1、 2021年學校教研工作總結撰寫人：_日 期：_2021年學校教研工作總結在今年，我們三屯營小學在上級教育主管部門領導和關懷下，教研工作突出“學生學習習慣養成及學習能力培養”和“打造生本高效課堂”這兩個工作重點，以提高教學質量為教導處的工作軸心，以課堂教學改革為突破口，扎扎實實地落實好教學的各項工作。依靠全體教職工的共同努力，取得了一定的成績，現總結如下：一、關注課堂教學，抓好教學質量學校的教學工作都圍繞提高教學質量這個中心，學校本期制定了教學目標任務，各年級對目標任務向班級和學科教師進行了分解，學校對上期學區教學質量考試的質量情況向全校老師進行了通報，各年級召開了總結會，制定了本期教學計劃，

2、擬定了措施。老師們向課堂要質量，大力進行教學改革，各位教師精心設計教案，合理安排教學的各個環節，利用好教材中所蘊涵的思維發散點，充分展現學生的知識構建過程，培養學生樂思、善思的學習習慣，貫徹“先學后教，以學定教，自主學習，當堂訓練”這一課堂教學模式。習題精選，題量適中，評講及時，因材施教，重視學生的思想教育和學法指導，培養學生良好的學習習慣，關注學生的心理健康。二、推進課程改革，實驗好新教材突出新課程改革工作重點。全體教師認真學習新的課程標準，領會其改革的精神實質，科任教師熟悉新教材，逐步摸索出適應新教材，適應我校學生特點的教學路子，重視學法指導，倡導學生主動參與，樂于探究，培養學生收集和處理

3、信息的能力，獲取知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。學校切實抓好教研活動，開展了形式多樣的教研活動，對新課程實施不斷總結。三、充分發揮教研活動作用加強教研活動，充分發揮教研活動的作用，教研活動管理制度化、科學化，教務主任認真對教師進行教學研究、教學改革、教學業務的管理。重點抓備課、教法研討、命題研究、質量分析。做到有針對性，有實效性。同學科教師加強溝通，充分發揮了團隊作用。充分發揮教研活動的作用，認真制訂活動計劃并積極實施。學校每月對教學工作全面檢查。四、強化教學常規管理，規范教學行為堅持依法治教，嚴格執行課程計劃，加強實施新課程的組織領導和新課程設置管理，繼續細化教學管理。

4、進一步完善和修訂教學常規的要求，以加強教學工作的常規管理為重點，不斷規范教師的教學行為，將教學常規工作落到實處。針對調研和巡課過程中發現的問題，及時將情況向全體教師進行通報分析，進一步規范了教學行為。五、搞好考試安排，嚴格考試管理嚴格考試的考務工作。強化考紀教育，增強考試的嚴肅性，確保考試的客觀、真實、有效。嚴格考試管理，加強了教師教學質量監控，對考試情況及時召開教學質量分析會，面向全體進行教學質量跟蹤調查，切實關心每一位學生的成長，全面提高教學質量。六、認真組織各級各類教研活動開展校內教師公開課活動、學區、校際教師觀摩課活動。通過這些活動，促進了教師教學水平的提高。加強了校際間的教育教學交流

5、。七、“高效課堂”改革工作緊張有序根據縣局提出的高效課堂教學工作“緊張、有序、科學、高效”。根據義務教育的課程改革形勢及時調整備考策略，優化教學行為。充分發揮課堂的主渠道、主陣地作用，切實優化課堂教學，向40分鐘要效益。所有老師有質量意識，危機意識，憂患意識，認真研究檢測形勢，認真研究考試策略，千方百計提高教師課改教學質量。八、開展校本培訓，提高教師素質學校著力打造一支崇德尚美、才高藝精的教師隊伍。學校領導、優秀教師認真開展了對青年教師的培訓，在思想上引導。組織青年教師學習教育政策法規，學習師德規范，樹立科學的人生觀，世界觀、價值觀，樹立正確的教育觀，人才觀。學校開指導青年教師鉆研教材、教法、

6、進行教學改革，提高業務能力。學校善于發現青年教師的閃光點，適時予以表彰。九、重視教學反思，提高教研水平反思是教師對教學行為以及由此產生的結果進行審視和分析的過程，它是教研最普通的形式，按教學進程，要求教師在教學前、教學中、教學后三個階段進行反思。教學前，反思教材、學生、教法三大教學要素，使教學方案具有針對性和前瞻性。教學中，要求及時、自覺地對師生的行為進行反思，不斷調整教學重心和教學方法，使課堂教學高質、高效地進行。教學后，對自己的教學行為進行批判性反思，使教學經驗理論化。通過反思，教師的教學能力有了明顯提高。十、開展教師討論活動，促進教學交流教師討論活動在周五進行，教師輪流演講，每次發言教師

7、兩名。討論內容主要是一周以來的教學心得、教育故事、教育反思、課程改革、教育信息、學科探索和學校管理。教師發言時觀點正確鮮明，論據充分有力，能緊密結合教學實際，通過這項活動，老師們能夠在反思教育教學，傳播先進的教育理念，講述親歷的教育故事，給教師以親近感、親切感，促進了教育教學交流，讓教師們分享了教育的成功與喜悅，在傾聽和訴說中，探究了科學的教育教學方法。十一、重視學情調查，研究學生情況學校每月、期中、期末對學生開展學情調查，對學情分類進行歸納，及時反饋并進行研究，及時調整教育教學手段，改進教學方法，特別注重對學困生和留守學生的調查，從生活情況、學習情況、心理素質多方面進行研究，準確地發現問題，

8、及時地采取措施，這樣，“從學生中來，到學生中去”，促進學生全面健康成長。第二篇：學校教研工作總結-學校教研工作總結學校教研工作總結-學校教研工作總結_-_學校教研工作總結_小學我校在上級教育主管部門領導和關懷下，依靠全體教職工的共同努力，取得了一定的成績，現總結如下：一、關注課堂教學，抓好教學質量學校的教學工作都圍繞提高教學質量這個中心，學校本期制定了教學目標任務，各年級對目標任務向班級和學科教師進行了分解，學校對上期學區教學質量考試的質量情況向全校老師進行了通報，各年級召開了總結會，制定了本期教學計劃，擬定了措施。老師們向課堂要質量，大力進行教學改革，各位教師精心設計教案，合理安排教學的各個

9、環節，利用好教材中所蘊涵的思維發散點，充分展現學生的知識構建過程，培養學生樂思、善思的學習習慣，貫徹”先學后教，以學定教，自主學習，當堂訓練”這一課堂教學模式。習題精選，題量適中，評講及時，因材施教，重視學生的思想教育和學法指導，培養學生良好的學習習慣，關注學生的心理健康。學校教研工作總結二、推進課程改革，實驗好新教材突出新課程改革工作重點。全體教師認真學習新的課程標準，領會其改革的精神實質，科任教師熟悉新教材，逐步摸索出適應新教材，適應我校學生特點的教學路子，重視學法指導，倡導學生主動參與，樂于探究，培養學生收集和處理信息的能力，獲取知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。學校

10、切實抓好教研活動，開展了形式多樣的教研活動，對新課程實施不斷總結。三、充分發揮教研活動作用加強教研活動，充分發揮教研活動的作用，教研活動管理制度化、科學化，教務主任認真對教師進行教學研究、教學改革、教學業務的管理。重點抓備課、教法研討、命題研究、質量分析。做到有針對性，有實效性。學校教研工作總結同學科教師加強溝通，充分發揮了團隊作用。充分發揮教研活動的作用，認真制訂活動計劃并積極實施。學校每月對教學工作全面檢查。四、強化教學常規管理，規范教學行為堅持依法治教，嚴格執行課程計劃，加強實施新課程的組織領導和新課程設置管理，繼續細化教學管理。進一步完善和修訂教學常規的要求，以加強教學工作的常規管理為

11、重點，不斷規范教師的教學行為，將教學常規工作落到實處。針對調研和巡課過程中發現的問題，及時將情況向全體教師進行通報分析，進一步規范了教學行為。五、搞好考試安排，嚴格考試管理嚴格考試的考務工作。強化考紀教育，增強考試的嚴肅性，確保考試的客觀、真實、有效。嚴格考試管理，加強了教師教學質量監控，對考試情況及時召開教學質量分析會，面向全體進行教學質量跟蹤調查，切實關心每一位學生的成長，全面提高教學質量。六、認真組織各級各類教研活動開展校內教師公開課活動、中心校、校際教師觀摩課活動。通過這些活動，促進了教師教學水平的提高。加強了校際間的教育教學交流。七、參加學區教學檢測班級教學工作緊張有序參加中心校教學

12、檢測班級教學工作”緊張、有序、科學、高效”。根據義務教育的課程改革形勢及時調整備考策略，優化教學行為。充分發揮課堂的主渠道、第三篇：學校教研工作總結學校教研工作總結本學期，我校堅持“以校為本”的教研形式，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象充分發揮學校、教師和教研專業人員的作用，把日常教學工作與教學研究融為一體，在重視教師個人學習和反思的同時，特別強調教師集體教研的作用，強調教師之間的專業切磋、協調與合作，互相學習，彼此支持，共同分享經驗。學校為教師之間進行信息交流，經驗分離和專題討論提供平臺，倡導科學精神和實事求是的態度，營造求真、務實、嚴謹的教研氛圍，在學校領導的大力督促和全體教

13、師的共同努力之下，我校的校本教研工作開展得如火如荼，取得顯著的效果。開展校本教研活動，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質，促進教師的專業成長及教育觀念的轉變，激發教師的學習熱情和參與研究的興趣，增強教師駕馭教材的能力和運用現代教育理論的意識，使教師能充分運用現代化教育手段進行教育教學活動，實現教師角色的轉變和課堂教學的優化。為了達到這個目的，我校制定了一系列的校本教研計劃方案，并由專人負責，加強對學校教師的教研指導和管理監督。1.我校本期的校本教研采取教師自主學習，課題研究，集中探討，教學反思，教學論壇，教學觀摩，案例分析，技能訓練等多種形式進行。2.加強理論學習。校本教研是教師自身

14、發展內存的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者，教師的積極主動的個性化教研就來源于校本教研，教師要學習前沿教育理論，掌握多媒體技術輔助教學，注重學科整合，教師個人要積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。我校把組織教師進行業務理論學習的工作放在首位，制定方案，確定專題，改進教學方法，采取多樣的學習形式，使教師不斷完善自身的知識結構和理論素養，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力。在校本教研中我們在學習中做到了“四個結合”，即理論學習和實際運用結合，課改實驗區的優質課堂實錄與本校的課堂教學應用結合；課后反思與校本教研經驗交流結合；校本教研與教師的業務能力考核結合。每位教師

15、都有自己的理論學習筆記和心得體會，通過課后反思進行經驗交流，通過校本教研解決教學疑難困惑，使學習、應用、反思、交流提高融為一體。3.重視教學反思。隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程，常寫教學反思，對教師提高自身水平、優化教學是行之有效的辦法。在日常的教學中我校非常重視這一環節，要求每位教師認真做好教學反思的記錄。（1）記自己一節課的成敗之處，在以后的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平。（2）記教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原

16、因，使之成為以后教學工作中的前車之鑒。（3）記錄學生在學習過程中的困惑，這往往是一節課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學經驗。（4）記教學中學生的獨到見解，學生是學習的主體，是教材內容的實踐來看，通過他們自己切身的感覺，常常會產生一些意想不到的好見解，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學內容。（5）記教學再設計，每節課后，對教學情況進行全面回顧總結，根據本節課的教學體會和從學生中反饋的信息，及時修訂教案，提高自己的教學能力。學校適時進行經驗交流，真正使教學反思成為提高自己業務理論水平的有效途徑，將反思貫穿于教學的整個過程中，并將反思列入教師考評。4.強化教師培訓，提高教師業

17、務理論水平本學期，我校充分利用培訓資源，多渠道進行教師培訓。我校曾多次請進修校輔導員來我校對教師進行教材教法培訓，業務理論培訓。充分利用校本教研進行課堂教學培訓，新課改經驗交流等，學校為各科教師提供外出培訓學習的機會，拓寬任課教師的知識面。5強化校本教研管理。我校成立校本教研領導小組，制訂了詳細的校本教研考評辦法，建立開展校本教研的激勵機制，把教師參加校本教研的情況作為對教師教學常規考評的一個重要方面，充分調動教師參與校本教研的積極性。本學期，我校加強了校本教研工作的領導，重質量，重過程，講實效，不搞形式。領導組的成員分工明確，校長負責全校的管理工作，教導主任負責組織領導教學研究的全部工作，教

18、研組長負責組織教師學習本學科課程標準，明確本學科的目的任務，討論并確定分年級教學要求等。對平時積累的材料和研修的足跡，進行及時歸檔，健全檔案管理。對于每周教研活動的具體情況都要進行記錄，各教研組長備課組長認真做好每次教研記錄，教導處工作人員加強對人員的點名，保證按時出勤，每次教研活動結束后，對出勤情況都有詳細記錄，對聽課記錄及時檢查，對評課表述課表及時整理，使校本教研工作不斷改進，促進校本教研深入開展。5、齊抓共管，成績顯著。經過全體師生的共同努力，我校的教研工作取得了較好的成績，課題研究取得了階段性的收獲，校本研訓成績斐然。在新的學年里，我們要繼承上學年校本教研中的成功做法，汲取成功經驗，不

19、斷改進。使集體備課經常化，校本教研制度化，網絡教研常規化。在備課上，采用同科集體辦公，集體備課的方法，每一節都要集體研究，把教學中的困惑解決在集體備課中，把教學中疑難問題以表格的形式拿到教研組去研究，通過研究，制訂出解決問題辦法和措施，使問題得到解決。使我校的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實際的校本教研之路。我們相信沒有最好，只有更好。學校教研工作總結唐馬鎮中心小學_年_月第四篇：學校教研工作總結學校教研工作總結本學期，我校教研工作在省普教室和縣教研室的直接領導下，以江澤民同志的三個代表的重要思想為指導，以全面提高教學質量，全面提高學生素質為目標，以培養學生的創新精神和實踐活動、促進學生

20、全面發展為核心，以新一輪基礎教育課程改革為中心任務，認真貫徹落實學校工作計劃和教研室工作計劃，緊緊圍繞學校教研專題語文的“自主探究”和數學的“探究性學習”開展教研活動，多渠道加強師資培訓，加大了教科研力度，群策群力抓好了教研教學工作，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務。現把一年來的主要工作總結如下：一、勤學理論，提供基礎教育課程改革實驗持續發展源泉“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學習，教研活動就會成本“無本之木，無源之水”。課程改革是基礎教育改革的核心，也是全面推進素質教育的關鍵。過去的一年里，我們把新一輪基礎教育課程改革作為中心任務，特別注意做好課程改革理論的學習工作。我們教研

21、人員積極參加江總書記“三個代表”重要思想的學習教育活動，作學習筆記，寫心得體會，積極參加各種業務培訓班的學習，學習素質教育理論和新課程改革的理論，把學習理論與教研指導工作實際結合起來。通過學習研究，提高教研人員的理論水平和教育教研指導能力。教師是課程改革的生力軍，為確保課改這項專業要求高的工作能順利進行，我們著力于抓教師的學習培訓工作，_月份舉辦了一次一年級老師的課程標準培訓，努力培養一支具備實驗新課程標準，完成新教材試驗任務，具有一定課程研究開發能力和承擔課程實驗推廣工作的教師隊伍。我們還多次組織全體教師繼續深入學習基礎教育課程改革綱要和各學科課程標準，學習學科刊物，了解教研改信息，加大課改

22、的宣傳力度，讓每位教師接受新課程的理念，自覺地加入到課改行列中去。此外，我們積極采取走出去、請進來的辦法，加強與省、市級的縱向聯系及兄弟縣區、校際間的橫向聯系，多次派人參加省舉辦的語文、數學等科目的研討、觀摩活動，省第_屆小學數學“問題解決”課堂教學觀摩研討會參加人數達10人之多，派人到廈門等地學習，到永春、南安、市直小學等兄弟縣、市、校取經。_月份組織全體教師聽取了省普教室舒鎮等一些課改專家、學者開設的講座，獲得了課程改革最新動向，有效地擴大了教學視野，開拓了教學領域。善學才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識，不光如此，我們還注意用教學理論指導教學實踐，使教學理論和教學實踐有機結合，

23、實踐總結上升理論，理論指導實踐，形成了良好的運行機制。二、善思善研，積極開展教改課題實驗研究工作為保證新課程標準的進一步落實，為使大家對更多的模式教學課進行更深入的研討，本學期，我們進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力”的辦學宗旨，以語文“自主探究”，數學“探究性性學習”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量、課堂高效率。1、深入課堂，指導教學實踐。課堂教學是課程改革實驗的基本途徑，只有切實改進課堂教學方法，用新課程理念指導新的教學行為，課程改革才能取得實效性發展。本學期，我們結合教學常規工作管理檢查，深入課堂，積極探索與新課程相適應的教

24、學方法改革，幫助教師形成由主客體關系轉向相互交往關系、由以講為主轉向合作探究為主、由接受學習轉向發現學習、由黑板粉筆的單一手段轉向多媒體教學手段的應用等新的教學觀念，把新的教學評價觀貫穿于對老師的課堂教學評價中，引導學校和老師改變評課方法，從而改變教學方法，在舊教材中體現了新理念，為順利過渡到新教材實驗做好觀念上的準備。2、以課題研究為抓手，深化教育教學改革教育科研是能否成為現代教師的重要標尺。一年來，以課題研究為重點，進一步完善教科研網絡，加強教科研規范化管理，強化教科研在推進學校教育改革及提高教學質量上的導向與動力作用，提高科研績效。我們重視抓教改課題實驗研究，促使教師成為科研型人才，也邁

25、出了可喜的一步。_年省立項語文科自主探究課題、數學科探究性學習課題，有機地融入新課程理念，開展現場研討，擴大參與面。一是組織精干力量，加快兩個省級課題的研究進度，力爭本學年度內取得突破性的進展，使課題研究成果不斷向實踐轉化，形成效益；二是密切課題研究與學校改革的聯系，形成“以校為本”的研究制度，讓教研回歸學校、回歸教師、回歸課堂，建構學校教科研的新平臺；三是繼續加強教育科研的對外聯系與合作，多為教師提供外出學習與交流的機會，使教科研確實成為教師提升自己素質的有效路徑；四是開展了多次教學設計、經驗論文的征集及實驗老師集中學習交流等活動，經過努力，現兩個課題都取得了階段性成果。這些課題的實驗研究，

26、對提高教師的科研水平、改進教學方法、深化教育教學改革、推進課程改革，都起著很大的促進作用。此外，我們還緊緊圍繞與素質教育密切相關的問題，積極開展心理健康教育、信息技術教育、自然實驗、英語等學科的教改研究，形成了“科科有專題、人人有課題”的良好局面。本學期四月份，學校在中心、丁溪兩校舉行縣級新課題教學研討會，受到了同行們的好評。3、建立“網上教研中心”，推進信息化進程為推進教育信息化進程，我們在各校配備了電腦，建設電腦教室，初步實現了“校校通”工程，同時中心小學建立了網上教研中心專欄，學校全體教師都積極參與網上教研，勤瀏覽信息、勤傳送資料、勤解答疑難，實現資源共享。為了使全體教師對網絡知識有更深

27、了解，本學期從開學的第一周開始，我們利用星期六上午半天時間培訓網絡知識，包括如何上網查詢資料，如何在網上發布資源，如何制作課件等。45周歲以下教師本學期內完成“四個一”，即一課好教案、一篇好論文、一份好試卷、一個好課件；45周歲以上教師除一個好課件外完成“三個一”。現在我校的有著豐富的教學資源，網上教研中心共收到上傳的課件260個，教學論文277篇，優秀教案277篇，優秀試卷277篇。此外，我們還在中心小學教育信息網上創辦了并出版了電子教育期刊第一期，共收集了論文15篇，為實現和推進教育的信息化進程提供了有力的保障。三、真抓實干，教研工作持之以恒一學期以來，我們始終堅持以教學為中心，強化管理，

28、進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。創新教學管理，適應課改要求變重數量管理為重質量管理。其主要做法是。變重備課和改作業的量的檢查為重課堂教學過程和教學質量的抽查，行政要經常進課堂聽課，每2周舉行一次質量抽查。變重管理“教”為重管理“學”。在教學檢查時，查“教”更查“學”，要求教師在教學過程中注重發揮學生的主體作用，注重學法指導和培養學生的學習能力。學校先后舉行為了明天觀后感作文競賽、數學競賽和一些技能性競賽。變封閉式管理為開放性管理。隨著改革資源觀念的引入，大學校觀念的形成，學校增強了與社會、家庭

29、的互動和學校之間的互動。改變注意自上而下的管理系統，同時歡迎廣大家長以及社會力量參與學校的教學管理工作，不斷整合學校、家長和社會的教育資源，形成教育合力。變重行政管理為重人本管理。在新課改中，樹立以“三本”為核心的辦學思想，實施人本管理，即“教育以人為本”、“教師以學生為本”、“校長以教師為本”。形成“學校無小事，事事是教育，教師無小節，處處是楷模”的教育情境。堅持每月一次的大教研組活動制度。矯正疏漏，拋磚引玉，反饋教研情況，增大教研的廣度，把常規工作抓嚴、抓細、抓實，促進教學管理的良性循環。加強教學常規管理。學校繼續實行“六個一”的新課程教學管理，即教師每周完成一次教后記或教學反思，提一個教

30、學上的問題，聽一節課并有評點，每月向學校提供一個典型個案，每學期上一節校級研討課，建立一個班級學生的成長檔案。以素質教育督導要求為標準，全面落實省頒常規管理意見，不斷規范教學常規管理。立足課堂，切實落實“五精心”（精心備課設計、精心課前準備、精心上課授課、精心輔導點撥、精心批改作業）和六“優化”（目標優化、內容優化、方法優化、過程優化、手段優化、效果優化），溝通教材與生活聯系，凸顯“自主、合作、探究”的學習方式，致力于學生創新精神和實踐能力的培養。繼續加大力度抓好過程監控，對抽查課的聽課評價方式需改進，對形成性測試的頻率密度要調整，進一步發揮評價促進學生全面發展、教師專業成長的作用，促使課堂教

31、學的高效率、高效益。開展教學設計、經驗總結、論文的交流、評選活動開展群眾性的教學評優及研討活動，有利于增強教研活動的實效性，擴大教研工作的參與面，推進教學研究活動的進一步開展。一年來，我們針對本校實際，結合市、縣普教室的評優活動，舉辦了形式多樣的教學評優及研討活動，達到了預期的目的。我們先后進行了多次教學設計、經驗總結和論文評選活動。二月下旬我校舉行“十佳教學能手”展示周活動，三月中旬在中心小學舉行了小學青年教師業務技能競賽，評出一等獎2名，二等獎4名，三等獎6名，其中一等獎的陳清萍在送縣業務教學能手參賽獲一等獎。四月中旬舉行中年教師優質課評比。此外，為了交流展示學習新教材的成果，在_年經驗論

32、文評選征集中，老師們踴躍投稿，在各級教育刊物上獲獎共發表二百多篇論文。一份耕耘，一份收獲。我們學校教研組在過去的一年中，精誠團結，在教育教學及學校其他工作中取得了一定的成績，但我們仍存在一些不足，例如教學經驗不足，學生第一手資料掌握不夠等。課程改革剛起步，改革任重道遠，我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，爭取在各方面取得更大成績。第五篇：學校教研工作總結立足實際改進方法以研促教扎實推進富有特色的教育教學研究工作臨夏中學教研室一直以來，學校教研室以“為廣大師生服務，為學校教育科研工作服務”為宗旨，立足我校教研實際，嚴格按照學校教研工作要求，積極采用教研新方法

33、，探索教研新途徑，充分發揮教研室的職能作用，與其他處室通力協作，組織開展全校的教學研究工作，在認真總結近幾年學校教研工作的基礎上，轉變觀念，統一思想，想方設法加強對教研工作的組織協調和指導引領作用，繼續實施“教研強校”工程。一、主要工作1、積極推進新課程實施，不斷研究新課程實施過程中存在的問題。在新課程實施過程中，教研室按照學校新課程實驗工作領導小組的要求，充分發揮在新課程實驗中的科研引領作用，領導專家委員會開展工作，起草制定并實施教師培訓方案，指導學生開展研究性學習，參與編寫臨夏中學學生選課指導手冊，提出對新課程條件下的課程管理、課程評價的建議，建立了以校為本的教研制度，組織開發校本課程，對

34、新課程實驗重點項目開展研究，總結課改成果，組織課改經驗交流。_年_月，按照省教育廳要求，完成了教育部安排的13個學科教材的問卷調查和匯總研究工作。2、組織教師參加新課程培訓。在積極開展校本教研和校本培訓的基礎上，積極和省教育廳、州教育局聯系溝通，按教育廳培訓要求，教研室成功組織了_年和_年“國培計劃”甘肅省新課程實驗教師培訓工作，由于前期準備工作細致扎實，培訓過程規范，各項工作得到了州教育局領導和省教育廳專家的一致好評。在_年參加培訓的13個學科、118名教師中，1名教師被評為優秀指導教師，1名教師被評為優秀班主任，31名教師被評為優秀教師。3、領導各教研組開展教研工作，加大對教研組工作的指導

35、力度。每學期開學初，教研室組織學校13個學科教研組制定了詳細的組內教研工作計劃，為階段性教研工作的開展奠定了良好的基礎，也初步確立了具有我校特色的“校本”教研工作方法。每學期各學科進行一次公開教研活動，同時為了進一步發揮基礎教研在促進教育教學方面的引領和深化作用，教研室積極落實學校相關會議精神，為每一項教研工作確定了具體的工作計劃，制定了具體的內容，并全程跟蹤，督促實施。4、改革教研形式，注重教研實效，提高教研質量。教研室進一步深入推進單周二、三下午教研組活動和雙周二、三下午年級備課組活動，每項活動事先有籌劃，有準備，有書面具體安排；活動中有考勤記錄，有活動過程記載，有活動結果反饋。校長和主任

36、不定期地深入各教研組參加活動，對教研活動進行指導和督促，努力使每一次教研活動真正成為具有學習研討性價值的會議，努力杜絕開臨時性的會、開無計劃無準備的會，使每位教師由原先的被動參加變為主動參與。大多數參加教研活動的教師會前積極準備，收集相關材料；會上充分交流，各抒己見；會后總結反思，改進方法。我校教研工作形式靈活，效果良好，為提高教研和教學能力奠定了基礎。5、積極穩妥地開展各級各類教學觀摩課活動。為了認真研究課堂教學，及時發現問題，研討策略，總結經驗，查找不足，不斷提高課堂教學的實效性，增強課堂教學的藝術性，在組織常規教學觀摩活動匯報課、公開課、觀摩課的基礎上，教研室和相關處室、教研組聯合開展了“臨夏中學新課程同課異構授課大賽”。在持續5周的大賽中，有366人次參加了本次教學和觀摩活動，8個學科的33名教師在課堂上展示了自己對教材的獨特理解，展示了自己帶領學生學習的獨特方法，展示了個性化的教學特色。本次教學研討活動不僅拓寬了教師的思路，彰顯了教師的教學個性，激活了教師的教學靈感，激發了對教學活動多角度、全方位的深刻思考，為廣大教師提供了一個探討教材重難點、交流教學經驗的平臺，而且提供了讓不同的策略和方法在交流中得到碰撞和升