1、第一、二單元 _六年級語文教案_模板1、找春天學習目標：1、 會認 9 個字，會寫9 個字。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。3、 熱愛春天，愿意去觀察、發現。重點難點：1、 重點：認字、寫字、朗讀課文。2、 難點：課文的感情朗讀、背誦。“羞、遮、嫩 ”的識記， “搖、溪 ”的書寫。教學準備：投影儀、卡片、歌曲春天在哪里、古詩早春課時安排：2 課時 第一課時學習目標：1、會認 9 個字，會寫4 個字。2、 正確、流利地朗讀課文，初步體會春天的美景。教學過程：一、聽音樂激趣。1、 播放歌曲春天在哪里 ，讓學生聽聽旋律，做做動作，說說感受

2、。2、 導入課題。讓我們到課文里去找找春天吧。二、初讀課文，自學課文1、 教師讀課文。要求：老師在讀時，是什么樣的感情？2、 自學記（邊讀邊劃出不認識的字，并想辦法記住它們）讀（讀通、讀準、讀熟課文）想（讀懂了什么，還有什么不懂的）3、 小組檢查自學情況，教師巡視。三、 師生交流1、 指讀課文，正音。2、 指讀生字。3、 重點識字：（學生自學時記不熟的字）4、 同桌互讀，打五角星。5、 讀詞羞羞答答害羞遮遮掩掩遮擋掩蓋掩飾探頭探腦試探躲躲藏藏嫩綠嫩芽音符符號觸手觸覺喜鵲解凍脫衣溪流小溪田野野外搖動搖擺化解棉花6、齊讀課文四、再讀課文，感知發現自讀課文，要求讀正確、讀流利。讀后說說課文中的小朋友

3、發現了什么。五、指導寫字1、觀察字的結構特點。2、你要提醒同學什么？3、教師書寫，生看后抄寫生字。六、.總結教學后記：第二課時學習目標：1、 復習鞏固9 個字，會寫5 個字。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。3、 熱愛春天，愿意去觀察、發現。教學過程：一、復習檢查1、認讀詞語羞羞答答害羞遮遮掩掩遮擋掩蓋掩飾探頭探腦試探躲躲藏藏嫩綠嫩芽音符符號觸手觸覺喜鵲解凍脫衣溪流小溪田野野外搖動搖擺化解棉花2、說說課文中小朋友的發現。二、朗讀感悟1、快速讀讀課文，你感受到“我們幾個孩子 ”是懷著怎樣的心情找春天呢？感悟 “沖出、奔向 ”蘊含的意思。

4、（指讀 挑戰讀）2、指讀第三自然段，從第1 句話中你能夠體會到什么？（結合生活經驗， 說說初春的特點。 從而體會課題中的“找”字，體會課文表達的發現的樂趣。）（指讀 模仿讀）3、作者找到的春天是什么樣的呢？邊讀邊用波浪線劃出。（體驗發現的樂趣）（指讀 示范讀 挑戰讀） 4、他們找到了春天，心情怎么樣呢？讓我們一起來帶著欣喜高興的心情來讀課文最后一段吧！從課文結尾的省略號出發，說說“我的發現 ”。三、選讀課文，自主積累，練習背誦1、選擇自己喜歡的句子段落用自己喜歡的方式讀一讀，背一背。2、展示成果。3、 配樂朗讀課文。四、遷移使用，拓展想象1、 畫出自己在春天里的發現，然后寫一句話。2、 播放春

5、天在哪里的歌曲，在想象中結束。教學后記：2、古詩兩首學習目標：1、會認 7 個字，會寫9 個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。3、有背誦古詩的興趣。教學重點難點：1、 重點：認字、寫字。朗讀背誦古詩。2、難點：體會古詩蘊含的情感；“籬、疏 ”的識記， “追、燒 ”的書寫。教學準備： 投影儀、 卡片課時安排： 2 課時第 一 課 時學習目標： 1、會認個字，會寫個字。2、正確、流利、有感情地朗讀小草，背誦課文， 感受小草頑強的生命力。教學過程：一、談話導入1、師：你在什么地方見過小草？小草在一年當中

6、有什么變化？2、今天我們就來學習一首草的古詩。（板書課題，齊讀課題。介紹作者）3、看古詩 .課件，初步感知。二、自主學習1、按照自學方法四步驟預習古詩。2、檢查自學情況。個別讀，正音。個別讀，比比誰讀準、讀通、讀順了。齊讀組內交流討論不懂的地方。三、朗讀感悟1、全班交流自己對古詩的感悟，教師適當引導點撥。如： “離離 ”可以讓學生看看.課件，說說草長得怎么樣?從而讓學生形象直觀地理解它的意思指草長得很茂盛。如 “歲 ”，可問學生幾歲了，隨學生回答告訴學生從出生到現在幾年就隨幾歲，一歲就是一年。“枯、榮 ”是一對反義詞，讓學生說說草什么時候是“枯 ”什么時候是 “榮 ”？“盡 ”可用箭筆畫讓學生

7、說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。2、朗讀指導3、情境背誦我們來做個游戲，你放學回家把這首古詩背給家人聽，我們一起來演一演。師生情境表演生生之間互演。齊背古詩4、小結四、比賽背誦五、指導書寫1、觀察字型及結構特點。2 自主試寫 “未、店、枯、榮、菜”，評價再寫3、教師指導書寫“追、燒 ”。教學后記：第二課時學習目標：1、會認個字，會寫個字。2、正確、流利、有感情地朗讀宿新市徐公店，背誦課文，體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。3、有背誦古詩的興趣。教學過程：一、復習檢查1、認讀詞語枯木逢春枯樹光榮2、聽寫 :未來追趕 枯樹燒火光榮洗菜 青菜 店門3、背誦古詩草4、我們接著來學習另一首描

8、寫春天的古詩宿新市徐公店。介紹楊萬里。二、自由朗讀1、借助拼音讀準字音，讀通詩句。2、圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。三、小組朗讀1、個別讀，正音。2、個別讀，比比誰讀得好。3、小組齊讀。4、組內交流討論不懂的地方。（如：疏疏、未、走等詞語的理解）四、小組賽讀1、認讀生字住宿徐徐籬笆稀疏未來2、賽讀古詩（師讀 生讀 小組讀）五、暢談發現1、你對暮春時節的景象有什么新的發現？2、你對春天又有什么樣的感受呢？3、小結：春光無限好，春天具有無窮的樂趣！六、比賽背誦七、指導書寫1、觀察字型及結構特點。2、教師指導書寫“徐、宿 ”。3、學生抄寫生字。八、遷移使用，拓展想象讀了宿新市徐公店，看了插圖，我能編

9、個故事。教師作業布置：搜集有關春天的古詩教學后記：3、筍芽兒學習目標：1、會認 14 個字，會寫9 個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。3、愛科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。重點難點： 1、重點：認字、寫字、朗讀課文。2、難點：課文的感情朗讀、體會科學童話中蘊含的意義。“揉、漆、辮、 ”的識記， “喊、筍、喚”的書寫。教學準備：投影儀、卡片、筍芽兒、竹子的圖片課時安排：兩課時第一課時學習目標：1、會認 14 個字，會寫4 個字。2、正確、流利地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。 一夜的工作教學設計之四北京實驗一

10、小特級教師張琪名一、教材分析本文節選自作家何其芳的回憶周恩來同志 。課文記敘了在建國初期，作者送稿件去中南海請周總理審閱， 目睹了總理一夜辛勤的工作， 歌頌了總理為國家為人民不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發了熱愛和敬仰周總理的思想感情。課文記敘的是平平常常的事，說的話，都是普普通通的話，全文沒使用華麗的詞藻，沒有夸張的句子，幾乎沒有任何鋪陳、點染。作者懷著對總理深深的敬意，用質樸的語言，對總理一夜的工作，做了真切的描寫，讀起來，有真情實感。作者對總理敬仰、贊佩之情，充盈于字里行間，引起讀者的共鳴。本課寫事時， 實事求是， 符合實際， 人物的言行， 符合人物身份， 用詞確切， 說話得體，

11、文章的篇幅雖簡短，但讀后感人至深。二、教學要求1.使學生了解作者親眼所見總理一夜工作的情景，學習總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風。2.學習通過日常工作和生活事例寫人的.寫作方法。能根據文章的中心句概括中心思想。3.學習把句子寫具體。4.學會生字新詞，能辨析“瀏覽 ”與 “審閱 ”， “詢問 ”與 “咨詢 ”、 “簡單 ”與 ”簡樸 ”幾對詞語的意思。5.能有感情地朗讀課文，有一定速度地聽寫最后兩節課文。三、 .教案第一 教學要點：1. 生字 情況。2.通 文，了解大意，劃分段落，學 第一大段。教學 程：（一） 引出 。同學 從前學 的 文中，有哪些是寫周 理的？我 敬 的周 理， 把一生獻

12、了革命事 ， 今天我 要學的 文， 敘的是作者 眼所 ， 身所感的真 的故事， 大家 ： 一夜的工作 。（板 ）（二）本文的作者是何其芳。 （ 介，略）他整理了 理在第一次 “文代 ”會上作的 告，并送 理 。 （ 介第一次 “文代 ”會，略）。（三） 學生生字 情況。1.生字正音：朦 （ mngl ng）咨 （ zxn） （ li ）2.要求學生自己分析字形，掌握字形。3.出示小黑板，辨析 。以上三 ，要求學生通 字典，比 、辨析 。（四）指名 全文。要求大家思考： 篇 文共有幾個小 ？用 意 并法分段，可以分成幾個大段？各段主要寫了什么？ 各段的段落大意。 后學生可在獨立思考的基 上， 行

13、小 ， 言。（全文共 8 個小 ，根據內容，可 并 三大段）第一段（第1 小 ）作者整理了 理的 告，把稿子送交他 。第二段（第2 至 6 小 ）作者在 理 公室， 眼看到了他工作很 苦，生活很 樸。第三段（第 7 至 8 小 ）在回來的路上，作者心情激 ， 有 的 理感到 傲、幸.福。（五）學 第一大段，指名朗 。思考：在什么情況下，作者有機會看到 理一夜工作的情景？（ 理 稿子） ：文章的第一段，交代了下文的起因。第二 教學要點：1.學 第二、三大段。2. 全文。教學 程：1.指名朗 第二大段， 一大段主要表 了 理的什么精神？你能從第三大段中，找到合適的 來概括 明 ？（第三大段寫的 “

14、他是多么 苦，多么 樸 ”， 明了 理工作 苦，生活 樸的精神）2.仔 默 文， 一 文是從幾方面表 理工作十分 苦的？是怎 具體描寫的？（從三方面表 的： （ 1）工作的 。“今晚上 ”，“公 喔喔喔地叫明了”， 明 理整整工作了一夜，同 點明了 。 （ 2）工作量大。 “厚厚的一疊文件 ”要一夜批完。 （3）工作 真，效率高。 “一句一句地 ”， 看 畫， 寫到他 “不是 而是 有 有 ” 了 理工作十分 真。他 看 思索， 想 。一夜工夫，看完了所有的文件，由此可 理工作盡管十分繁忙，但卻那么仔 ，那么 真，一 不茍，效率很高）3. 一步仔 默 文， 一 文是從幾方面來寫 理生活十分 樸

15、的？（從兩方面寫的：（ 1）從 理 公室的 。（ 2）從 理工作后吃的 西） 文是如何 行具體描寫的？（極其 ： “極其 ”二字 整了 “ ”的程度。 句 寫印象。一個不大的寫字臺，兩 小 椅，一 臺燈， 些用具是一個人最起 的工作條件，確 太 了。在高大的 公室里，安放著 少， 樸的用具，似乎不大相稱，但就從 不相稱中，反映出了 公室主人 樸的生活作 ，寫“物 ”正是 了寫人。如此而已，收 一句， 一步 了 公用具 ，流露出作者感慨、 佩之情。寫 理一夜工作 束后，喝的是一杯 茶，吃的是一小碟花生米。作者反復 了花生米很少： “并不多 ”， “可以數得清 數”， “并沒有因 今夜多了一個人而

16、增加了分量。” 明它在作者心中留下了極深的印象，突出了 理生活十分 樸，令作者 以忘 。）4.在 一大段里， 除重點寫了 理工作 苦，生活 樸外， 表 了 理什么高尚品 ？ 你 例 明。（ 理自己 夜工作，卻叫作者“到隔壁 班室去睡一 ”， 理是多么 切，多么關心 人。 理 “招呼 咨 的意思。 ”反映了 理 虛，工作 真。 作者告 站起來 ，把小 椅上面的部分 歪了， 理“ 來把我的 椅扶正”， 一 的描寫，反映了 理是那么 心，那么一 不茍； 的小事，他也不隨便假手他人，又可 理是多么的 樸，多么平易近人）以上幾點， 在 段中 不是作者所著力要描寫的，但 些內容穿插在文中去寫，就更加完 地

17、寫出我 的周 理可 可敬，真 可信。樸素自然的描述，引起 者共 ）5.指名有感情地朗 以上一段。 ： 本段寫了作者 眼 到周 理一夜的工作，從他工作的 、工作的分量、工作的 度等方面， 反映出 理工作十分 苦；又從 理 公室的 和他 累了一夜所吃的 西很少，反映出他生活十分 樸。作者 致、具體、生 的描述，使 者 周 理不由 生敬仰之情， 就 下一段作者抒 情感，打下了很好的基 。指名朗 文第三大段。1.作者在回家的路上 出什么 ？（我不斷地想著，并且 自己 “工作 苦，生活 樸”，正是作者一夜所 ，它表 了 理身上極 寶 的品 ，點明了文章的中心）作者 什么想高聲 全世界 ？（ 理的精神深深

18、地感 了他，使他感情激 ，不能自已。他想 全世界都聽 他 的內心感受，他 我 有 的好 理感到無限的幸福、 傲、自豪）“一夜的工作 ”， “每個夜晚都是 工作的。” 明了什么？（ 一步 了 理工作 苦，由“一夜 ”寫到 “每夜 ”，可 理 國家、 人民真是鞠躬盡瘁啊！） 文最后用了什么句式 束？有什么作用？（以反 句作 。表達了作者激 、自豪的心情，抒 了 理無限敬仰的 烈感情。文章 束，但作者起伏激 的心潮，仍在 者心中回響！）2.指名朗 全文，要 得流 ，有感情。3. 中心思想。本文歌 了周 理 國家、 人民不辭 苦的工作精神和 樸的生活作 ， 抒 了作者 和敬仰周 理的思想感情。4. 、

19、 本 的.寫作特點。（ 1）本文 短但內容卻具體充 。作者通 致的 察，抓住了 理生活、工作的片斷，寫出了 理崇高的精神，具有以小 大的特點。（ 2）文章 樸無 。所寫的事全是作者 眼所 之事， 敘 程，沒加任何 的修 ，普普通通的 言，但字里行 卻充 了 理的 和敬仰，感情色彩是十分 郁的。正因 文章有真情 感，所以才感人至深。（ 3）文章集中筆墨，突出中心，凡與中心無關的枝 ，作者都盡量 、 略。另外文章 言 ， 得體，也是 得我 學 的。作 ：1.抄寫 “ 寫寫 ”的 。2.照 子把句子寫具體。花生米并不多（可以數得清 數，好像并沒有因 今夜多了一個人而增加了分量。）（ 1）柜臺里文具很

20、多（） 。（ 2）清晨，大街上的來往 很多（） 。3.有感情地朗 文，聽寫最后兩 。板 四、教學提示1.本 教學要抓住重點 句，通 理解 句的意思，體會文章的中心思想。例如：一個、兩 、一 、一杯、一小碟 些數量 突出了 理 公室 陋， 明 理生活 樸。2.本 教學中要抓住作者感情 條 索。本文字里行 充 著作者 理無限的 與敬仰，達到了 有 的 理而感到自豪的真 情感。要在分析中 學生 生共 。3.本 教學中要加 朗 指 。通 朗 加 理解，通 朗 激 情感。一夜的工作教學 之四由范文先生網教案 道 注明出 !https:/ 搜集整理，版 作者所有,轉學弈教學 之三 陽區翠微小學 晶 明：

21、晶老 （翠微路小學）主 的學弈一 陽區小學 文二至五年 ”（ 、 秀.教案、 秀 稿、 秀. 件） 一等 。“四教學要求 :1.學生通 教 引 、小 自主合作，能根據 后注 疏通全文，了解故事內容并用自己的 。2.學生能有感情地朗 文、背 文，做到正確、 奏停 得當、抑 挫，從反復 中初步感悟文言文中特殊的 言 象。3.學生能從 文中體會到做事必 心致志，不可三心二意的道理。4.學生能從 內延伸到 外， 一步了解體會我國 煌 的古代文化， 累成 ，文言文成 故事，提高 文 合素養。教學內容：學生讀通讀懂課文， 并在問題情境中明理； 學生能有感情地朗讀課文背誦課文， 從中積累語言，提高語文綜合素

22、養。教學重點：學生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。教學難點：學生根據注釋讀懂課文內容，并用自己的話講講。教學課時：一課時教學用具： CAI. 課件、頭飾、課外閱讀資料教學過程：1.游戲、激發學習興趣。(1) 成語游戲 請學生在 30 秒鐘內自由說成語。（ CAI. 課件顯示 30 至 0 的計時數）(2) 介紹成語大多來源于古代故事從而揭示課題。2.讀通整體感悟文章大意。(1) 學生初讀課文，做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號。(2) 檢查初讀情況，教師順勢配樂范讀全文。（ CAI. 課件播放音樂）(3) 引導學生自悟文言文特點以及課文大意。(4) 過渡小結。3.讀懂，根據注釋自主合作探究，自悟

23、句意文意。(1) 學生再讀課文，根據注釋、插圖在文中邊批劃，邊讀懂每句話，不明白的做上記號。(2) 反饋疑難問題。 （ CAI. 課件顯示疑難句子）(3) 自主合作解決疑難，讀懂課文。請學生下位，尋找合作伙伴，成立合作小組并選出組長。組長根據句子難易進行分工合作。 （教師組織指導小組合作）組長將各小組成員學習成果匯總集合。各小組向全班匯報合作成果。A. 匯報疑難句子的解決情況B. 匯報小組合作成果，用自己的話講講課文內容。(4) 小結過渡4.吟誦，創設情境，體情悟道，熟讀成誦(1) 創設 “學弈經驗 .總結會 ”這一情境，讓學生在敘說、辯論中明白做任何事情都應該專心致志的道理。(2)CAI 播

24、放 “專心致志 ”成語故事，加深體會。(3)創設 “孟子講學 ”這一情境，讓學生通過自讀、演讀達到熟讀成誦，進一步感悟文言文吟誦的韻味。5.拓展，課內外延伸積累(1).總結文言文成語故事的特點，提高學生對中國古代文化的認識。(2) 推薦幾篇文言文成語故事以及搜索網址，引導學生學會積累，提高語文綜合素養。（ CAI 顯示網址）板書設計：25 學弈專心致志學弈教學設計學弈教學設計由范文先生網教案頻道https:/ 搜集整理，版權歸作者所有,轉載請注明出處 !教學目標1通過理解課文，了解舊俄沙皇統治下窮苦孩子的悲慘生活，激發學生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。2通過學習凡卡寫信的內

25、容以及他的神態、動作、聯想，來了解他的內心。3學習本課生字、新詞。4有感情地朗讀課文。教學重點、難點1理解凡卡寫的信的內容，了解凡卡遭受的苦難。2理解寫信過程中凡卡的聯想和文章結尾的含義。教學時間三課時教學設計第一課時一、教學目標（一）初讀課文，了解課文內容。（二）學習生字、新詞。（三）以 “信 ”為線索，給課文分段。二、教學重點、難點（一）初步了解課文內容。（二）給課文分段，了解課文各段的主要內容。三、教學過程（一）導入新課。今天我們來學習一篇翻譯小說 凡卡。小說的作者是 19 世紀后期俄國的偉大作家契訶夫。契訶夫從小就熟悉學徒生活，同情他們的不幸遭遇，所以凡卡寫得真實感人。他寫了很多極為深

26、刻的揭露沙皇黑暗統治和舊俄人民悲慘生活的作品。 他的作品曾經受到列寧的贊賞。 今天學習的凡卡 一文就是作者的一篇代表作品，它反映了舊俄沙皇統治時期人民的悲慘生活。（二）自學課文。1自學生字、新詞。 （自己查字典，結合上下文理解詞義。）2弄清小說中人物之間的關系，人物名字要讀順口。3思考下列問題，初步了解課文內容。（ 1）凡卡是怎樣的孩子？他的身世怎樣？（ 2）小說寫了一件什么事？這件事發生在什么時候？（ 3）凡卡給爺爺的信主要寫些什么？（三）檢查自學情況。1指名讀生字、新詞，要讀準字音。2人物身份及部分詞語解釋。凡卡 茹科夫（伊凡 茹科夫）：小說的主人公。阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。康斯坦丁

27、瑪卡里奇：凡卡的爺爺。日發略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。菲吉卡：牧主。艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。卡希旦卡：老母狗的名字。梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木頭制成。崽子：常用來稱幼小的動物，這里是對老板幼兒的貶稱。郵差：郵遞員的舊稱。盧布、戈比：沙俄時使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比。3指名逐節試讀課文，要求讀得正確流利。4分小組討論思考題。（學生討論后，老師小結：凡卡是一個才9 歲的農村孩子，他沒有爹沒有娘，只有一個親人，就是他的爺爺。爺爺是個窮苦人，在鄉下給莊園主當守夜人。9 歲的凡卡， 3 個月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當學徒，孤苦伶仃， 生活十分悲慘。 小說寫的是凡

28、卡給爺爺寫信的事， 這事發生在圣誕節前夜臨睡之前的一段時間里，凡卡寫完信把信寄出后才入睡。信里主要告訴爺爺他在店里生活很痛苦，要求爺爺帶他回鄉下去。）（四）給課文分段。1課文是按什么順序寫的？（寫信之前、寫信過程、寫信之后。）2按照這個順序將課文分為三段。（第 1 段：從開頭到 “把那張紙鋪在講臺上 ”。第 2 段：從 “親愛的爺爺康司坦丁 瑪卡里奇”到 “康司坦丁 瑪卡里奇 ”。第 3 段：從 “他很滿意 ”到課文結束。 ）（五）作業。1抄寫詞語。 （課內完成）2仔細閱讀課文中信的部分，想想信中寫了哪些內容。第二課時一、教學目標（一） 了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內容以及寫信時的心理活動，

29、從中體會凡卡學徒時的悲慘生活。（二）學習文中插敘部分的內容及其作用。（三）有感情地朗讀信的內容和插敘部分的內容。二、教學重點、難點（一） 了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內容以及寫信時的心理活動，從中體會凡卡當學徒時的悲慘生活。（二）學習文中插敘部分的內容及其作用。三、教學過程（一）復習提問。文章是通過什么方法來表現凡卡的悲慘生活的？（以圣誕節前凡卡給爺爺寫信這個方法來表現的。）（二）學習第2 段課文中寫信部分的內容。1想一想，凡卡給爺爺寫信的目的是什么？（凡卡在莫斯科的學徒生活很悲慘，他實在無法忍受下去了，他在信中寫了很多話，但他唯一的目的是哀求 他離開 里，回到 身 。）2找出第2 段 文中

30、哪些自然段是凡卡寫信的內容？畫在 上。（第 3、 8、 10、 11、 12、 15 六個自然段是凡卡寫的信的內容。）3信的內容共有六個自然段，用一個 成短句來 行概括，寫出每一段的小 。（只有一個 人；告 自己在學徒中受盡折磨；求 把他 回去；莫斯科不是 人的；求 他摘一 金胡桃；再次哀求 把他 回去。）4指名根據小 有條理地敘述凡卡的悲慘遭遇。（三） 學 文中插敘部分。凡卡在寫信 有 多內心活 ，作者是用插敘的手法來表 的。1找出文中哪些部分是插敘部分。（第 4、5、6、13、14 自然段是凡卡在寫信 程中 去生活的回 ，是文章的插敘部分。）2 4、 5、6 自然段。（ 1）第 4、 5

31、自然段寫的是什么內容？（ 學生先默 ， 兩個自然段插敘凡卡回 在 下守夜的情景。）（ 2）想一想，當凡卡寫到 “只有一個 人了 ” ，想到些什么？（ 3） 在凡卡心中是怎 一個人？（年老、困苦、 累，但很 、 趣、慈祥，跟 在一起凡卡感到很快 。）（ 4）指 學生有 氣地朗 4、 5 自然段。（提醒學生用思念 人的心情來朗 。）（ 5）第 6 自然段主要寫了什么內容？（家 前美 的夜景。 ）（ 6）家 的夜景在凡卡心中是怎 的？（是 “美 ”的。）（ 7） 家 的夜景在凡卡心中是怎 的美？（寧靜、 美、柔和、 的天空、 亮晶晶的星星 整個林子沉浸在 的氣氛之中。）（ 8）指 朗 第 6 自然段。（用 美的心情來朗 。 ）小 ： 一部分關于 守夜的回 和家 前夜景的想象，都是描寫凡卡內心活 的。 從 兩段插敘中，反映出凡卡思念 人、思念家 的心情。3 13、 14 自然段。（ 1）凡卡寫到 “摘一 金胡桃 ” ，又插敘