組成部分，在中職教育階段，語文教學是對學生進行人文培養的重要途徑，是學生職業能力提升的必要手段。但在中職以就業為導向的辦學理念中，語文課程被推向教學的邊緣，一些人甚至認為語文課是專業課的附屬品，完全忽視語文教育的作用，極大地影響了學生的全面發展，不利于學生的成長和就業。2.教法落后，使學生喪失學習興趣邊緣化地位使中職語文教學的隨意性大，教學內容多由教師自由掌握，部分教師以完成授課課時為目的，無視學生語文能力的培養，隨心所欲、應付了事；部分教師則固守傳統，重文學鑒賞，輕實際應用，重語文知識理論的積累，少職業、人文精神的滲透，他們或使學生學習方向喪失，或使厭倦普通教育語文

3、教學模式的中職學生學習積極性喪失。面對這一現狀更需要我們正視語文教學的價值。首先，語文教材內容豐富，特別是閱讀文本的思想價值極高。這些文本是編者吸納了古今中外各種觀念體系，精挑細選的富含人文教育內容的素材。文本內涵是學生職業能力和綜合素質培養的重中之重，有著其他學科不可替代的優勢，借之，可發揮語文對學生語言修養、文學修養、文化素養、人格品質等方面的多種教育功能。其次，語文也是語言文字的載體。專業知識的呈現載體以語言文字為主，專業知識或技能的教學過程也以語言活動為媒介，故而，語文是學習其他課程的基礎。第三，步入社會，與人交流、與社會交流的手段也以語言文字為主，語文成了學生表達自我價值、實現自我價

4、值的重要保障。由此可見，中職語文并非是可有可無的學科，它是中職課程體系中不可或缺的組成部分，是中等職業學校學生必修的一門公共基礎課。二、推進中職語文職場情境化教學的必要性中職學生面臨由學生身份向職業人身份的轉變，轉變過程越短，步入職場的適應性越強。在課堂教學中結合教學內容，創設職場情境，讓學生身臨其境進行學習，真切感受到語文課在解決專業與職業實際問題中的作用。這樣既可以提升他們的學習興趣，又可以使語文學習貼近職場生活實際，貼近企業應用實際，學生就業后能更快適應工作崗位要求，縮短身份轉變周期。中職學校語文教師大多數來自師范院校，雖不缺少語文專業理論知識，但缺少實踐的體驗，與社會脫節，更與相關專業

5、的企業需求脫節。因此，語文教師應主動到企業調研，下企業鍛煉，從企業的角度認識語文教學，密切教學與實踐的聯系，進而在教學中營造出職業情境， 提高學生語文能力，服務學生發展需要。三、推進中職語文職場情境化教學的途徑1.了解崗位需求，重構語文教學體系語文教師在下企業調研的過程中，要注重了解企業對語文應用的需求，并將學生的專業發展與就業需要作為改革的核心。以學生能將語文作為工具靈活運用到工作和學習中為主線，從實用角度展開針對性教學，教學中結合社會發展需要，針對不同專業學生作特色教學設計，服務于不同專業學生的特殊要求。 在豐富學生語文知識、提高語文素養的同時，提高學生語文表達技能，拓展到職業領域， 以激

6、發學習興趣，構成別具特色的中職語文教學體系，使語文教學和專業教學相得益彰。以市場營銷專業為例，調研后得知企業對學生口語表達及溝通能力要求更高，因此教學中更強調介紹、接待、洽談、演講等所需的基本表達技能，促進專業水平的提高。2.創設企業文化氛圍，加快職場意識內化過程企業文化是企業在生產經營中形成的具有個性特色的文化形象，其文化理念、價值觀念、企業精神、道德規范、行為規范得到了員工的普遍認可。課堂教學中應創設企業文化氛圍，將企業文化滲入課堂，教學管理上運用企業文化，評價方式借鑒企業質量評估體系，使學生接受企業文化，認同企業文化，將其內化為自身的行為準則。使學生就業后以最快的速度融入職場團體，適應崗

7、位要求，發揮個人積極性和創造性，實現自我價值。3.分設教學模塊，進行職業能力培養（ 1）在閱讀欣賞課中培養職業道德素養語文教材的文本有很強的教化功能，根據不同專業，結合不同文本， 將職業理想、 職業意識、 職業精神、 職業規范、職業習慣、職業形象等融入其中，使學生在文化素養提高的同時也能形成綜合職業能力。如在一碗清湯蕎麥面的教學中，針對市場營銷專業的學生，教學重點設定在對店老板夫婦形象分析時，幫助學生了解服務行業應當具有的一些職業素養：對待顧客一視同仁；接送顧客熱情周到；服務要有規范化，但又與個性化統一；幫助顧客以不傷害他人自尊為前提；對回頭客有良好的記憶能力；利用預約席展現對顧客的信用等。并

8、以店老板的為人處世方法告訴學生，北海亭面館之所以做大做強，離不開店老板夫婦真誠善良的為人，離不開精湛的廚藝，離不開巧用“二號桌”的商業運作，從而將職業素養與文本交融，在欣賞小說中培養職業道德素養。（ 2）在口語訓練課中提高職場交際素養“三寸之舌， 強于百萬雄兵； 一人之辯，重于九鼎之寶” ，口語交際在社會生活中具有舉足輕重的作用，具備較強的口語交際能力有利于促進學生的思維發展，為他們終身的學習、生活和工作奠定基礎。中職學生畢業后大多數直接走向社會，口語交際訓練不但有利于他們學會不斷地求知，更有利于他們學會做事、做人，學會與人溝通，學會生存。多給學生創設職業情境，提供表現的機會，引導學生“想說”

9、 ，鼓勵他們“敢說”，教會他們“說好” ，充分發揮他們的主體性和自主性。如設定收銀崗位， 要求學生使用歡迎顧客的標準用語，用主動、得體的溝通給顧客留下美好的印象， 并快速、準確、友善地向顧客傳遞貨款結算信息，準確唱收唱付，包裝商品送別顧客等，讓他們在情境活動中愉快地提高口語表達能力。在活動中鼓勵每一個學生說有創見的話，允許說錯了重說；說不完整可由自己或同學補充；沒有想好的可以想想再說；不清楚的可以隨時提問；有不同意見的可以當堂進行爭論，自由發表意見。這樣，通過營造一個民主、和諧的表達交流氛圍，消除學生不敢說話的心理障礙，使學生處于積極的狀態，敢想、敢說、敢評、敢發表自己的意見，切實提高口語表達

10、技能。（3）在應用文寫作訓練中提升職場寫作技能應用文是學生就業后處理事務、溝通關系、聯系工作、洽談業務時不可缺少的文字工具。 葉圣陶先生在 作文要道中曾指出：“大學畢業生不一定要能寫小說、詩歌，但一定要能寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得通順又扎實不可”。工作中簽訂合同、制訂計劃、報告情況、總結，無一不涉及應用文寫作。因此，教學中創設職場情境，結合具體工作場合，策劃工作情景，讓學生親自參與，扮演工作情境中的某個角色。以角色的身份構思，認識到應用文在處理實際工作中問題、解決勞動中難題時能夠發揮實際效用，克服因格式規范化、 寫作程序化、 內容枯燥化等原因造成的倦怠，激發學生學習寫作的動機，喚起學

11、生的寫作熱情，主動學習并提升表達技巧。（ 4）在語文綜合實踐活動中提高職業綜合素質情境學習理論認為： “知識是一種活動，而不是一個具體的對象，它總是基于情境的，而不是抽象的；知識是個體在與環境交互過程中建構的 , ”同樣，提高職業綜合素質絕不是單一教學活動所能完成的，只有借助情境實踐的合力，才能達到達成高效的目的。語文綜合實踐活動既是學生將已有的知識技能在實踐中的應用，又是在應用中獲得新知、提高能力的過程，還是學生活用知識、走向職場施展才華的練兵場。語綜活動課中在設計職場情境、提高學生職業綜合素質上無疑具有事半功倍的效果。在商貿類專業的學生中開展模擬食品現場推銷活動 ，針對他們已經具有初步的市

12、場調查和分析技能、基本的營銷策劃技能和創新精神，利用推銷情境。既使他們進一步理解企業崗位的相關知識，經歷活動策劃與實施的全過程，了解現場推銷活動的組織流程，又可以強化介紹、接待、交談等口語表達技巧，還可以提高他們對海報、策劃書、廣告詞等應用文的寫作能力。在與未來職業生活聯系緊密的綜合實踐活動中，既鍛煉他們的職業技能，使其養成職業行為習慣，又在活動準備與展示過程中培養他們的團結協作精神， 鍛煉語文能力， 提高職業綜合素質。4.變換崗位角色，培養職業轉型意識企業隨著社會經濟發展而發展，學生就業后工作崗位的調整甚而行業轉型也勢不可免。教學中結合動態的職場，引導學生以角色扮演的形式表現職場情境，培養學

13、生樹立自身良好形象的意識。讓他們懂得作為員工，要有責任心、敬業心、有團結協作精神和創新精神，懂得作為領導者，應有管理協調能力、洞察事物和果斷決策能力、識別和承擔風險能力等。力使以當前職業需要為中心，以基礎技能的訓練為樞紐，通過角色轉換，輻射到不同專業不同崗位上，并在不同活動中互換角色，展現不同工作狀態，培養轉型意識，以利于學生今后順利轉型，踏上自己理想的就業之路。此外，學生職業能力的培養，單靠課堂是遠遠不足的，應當大量開展課外活動，使學習由課內向課外延伸。在平時的訓練中，強調實踐能力，鼓勵學生將語文作為工具靈活運用到工作和生活中。通過書面作業、作文、練習進行語文基礎知識和書面語寫作訓練；在詩歌教學、詩文誦讀活動開展中訓練普通話； 在影評和觀后感中訓練寫作能力； 在手抄報、電子抄的制作比賽中培養學生的編輯能力；在節假日聯歡晚會的小品展示中培養溝通能力和表演能力?？傊總€活動過程都要讓學生能覺察到、看得到自己能力的進步，從而提高學習興趣，投入更多精力，實現培養應用能力的目標?？傊?，中職語文教師不能閉