1、從小一至高三各年級培養重點小學一年級? 生理特點：對小學生活既新鮮，又習慣，因而一時難以適應，好奇、好動、喜歡模仿，但很難 做到專心聽講，特別信任老師，并且有直觀、具體、形象等思維特點。?溝通：首先看看家長是不是沒有時間管孩子，我們主要從教孩子如何安排時間，和孩子相處，培養孩子養成獨立自主熱愛學習的好習慣。?學習特征：以適應為主，告訴孩子什么是學習。知識不是最關鍵的，關鍵是培養學習興趣。小學二年級n生理特點：個性差別大，二年級是小學生形成自信心的關鍵期，要多表揚肯定孩子，隨時注意孩子心態的變化，情緒不穩定容易沖動，自控力不強。學習上還是要注重習慣的培養和基礎知識的把握。?溝通：孩子學習習慣、學

2、習態度從可塑性強轉向逐漸定型的重要過渡階段，適應了小學生活，也形成了一定的行為習慣，我們要對其不良形為進行及時糾正，培養學習興趣。?學習特征：以習慣為主，培養好的學習習慣，如寫字、看書、做作業等小學三年級?生理特點： 8、 9 歲是孩子情感發生變化的轉折時期，從情感外露、淺顯、不自覺向內控、深刻、自覺發展。情緒控制能力還是有限的，需要家長和老師的悉心呵 護和耐心引導，由于交往范圍擴大，認識 能力不斷提高，孩子遇到的各種困撓也隨之而來，開始產生不安情緒，家長和老師需要及時幫助孩子解決問題。?溝通 : 孩子普遍馬虎大意， 做作業磨蹭， 我們要注意并及時糾正這種不良習慣， 培養學習興趣，為進入高年級

3、學習墊定基礎。小學四年級? 生理特點： 9-11 歲是兒童成長的一個關鍵期，處于兒童期的后期階段，大腦發育正好處在內 部結構和功能完善的關鍵期，在小學教育中正好處于從低向高的過 渡期，生理和心理變化明顯，是培養學習能 力、情緒能力、意志能力和學習習慣的最佳時期。孩子已經從被動學習向主動學習轉變，有了自己的想法，但辨 別是非的 能力還有限，社會交往經驗缺乏，經常會遇到很多難以解決的問題，是不安的開始，如果不注重引導， 孩子可能會因為一些小的困撓干擾了學習，逐漸對學習失去興 趣，但通過正確的教育，這種不安可以轉化成對 自然和社會的探索激情和求知欲望， 綜合能力得到快速的提高， 在學習的旅途中將會實

4、現一次具有人生意義的深 刻轉 折，從此踏上成功的人生之路。? 溝通： 孩子的學習知識點已經增多加深， 孩子開始出現小學階段第一分化， 家長和老師要及時 幫助孩子發現問題，解決問題，樹立信心。注意孩子上課時注意力的問題，書寫習慣，培養孩子演算、檢查的習 慣。小學五年級? 生理特點：出現變聲現象，男孩會很明顯，變聲期經常會發出一些自己控制不了的怪聲調，引 起哄笑這是正常現象。心理健康教育目標是增強學習技能訓練，培養 良好的智力品質，引導學生樹立學習苦樂 觀，激發學習興趣，求知欲望和勤奮學習的精神，培養正確的競爭意識，鼓勵參與社會實踐活動，提高做事情的 堅持性，建 立進取的人生態度，促進自我意識發展

5、。? 溝通： 孩子已經開始進入小升初的儲備期， 一些含金量高的證書需要在這一年考取， 奧數和英 語更是重中之重，開始關注小升初動向。總述： 小 學一至五年級，這些年級的特點是學校的學習任務不重，課內內容相對簡單。主要目的是激發學生各 科的學習興趣，培養良好的學習習慣，同時學習一些課外的課程 （比如三一口語，奧數等），為小升初做準備。 這些學生每當經過長假，都會在學習上松懈，造成學習狀態不好，興趣不濃，作業不積極主動，一旦臨近考試， 家長 就會就孩子的學習狀態比較擔心，一般都會給孩子找老師，并且加大上課頻率；小學六年級? 生理特點： 學生進入青春早期， 青春期是少年向成年過渡的階段， 相當于小學

6、后期和整個中學 階段。學生的自主意識逐漸強烈，喜歡用批判的眼光看待其他事物， 有時還對師長的正當干涉感到反抗抵制。 情緒不穩定。注意調節和控制自己的情緒。人的記憶力增強，注意力容易集中，敏銳，特別是由于抽象思維邏輯 思維能力加 強了，自我意識、評價和教育的能力也得到了充分發展，初步形成了個人的性格和人生觀。但意志 力不堅強，分析問題的能力還在發展中，所以遇到困難和挫折容易 灰心，這就要求我們老師密切關注學生的心 理變化，使他們學好的同時，有個健康的心理發展。? 年級特點： 六年級的學生和家長都開始在為明年的小升初的擇校考試做準備， 小升初的考試一 般都安排在三至五月份，所以時間非常緊迫，各個學

7、校的考試范圍和 特點都不一樣，要求學生掌握的知識內容 和知識面要廣，這個時期可以讓六年級的學生擴科，同時增加上課頻率（這是非常有必要的）初中一年級? 生理特點： 成熟性與幼稚性的統一， 進入少年期， 身體形態發生顯著變化， 身體機能逐步健全， 心理也相應地產生變化，但童年和少年兩個階段之間是逐漸過渡 的，初一學生剛剛跨入少年期，理性思維的發 展還有限，身體發育、知識經驗、心理品質方面依然保留著小學生的特點。向上性與盲目性的統一，自我意識開 始發 展，有了一定的評價能力，也開始注意塑造自己的形象，希望得到老師和同學的好評，在學習和紀律方面 會認真努力，力爭給老師和同學留下好印象，但思維的獨立 性

8、和批判性還處于萌芽階段，神經系統調節能力較 差容易受外界影響，順利時盲目自滿，遇挫折時盲目自卑，泄氣，有從眾心理。獨立性與依賴性的統一，不愿讓 大 人管，但學習和生活中遇到具體困難希望得到老師和家長的幫助。新鮮感和緊張感的統一，新環境新老師新 同學新學科感到新鮮。但不久后，由于學科增多，復雜性 增強，課時延長，考試增多，教法和學法與小學不同， 使其感到緊張。 加強養成教育， 注意心理輔導自我意識的教育， 情緒輔導， 青春期教育。 開展學法指導， 學習 方 法和學習習慣及時間分配等。還要注意不要放任不管不問，不要嚴管不解決問題。? 年級特點： 從六年級剛剛升入初中一年級， 很多學生還以小學的學習

9、方法和態度對待初中的學 習，有些孩子會出現上課跟不上老師進度，明顯感到學習任務加重，學習有些力不從心。總述： 從 小學進入到中學，對學生來說是一個飛躍，學生面臨著新的環境、老師、同學，對于“新”的適應速 度將會對初一學生產生很大的影響，新年級的初一新生，對一切 既陌生又好奇，心態比較放松。科目增多了， 知識難度也比小學有了較大提高， 已經不能再用小學或者初中的學習方法來學習， 一定要及時調整， 學習時間分 配也是 需要關注的問題。初一重要的事情 :1. 適應從小學生轉變為中學生，對周圍的環境、教學的方法、生活的節奏都需要適應，適應的快慢，在很 大程度上決定著學生初一甚至整個初中階段的成績，所以

10、初一很重要的一件事情就是要盡快適應新的生活。2. 養成初一是打基礎的年級，不僅要打好知識的基礎，更要大號學習習慣的基礎，重視“養成教育”，就 是讓學生盡快養成端正學習態度，養成良好的學習習慣、思維習慣，養成正確的學習方法，成功的養成教育史學 生咋初中階段學習成績優秀的重要保證！3. 基礎課程的難度是漸進的，所以通常剛開始的時候，學生都會覺得比較簡單，初一不要追求“難度”和 “進度”，要重視基本概念的學習、剖析和應用，只有基礎牢固，才有可能在整個中學階段學得輕松而有成效。4. 月考初一第一次月考是對學生在學校相對成績的一個摸底，根據第一次月考的情況，家長和學生要盡快 制定一個課外輔導的計劃，及時

11、發現問題、查漏補缺，讓學生的成績提高更有效。初中二年級? 生理特點：初二學生年齡基本上在 14 歲左右，這個年紀的學生已經進入青春期，不管是男生 還是女生身體都發生了許多引人注目的變化，避免初二現象。與初一 相比，初二學生增加了生物課，青春期的 學生對異性有著羞澀的好奇。 青春期性成熟帶來的好奇心和探究欲， 促進青少年性意識的發展， 怎樣去認識愛情、處理對異 性的好感、性行為，這些問題他們需要家長和老師的引導。但由于家長和社會對性知識教育采取閉 鎖甚至恥于談論的態度，致使同學們產生青春期煩惱。另一心理特點是表面什么都不在乎，實際上從眾心理很重， 既想標新立異又擔心脫離集體。 于是有的學生出現了

12、緊張、焦慮、自卑等不健康心理，由于心理發展與生理發展的嚴 重不平衡， 就會出現程度不同的對抗情緒、逃避、說謊、破壞、暴力等不良行為。. 獨立性有較大的發展，自尊心增強：初三學生對立性獲得較大發展，學習能力有了很大提高，他們喜歡同老師平等的討論問題，喜歡自己自由獨立地組織、開展一些活動。初三學生的“成人感”更加明顯，自尊心大大增強，他們比初一、初二的學生更渴望教師和家長的尊重與理解。 教育者要充分利用初三學生的這些特點， 培養和發展他們獨立學習、 獨立生活的能力。?學科特點： 增加了物理學科， 并且其他學科的難度也在加大， 這個時期絕對不能出現知識的漏洞，因為初三系統復習的時間很有限，并且復習壓

13、力很大，所以在初二年級強調及時發現問題，解決問題的重要 性，說服家長輔導和增加上課頻次。初二關鍵詞“分化”初 二隨著對周圍環境的熟悉，對中學緊張、陌生的感覺逐漸淡化；同時距離中考還有一段時間，學生的學習動 力不足；加上初二時青春期萌芽的時期，學生的性格逐漸顯示出逆反的特點；這個階段如果教育得當，學習成績是一個很難得的鞏固和上升期，為中考奠定非常良好的基礎；但如果不注意，學習成績就會大幅度地退步，同 時造成學生厭學、沾染壞習氣、自暴自棄等嚴重后果。初二最重要的事情1. 學好物理初二新增物理學科，給每個同學一個重新排名的機會，一開始就讓自己的科走物理在前列，可 以對其他學科的學習起到很好的帶動作用

14、，對總成績的提高起著至關重要的作用，所以一定要學好！2. 樹立提前中考的概念很多學生都是到初三下學期才開始著急、開始備考，考試結束總覺得有很多遺憾， 認為如果復習時間能更充裕一些的話， 中考成績一定能夠再提高一些。 所以初二要樹立提前中考的概念， 把初三 的內容提前學習，減輕初三的壓力，輕松、自信地迎接中考！3. 查缺補漏初一因為種種原因，一些學生的部分科目或部分知識點存在漏洞，利用初二這個緩沖期盡快把 漏洞補上，否則可能會過早地偏科，甚至對其他學科也產生消極影響4. 重視溝通初二的學生進入到了青春期，比較逆反，和家長的交流逐漸變少，對一味地說教非常抵制，所 以這段時間家長一定要多和孩子進行溝

15、通， 隨時了解孩子的心理變化， 及時給孩子需要的心理疏導和正確觀念的 引導，這樣才能保證孩子在健康的心理軌道上發展。總述 ：不僅初二，連同高二也是一樣，都處于學習承上啟下的關鍵時期，一般重點校都會把初三或高三的知識加 到初二和高二下學期進行。 初二和高二的學習任務和壓力都很大， 孩子要提高自己的學習效率， 掌握適合自己的 學習方法養成良好的學習習慣（后面講到高二不再總述）。初中三年級 生 理特點：心理趨于定型，學習成績相對穩定，初三學生心理發展迅速，開始趨向定型。觀察力接近成人水平， 意義識記占主導地位，思維活動已有抽象、概括的水 平。學習興趣基本穩定，學習成績亦開始相對穩定。教育 者要抓住一

16、切有利的機會，促使學生的心理更加成熟，為將來的學習和生活做好心理素質的培養。同時，要 繼 續對學生進行學習目的、 學習態度的教育使每個學生都有很強的升學緊迫感， 并重視“補差”工作， 力爭使每個 學生都能進入理想的高中。? 學科特點：增加了化學學科，初中數學最難的知識點也是在初三階段的，這個學期，學生的個 體成績產生明顯的差異，學生都有自己的目標，有沖刺重點高中的孩 子，也有為了上普通高中而努力的學生， 整體的緊張氣氛已經形成， 這期間要不斷給家長和學生增加危機感， 強調中考對孩子的知識結構和能力要求是非 常高的 （ 可 以從中考的分數結構和重點高中的錄取分數線具體分析），這次的期中考試意義重

17、大。初三關鍵詞“中考”初 三最主要的任務就是中考。中考是綜合能力的考察，不能對單獨知識點的考查，主要考查學生知識的融會貫 通能力和綜合應用能力，初三既有新課的學習，又要進行 系統的復習，學生經常抓不住重點、平均用力、手忙 腳亂、效果欠佳。初三在老師的領導下，有計劃、有重點地進行突破，不放棄、不懈怠，才能在中考中取得優異 成績。初三最重要的事情1. 學好化學初三新增化學學科，化學在整個初中階段學習一冊書，不管其他學科的學習狀況如何，化學都 是有可能學好的，并且新課程學好了，學生的自信心就提 高了，對其他學科的學習都能起到一個積極促進的作 用。反之，如果一開始不著急、不重視，等到發現問題的時候就要

18、花雙倍甚至幾倍的時間去補，大大降低了復習 效率，影響總體成績。2. 緊追不舍初三年級，為中考復習留出更多的時間，學校老師會趕進度，課程講得比較快，稍有懈怠就會 比較吃力，很多學生出現“舊賬還沒補上，又欠了新賬” 的情況，整體忙于應付，無法針對自己的弱項進行強 化，到了下學期綜合復習的時候，就會是一鍋粥。所以，一定要緊追不舍、及時復習，化解疑難問題。3. 查缺補漏初中的課程已經學完了2/3 ，自己要有計劃地開始針對自己的弱科和薄弱知識點進行重點突破，不要把所有問題都堆積到中考前夕。利用開學初還不 是最緊張的階段，要把初一、初二各科的知識點在腦海中 過一遍，把以前沒有掌握的挑選出來，查缺補漏，為中

19、考打下良好的基礎。4. 壓力調節隨著中考的臨近，學生和家長都會或多或少有一些壓力，壓力不全是壞事，但是壓力過大就會 影響學生的正常學習、生活，也影響考試時的正常發揮。家長要多關心孩子，能夠觀察到孩子的變化和不安，可 以請這方面專業的人給孩子幫助。總述 ：初三和高三考前沖刺期，整體知識框架的綜合性梳理和靈活運用，同時提高應試能力，集中力量抓緊一切 時間查漏補缺，揚長避短。高中一年級? 生理特點： 高中生正處在心理上脫離父母的心理斷乳期， 隨著身體的迅速發育， 自我意識的明 顯增強，獨立思考和處理事物能力的發展，高中生在心理和行為上表 現出強烈的自主性，迫切希望從父母的束 縛中解放出來。而他們的感

20、情變得內隱，即內心世界活躍，但情感的外部表現卻并不明顯。這些特點常阻礙著父 母與子女的 相互了解。? 學科特點： 高中的學習深度和難度較初中上升到新的臺階， 跨度很大， 特別體現在數學、 英語、 和物理學科，很多學生都是上課能聽懂，課后作業也認真完成了， 結果成績不理想，很多學生甚至出現了不及 格的情況，這個時候家長和孩子都很困惑，其實癥結就在于學生的知識牽引能力差，綜合學習能力急需要提高， 咨詢師一 定要跟家長強調在高中階段，孩子不能掉隊，有問題不能拖，同時強調高中階段，家長不能盲目相信 孩子自己就可以解決問題，因為高中的各科學習都是知識的延 伸，并且有很強的關聯性，一個知識點或是知識 模塊

21、出現問題會導致這個科目的學習遇到瓶頸， 應該趁月考之后對學生的問題進行整理和有效解決， 在期中考試 中能 考出好成績。高一關鍵詞“難” 從 初中到高中是個從量變到質變的過程，高中整體呈現知識量增大、理論性增強、系統性增強、綜合性增強、 能力要求增加的“5 增”趨勢，而高一又是數學、物理、 化學學科難點最集中的年級，所以對大多數學生來說， 初三到高一不是個“坡兒”，而是個“坎兒”，必須要“跳”才能完成這個質變的過程。高一最重要的事情1. 重視高一、成就高考高一是整個高中階段的開始，抓住高一，讓自己一開始就能占據領先位置，對學生 高中階段的發展至關重要， 多年的高考經驗顯示： 對高一的重視程度和

22、3 年后的高考成績成正比關系， 要想在高 考中取得好成績，一定要從高一抓起！2. 提前動手，從容應對剛剛經歷了中考，很多學生沉浸在緊張后的輕松李，但是學習確如逆水行舟，不進則退，稍一放松，可能就會給自己的高一學習制造麻煩，抓住高一伊始，讓自己的高中學習一帆風順！3. 發現漏洞、及時彌補高中學習比較緊張，發現漏洞千萬不要以太忙、太累為由任其存在和發展，因為知 識之間是有內在聯系的，漏洞不補，會影響其他知識的學習和綜合應用，并且積累得太多，會覺得無從下手，只 好放棄，給高考造成很大的損失！4. 成績波動、 正確看待高一學習成績波動是非常正常的事情， 一般來說， 只要適應了高中老師的講課方式、 掌握

23、了高中知識的學習方法， 成績都會逐步上升并且趨于穩定的。 因為成績的暫時下降而失去自信或對某個學科 失去興趣，是得不償失的。高中二年級? 生理特點： 階段由于很多學生目標不明確， 既沒有高一時的雄心壯志， 也沒有面臨高考的緊迫 感，是一個容易出現動蕩和茫然的時期。一旦遇到挫折，特別是考試 中受到打擊，就會自我懷疑，產生焦慮。 有調查顯示：一半以上的學生感到整個高中階段有成績明顯退步的階段，其中大部分學生感到這個階段在高二：1、在學習 上兩極分化日益明顯。 2、偏科現象嚴重。 3、孤獨感和焦慮感較強。? 年級特點： 高二關鍵詞“分化”， 高二是一個比較特殊的年級， 一方面已經適應高中的學 習生活

24、，另一方面緊張的高三還沒有來臨，所以心里上比較輕松；同 時，高二還要面對多個科目的會考，會分 散高考科目的注意力；另外，很多家長理解上有誤區：高二先輕松一下，要不高三就沒有輕松的時候了。這種想 法非常錯 誤，結果就是高二輕松了，到高三也緊張不起來。以上各種因素綜合起來，造成了嚴重的分化，一些 學生到高三再想努力的時候，發現為時已晚！心理特點：一、學習方面：1兩極分化日益明顯，導致不同心理狀態。高一一年下來，學生群體在知識掌握程度方面已較明顯的分出層次，即所謂優生和差生。對優生來說，他 們的積極心理得到一步步發展，如興趣上升為樂趣，好奇 轉化為求知欲和探索欲。他們充滿自信，學習已成為 自覺的行為

25、，并不斷從中得到成功的心理體驗。另一部分學生在一年學習中（尤其是在考試中）屢遭挫折，對學 習的灰心，自卑甚至害怕等心態已漸漸固化，出現興趣轉移，偏科等傾向。學習成績進一步下跌，自信心進一步 被沖擊，造成惡性循環。對中等水平的學生來說，學 習熱情不高，學習目的僅希望在會考中獲得通過，處于一 種淡漠的被動狀態2歸因心理發生很大變化，學習的主動意識明顯增強。人總是在不斷總結經驗中前進的。 學習成敗歸因心理， 影響著學生對待學習的態度和學習行為。 高二學生 的當今的學生對于學習成敗的歸因，更重視個體學習行為的 影響，而不是客觀條件。對于學習成績的提高，他 們更多地寄希望于改進自己的學習行為、學習情感、

26、學習過程，如學習態度的端正、方法的改進、良好習慣的養 成、時間利用率的提高、學習毅力的增強等，而不是客觀條件的改變，如學習環境的改善，老師的教學水平等。 學生抓住了學習活動中矛盾的主要方面， 更重視個體 學習行為的影響， 則會使學生更積極主動地改進學習方法， 調整行為模式。這正是當今學生個體主動意識增強的具體體現。3對高考的期待與恐懼高二，要說離高考很遠嗎？不是，高三的一畢業就到自己了！很近？也不是，還有高三的沒畢業呢！這時 很多學生就出一種期待和恐懼的心理現象。他們具體表現在 上課和學習的時候容易走神和分心、不能集中精力 學習、易受干擾、經常幻想將來等。他們感到很緊張，有的學生恨不得現在就高

27、考，不用再這樣擔驚受怕，這種 期 待容易出現焦慮心理；但是，他們一想到要真正高考又感到莫名的恐懼，怕自己考不上好的、理想的大學， 所以他們的潛意識有時寧愿在幻想中滿足。從而在上課和 學習時容易走神和分心，在他們回過神之后又感到很 內疚和后悔當初為什么會這樣， 他們恐怕這次走神和分心會影響自己的學習， 而同學不這樣， 他們在下次考試就 會比自己好。他就想，“如果考不上大學感到自己很沒面子和愧對家里人”，特別是一些自責心較強的學生。這 樣他們顯得過分緊張，又影響下面的學習，就是這樣 惡性循環下去，導致各種心理行為的出現。二、更加自覺地認識、觀察、解剖自己，但有時陷入理想與現實，肯定與否定的自我矛盾

28、中，產生孤獨與自卑三、對集體適應性增強，“戀愛”現象劇增，擇友有較高原則性1“戀愛”現象劇增，但大部分學生“戀愛”動機十分荒謬戀愛是人在成長過程中必然會出現性心理現象， 隨著我國人們生活水平的不斷提高， 青少年的營養也提高， 這必然會導致身體的發育加快，這種身體的早熟也必然包 含性機能的早熟。另一方面，高二的學生熟悉環境， 熟悉了老師和同學，又還不用高考；同時，他們所要承受來自社會方方面面的壓力越來越多，他們非常需要理解 和關心。然而，由于家庭、學校、教師對學生只關心學生的學習成績，對學生的心理需要不關注，導致他們只能 從外界獲得關愛的感覺。具體表現為：很多學生想戀 愛，但是沒有找對象，或者是

29、單相思；有的學生不想戀愛， 但是卻有很多異性喜歡；也有不少已經墮入愛河的。他們想戀愛，但是“大人們”不同意他們有這樣的行 為， 所以很多已經戀愛和準備戀愛的學生感到很大的壓力。 不管是哪種現象， 都可以說他們的“日子”都不好過。 這 種由于在成長中出現的性機能成熟和性心理覺 醒，給青少年身心健康成長和學習生活帶來了極大的障礙。但是，青少年的心理發展卻跟不上性心理的過早出現。這主要表現在其“戀愛”動機上，其原因有：A:就是要尋找一種被愛、被重視、被珍惜的感覺；B:受電視、電影、網絡等影響，認為戀愛是為了好玩，不知道要負的責任和義務；C:把是否有男（女）朋友作為是不是有“面子”的標準；D:顯耀心理

30、； 攀比心理。為了說明我對異性有很大的吸引力，我是優秀的；認為別人有異性朋友我也要有 , 等等一些我們聽來很謊謬的說法卻都成為了他們早戀的理由。2擇友有較高原則性由于自我意識的發展， 高二學生在選擇朋友時的盲目性逐漸減少， 不再為了需求歸屬感而刻意交朋友， 他 們更愿意與那些和自己性格相近， 有共同愛好的人建立深層次的友誼， 分享心中的秘密， 友誼的建立逐漸由泛化 向固定化、深層次發展。高二最重要的事情1. 均衡發展高考可錄取依據是總成績，只要沒有嚴重偏科，即便誰各科都成績平平，在高考中也能取得一 個不錯的成績。 如果在高三沖刺中海能夠部分學科有所突破， 就會考得非常理想， 所以均衡發展是取得

31、高考好成 績的基礎。2. 提前備考高考考的是整個高中三年的知識，而不只是高三的知識。不要認為高考就是高三的事情，其實 每個階段都是在備考，都是在為高考打基礎，高二尤其如此。3. 強化基礎高一的很多知識是在以后的學習中必須要用到的基礎知識，所以如果發現高一的部分知識沒有 完全掌握，千萬不能等到高三復習的時候再去解決，要盡快補上，使自己高二高三的學習更加順暢。高中三年級?年級特點：關鍵詞“沖刺”，步入高三，就像戰場上吹響了沖鋒號，從這一刻起，需要全力沖刺心無旁騖、全力以赴、堅持不懈、決不放棄！不管自己的水平如何，不論自己的能力怎么樣，最關鍵 的是你沖刺了嗎？高三最重要的事情?目標明確明確高考目標，

32、 同時分析自己的程度， 明確差距。 對目標學校的情況初步了解 （包括歷年招生情況對比，有無加分限制）。如果沒有合理地定位自己，是無法形成科學規劃的。? 恰當選擇對于高三的學生來說， 選擇課外輔導是必不可少的， 老師的引導和點撥可以讓你 進步得更快，但是課外輔導的形式很多，如：在線課程、班級輔導、串講課程、一對一輔導等，根據自身情況選 擇合適得學習模式，才能用時最短、效果最好。?重視第一輪復習第一輪復習是最全面、最系統的，也是大多數學生最認真、最有成效的。在第一輪復習時，不投機、不偏頗、不耍小聰明，才能收獲最大?調整心態高三，沒完沒了地做題、沒完沒了地考試，還有家長和老師沒完沒了地嘮叨，加上自己

33、給自己的壓力，很容易有急躁、郁悶、迷茫、懈怠等情緒。這 個時候如果能夠及時調整，讓心態回歸到 正確軌道上， 就是往高考成功的道路上前進了巨大的一步； 但若任這種心態蔓延， 就會成為你高考成功路上難以 逾越的障 礙。11 月份正在做的事：進行第一輪復習階段，主 要在復習高一的內容，由于高一的知識已經生疏，公式和概念比 較模糊，高三開始強調知識的綜合能力，同時各科的學習任務繁重，很多學生應接不暇，出現情緒上波動大，對目前學習狀態和高考目標感到茫然、 無助。 這期間班級里的大部分家長和孩子都會找老師尋求幫助（特別是平時成績比較好和成績很差的學生），這時一 定要強調一輪復習的絕對關鍵性，和高三復習方法和復習策略的重 要性，學大個性化教師團隊的作用，引導孩子加大上課頻次。? 心理攻略三個階段：高三學生的心理可劃分為三個時期：制造心理壓力期（ 8 月 12月）緩解心理壓力期（ 12月 4月）激勵沖刺期（ 4 月 6 月）在不同的時期應該有不同的調節對策。主 要推薦內容：把握 2011 高考趨勢，對考綱中重點進行分析解讀、講授 審題思路、提升考試能力，快速提高考生成績。針對學生月考過程中出現的問題，夯實基 礎，查