1、小小運動會 信息窗一教學內容：教科書第72頁的信息窗1。教學目標： 1. 結合具體情境進一步理解加法的含義，掌握20以內數的進位加法的口算方法，并能正確口算。 2. 經歷探索20以內數的進位加法的過程，在教師的指導下學習初步的抽象、概括、推理的方法，通過算法多樣化初步學會有個性地學習。 3. 能利用所學知識，在教師的指導下，解決簡單的實際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決，感受數學與生活的聯系，體驗學數學、用數學的興趣。教學重點： 1. 掌握20以內數的進位加法的口算方法，并能正確口算。 2. 通過算法多樣化讓學生初步學會有個性地學習，并提高解決問題的能力。課前準備：教師向學生明確運動員的

2、選拔要求，讓學生課前分組選拔。教學過程： 一、創設情境 師：同學們，運動會就要來臨了。開展運動會需要我們做很多的準備工作，這節課我們首先來進行運動會的報名。（出示課題：運動會報名） 師：下面請每組選出的運動員上臺。（每組的運動員上臺。）小組的同學能夠選你們當我們班參賽的運動員，說明大家是非常信任你們的，老師也相信你們。二、提出問題 師：凡是參賽的運動員每人都要佩帶一個號碼，大家想一想，我們班需要多少個號碼？ 生：只要算一算一共有多少個運動員就知道了。 師：那么，怎樣才能知道運動員的人數呢？ 生甲：可以計算賽跑的和投沙包的一共有多少人。列式：9+6= 生乙：剛才這個問題也可以列式：6+9=生丙：

3、其實，要算一共有多少人，還可以算一算男女運動員一共有多少人。三、解決問題 1. 探索9+6的算法。 （1）讓學生獨立思考，并提示學生可以借助學具演示來進行。 （2）小組討論，交流自己的算法。（3）組間交流：生甲：我用數一數的方法.生乙: 我先把6分成1和5,9+1得10,10+5得15。生丙：我把9看成10，10+6=16，16-1=15。 .師: 剛才這些同學說的都不錯,說明同學們都動腦筋了,這值得表揚。請同學們自己想一想,這些方法中哪種方法最簡便,你最喜歡哪一種方法?(學生獨立思考一分鐘)師: 你能用你喜歡的方法來計算嗎?2. 探索6+9的算法。 師：下面就請同學們用你喜歡的方法計算一下6

4、+9得多少。 （1）讓學生獨立思考。 （2）分組討論，交流自己的算法。 （3）組間交流，教師對于由9+6=15想出6+9=15的同學要大加表揚和鼓勵，向學生進一步滲透加法交換律的數學思想，并提高學生探索數學奧妙的積極性。3. 探索8+7、7+8的算法。師：剛才有個同學提出了要求“需要寫多少個號碼”，還可以算算男女運動員一共有多少個。用這種方法又該怎樣列式呢？（指生回答，并且說說算法。）4. 小結與回顧：剛才我們采用兩種不同的方式計算了“需要多少個號碼，并研究9+6、6+9、8+7、7+8的算法。這也是課本第72頁、第73頁的內容。請同學們打開書，一邊看書，一邊回顧剛才我們解決這些問題的方法，并將書上的方框、括號填完整。四、練習與應用1. 自主練習第1題先讓學生用完整的一、兩句話說明圖意，然后讓學生解決問題“一共摘了多少根”把正確的列式填在書上，同位說一說算法。2. 算一算，并說一說你發現了什么。讓學生用自己