1、免疫調節(jié) 教學設計（第 1 課時） 海豐縣梅隴中學 李文進 一、教材分析 “免疫調節(jié)”是普通高中課程標準實驗教科書 生物必修 3 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境（人 民教育出版社）第 2 章動物和人體生命活動的調節(jié)第 4 節(jié)免疫調節(jié)的內 容，其中包括“免疫系統(tǒng)的組成” 、“免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能” 、“免疫系統(tǒng)的監(jiān)控和 清除功能”以及“免疫學的應用”四部分內容。分 2 課時學習：第 1 課時：免疫 系統(tǒng)的組成、體液免疫。第 2 課時：細胞免疫、免疫學的應用。 教材將免疫調節(jié)列為內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調節(jié)機制之一， 內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持是依靠 神經(jīng)體液免疫調節(jié)網(wǎng)絡共同作用的結果。 教材中首先對神經(jīng)調節(jié)、 體液調節(jié) 做了介紹， 而后才

2、開始介紹免疫調節(jié)， 意在突出免疫系統(tǒng)對維持機體內環(huán)境穩(wěn)態(tài) 的重要作用， 從更深層次上揭示生命活動的整體性， 對引導學生認識生命系統(tǒng)結 構和功能的整體性具有重要的意義。 同時也揭示了機體內各個系統(tǒng)之間聯(lián)系的復 雜性和多樣性，說明了生命現(xiàn)象內在聯(lián)系的普遍性。 二、學情分析 本校學生生物學基礎普遍較差， 初中生物知識遺忘率較高。 但學生通過社會 的關注、報刊雜志、廣播電視等傳播媒體對 “艾滋病” 的知識也有所了解， 對“疫 苗”有親身體驗。 這些為本節(jié)課的學習奠定了一定基礎。 教師的任務是要結合學 生已有的認識， 讓學生從生物學角度作科學的了解， 同時要注意引導學生形成正 確的科學價值觀，激發(fā)學生的

3、責任感。 三、教學目標 1知識與技能： 概述免疫系統(tǒng)的組成。 概述免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。 通過探討分析體液免疫的機制。 2過程與方法： 通過對體液免疫流程圖的學習，培養(yǎng)學生圖文轉換能力 通過小組討論，培養(yǎng)學生互幫互助、合作學習的能力。 培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，運用所學知識解決現(xiàn)實生活中的免疫學問題的 能力。 3 情感、態(tài)度與價值觀： 通過了解艾滋病和免疫系統(tǒng)的關系讓學生關注艾滋病的流行和預防。 四、教學重點與難點 重點：1、免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能、 2、體液免疫的過程、 難點：體液免疫的過程 五、教學方法和教具 （一）教學方法： 通過分組討論、講授、總結學習體液免疫 通過舉例、比喻的方式學習抗

4、原抗體的關系； （二）教具：多媒體課件 六、教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 教學意圖 新課導入 有一個男孩他生活的環(huán)境卻和我們不一樣， 他的名字叫大衛(wèi)，大家都叫他泡泡男孩。 患有重 癥免疫缺陷疾病”，從小生活在無菌的塑料泡泡 里。PPT展示男孩的資料和圖片 提問：大衛(wèi)為什么要取名泡泡男孩呢 學生觀看后思考回答問 題： 他的體內沒有任何免疫 系統(tǒng)，沒有任何抵御細 菌、病毒的能力。從出 生那一刻便生活在一個 完全無菌的塑料泡泡 里。 啟發(fā)學生思 考人體的免 疫系統(tǒng)組成 和免疫調節(jié) 的重要性。 引入對“免疫 系統(tǒng)”的學 習。 一、免疫 系統(tǒng)的組 學生自主學習教材 P35-P36這一部分內容，

5、然后 思考以下問題 （1）什么是免疫器官它包括哪些器官 （2）什么是免疫細胞包括哪些細胞 （3）什么是免疫活性物質包括哪些 閱讀教材P35-P36有關 內容，并思考回答。 培養(yǎng)學生的 成 自學能力，歸 （一）免疫器官 納能力 扁桃體、胸腺、骨髓、脾、淋巴結 （二）免疫細胞 出示兩種淋巴細胞：B細胞和T細胞的起源和分化 示意圖請分析： 識圖回答： 造血干細胞 1.淋巴細胞由何種細胞分化而成 骨髓 2.淋巴細胞起源于哪種器官 淋巴細胞在哪里發(fā)育成熟 淋巴細胞在哪里發(fā)育成熟 轉移到胸腺中成熟 直接在骨髓發(fā)育成熟 （三）免疫活性物質 鞏固免疫器 【提冋】當體內有炎癥時，扁桃體腫大，有時頜 官的概念 下

6、等部位還出現(xiàn)淋巴結腫大。你知道這是 為什么嗎 引導學生從器官、細胞和分子水平的層次來概述 免疫系統(tǒng)的組成 【多媒體展示】免疫系統(tǒng)的組成 通過這些問 題引入對“免 在我們的身邊無時無刻不處在病原體的包圍 之中，我們吃的食物和吸入的空氣中都有病原體， 疫系統(tǒng)的防 但在一般情況下我們卻不得病，這是為什么呢 衛(wèi)功能”的學 習。 二、免疫 系統(tǒng)的防 衛(wèi)功能 （一）免疫系統(tǒng)的三道防線 【多媒體展示Flash】人體三道防線 讓學生閱讀課本P36思考問題： 1 第一道防線由 和構成。 2 第二道防線由 和構成。 3 第一道防線和第二道防線屬于 免疫 4 第三道防線由 和, 屬于亠免疫。 【教師歸納】 【設疑】

7、第一、二道防線為什么叫“非特異性免 疫”呢第三道防線為什么叫“特異性免 疫”呢 【講授】特異性免疫和非特異性免疫 結合提供的圖片，學生 閱讀課本P36 思考回答： 1、利用 FLASH卡通 動畫提高學 習趣味性。 2、學生理解 免疫系統(tǒng)的 三道防線的 組成及特點。 【提出問題】：第三道防線 （）特異性免疫是如何 起作用的呢 “作戰(zhàn)部隊”主要是眾多的淋巴細胞。 體液免疫：B細胞主要靠產(chǎn)生抗體來“作戰(zhàn)”，而 抗體是被釋放到體液中的； 細胞免疫：T細胞主要靠直接接觸靶細胞“作戰(zhàn)”。 以艾滋病為 例，認識到人 體內主要的 免疫細胞一 T細胞在 免疫中的重 要作用，進而 說明第三道 防線的重要 性。 三

8、、體液 免疫 學生閱讀教材P37第二段分析以下問題： （1）抗體的本質是什么 （2）什么是抗原抗原從哪里來 教師通過實例講解抗原抗體 學生閱讀教材P37關于體液免疫的內容和圖 2-15，分組討論以下問題： （1）大多數(shù)抗原進入內環(huán)境后首先被什么細胞處 理 （2） 抗原通過哪些途徑刺激 B細胞 （3）抗體被漿細胞分泌并釋放到細胞外液中后， 如何發(fā)揮特異性免疫效應呢 （4） 當同一種抗原再次侵入機體時，哪個細胞要 發(fā)揮作用機體的反應速度為什么比第一次 的時候更迅速、咼效 引導學生總結體液免疫的過程。 聯(lián)系生活實例，讓學生【自我診斷】 為什么患過水痘后，將不再患水痘 學生閱讀課本P37 分組討論 思

9、考回答： 患水痘后產(chǎn)生的記憶細 胞對抗原十分敏感，能 “記住”同種的抗原。 對抗原的記憶可保持數(shù) 月甚至終生。 1、通過分組 探究討論，培 養(yǎng)學生合作 學習的能力。 2. 培養(yǎng)學生 的閱讀能力， 獲取信息的 能力，比較分 析運用的能 力。 調動學生參 與積極性 四、小結 人之所以能維持穩(wěn)態(tài)，免疫調節(jié)功不可沒。 人的免疫系統(tǒng)包括免疫器官、免疫細胞、免疫活 性物質。建立在免疫系統(tǒng)的基礎上的三道防線的 防衛(wèi)功能是非常強大的，即使是癌變的細胞，免 疫系統(tǒng)也能將它清除。其中體液免疫能夠通過漿 鞏固所學知 識 細胞產(chǎn)生抗體來對付在細胞外的病原體，從而維 護人體的內環(huán)境穩(wěn)定。 七、板書設計 免疫調節(jié) 免疫系

10、統(tǒng)的組成 免疫器官： 免疫系統(tǒng)免疫細胞： 免疫活性物質: 、免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能 非特異性免疫 免疫. 功能 特異性免疫： 第一道防線 第二道防線。 體液免疫：漿細胞一抗體 第三道防線| L細胞免疫 八、課堂練習 【反饋練習】 1. 由造血干細胞在骨髓中直接發(fā)育成的淋巴細胞是（ 抗體 A. T 細胞 B.吞噬細胞C. B 細胞 D. 2下列不屬于免疫活性物質的是 A.抗體 B .抗原 C .淋巴因子 D .溶菌酶 3大面積燒傷時，若護理不當, 易發(fā)生感染而引起嚴重后果，原因是 A. 特異性免疫的能力減弱 B .非特異性免疫的能力減弱 C.體液大量損失 營養(yǎng)物質不能及時補充，影響皮膚再生 4.下列

11、屬于第二道防線的是 A.吞噬細胞的內吞作用 B. 呼吸道纖毛對病菌的外排作用 C.皮膚的阻擋作用 D. 抗體與抗原的結合 5.關于吞噬細胞的敘述中，正確的是 A.吞噬細胞只在非特異性免疫中發(fā)揮作用 B. 吞噬細胞只在特異性免疫中發(fā)揮作用 C. 吞噬細胞不屬于免疫細胞 D.吞噬細胞在特異性免疫和非特異性免疫中都發(fā)揮重要作用 6. 組成抗體的基本單位是 ( ) A.氨基酸B.球蛋白 C .核苷酸D. 膽固醇 7. 產(chǎn)生抗體的細胞是 ( ) A.吞噬細胞B .T細胞 C. 漿細胞D .B細胞 8. 新生兒在出生后六個月內- 般不易生某些傳染病 ,這是因為（ ) A. 病原體不感染新生兒 B. 新生兒

12、的皮膚、黏膜有極強的殺菌力 C. 新生兒體內免疫系統(tǒng)十分健全 D. 在胎兒期從母體血液中就獲得了抗體 9.下圖表示某人兩次感染同種病原體過程中體內抗體的水平變化。分析兩次抗體產(chǎn)生 17 存在顯著差異的原因，與哪種細胞的作用密切相關 A. 吞噬細胞 B. 效應B細胞 C. 效應T細胞 九、教學反思 新課標倡導學生通過“自主、合作、探究式”學習實現(xiàn)三維目標。反思整個教學過程， 本節(jié)課的教學設計創(chuàng)造性的使用了教材， 并充分利用了教科書之外的課程資源， 如興趣小組 學生這一人力資源； 在教學中引導學生主動參與、 探究發(fā)現(xiàn)、 交流合作，利用學生已有的經(jīng) 驗，充分聯(lián)系現(xiàn)實生活實例，較好的達到了預期目標，取得了良好的教學效果。具體體會如 下： 1、本節(jié)課課時安排較為合理，能完成教學任務，難點逐個擊破，重點突出，考點明確， 課堂氣氛活躍，基本達到預期目的。 2、能體現(xiàn)學生的主體位置，從學生