1、青教版五年制小學數學二年級下冊一、手拉手萬以內數的認識信息窗5教學設計教學內容：青教版五年制小學數學二年級下冊一、手拉手萬以內數的認識信息窗5（18、19頁）的內容。教學目標：1知識與技能（1）探索并掌握整百數的加減法、幾百幾十加減幾十和幾千幾百加減幾百的算題。（2）初步培養學生探索、交流、合作的能力。2過程與方法（1）結合具體情境，培養選擇信息提出問題和解決問題的意識和能力。（2）引導學生聯系生活經驗，交流各自的算法，體會算法的多樣性，并優化算法提高口算能力。3情感、態度與價值觀（1）感受數學與生活的密切聯系。（2）初步培養學生認真審題、準確計算的良好習慣。教學重點、難點1掌握整百數的加減、

2、幾百幾十加減幾十和幾千幾百加減幾百的口算方法。2對“相同單位的數相加減”這一算理的理解。教教具、學具準備：課件、計數器教學過程：一、創設情境，談話引入師：同學們，在手拉手活動中我們去了城市和鄉村的許多地方，留下了許多美好的瞬間，同學們想看一看嗎？（ 課件出示城市和鄉村的照片以及信息窗情境圖）設計意圖：本單元主題是城鄉學生手拉手走進城市和鄉村，所以由欣賞城市和鄉村照片導入本節課的信息窗情境圖，進入新課，導入自然，學生學習興趣高。二、讀取數學信息，提出數學問題師：你能選擇有用信息提出數學問題嗎？學生根據信息提問題，。（課件出示問題）問題預設：（1）一共放養了多少尾魚？（2）鰱魚比鯉魚多多少尾？（3

3、）白羊黑羊共幾只？（4）黑羊比白羊多多少只？（5）第一候車廳和第二候車廳共幾人？（6）第一候車廳比第二候車廳多多少人？（7）老年組和青年組共多少人？（8）青年組比老年組多多少人？（9）中老年組共多少人？（10）老年組和青年組共多少人？（11）老年組比中年組少多少人？（12）老、中、青三組共多少人？設計意圖：本環節讓學生自由提問題，充分發展學生的問題意識，然后用課件歸總，為新課的探究做準備。三、引導交流，探究新知（一）探究整百數的加減法。1、讓學生獨立解決第（1）題，指一名學生板演。（1）一共放養了多少尾魚？300+400=700（尾）然后在小組內交流算法，小組長統計有幾種算法。2、全班交流回報

4、算法，老師有選擇的板書。算法預設：（1）3+4=7 300+400=700（2）3個百加4個百是7個百，7個百是700（3）利用豎式。（4）利用計數器。3、針對性練習。讓學生獨立解決第（2）題，指名學生回答說算法。（二）探究幾百幾十加減幾十的算法。1、讓學生獨立解決第（4）題，指一名學生板演。（4）黑羊比白羊多多少只？120-50=70（只）然后在小組內交流算法，小組長統計有幾種算法。2、全班交流回報算法，老師有選擇的板書。算法預設：（1）12-5=7，所以120-50就是在7的后面添寫2個0（2）12個十減5個十是7個十，7個十是70（3）利用豎式。（4）利用計數器。（5）100-50=50

5、,50+20=703、針對性練習。讓學生獨立解決第（3）題，指名學生回答說算法。（三）、獨立探究幾千幾百加減幾百的算法。師：你能獨立解決第（5）題嗎？讓學生獨立解決第（3）題，指名學生回答說算法。（四）優化算法。（課件出示）師：那種算法最利于口算，更適合自己？學生討論交流后小結：使學生領悟到整十、整百數的加減法口算與百以內數的加減法計算方法相同，只是數的范圍擴大，計算時要注意相同數位上的數才能相加減。設計意圖：本環節既尊重學生的個性思維，提倡算法多樣化，又注意算法優化，提高學生的口算能力。四、學生選擇喜歡的問題獨立解決。師：你能把剩下的幾個問題獨立解答嗎？（學生做題，老師巡視）設計意圖：本環節

6、注意分層教學，學習能力不同的學生可以做不同數量的題目，讓所有學生都能“吃飽、吃好”。五、自主練習，鞏固深化（課件顯示）1.認真想，我會填(1)、80里面有 ( )個十,130里有( )個十。(2)、700里面有( )百,1000里有( )個百。(3)、13個十是( ),25個百是( )。（4）、280里面有( )個百（ ）十，合起來共有（ ）十。2.我會算400+300= 5000-3000= 160-80= 1700-300=3.我是計算小能手800300= 70030= 73050= 600400= 6080= 250-60=900200= 59040=2000-800 = 1000-60

7、0= 4.我會選，在里填“，=”100300700200 2506030038090200 270306403405.我會用昨天，老師逛商場的時候，看上了幾樣喜歡的東西，可我只裝了2000元，買什么好呢？你們快幫我計劃一下吧！ 1300元 400元380元 500元 設計意圖：本環節練習做到了練習有層次，有梯度，既訓練了學生的口算能力，又發展了學生的應用能力。六、課堂小結，談收獲。七、板書設計（略）青教版五年制小學數學二年級下冊手拉手萬以內數的認識信息窗5教學反思山東省萊蕪師范附屬小學 李秋紅蘇霍姆林斯基說過，如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知

8、識只能使人產生冷漠的態度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。為此本節課我注意了一下幾點：一、創設生活情景，引發學習“興奮點”。數學來源于生活，本節課充分利用教材提供的學生熟悉的生活情景，讓學生感受到數學與生活的密切聯系，激發學生學習的“興奮點”，為本節課的成功教學奠定了良好的基礎。二、體現了“問題從學生中來，以學生發展為本的”數學思想通過自主提問，解決自己的問題，激發學生解決問題的欲望，保持學習興趣的高漲。三、學生自主探索，解決計算“平衡點”。在本節課中，教師把獲取知識的過程交給學生，讓學生通過“數一數”、“撥一撥” “看一看”“想一想” “說一說”等活動，在充分體驗中逐步完成“動作思維形象思

9、維抽象思維”的發展過程，體驗算法多樣化，既理解了算理，又掌握了算法。四、優化算法。在充分給學生獨立思考、合作交流的時間，探討計算800+500的各種方法，此時我并沒有總結最優算法，而是放手讓學生在相互溝通、交流中找到屬于自己的最優算法，接著解決第二紅點和第三綠點標示問題在以后的實踐中逐步修正，讓學生自己“多中選優，擇優而用”，最后優化算法五、課標中要求教師應充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的數學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，體會學習數學的意義。課中我設計了“為老師做計劃”這一生活問題，讓學生應用所學的知識來幫助我解決實際問題，孩子們切實體會到了用數學知識解決生活問題的樂趣，并在這一環節中體現了人文關懷，如有的學生建議我在買東西的同時，留足夠的生活費，有的建議我如何用錢等，這些建議不僅僅是知識的熟練應用，更是孩子們對我的情感的體現。最后的“談收獲”一環節，是讓學生對整節課的內容有一個回顧，從而豐富他們主角意識。一、激情導入 揭示課題課件展示城市和鄉村的照片和信息窗情境圖二、 學生讀取數學信息，提出數學問題課件出示問題三、引導交流，探究新知（一）探究整百數的加減法。（二）探究幾百幾十加減幾十的算法。（三）、獨立探究幾千幾百加減幾百的算法（四）優化算法1一名學生板演。2、小組內交流