1、幾種藝術(shù)手法的幾種藝術(shù)手法的 辨析辨析曲徑通幽 別有洞天表現(xiàn)手法專項訓練表現(xiàn)手法專項訓練 文學類文本文學類文本高頻考點高頻考點20112011年年舊餐桌舊餐桌上的美上的美好時光好時光小說小說梳理人物情感梳理人物情感變化變化找出伏筆，找出伏筆，分析其分析其作用作用分析人物分析人物形象特形象特點點標題的作標題的作用用20122012年年淡淡的淡淡的深情深情寫人敘寫人敘事事文段的作用，文段的作用，人物刻畫，人物刻畫，寫作手法，寫作手法，語言特點，語言特點，主旨理解主旨理解（選擇題）（選擇題）文章線索，文章線索，梳理人梳理人物情感物情感變化變化找出對比找出對比手法，手法，分析其分析其作用作用理解句子理

2、解句子含義，含義，結(jié)尾的結(jié)尾的妙處妙處20132013年年天使兒天使兒小說小說首段的作用，首段的作用，人物刻畫，人物刻畫，結(jié)尾的作用，結(jié)尾的作用，主旨理解主旨理解（選擇題）（選擇題）品味加點品味加點詞語并詞語并分析表分析表達效果達效果分析人物分析人物形象特形象特點點標題的含標題的含義義20142014年年怯懦怯懦小說小說梳理情節(jié)梳理情節(jié)找出對比找出對比手法，手法，分析其分析其作用作用品味加點品味加點詞語并詞語并分析表分析表達效果達效果結(jié)尾的妙結(jié)尾的妙處處20152015年年集中營集中營的課堂的課堂小說小說梳理情節(jié)梳理情節(jié)找出伏筆，找出伏筆，分析其分析其作用作用品味加點品味加點詞語并詞語并分析表

3、分析表達效果達效果標題的含標題的含義及作義及作用用2016年年平衡平衡小說小說梳理情節(jié)梳理情節(jié)分析中間分析中間段落的段落的作用作用分析文章分析文章內(nèi)容內(nèi)容分析判斷分析判斷標題的標題的妙處妙處20172017年年細水長流細水長流小說小說理解文理解文章內(nèi)容章內(nèi)容分析中間分析中間段落的段落的作用作用品味加點品味加點詞語并詞語并分析表分析表達效果達效果結(jié)尾的妙結(jié)尾的妙處處 從體裁上看高頻考點：近六年出的都從體裁上看高頻考點：近六年出的都是寫人敘事的小說，但散文也應有所是寫人敘事的小說，但散文也應有所備考。備考。 從內(nèi)容來看高頻考點：從內(nèi)容來看高頻考點： （1）梳理情節(jié)或人物情感變化（五）梳理情節(jié)或人物

4、情感變化（五次），概括內(nèi)容，明確文章線索。次），概括內(nèi)容，明確文章線索。 （2）人物形象分析（四次），（刻）人物形象分析（四次），（刻畫人物的方法畫人物的方法+人物性格特征概括）。人物性格特征概括）。 （3）標題的含義、標題的作用（四）標題的含義、標題的作用（四次）。次）。 （4）品味句子及其表達效果（四）品味句子及其表達效果（四次）。次）。 （5）特殊段落的作用，如：開頭、）特殊段落的作用，如：開頭、結(jié)尾（四次）、過渡段、主旨段等。結(jié)尾（四次）、過渡段、主旨段等。 （6）分析表現(xiàn)手法）分析表現(xiàn)手法,如：對比（兩如：對比（兩次）、伏筆（兩次）、襯托、象征、次）、伏筆（兩次）、襯托、象征、欲揚先

5、抑等。欲揚先抑等。 （7）理解文章中心主旨。）理解文章中心主旨。 另外，記敘類閱讀還應該備考：另外，記敘類閱讀還應該備考：表達方式（記敘、議論、抒情、描寫、表達方式（記敘、議論、抒情、描寫、說明）、敘事的順序（特別是插敘）、說明）、敘事的順序（特別是插敘）、景物描寫的作用等。文學類作品解答景物描寫的作用等。文學類作品解答時應注意答題的規(guī)范性，條理性，及時應注意答題的規(guī)范性，條理性，及結(jié)合文本。結(jié)合文本。表現(xiàn)手法是什么？表現(xiàn)手法是什么？表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法 也稱表現(xiàn)方法（或表達技巧），也稱表現(xiàn)方法（或表達技巧），凡是能使文章整體或部分產(chǎn)生鮮明凡是能使文章整體或部分產(chǎn)生鮮明強烈的印象，達到感染讀者的藝

6、術(shù)強烈的印象，達到感染讀者的藝術(shù)效果的手段或方法，都可視為表現(xiàn)效果的手段或方法，都可視為表現(xiàn)手法。如伏筆、對比、襯托、鋪墊手法。如伏筆、對比、襯托、鋪墊等手法。等手法。常考表現(xiàn)手法常考表現(xiàn)手法定義及作用定義及作用伏筆伏筆 定義：定義：作品中前文對后文將要出作品中前文對后文將要出現(xiàn)的內(nèi)容預先作提示或暗示，后現(xiàn)的內(nèi)容預先作提示或暗示，后文再照應。文再照應。 作用：作用：使文章結(jié)構(gòu)嚴密、緊湊，使文章結(jié)構(gòu)嚴密、緊湊，推動故事情節(jié)的發(fā)展，突出人物推動故事情節(jié)的發(fā)展，突出人物的情感或精神品質(zhì)。的情感或精神品質(zhì)。襯托襯托定義：定義：以本體外的物體陪以本體外的物體陪襯本體，有正襯和反襯。襯本體，有正襯和反襯。

7、作用：作用：突出本體特征，作突出本體特征，作者情感，增強表現(xiàn)力。者情感，增強表現(xiàn)力。對比對比 定義：定義：把兩個相反或相對的把兩個相反或相對的事物，或者一個事物的不同事物，或者一個事物的不同方面并舉出來，互相比較。方面并舉出來，互相比較。 作用：作用：突出事物（人物）特突出事物（人物）特征和情感，給讀者留下深刻征和情感，給讀者留下深刻印象。印象。鋪墊鋪墊 定義：定義：為了表現(xiàn)主要寫作對為了表現(xiàn)主要寫作對象而提前作渲染、陪襯、襯象而提前作渲染、陪襯、襯托（基礎(chǔ)性描寫）托（基礎(chǔ)性描寫） 作用：作用：制造懸念，引人入勝，制造懸念，引人入勝，突出重點，使情節(jié)銜接自然突出重點，使情節(jié)銜接自然緊密。緊密。

8、幾種表現(xiàn)手法的幾種表現(xiàn)手法的辨析辨析（領(lǐng)跑中考（領(lǐng)跑中考p162p162頁）頁）伏筆伏筆vs鋪墊鋪墊1、從目的和作用上看，從目的和作用上看，鋪墊鋪墊是襯托。是襯托。作者盡管是在次要人物或事件上下功作者盡管是在次要人物或事件上下功夫，其著眼點卻是主要的人物或事件。夫，其著眼點卻是主要的人物或事件。伏筆伏筆是對將要在作品中出現(xiàn)的人物或是對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預先作提示或暗示，使下文的事件，預先作提示或暗示，使下文的情節(jié)不使讀者感到疑惑，以求前后呼情節(jié)不使讀者感到疑惑，以求前后呼應。它常常與應。它常常與“照應照應”配合使用，即配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應。所謂前有伏筆，后有照應。2、

9、從形態(tài)上看，為了達到襯托的目的，從形態(tài)上看，為了達到襯托的目的，鋪墊鋪墊對對起陪襯作用的部分往往大肆渲染，惟恐讀者不起陪襯作用的部分往往大肆渲染，惟恐讀者不見，因此，鋪墊可以說是見，因此，鋪墊可以說是“顯性顯性”的；而的；而伏筆伏筆呢，一般說來，貴在一個呢，一般說來，貴在一個“伏伏”字，通常比較字，通常比較隱蔽，因而，伏筆是隱蔽，因而，伏筆是“隱性隱性”的。巧妙的伏筆，的。巧妙的伏筆，在沒有看到在沒有看到“照應照應”之前，貌似之前，貌似“閑筆閑筆”。3 3、從位置上看，、從位置上看，鋪墊鋪墊一般在文章開頭，一般在文章開頭，伏筆伏筆常常見于文章中間。見于文章中間。4 4、鋪墊鋪墊所使用的筆墨往往

10、較多，可謂濃墨重彩所使用的筆墨往往較多，可謂濃墨重彩（當然，其程度不及對主要人物或事件的描（當然，其程度不及對主要人物或事件的描寫）；而寫）；而伏筆伏筆通常只是一兩筆，點到為止，否通常只是一兩筆，點到為止，否則就失去了則就失去了“伏伏”的意義。的意義。 對比對比vs襯托襯托 對比對比，是兩個事物相互比較而得出，是兩個事物相互比較而得出的結(jié)果，重在比較，從而讓讀者心的結(jié)果，重在比較，從而讓讀者心目中有一個明顯的差別。目中有一個明顯的差別。 襯托襯托，則是一個事物襯托另一個事，則是一個事物襯托另一個事物，有正襯，反襯之說，有時候內(nèi)物，有正襯，反襯之說，有時候內(nèi) 含比較，但重在突出一方面特征。含比較

11、，但重在突出一方面特征。溫故知新溫故知新初中教材中很多文學作品初中教材中很多文學作品都使用了以上寫法。都使用了以上寫法。 埋伏筆 那天早晨，我去上學，去得非常晚，那天早晨，我去上學，去得非常晚，我好害怕被責罵，特別是，韓麥爾先生跟我好害怕被責罵，特別是，韓麥爾先生跟我們說過，他要考一考分詞規(guī)則，而我連我們說過，他要考一考分詞規(guī)則，而我連頭一個字都不會。這時，在我的頭腦里冒頭一個字都不會。這時，在我的頭腦里冒出了逃學、去田野跑一跑的念頭。天氣是出了逃學、去田野跑一跑的念頭。天氣是那么暖和，那么晴朗！我聽見烏鴉在小樹那么暖和，那么晴朗！我聽見烏鴉在小樹林邊鳴叫，普魯士人正在鋸木廠后面的里林邊鳴叫，

12、普魯士人正在鋸木廠后面的里貝爾草地上操練。所有這一切都比分詞規(guī)貝爾草地上操練。所有這一切都比分詞規(guī)則更吸引我，但我還是頂住了誘惑，加快則更吸引我，但我還是頂住了誘惑，加快腳步向?qū)W校方向跑去。腳步向?qū)W校方向跑去。 從村政府門前經(jīng)過的時候，我看見許多從村政府門前經(jīng)過的時候，我看見許多人站在小布告欄前。這兩年來，所有的壞消人站在小布告欄前。這兩年來，所有的壞消息，諸如吃敗仗啦，征兵征物啦，還有普魯息，諸如吃敗仗啦，征兵征物啦，還有普魯士占領(lǐng)軍司令部發(fā)布的命令啦，都是從那里士占領(lǐng)軍司令部發(fā)布的命令啦，都是從那里來的。我邊跑邊想：來的。我邊跑邊想：“又有什么事嗎？又有什么事嗎？” 當我跑著穿過廣場的時候

13、，正在布告欄前當我跑著穿過廣場的時候，正在布告欄前和徒弟一起看布告的瓦克特爾鐵匠朝我高喊：和徒弟一起看布告的瓦克特爾鐵匠朝我高喊：“小家伙，不用趕得那么急；你去得再晚也小家伙，不用趕得那么急；你去得再晚也不會遲到的！不會遲到的！”我以為他在跟我開玩笑，便我以為他在跟我開玩笑，便上氣不接下氣地跑進韓麥爾先生的小教室。上氣不接下氣地跑進韓麥爾先生的小教室。 都德都德最后一課最后一課引起懸念，埋下伏筆引起懸念，埋下伏筆 愛蓮說愛蓮說作者主要描寫和贊美蓮花，作者主要描寫和贊美蓮花，為什么又寫了菊花和牡丹呢？這對寫為什么又寫了菊花和牡丹呢？這對寫“蓮蓮”有什么關(guān)系？有什么關(guān)系？ 用菊正面襯托，用牡丹反面

14、襯用菊正面襯托，用牡丹反面襯托，表達了自己不愿與世俗同托，表達了自己不愿與世俗同流合污、保持高潔風格的思想流合污、保持高潔風格的思想感情。感情。襯托故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)這篇文章中把少年閏土和中年這篇文章中把少年閏土和中年閏土加以對比。閏土加以對比。 對比對比鋪墊 在同一水平線上，健壯的公在同一水平線上，健壯的公斑羚最多只能跳出五米遠，母斑斑羚最多只能跳出五米遠，母斑羚只能跳四米左右，而能一跳跳羚只能跳四米左右，而能一跳跳過六米寬的山澗的超級斑羚還沒過六米寬的山澗的超級斑羚還沒有生出來呢。有生出來呢。斑羚飛渡斑羚飛渡 這句話的言外之這句話的言外之意是斑羚要單個跳過意是斑羚要單個跳過六米寬的山澗是不可六米寬的

15、山澗是不可能的。為下文故事情能的。為下文故事情節(jié)的展開作了鋪墊。節(jié)的展開作了鋪墊。真題再現(xiàn)真題再現(xiàn)（領(lǐng)跑中考p166頁） （2015年年集中營的課堂集中營的課堂）第）第2題：題：文章多處運用了文章多處運用了伏筆伏筆的手法，請舉一的手法，請舉一例，并分析其作用。例，并分析其作用。 解題思路解題思路：解答本題，先了解什么是：解答本題，先了解什么是伏筆。伏筆是對將要在作品中出現(xiàn)的伏筆。伏筆是對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，先作提示或暗示，以求人物或事件，先作提示或暗示，以求前后呼應。本文中伏筆很多，伏筆的前后呼應。本文中伏筆很多，伏筆的常見作用有（常見作用有（1）伏筆能使文章前后呼）伏筆能使文章前后

16、呼應，結(jié)構(gòu)嚴謹。（應，結(jié)構(gòu)嚴謹。（2）伏筆能營造出一）伏筆能營造出一種出乎意料之外又在情理之中的藝術(shù)種出乎意料之外又在情理之中的藝術(shù)效果。效果。 （2015年年集中營的課堂集中營的課堂）第）第2題：題：文章多處運用了文章多處運用了伏筆伏筆的手法，請舉一的手法，請舉一例，并分析其作用。例，并分析其作用。 解題思路解題思路：（：（3）伏筆能增添小說情節(jié)）伏筆能增添小說情節(jié)的起伏波瀾，使情節(jié)發(fā)展峰回路轉(zhuǎn)、的起伏波瀾，使情節(jié)發(fā)展峰回路轉(zhuǎn)、跌宕多姿，又能引人深思，深化小說跌宕多姿，又能引人深思，深化小說的主題。（的主題。（4）伏筆能突出人物形象、）伏筆能突出人物形象、表現(xiàn)人物精神品格。找到一處，根據(jù)表現(xiàn)

17、人物精神品格。找到一處，根據(jù)語境寫出其主要作用即可。語境寫出其主要作用即可。 答：例句：答：例句：“凡是想逃跑的人，凡是想逃跑的人，都會被處死并吊在營門外都會被處死并吊在營門外”為為“謝達當即倒下，然后被拖出謝達當即倒下，然后被拖出門外吊起來示眾門外吊起來示眾”埋下伏筆。埋下伏筆。作用（作用（1）交代了謝達找到了）交代了謝達找到了巧妙傳遞情報的辦法，使故事巧妙傳遞情報的辦法，使故事情節(jié)合情合理；（情節(jié)合情合理；（2）表現(xiàn)了）表現(xiàn)了謝達慷慨赴死的獻身精神。謝達慷慨赴死的獻身精神。答題模式總結(jié)答題模式總結(jié) 伏筆伏筆：文章先寫：文章先寫xx，為下文寫，為下文寫xx埋下伏筆，埋下伏筆，使內(nèi)容前后照應，

18、情節(jié)緊湊，結(jié)構(gòu)嚴謹。使內(nèi)容前后照應，情節(jié)緊湊，結(jié)構(gòu)嚴謹。 襯托襯托：用：用xx襯托襯托xx，使，使xx特點更突出，鮮特點更突出，鮮明，增強表現(xiàn)力。明，增強表現(xiàn)力。 對比對比：把：把xx和和xx對比，突出事物的特點或?qū)Ρ?，突出事物的特點或人物的人物的xx性格、精神品質(zhì)，給人留下深刻性格、精神品質(zhì)，給人留下深刻印象。印象。 鋪墊鋪墊：先寫：先寫xx，為下文，為下文xx作鋪墊，制造懸作鋪墊，制造懸念，突出重點，使情節(jié)銜接自然緊密。念，突出重點，使情節(jié)銜接自然緊密。表現(xiàn)手法專題訓練表現(xiàn)手法專題訓練表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法專題訓練專題訓練（領(lǐng)跑中考（領(lǐng)跑中考p158p158頁第頁第2 2題）題） （2014廣東廣東怯懦怯懦）第）第2題：第題：第3段