1、校長論壇講話稿校長處于學校管理系統的核心地位、領導地位和決策地位，是學校辦學方 向的引導者 , 教育方針政策的貫徹者 ,師生員工的教育者 ,人際關系的協調者 , 學 校運轉的組織者。下面就是給大家整理的校長論壇講話稿，僅供參考。 校長論壇講話稿 （一） ：陶行知先生說：“校長是一個學校的靈魂，要想評論一個學校，先要評論 他們的校長?！边@句話道出了校長在學校工作中的領航作用。在當前的教育形 勢下，如何高舉教育“旗”，出好管理“牌”，下活特色“棋”，奏響質量 “曲”是每個校長必須思考的。我欣賞并且相信一句話：理念決定思路，思路 決定出路。作為校長，腳步達不到的地方，眼光要達到 ; 眼光達不到的地方

2、，思 想要達到。思想有多遠，校長就能走多遠 !校長是學校發展的核心，創新是學校進步的靈魂。一個人要知道自己往哪 里走，全世界都會給他讓路。同樣，一個勇于上下求索的優秀校長若能夠將自 己的辦學理念內化為全體教師理想和行為的共同愿景，那么，學校就會煥發巨 大的發展潛能。面對教育發展中的諸多難題，沒有捷徑可走，沒有妙藥可治， 只有用創新去破解。創新絕非時髦的口號 , 而是教育的內在要求。學校要培養創 新型人才 , 校長首先必須具備創新精神。校長要知道，真正的好學校并不是紀律 最嚴明、學習最嚴謹、規范最周全的學校，而是給學生自由和想象的空間較 多，創設出寬容和關懷氛圍，特別是在思想與智慧上給予學生啟迪

3、最多的學 校。從這個意義上來說，學校生存需要創新，在理念、方法上要不斷更新，在 管理體制、制度上要不斷翻新，在隊伍建設上要不斷出新，使學校充滿生機與 活力，在競爭上占得先機，這才是學校生存與發展的希望所在。卓越的校長并 不需要做得很多，但必須比別人往前多跨一步，要站在大教育、大時空、大視 野上思考問題，要有新觀念、新思路、新舉措，并且使之既有跳動時代脈搏的 宏觀意識，又有可行的階段目標和具體的落實行動。站在當今教育發展嶄新的 平臺上，應以創新為使命，引領學校走內涵式發展道路。因為創新是發展的不 竭動力，創新發展再創新再發展是學校邁向高速道的必由之路。創新與創效一旦結合，學校的各項工作就能由勝利

4、走向勝利，從輝煌走向輝 煌，我們的教育事業也將萬紫千紅總是春。課堂是學校教育的命脈，活力是學校發展的通道。校長是一校之魂。我認 為，魂要附體，如果魂不附體，那就失去了價值。這個 體是什么，就是學校的教育教學 ! 校長無法改變教育生存狀態，更無法改變 家長對學生升學的過高期望，但可以改變學生的課堂，改變學生的課外活動， 改變學生在學校里的生存狀態，改變教師的行為方式，改變學校的發展模式， 為學生終生發展奠基。文本課程要轉化為實施課程，落腳點在課堂 ; 教育理念要 轉換成可以實際操作的策略、方法，落腳點也在課堂 ; 課程再豐富、理念再先 進，沒有課堂教學的有效實施，就不能真正落到實處。堂堂有質量，

5、學期才有 質量，人人有質量，班級才有質量，班班有質量，學校才有質量。因此，要讓 傳統的課堂變為充滿創新的活力課堂，讓學生的心靈碰撞、讓智慧的火花迸 濺，讓靈感生發。校長要經常性深入課堂，去發現、感受、欣賞教師的創新實 踐，從中積聚自己的創新能量。校長也要鼓勵廣大教師大膽創新，勇于探索， 強化教師的創新意識，激發教師的創新活力，增強教師的創新精神。讓創新的 火花競相迸發，讓創新的勞動得到尊重，讓創新的人才得到支持，讓創新的成 果得到展示。在支持教師的創造中，校長要深化自己的創新意識，激發自己的 創新活力，增強自己的創新精神。并且，要借鑒先進經驗，結合本校的實際情 況，制定創新措施，勾畫創新藍圖。

6、不斷突破自己、超越自己，摒棄思維定 式，與因循守舊作別，與探索創新擁抱，走出一條創新之路，加快學校內涵發 展步伐。特色是學校發展的生命，文化是學校生存的根本。衡量一所學校是否是優 質，不僅要看這所學校大樓有幾座，更要看有多少優秀教師 ; 不僅要看這所學校 設施有多好，更要看辦學目標是否正確、辦學理念是否先進、辦學行為是否規 范、辦學是否有活力 ; 不僅要看這所學校規模有多大、人數有多少，更要看班子 是否和諧、團結，學校是否尊重教師，教師是否關愛學生，學生是否熱愛學 校，家長是否相信學校 ; 不僅要看這所學校學生學習成績有多好，更要看學生是 否獲得了充分的、充滿靈性的發展。學校辦得好不好，關鍵在

7、于有沒有個性， 有沒有特色，有沒有內涵。特色不是城市學校的專利，學校有城鄉之分，特色 沒有地域之別。學校完全可以依據自己的學校資源，重塑學校形象，創建特色 學校。在競爭日益激烈的今天，要想有所超越，就必須使學校變得與眾不同。 也就是務必堅定一個信念：“能創第一創第一，不能創第一創唯一?！薄暗?一”或“唯一”就是特色，它在本質上是一種根植于校情學情民情的文化。沒 有文化的學校，只是一具少了筋骨沒有靈魂的軀殼，永遠不能以鮮活、偉岸、 豐滿的形象站立起來。學校文化是一所學校區別于其他學校的個性體現，獨特 和鮮活是它的生命力。因此，這種根植于特色學校文化不能移植，不能引進， 更不能照搬照抄，必須從自身

8、實際出發，量身打造。沒有特色的教育，是一個 不完整的教育，沒有文化的學校，是一所沒有生命力的學校。每一所學校都應 該富有個性、具有獨特的文化。特色是學校生存之本、發展之源、強校之基。 我相信，特色不斷形成之時就是學校不斷壯大之日。 管理是學校發展的保障， 人本是學校和諧的支撐。沒有規矩，不成方圓，但制度總有不能的地方，這就 需要校長在管理中以法規為指導，以實際為需求，以管用為原則，建立健全一 整套切合實際的動態式人文化學校管理制度體系。校長很有必要認同一個觀點 世界上最難的管理是以人為本，世界上最有效的管理是不斷創新，世界上 最高境界的管理是激勵人。管理的理想境界是形成“人人有事做，事事有人做

9、 人人能做事，事事能做好”的局面。校長要努力創造這樣一種環境任何一 位教師無須花心思通過搞人際關系而贏得自己的地位，只須全身心投入工作做 出實際貢獻來體現自己的價值。校長對教師要有“放心”的誠意、“放權”的 膽略和“放手”的措施。校長要多用“微笑”代替“嚴肅”，多用“關注”代 替“威嚴”，多用“傾聽”代替“命令”，多用“引領”代替“控制”，多用 “情感溝通”代替“批評指責”。投我以木桃，報之以瓊瑤。校長管理的人性 化必然帶來教師發展的個性化，人是教育創新的實踐者和推動者，學校給予教 師珍視自我，釋放自我，完善自我，超越自我的空間越大，機會越多，教師創 新的欲望就越強，學生張揚個性的潛能就能發揮

10、得越深 ; 學校的發展前景也因此 就越寬。可以預見，有特色的個性化教師能夠培養出有特長的學生，進而形成 有特色的學校 ; 教師的發展也必將帶來學生的發展，進而促進學校的發展。關愛 學生，是質量提升的寶典。尊重教師，是校長智慧的選擇，二者疊加，才是成 就名校的秘訣。欲窮大地三千界，須上高峰八百盤。追求的步伐沒有止境，高峰永在攀登 的路途上。當前，教育正處于大繁榮、大發展的重要歷史階段，作為一校之 長，要把工夫下在學校目標的制定上，把溫情灑在師生的共同成長上，把汗水 流在特色品牌的創建上，把真心用在學校的內涵發展上。以質量立校，以課改 強校，以特色建校，以和諧興校，這樣，學校才能如靈動的音符華麗轉

11、身，演 繹出波瀾壯闊、海納百川的交響樂，在教育殿堂莊嚴的奏響 !校長論壇講話稿 （二） ：各位領導、各位校長：今天，我發言的題目是推進個性化輔導，讓孩子的人生大放異彩。在推進教學改革提高教學質量的路上，我們都在尋找一條通往成功殿堂的 新思路，新方法，新途徑，我們都在為鋪就孩子的未來人生而上下求索。前面 幾位校長的發言，讓我耳目一新，大開眼界，心悅誠服，值得我虛心學習。在 教學改革的今天，目前，我校有一個不是亮點的亮點，即：推進個性化輔 導，讓孩子的人生大放異彩。它暫時還不算完善，談不上經驗，與大家分 享，希望得到領導和校長們的點評和指導。著名的教育家陶行知曾經說過，“培養教育人和種花木一樣區別

12、不同的情 況，施肥澆水，培養教育，這叫做因材施教?！币虿氖┙趟鶄鬟f的是一種理 念，是對學生個性的尊重，是對教育規律的尊重，而這一點正是教育成功的前 提。而我們現在的課堂，就缺少因材施教必備的條件。為什么眾所周知，我們 現在各校都是采用的大班額教學，一個班級 4050 人，學生學習成績參差不 齊，教學任務很重，老師不可能做得面面俱到，一堂課提問輔導的學生，少之 又少，明白其理念，但心有余而力不足。怎樣解決這個問題我們采取的措施 是，在自習課“推進個性化輔導”。我校 98%的學生食宿在學校，在教師正常上班的八小時之內，學生還有一 個小時左右的自由學習、活動時間。學生時間充裕，老師們都在崗，可以充分

13、 這段時間，對學生進行個性化輔導。從學習成績角度來說，學生可以分為三類：一是學習一般的孩子，這類孩子占多數。他們中有些頭腦聰明，學習能力 強，但用心不夠，沒有養成良好的學習習慣 ; 也有些學生學習主動性不夠，往往 淺嘗輒止，使得基本概念模糊，基礎知識不牢固。如果采用大班授課方式，可 能會因為老師的注意力沒有在他身上而不能及時解決學習問題。還有大量的孩 子還沒有找到適合自己的學習方法，基礎知識欠缺得越來越多，跟不上老師的 上課節奏。二是很優秀的孩子。這類學生包括兩類，一類是曾經非常優秀，在邁入更 高年級后，隨著競爭、課業負擔的增加，原有的優勢心理逐漸失衡，造成學習 成績平平，逐漸隨波逐流，甚至可

14、能會因學習壓力大引起消極、自卑等問題 ; 還一類是學習好但總“吃不飽”的學生，他們渴望得到更多的“小灶”，以便 能進一步鞏固他們的競爭力。三是落后程度較大的孩子。由于基礎過于薄弱，這類學生往往在學校里無 法跟上正常的學習進度，在學習中有被老師“拖著走”的痛苦與無奈。我要求我們的各科骨干教師、各學科帶頭人、學校名師，下午自習課在這 段時間內，都必須深入教室，對有需要幫助的學生進行面對面的輔導。在同一 個教室內，同時出現若干個不同學科的教師，或一對一、或三五成群，細雨春 風，答疑解惑。在輔導的過程中，每位教師在全面了解學情的基礎上，針對所 輔導學生，制訂了切實可行的“輔導方案”。方案里有學生個性分

15、析，包括學 習興趣與自信心，學習態度與學習習慣，學習方法與應試能力，學習類型與性 格特點，學科知識實際掌握情況與缺漏之處 ; 有達到的預期目標 ; 有采用的方法 或措施，包括興趣培養、思維訓練和知識應用等 ; 有輔導計劃，包括章節內容、 知識點和輔導時間等。通過個性化的輔導，我們真正解決了以前不能“因材施教”的難題：疑惑 的學生問題解決了、吃不飽的學生慢慢吃飽了、優秀的學生更上層樓了，學生 的潛能得到開發，教學質量今年大幅度提升， 20xx 年我校一個 104 人參加考 試， 13人進統招線， 73人考入高中，平均成績位于全縣前列，這個成績的取 得，和個性化輔導，不無關系。個性化輔導還體現在培

16、養、發展學生的特長上。在各個骨干教師進班級輔 導有意于考學學生的同時，音體美教師在各自教室、體操場輔導音體美學科， 我們為有天賦、有愛好的學生提供物資、時間、空間的便利，提供師資方面的 幫助，讓孩子們學會一技之長，為孩子的未來奠基。 20xx 年我校有 12名學生 備建平縣藝術學校錄取。經過課改實踐，我們認識到：如果將“個性化輔導”這個環節抓牢抓實， 對全面提高教學質量，大有裨益， ; 對孩子未來的發展，大有幫助，讓孩子的人 生，生大放異彩。當然，我們對“個性化輔導”的教學方式，也是嘗試，還有 很多地方需要完善，需要各位領導、各位專家、各位同仁給予批評指正 !謝謝!校長論壇講話稿 （三） ：尊

17、敬的各位領導、各位校長：大家好!今天我演講的題目是“堅守三個觀點 塑造學校之魂”。暢談校長管理方 略，對我而言，有“鏡中花，水中月”之嫌。在此，我只想與各位領導和校長 交流一下在工作中的一些感悟，與大家共勉。 從任職伊始，我就堅信一個理 念：校長是一所學校之魂，是學校的發展之魂。一個好校長可以造就一所好學 校。校長要謀劃學校之魂，塑造學校之魂，守住學校之魂。這個魂就是學校要 有一個鮮明的辦學理念，明確的辦學目標，清晰的辦學思路，激勵人心和鼓舞 士氣的教風和學風，要創新不守舊，不盲從，不跟風，接地氣，在全體教師中 形成共識，外化于行，內化于心，變成工作中的自覺行動。劉彭之校長說過：校長是個領跑人

18、， 面向世界，面向未來，面向現代化，領著全校的教職員工不停地奔跑，領著一茬又一茬的孩子不停地奔跑。領跑人的辦學理念在奔跑中反應，領跑人的心智情感在奔跑中展現，領跑人的 人生價值在奔跑中實現。我校的辦學理念是：學校有特色，教學有特點，學生有特長。為了這一共 同的目標，我們在不懈地為之奮斗著。作為一校之長，我認為應該做到：真誠 待人，踏實辦事，堅持學習，創新辦學。下面，我從教師觀、學生觀、校長觀 三個方面談談我個人的見解。第一、要有新的教師管理觀。首先，要用欣賞的眼光去賞識教師。作為教師，他們都有被別人認可的需 求。校長要懂得去欣賞教師的優點，要學會贊美，慷慨地從小事情去贊美教師 要尊重教師，相信

19、每一位教師都是優秀的。校長用人要做到人盡其才，承認教 師之間的差異，幫助每個教師找到自己的位置，相信每個教師在適合他的崗位 上會干出優異成績，相信只要給教師機會，他們一定能行。我校的倪長波老 師，以前在雙廟小學、大武小學、雙廟中學都工作過，反應一般。但是我相 信，他安徽大學外語學院本科畢業，英語八級，教過小學、初中和高中，有近 20xx 年的教學經驗，沒有理由干不好工作，去年，我把他聘任到我校，我多次 找他談心，談當前的教育形式，談他的未來，我用我的人格魅力征服他，激發 他的工作熱情，一年后，在教學質量檢測中，他榮獲了全鎮第一名，而且在這 期間，還主動幫助其他老師學習電腦知識。他曾經和我說過：

20、如果我早幾年到 你手下工作，我會干的比現在更好?，F在他已經是教務主任，工作上更是兢兢 業業，能夠獨擋一面，也成了我的得力助手。我校的于強老師是去年剛分來的 臨泉籍新教師，從他來學校的那一刻，我感覺到他的心有些飄忽不定，似乎認 為這份職業不是自己所理想的職業，但是我發現，有幾次午飯后，他還是去班 級里轉一轉，看一看。這讓我找到了鼓勵他的契機，我多次從正面找他聊天， 聊他的家庭，他的婚姻，他的未來，我尊重他的想法，幫他分析自己的前途， 讓他明白目前他最好的出路就是努力做好本職工作，做出成績，得到學生、教 師、家長認可。功夫不負有心人，現在的于強老師已經轉變了觀念，以校為家，并且承擔起教研組長的重任

21、，我常常 見他晚飯后在辦公室工作到深夜，他的教學水平和教學能力都有了很大的提 高。其次，校長要從工作上關注教師專業成長，以服務為理念。我堅信，優秀 教師不是單純靠制度約束出來的。要建設學習型學校，把學習當作一種神圣的 境界，向實踐學習，向老師學習，向學生學習，讓教師做到“工作學習化，學 習工作化”。千方百計提升教師的職業神圣感、事業成就感和專業幸福感。根據我校的師資現狀，除了聽評課，集體備課外，一些新型的教研模式， 如：教學論壇、微型講座等，有時確實令我們的教師尷尬。針對這一現實，我 校堅持一種“原生態教研”，就是在平時的教學實踐中，教師遇到一些教學中 的實際問題，在課間休息時，教研活動時，把

22、問題拋出來，各位教師結合這一 話題各抒其見，暢所欲言，最后博采眾長，有效地解決這一教學難題。教師在 輕松、自然的氛圍中得到了專業上的成長。我校的劉光明老師是接父親的班走 上講臺的，多年來，一直抱著混日子的心態做老師，不會的問題也不想去問別 人，還覺得有些丟人，原生態教研模式實施之后，通過談話的方式，老師們把 教學中學生認為比較難以接受的知識拋出來，共同尋求一個好的、學生易于接 受的方法。這種教研模式實行之后，劉光明老師和我說：這個辦法好，既不感 覺到丟人，又學到很多方法，自己的教學能力也提高了。我看到這么一句諺語：“能用手打開的結，就不要用牙去咬”。教師是 人，以教育學生為己任的老師們，也難以

23、擺脫“柴米油鹽”的困擾，也需要心 靈的撫慰。因此我在生活上要給予教師關愛，體貼，為教師排憂解難，要做教 師的知心人，及時發現教師工作與生活中的難處，盡心盡力解決困難。我校黃 曉宇、董麗兩位老師剛來時，人生地疏，生活不便，我特意安排學校的兩位女 教師王靜、孫淑芹一對一照顧她們，學校提供力所能及的各種幫助，這樣不僅 能把問題處理在萌芽狀態中，讓她們在工作中，生活中感受到一種溫馨，舒 心，開心的氛圍和環境，從而更有利地協調教師與校長，教師與教師之間的人 脈關系。第二，要有新的學生發展觀。校長是辦學方向的掌舵者，確定一個正確的航標是關鍵。學校的教育理念 要以學生發展為本，以促進學生的發展為目標、出發點

24、和歸宿點。我們堅持以德育人，從學生跨入校門的第一天起，開展多形式、多渠道、 全方位，有實效的思想政治教育、品質教育、紀律教育、法制教育，加強基礎 道德、基礎文明、行為習慣的養成教育和勞動教育，充分發揮學生的主體性， 努力使德育工作貼近學生的發展實際，符合青少年身心特點和認識規律。從學 生身邊做起，從學會做人做起，從行為養成做起，從注重實踐做起，引導學生 學會生活，學會做人，學會學習，學會發展，加強良好班集體建設，積極開展 文明班級的評比活動，促進良好班風、校風的形成。我校開展讀書工程時，有人曾對我說：這會影響學生的學習，進而影響學 校在中心校的名次，但我深知讀書對孩子意味著什么，我在全體教師會上表 態：寧愿犧牲名次，也要做對孩子一生有益的事。我力排眾議，堅持不懈的把 讀書制度貫徹下去。我們教孩子讀書的方法，幫他們選擇課外書，有目的的讓