1、高水平師資隊伍建設方案XX市高水平中等職業學校建設高水平師資隊伍建設方案亠、建設基礎學校現有教職工*人，其中專任教師*人，在編在崗教職工*人，兼職教師*人；副高及以上職稱*人（其中研究員* 人），中級職稱*人，初級職稱*人；研究生學歷*人，本科 學歷*人；未來教育家（全國職業院校教學名師）*人，市教 學名師*人，專業（學科）帶頭人*人，骨干教師*人，“雙 師型”教師*人，市級教學工作診斷與改進評估專家 *人，XX區高層次人才*人1、建設目標1. 加強教師全員培訓，全員培訓率達 100%2. 加強師德師風建設，提高教師師德修養，確保師德師風 考核合格率達100%3. 培養專業（學科）帶頭人*名，

2、骨干教師*名，專業課教 師中“雙師型”教師比例占*%以上，其中高級“雙師型”教師 比例達到*%4. 提高教師的學歷層次。專任教師本科學歷人數比例達到*%,碩士學歷人數比例達到*%以上, *%以上的教師取得高校教 師資格證書；新進新聘教師在三年以內取得與所教學科相符的 教師資格證書。5. 提高教師的專業技術職務比例。三年內研究員*名以上， 高級講師人數比例達到*%,講師人數比例達到*%。6. 教師教學技能比賽。鼓勵教師參加各級各類教學比賽， 力爭獲市級一等獎*個以上、二等獎*個以上、三等獎*個以上； 獲國家級一等獎*個以上、二等獎*個以上、三等獎*個以上。7. 校企共建師資培訓基地或教師工作室

3、*個。三、建設內容根據國家、市教育主管部門關于學校師資隊伍建設“十三 五”規劃的要求，以教師法 職業教育法為依據，完善 師資隊伍建設制度，優化師資隊伍的學歷、職稱和專業結構， 努力培養未來教育家、首席教師、學科帶頭人、教學名師、骨 干教師和雙師型教師，建立一支數量充足、結構合理、專兼結 合、素質優良的職業教育師資隊伍。1.具體建設目標與思路類別年度合計2019 年2020 年2021 年全員培訓師德師風考核合 格率首席教師專業學科帶頭人骨干教師“雙師型”教師占 比專任教師本科學歷人數比碩士學歷人數比例教師取得高校教 師資格證新教師取得教師資格證專業技術職務比 例教師教學技能比賽建設思路：制定目

4、標一分步實施一嚴格管理一動態監測總結反饋。2.建設內容與措施（1）加強師德師風建設，提高教師師德素質 健全師德師風建設長效機制。推動師德建設常態化長效 化，創新師德教育，完善師德規范，引導廣大教師以德立身、 以德立學、以德施教、以德育德，堅持教書與育人相統一、言 傳與身教相統一、潛心問道與關注社會相統一、學術自由與學 術規范相統一，爭做“四有”好教師，全心全意做學生錘煉品 格、學習知識、創新思維、奉獻祖國的引路人。 加強教師依法從教意識教育。 定期組織教師學習教育法職業教育法教師法中小學教師職業道德規范、教 育部關于進一步加強和改進中小學教師師德建設的意見、市教委關于進一步加強和改進中小學中職

5、學校師德師風建設的意見以及市中小學教師職業道德“十不準”等師德師風建設有關文件和要求，增強教師依法從教的意識。 強化師德師風考核評價機制。根據市區教委師德師風建 設及考核評價的文件精神，不斷完善學校師德師風建設考核評 價機制，把師德建設納入教學管理的全過程，通過現場督查、 監控督查、學生評教、班主任評教、部組評價、考核小組評價 等方式全面考核教師的師德，并將師德考核結果作為教師評優 評先、職務聘任、選派進修和獎勵的重要依據。 樹立標桿教師， 每年學校評出“師德標兵”，授予榮譽稱號；大力宣傳師德師 風建設活動中的先進事跡，弘揚高尚的師德風范，提高師德建 設水平。(2) 加強基礎能力建設，提高教師

6、整體素質 加強教師全員培訓。充分利用學校現有教育資源， 積極 開展校本培訓，由學校統攬，各學科組或專業部制訂相應培訓 方案和具體的培訓措施。聘請專業技術和教育教學等方面的專 家學者，定期對教師進行教育教學觀念、方法、專業知識技能 等方面的培訓。堅持開展教師全員培訓工作， 重點進行職業道 德、課程設置與開發、希沃平臺使用、信息化教學設計、學生 管理與服務、學業鑒定、科研工作、創新能力等十大模塊的培 訓，從而提升教師的專業素質和實踐能力。 培訓后組織統一考 試，計入相應繼續教育學分，并作為評優評先、職務評聘的重 要依據。重視兼職教師的培訓培養工作， 提升兼職教師教育教 學能力。 加強學歷提升培訓。

7、*周歲以下學歷未達標者，三年內 需達到規定學歷。鼓勵中青年教師在職攻讀碩士學位， 三年內 碩士學歷人數比例達到*%以上。 啟動高校教師資格培訓。 積極爭取市級相關政策，依托 聯辦高職院校，推動學校中高職一體化貫通培養， 動員組織相 關教師參加高校教師資格培訓及考試， 爭取三年內高校教師資 格獲取人數達*%以上。 加強新教師培訓。對新教師采取校、區、市三級聯動的方式進行培訓，加強教育教學理論、職業教育理念、技能與知 識的培訓，提高新教師的教育教學水平。 學校在第一學期要為 他們安排指導教師并簽訂“師徒結對幫扶”協議，每期聽課*節以上，前半期輔導他們上見面課、后半期指導他們上合格課； 第二學期培養

8、他們上提高課，力爭使他們一年內成為合格教師，3-5年跨入優秀教師行列。 加強班主任教師能力提升培訓。加強班主任教師班級管 理能力培訓，思想品德教育、習慣養成、心理輔導、學生職業 生涯指導等教育能力培訓。三年內班主任參加市級以上培訓達 *%以上、參加區級培訓達*%以上、參加校級培訓達*%,切實提 升班主任教師開展育人和德育活動的能力。 加強企業實踐培訓。專業課教師每兩年參加企業實踐*個月以上，文化課教師每兩年參加企業實踐 *個月以上。學校 將教師參加企業實踐作為教師考核聘用上崗、評優、晉級、評職的重要依據之一。(3) 加強專業能力建設，提高教師專業素質 加強教師教學能力建設提高備課能力。五年以下

9、教齡的教師上課必須備紙質詳案（五年教齡以上的教師可備電子教案）；教師應根據學科教學 大綱和課程標準，結合學生實際制定切實可行的教學目標， 把 握教材的重點和難點，編制有效的課時教案；學科組定期開展 集體備課研討活動，促使教師提高備課能力。提高上課能力。教師課堂教學要遵循職業教育規律、技術 技能人才成長規律和學生身心發展規律， 促進學生職業能力的 形成；營造勇于探索、積極實踐、敢于創新的氛圍，培養學生 的動手能力、人文素養、規范意識和創新意識；引導學生自主 學習、自強自立，養成良好的學習習慣和職業習慣。根據學校課堂教學考核辦法，加強課堂教學監管，提高教師上課能 力，杜絕不合格課堂。提高輔導能力。

10、教師要根據學生不同教育階段以及從學校 到工作崗位過渡階段的心理特點和學習特點，掌握相關教育輔導方法，重視優生的培養，加強后進生的輔導，確保大面積提 高教學質量。提高作業設計及批改能力。教師應根據教學內容，科學設 計作業，堅持全批全改，及時評講、及時反饋。提高實訓指導能力。組織實訓教師編寫實訓任務書， 參加 企業崗位能力實踐，參加專業技能競賽，提高教師實訓教學指 導能力。提高考核評價能力。組織任課教師、班主任教師認真學習 學校“多元立體”評價方案，運用學生綜合素質評價表， 按照 學生綜合素質評價操作說明，全員參與多元立體評價工作，提 高教師考核評價能力。 加強教師教研能力建設切實健全主題教研機制

11、。以課程建設、教學改革中的熱點 難點問題為導向，以學科組為單位開展雙周教研活動， 每次活 動有明確的研究主題、具體的內容和中心發言人，扎實有序推 進，提升教師教學研究能力。組織教師上好“三類課”。一是骨干教師、學科帶頭人每 學年至少上一次示范課（包括市區級獻課），二是新教師上好 合格課（上期）和提高課（下期），三是每位教師每學年在學 科組內至少上一節研究課。充分利用希沃平臺和超星學習通， 推進信息化教學改革，提高教師的教研能力。 加強教師課改能力建設提升教師課程建設能力。各專業部認真組織教師參加課程 建設工作，建立每門課程資源庫。課件制作率達*%以上，微課 視頻制作率達*%以上，每門課程試題達

12、*套以上。提升教師教材開發能力：以企業對人才的需求為導向， 根 據課程標準和教學大綱，結合學校實際、學生實際，開發教材 和課程資源。提升教師教法創新能力。基于職業崗位工作過程設計教學 過程和教學情境，應用現代教育技術手段優化課堂教學， 運用 講練結合、工學結合等多種理論與實踐相結合的方式方法，實施有效教學，創新“理實一體”等教學模式。 加強教師科研能力建設組織教師參與科研課題研究，三年內申報省部級重點課 題、規劃課題*項以上，區級課題*項以上，校級課題*項以上， 發表學術論文*篇以上。（4）加強骨干團隊建設，培養學科領軍人物 加強骨干團隊建設學校制定學科帶頭人、骨干教師和教學名師的選拔、培養、

13、 管理、考核、獎勵等一系列辦法，并組織實施。認真推薦學科 帶頭人、骨干教師、名師培訓對象參加培訓，積極組織符合條 件的教師申報區級以上骨干教師、學科帶頭人和區級、市級、 國家級名師評選。加強對學科帶頭人、骨干教師、名師的管理 考核，充分發揮學科帶頭人、骨干教師、名師的輻射、示范和 引領作用，帶動師資隊伍整體水平的提高。 加強“雙師型”教師培養組織專業課教師參加“雙師型”教師培訓，重點研修專業 教學法、課程開發與應用、技術技能實訓、教學實踐與演練等 專題模塊，提升教師的理實一體教學能力、 專業實踐技能、信 息技術應用能力等“雙師”素質。 加強技能大賽指導教師培訓學校按專業課教師技能大賽的要求，充

14、分利用技能大師工 作室的平臺，每年舉行一次專業課教師技能大賽，組織專業課 教師開展技能練兵，選派高水平教師參加市級及以上技能大 賽，力爭在各級技能大賽中獲大獎。 加強專業負責人的培訓認真做好專業部長、學科組長、教學干事的選拔和培訓工 作。通過理論研修、專業調研、技能培訓、國內考察、名校掛 職等多種培訓途徑，提高其專業建設、實訓管理和專業管理的 能力。 選派優秀教師出國培訓健全職業教育國際交流與合作機制， 搭建國際交流與合作 平臺，每年選派*名優秀中青年教學骨干教師出國參加培訓， 使教師在學術水平、教育教學能力、專業建設等方面起到引領 作用。（5）加強校企深度合作，共建師資培訓基地強化教師培養培

15、訓制度建設，探索與行業、大中型企業共 建“雙師型”教師培訓基地、教師工作室等，積極參與“雙千 雙師”交流計劃，提高專業課特別是重點打造專業群教師“雙 師”比例。提升教師專業能力、實踐創新能力、信息技術應用 和教學研究能力，培養出一定數量在市內乃至全國、 行業內具 有較大影響力的專業帶頭人、教學名師和優秀教學團隊。3. 建設經費的預算情況2019-2021年師資隊伍建設經費需求匯總表項目名稱經費需求 （概算,萬元）資金來源備注財政學校名師工作室技能大師工作 室勞模創新工作室校企共建師培基地或教師工 作室產品研發中心首席教師專業(學科)帶j頭人骨干教師“雙師型”教師技能大賽指導 教師培訓優秀教師出

16、國 培訓教師企業實踐高校教師資格 培訓新教師培訓教師全員培訓黨員教師培訓教育科研課題教育科研論文教育教學著述(教材)教帥競賽合計4. 預期效益教師培養培訓制度基本完善，形成一支結構合理、專兼 結合、素質優良的教師隊伍，師生比達* :*。(1) 教師全員培訓率達*%。(2) 教師師德師風考核合格率達 *%。(3) 培養首席教師*名，專業(學科)帶頭人 *名，骨干 教師*名，專業課教師中“雙師型”教師比例占 *%以上，其 中高級“雙師型”教師比例達到 *%。(4) 教師的學歷層次提高。專任教師本科學歷人數比例 達到*%，碩士學歷人數比例達到*%以上，*%以上的教師取得 高校教師資格證書； 新進新聘

17、教師在三年以內取得與所教學 科相符的教師資格證書。(5) 教師的專業技術職務比例提高。三年內研究員*名以上，高級講師人數比例達到 *%,講師人數比例達到*%。(6) 教師教學技能比賽成績突出。教師參加各級各類教 學比賽，獲市級一等獎 *個以上、二等獎*個以上、三等獎* 個以上；獲國家級一等獎*個以上、二等獎*個以上、三等獎*個以上。四、建設進度及保障措施(一)建設進度2019年度：培養首席教師*名，專業(學科)帶頭人*名， 骨干教師*名，專業課教師中“雙師型”教師占 *%以上，其中 高級“雙師型”教師比例達*%；全員培訓率達*%；師德師風考 核合格率達*%；本科學歷人數比例達到*%,碩士學歷人

18、數比例 達到*%以上，*名教師參加高校教師資格培訓；研究員*名以上， 高級講師人數比例達到*%,講師人數比例達到*%；教師參加各 級各類教學比賽，獲市級一等獎*個以上、二等獎*個以上、三 等獎*個以上，獲國家級一等獎*個以上、二等獎*個以上、三 等獎*個以上。2020年度：培養首席教師*名，專業（學科）帶頭人*名， 骨干教師*名，專業課教師中“雙師型”教師占 *%以上，其中 高級“雙師型”教師比例達*%；教師全員培訓率達*%；師德師 風考核合格率達*%；本科學歷人數比例達到*%,碩士學歷人數 比例達到*%以上, *名教師取得高校教師資格，*名教師參加高 校教師資格培訓；研究員*名以上，高級講師

19、人數比例達到*%, 講師人數比例達到*%；教師參加各級各類教學比賽， 獲市級一 等獎*個以上、二等獎*個以上、三等獎*個以上，獲國家級一 等獎*個以上、二等獎*個以上、三等獎*個以上。2021年度：培養首席教師*名，專業（學科）帶頭人*名， 骨干教師*名，專業課教師中“雙師型”教師占 *%以上，其中 高級“雙師型”教師比例達*%；教師全員培訓率達*%；師德師 風考核合格率達*%；本科學歷人數比例達到*%,碩士學歷人數 比例達到*%以上，累計*名教師取得高校教師資格；研究員*名以上，高級講師人數比例達到 *%,講師人數比例達到*%; 教師參加各級各類教學比賽， 獲市級一等獎*個以上、二等獎* 個以上、三等獎*個以