1、小學(xué)教學(xué)管理的幾點(diǎn)做法小學(xué)教學(xué)管理的幾點(diǎn)做法柳樹(shù)小學(xué)校長(zhǎng)李振恒本學(xué)期我們?cè)趯W(xué)校管理一頭著抓了一個(gè)中心兩個(gè)重點(diǎn)： 即以素質(zhì) 教育為中心，以教學(xué)“六認(rèn)真“和提高教師隊(duì)伍素質(zhì)為重點(diǎn)。一、以素質(zhì)教育為中心，更新觀念，確定目標(biāo)，以學(xué)生的發(fā)展為 根本1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)新的教學(xué)形式。要培養(yǎng)建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義“四有”新人，一定要從應(yīng)試 教育的誤區(qū)中走出來(lái)，徹底改變那種“重教書(shū)，輕育人；重知識(shí)傳授， 輕能力培養(yǎng)；重教學(xué)結(jié)果，輕教學(xué)過(guò)程；重應(yīng)試教育，輕培養(yǎng)素質(zhì)” 的教學(xué)模式。要求全體教師針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)， 進(jìn)行目標(biāo)分解，制定分 層培養(yǎng)的子目標(biāo)。“注重養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣”的教育教 學(xué)

2、目標(biāo)；“育優(yōu)、轉(zhuǎn)差、防分化”的教育教學(xué)目標(biāo)；“注重創(chuàng)新實(shí)踐能力，培養(yǎng)合格十特長(zhǎng)”的教育教學(xué)目標(biāo)，把素質(zhì)教育始終貫 穿于整個(gè)教學(xué)工作，成為教學(xué)工作的靈魂。2.因材施教，分類指導(dǎo)，實(shí)施目標(biāo)教學(xué)。面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能得到全面的積極發(fā)展， 是素質(zhì)教 育的內(nèi)涵之一。面對(duì)不同層次的學(xué)生，學(xué)校采取“一摸、二析、三模 式”的管理方式。“一摸”，即：對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底調(diào)查，建立相應(yīng) 的檔案材料，實(shí)行長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的管理。“二析”，即：一是進(jìn)行學(xué) 生情況分析，找出不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理；？二是進(jìn)行教師教學(xué)方法分析，實(shí)行分層教學(xué)，分層達(dá)標(biāo)，分層提高。“三模式”， 即：一是建立學(xué)生自我管理，相互監(jiān)督的管理

3、模式；二是任課教師課 上課下貫穿始終的教學(xué)管理模式；三是班主任宏觀調(diào)控的管理模式。為實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)校實(shí)行“育優(yōu)、轉(zhuǎn)差”系列工程。“育優(yōu)”， 即培養(yǎng)一批各科學(xué)習(xí)帶頭人，樹(shù)立學(xué)習(xí)標(biāo)兵，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)差 是教育質(zhì)量管理的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。要從學(xué)生自身智力因素和非智力 因素，從學(xué)生心理特點(diǎn)，分析造成單差、雙差的原因，集體診斷，共 同制定幫教方案。轉(zhuǎn)差工作中我們堅(jiān)持“五個(gè)到位”，即領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)到 位，統(tǒng)一思想；教師備課到位，分層教學(xué)；班主任管理到位，幫教到 人；家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到位，監(jiān)督協(xié)調(diào)；情況分析到位，定期研究。二、以教學(xué)“六認(rèn)真”為重點(diǎn)，抓教學(xué)常規(guī)，重課堂教學(xué)，全面 提高教學(xué)質(zhì)量1.抓好集體備課。集體備課

4、是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵， 是交流教學(xué)內(nèi)容，提高業(yè)務(wù)素 質(zhì)和教學(xué)能力，促進(jìn)青年教師迅速成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。 學(xué)校制定相應(yīng)的 備課要求，定期檢查備課情況，展示優(yōu)秀教案，制定了教學(xué)內(nèi)容超前 一周備，時(shí)間固定每周備，單元過(guò)關(guān)精簡(jiǎn)備，學(xué)生學(xué)法分析備，課后 記錄仔細(xì)備，問(wèn)題出現(xiàn)天天備的備課制度。備課中要求做到“四定”、“五有”、“六優(yōu)化”。“四定”， 即定時(shí)間，定內(nèi)容，定中心發(fā)言人，定時(shí)匯報(bào)反饋。“五有”，即有 專題，有記錄，有學(xué)法指導(dǎo)，有差生轉(zhuǎn)化措施，有教學(xué)反思。“六優(yōu) 化”，即優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)整體性；優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)科學(xué)性； 優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)順序性；優(yōu)化教學(xué)方法，體現(xiàn)啟發(fā)性；優(yōu)化教學(xué) 手段，體現(xiàn)趣味性

5、；優(yōu)化師生關(guān)系，體現(xiàn)和諧性。2.重課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)是學(xué)校的基本形式，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，有著其 他教育形式不可替代的作用。因此，加強(qiáng)課堂教學(xué)的管理，提高課堂 教學(xué)質(zhì)量，是全面提高素質(zhì)教育質(zhì)量的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持科 學(xué)性和思想性統(tǒng)一的原則、理論聯(lián)系實(shí)際的原則、直觀性和啟發(fā)性原 則、系統(tǒng)性和循序漸進(jìn)原則、鞏固性和因材施教原則，認(rèn)真處理好各 種矛盾和關(guān)系，掌握教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律。通過(guò)教學(xué)過(guò)程相互聯(lián)系的 五個(gè)基本階段，使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的內(nèi)容。我們提出了 “一正、二精、三克服、四體現(xiàn)”的課堂要求。一正 是：知識(shí)要正確；二精是：課堂教學(xué)內(nèi)容要精講精練；三克服是：克 服課堂教學(xué)的隨意性、

6、情緒性、語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范性；四體現(xiàn)是：體現(xiàn) 教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性，教學(xué)方法的靈活性，教學(xué)手段的先進(jìn)性，學(xué)生學(xué) 習(xí)的主動(dòng)性。作業(yè)的布置批改：我們提出了這樣幾點(diǎn)：1、認(rèn)真設(shè)計(jì)作業(yè)，根 據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際精選作業(yè)，反對(duì)題海戰(zhàn)，使每個(gè)練習(xí)都能起到 事半功倍的效果。2、有布置有檢查，包括家庭作業(yè)在內(nèi)的所有作業(yè)， 都要利用不同的方式加以檢查反饋。3、發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要及時(shí)訂正，要把 訂正過(guò)程變成學(xué)生深化理解知識(shí)的過(guò)程。3.建立領(lǐng)導(dǎo)干部兼課、聽(tīng)課、評(píng)課制度。領(lǐng)導(dǎo)干部是學(xué)校行政工作的管理者， 也是教育教學(xué)的領(lǐng)路人。他 們應(yīng)深入教育教學(xué)第一線，了解教學(xué)全過(guò)程，實(shí)行宏觀控制。為此， 我組今年在強(qiáng)化“六認(rèn)真”過(guò)程管理中提出了：

7、教師認(rèn)真做、領(lǐng)導(dǎo)認(rèn) 真評(píng)、認(rèn)真記載歸檔、認(rèn)真督改提高的四步曲。根據(jù)市教研室的要求 對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部兼課、聽(tīng)課、評(píng)課。作了具體要求，學(xué)校校長(zhǎng)每學(xué)期聽(tīng)課 不少于50節(jié)，聽(tīng)課不少于30節(jié)；每學(xué)期定期到教研組參加校本教研 活動(dòng)，分析教育教學(xué)情況，并堅(jiān)持做好四項(xiàng)工作：一是了解、反饋組 內(nèi)教師思想、業(yè)務(wù)、生活情況；二是參與集體備課，強(qiáng)化備課意識(shí)， 提高備課質(zhì)量；三是堅(jiān)持聽(tīng)課、評(píng)課及時(shí)指導(dǎo)反饋，提出改進(jìn)意見(jiàn)； 四是推薦優(yōu)秀教師、優(yōu)秀課。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)的兼課、聽(tīng)課、評(píng)課，真正做 到了解教學(xué)，參與教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)，使學(xué)校的教育教學(xué)始終處于不斷 研究、不斷探索、逐步提咼的狀態(tài)之中，為達(dá)到最佳的教學(xué)效果提供了堅(jiān)實(shí)的保障。三、以建

8、設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍為重點(diǎn)，為實(shí)施素質(zhì)教育，提高教 學(xué)質(zhì)量的提供保障教師是實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程的直接組織者、實(shí)踐者，因此培養(yǎng)一支 高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是教育的希望所在。1.強(qiáng)化師德建設(shè)，提高教師自身素質(zhì)。學(xué)校工作，教師為本。我們堅(jiān)持師德建設(shè)、業(yè)務(wù)素質(zhì)一起抓，開(kāi) 展“我做學(xué)生的良師益友”活動(dòng)，制訂師德公約，引導(dǎo)教師向優(yōu)秀教 師、拔尖人才學(xué)習(xí)，樹(shù)立新時(shí)代教師形象。使教師樹(shù)立“六個(gè)意識(shí)” 即憂患意識(shí)，整體意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)，服務(wù)意識(shí)，發(fā)展意識(shí)，爭(zhēng)創(chuàng)一流 意識(shí)。其次，開(kāi)展教師業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)，本學(xué)期準(zhǔn)備舉辦數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo) 和多媒體課件制作的培訓(xùn)。開(kāi)展多形式的培訓(xùn)，從多方位、多層次全 面提高教師的素質(zhì)。2、以培養(yǎng)青年教師為

9、重點(diǎn)，優(yōu)化教師隊(duì)伍。青年教師是教育教學(xué)的未來(lái)。培養(yǎng)一支政治思想過(guò)硬，業(yè)務(wù)素質(zhì) 過(guò)硬的青年教師隊(duì)伍，是實(shí)施素質(zhì)教育的希望。在工作中，我們要求 學(xué)校繼續(xù)實(shí)施“青藍(lán)工程”，制訂青年教師的培訓(xùn)計(jì)劃，做到了青年 教師業(yè)務(wù)提高有人帶，思想生活有人問(wèn)。學(xué)校為青年教師提供業(yè)務(wù)進(jìn) 修的場(chǎng)所，鼓勵(lì)青年教師參與競(jìng)爭(zhēng)，給青年教師壓重?fù)?dān)子，激勵(lì)青年 教師奮發(fā)努力爭(zhēng)做學(xué)術(shù)帶頭人，進(jìn)而形成了你幫我學(xué)、你追我趕的大 好局面。要求青年教師必須“過(guò)入門(mén)關(guān)”、“上四門(mén)課”。“過(guò)入門(mén)關(guān)”， 即：班主任工作入門(mén)關(guān)，教學(xué)常規(guī)入門(mén)關(guān)，課上、課后輔導(dǎo)入門(mén)關(guān)。“上四門(mén)課”，即“入門(mén)課一一匯報(bào)課一一研究課一一觀摩課”。對(duì)青年教師每年舉行“四會(huì)、

10、三賽、二評(píng)估、一復(fù)查”。“四會(huì)”， 即：青年教師班主任工作拜師會(huì)，教學(xué)工作拜師會(huì)（以老帶新，簽訂 師徒合同，明確雙方責(zé)任和義務(wù)），教育工作研討會(huì)和教學(xué)工作研究 會(huì)。使青年教師在濃厚的科研氛圍中學(xué)習(xí)、進(jìn)步、成長(zhǎng)。“三賽”， 即：青年教師優(yōu)秀課比賽，青年教師說(shuō)課比賽，青年教師基本功比賽。 建立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，為青年教師脫穎而出創(chuàng)設(shè)有利條件。“二評(píng)估”， 即：一是每年對(duì)青年教師進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)估。制定評(píng)估細(xì)則，對(duì)青年 教師業(yè)務(wù)基本功、教師基本素質(zhì)進(jìn)行綜合評(píng)定。二是對(duì)青年教師班主 任工作進(jìn)行評(píng)估。對(duì)青年教師的班級(jí)量化項(xiàng)目、班級(jí)管理方法、師生 關(guān)系等做全 面評(píng)價(jià)。“一復(fù)查”，即：對(duì)評(píng)估中問(wèn)題出現(xiàn)較多、學(xué) 生家長(zhǎng)反映較大的教師，指定幫教教師進(jìn)行課堂評(píng)估復(fù)查，使青年教 師的思想素質(zhì)和教學(xué)水平能盡快達(dá)到 與現(xiàn)有教育體制相適應(yīng)的要 求。3、加大教育科研力度，營(yíng)造活躍的教研氛圍。教師要順利完成教學(xué)任務(wù)，讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得，必須 對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律、認(rèn)識(shí)規(guī)律、學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行研究。我們十分 重視學(xué)校教研組建設(shè)，明確教研組開(kāi)展教研活動(dòng)的要求，充分發(fā)揮教 研組的群體功能。通過(guò)教研活動(dòng)使教師業(yè)務(wù)水平有 “四項(xiàng)提高”。即: 一是業(yè)務(wù)水平的集體提高；二是教學(xué)方法的創(chuàng)設(shè)的提高；三是指導(dǎo)學(xué) 生學(xué)習(xí)的能力的提高；四是輔導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生的技能的提高。要求學(xué)