1、我的家教材分析：我的家以一個孩子的口吻，寫出了孩子和爸爸、媽媽之間的愛，向人們 勾畫出一個溫暖幸福的家，贊美了人世間最為可貴的情感親人間的真摯的 愛。雖然篇短小，卻是小朋友們感情的真實流露，富有人情味。閱讀詩歌，一種 自然質樸的親情會自由展現、升華，讓學生無形中感受到生活的美好、溫馨，似 乎有吃冰淇淋果凍一樣。教材安排了 14 個生字：家、有、的、爸、媽、也、愛、快、樂、長、 。寫 4 個字：人、個、大、八。教學目標 ：1、識字：認識 14個字，在生活中識字。寫字：會寫 4 個字；注意筆順：先 撇后捺。3、閱讀：正確、流利、有感情的朗讀課文，聯系：背誦。4、口語交際：按照簡單的提綱介紹自己的家

2、。5、學法和習慣：繼續學習聽讀識字的方法，開始培養每天閱讀的習慣。1、情感、態度、價值觀：愛親人、愛同學、愛家，有奉獻愛的愿望，體會 幸福的核心是愛。 教學重點、難點：1、通過誦讀，使學生感受親情，體會親人的愛，也準備付出自己的愛。同時 滲透愛祖國、愛集體、愛動物的教育。2、用聽讀法識字。教學建議：1、閱讀是個性化的行為， 不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。 因此， 教師應采用“多讀少講” 的策略，引導學生隨文識字， 讓學生充分、自由地朗讀， 在讀中整體感知課文內容， 在讀中感受語言文字的美， 結合多種形式的讀讓學生 在腦海中浮想具體畫面，從而形成語感。2、課文中“幸福、溫暖”語義比較抽象

3、，應該緊緊抓住“愛”字，從插圖 發散對話，使學生有個籠統的認識：能夠享受別人給予的愛，自己也愛別人，就 是“幸福、溫暖”。3、從本課起，識字量開始加大，而且出現了字義比較抽象，字型比較復雜 的字，比如“愛、家”等。教學時，教師可以指導學生在課文中圈畫出要認識的 字，以便在讀文時，引起學生的有意注意，提高生字的識記率。針對學生年齡特 點，教師還應該把游戲引入識字教學中，讓學生在游戲中識字，在游戲中鞏固， 提高學生識字興趣。4、本課生字的基本筆畫是 “撇、捺”。這兩種筆畫比較難寫， 不要苛責學生， 待手的力氣大起來后繼續練。 可以在認識撇和捺后， 在桌面或紙上練習寫撇和捺。 然后以“人”為例講解先

4、撇后捺的筆順，最后讓學生討論“個、大”的筆順、筆 畫，再寫。5、在熟讀的基礎上，引導、鼓勵學生背誦詩歌。6、建議本課教學 2 課時。第一課時教學目標：1、閱讀：正確、流利、有感情的朗讀課文，聯系背誦。2、識字：認識 14 個字，在生活中識字。3、情感、態度與價值觀：愛親人、愛同學、愛家，有奉獻愛的愿望，體會 幸福的核心是愛。導學過程：【激情導入】1、小朋友們，我們每個人都有一個溫暖、幸福的家。在這個家里，每個人 互敬互愛，充滿溫馨。出示卡片“家”，誰認識這個字， 大聲讀出來。（創設情景， 讓學生進入溫馨的氣氛，有利于下面的課堂教學。 ）2、能介紹一下你的家嗎？（指導學生用完整的句子說話，培養學

5、生的語言 表達能力，并尊重學生的個體差異，說的好的，給予表揚，說地不夠完整的，給 予適當的補充、激勵，調動他們的積極性。 ）3、揭題，板書我的家 ?！境尸F目標，任務導學】口頭揭示本課目標 。【互動探究，合作求解】一、多種形式讀課文，讀中感悟1、聽錄音讀。2、老師范讀，學生找出自己認識的字，在下面劃上橫線。3、以小組為單位自由讀課文，互幫互學。在文中找到自己認識的字，同桌 互相讀一讀。4、大聲指讀， 邊讀邊想：課文中的家是一個什么樣的家？家中都有誰？ （這 是一個幸福的家，有我和爸爸、媽媽）5、認識詞語：爸爸、媽媽（指導后一個字讀輕聲）6、老師帶讀課文。你從哪里感受到這是一個幸福的家？（最好用課

6、文中的 語言說）7、同桌互相檢查讀，熟讀成誦。二、結合實際，展開想象 小朋友們，爸爸媽媽愛不愛你們？你們愛不愛爸爸媽媽？怎么愛的呢？請同 學們說說自己實際的例子， 再結合圖畫說說， 圖中的小朋友是怎樣愛自己的爸爸 媽媽的，爸爸媽媽又是怎樣愛她的。 （讓學生暢所欲言，自由想象畫面情景，注 意回答問題時聲音的響亮及說完整話。 ）三、有感情地朗讀課文。 （讓學生根據自己的理解，結合自己的想象，加上 適當的動作。）四、認識本課 14 個生字。1、讓學生圈出自己認識的字。交流展示。2、教師出示本課需要認識的字，指導認讀。3、比賽識字，比比誰識的多?！緩娀柧?，當堂達標】1、自讀課文，不會的請教老師或組長

7、。2、小組比賽背誦課文?！菊n后優化作業】1、大聲地、有感情地朗讀課文。2、背誦課文。六、總結升華 小朋友們，你們的爸爸、媽媽每天照顧你們的生活，關心你們的學習，教給你們做人的道理，你們愛他們嗎？你們應該怎樣做呢？第二課時 教學目標：1、學寫四個生字。2、口語交際：按照簡單的提綱介紹自己的家。3、學法和習慣：繼續學習聽讀識字的方法，開始培養每天閱讀的習慣。 教學過程：【復習導入】1、出示生字卡片，指名當小老師領讀。2、生字回到課文中，你還認識嗎？指名讀兒歌？（讀后指名評價） 【呈現目標，任務導學】口頭揭示本課目標 ?！净犹骄?，合作求解】 記憶生字，指導書寫 1、出示生字卡片，指名說說自己記住了

8、哪些字？是怎么記住的？ 2、誰能誠實地說，有的生字我還不能熟練地讀出它的名字，需要別的小朋 友幫一幫自己。（讓該生認讀生字新詞， 不熟練的讓他自己指名同學帶領自己讀。 ）2、認識筆畫：撇和捺。3、以“人”為例，認識書寫筆順：先撇后捺。4、指導書寫：教師范寫，學生書空，同時注意觀察各個筆畫在田字格中的 位置。5、學生練寫，教師巡視，個別指導。 【拓展延伸】一、照樣子說一說。1、除了爸爸媽媽， 我們還有許多人在關心我們， 愛著我們，你能說一說嗎？2、提示：（ 1） 老師愛我，（2）愛我，同學愛我， 愛我， 我也愛 。 我也愛 。3、給學生一點時間思考后，指名說一說，教師給予必要的指導和鼓勵。二、介紹自己的家1、剛才冬冬向我們介紹了她的家，誰愿意介紹一下自己的家？2、提示：（課件展示） 我家住在。我家有口人。爸爸是，媽媽是 。假日里，全家人一起 。（ 1） 同桌互相說一說。（2） 指名同學到前面說給大家聽。 【強化訓練，當堂達標】一、超級變變變 “人”加一筆變成（ ）、（ ）。 二、給下列漢字找個朋友，讓它們成為一個詞 家（ ）（ ）（ ）（ ） 愛（ ）（ ）