1、資料來(lái)源：來(lái)自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！魚(yú)游到了紙上教學(xué)設(shè)計(jì)精品6篇 魚(yú)游到了紙上教學(xué)設(shè)計(jì)1： 一、教材簡(jiǎn)析： 本文是按事情進(jìn)展挨次，以青年人獨(dú)特的舉止為線(xiàn)索，隨著我對(duì)他認(rèn)識(shí)的不斷深化，一位勤奮專(zhuān)注、畫(huà)技高超的殘疾人形象躍然紙上，的尊敬之情也越來(lái)越濃。對(duì)對(duì)人物的描繪細(xì)致入微，對(duì)聾啞青年的外貌，獨(dú)特的神態(tài)、動(dòng)作刻畫(huà)傳神；語(yǔ)言平實(shí)而含義深入，很有啟發(fā)性，令人回味無(wú)窮。 二、設(shè)計(jì)理念： 語(yǔ)文教學(xué)要走個(gè)來(lái)回，不但明白寫(xiě)什么，還要明白怎樣寫(xiě)。本節(jié)課讓同學(xué)找到青年言行的句子品讀、感悟，再透過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字訓(xùn)練，使一個(gè)勤奮專(zhuān)注、畫(huà)技高超的聾啞青年躍然紙上。同時(shí)，在這種品讀、感悟之中也理解了是怎樣寫(xiě)的。然后

2、再讓同學(xué)讀文找出相關(guān)的句子體會(huì)是怎樣進(jìn)展觀(guān)看的。就這樣，同學(xué)學(xué)完課文后，不但能知其然，還能知其所以然。 三、教學(xué)目的： 1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)花港、清亮、一壺茶等詞語(yǔ)。 2、有感情地朗讀課文。 3、體會(huì)文章的思想感情，培育做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。 4、學(xué)習(xí)觀(guān)看和描繪人物的方法。 四、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、引導(dǎo)同學(xué)從語(yǔ)言文字中體會(huì)文章說(shuō)明的道理，受到啟發(fā)； 2、理解魚(yú)游到了紙上與魚(yú)游到了心里的關(guān)系。 五、教具預(yù)備：多媒體課件 六、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 七、教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課： 1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：清亮見(jiàn)底、一壺、魚(yú)缸、花港 2、課文主要講件什么事？估量同學(xué)會(huì)說(shuō)：一位聾啞青年愛(ài)魚(yú)愛(ài)到

3、了忘我的境界，以及他畫(huà)技高超的事。 3、學(xué)了課文12自然段明白了什么？估量同學(xué)會(huì)說(shuō)：玉泉泉如白玉；觀(guān)魚(yú)的人多；看魚(yú)賞心悅目 二、品讀課文、感悟品質(zhì)。 1、談話(huà)：我們從前面的幾篇課文的學(xué)習(xí)中明白：要理解一個(gè)人，要把一個(gè)人讀活了，就就應(yīng)抓住文中描繪他的句子來(lái)品讀感悟。這節(jié)課，我們就來(lái)理解這篇課文中的青年是個(gè)怎樣的人？ 2、布置任務(wù)：默讀課文，劃出有關(guān)寫(xiě)青年的句子，讀讀想想，從中體會(huì)到青年是個(gè)怎樣的人？ 3、小組爭(zhēng)論溝通。 4、全班匯報(bào)溝通。關(guān)鍵引導(dǎo)同學(xué)抓住以下一些句子進(jìn)展品讀感悟，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)展感情朗讀。 1說(shuō)他獨(dú)特，因?yàn)樗麗?ài)魚(yú)到了忘我的境界。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)

4、，而且從來(lái)不說(shuō)一句話(huà)。 抓住關(guān)鍵詞老是呆呆地靜靜地從來(lái)不說(shuō)一句話(huà)體會(huì)到青年觀(guān)看魚(yú)時(shí)專(zhuān)注、入神著迷，愛(ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界。 個(gè)別讀，評(píng)讀，齊讀。 2他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫(xiě)，很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。 抓住像姑娘繡花那樣細(xì)致體會(huì)到青年作畫(huà)全神貫注，相機(jī)理解一絲不茍的意思，體會(huì)青年作畫(huà)不馬虎；抓住仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)體會(huì)青年把魚(yú)畫(huà)活了，真是畫(huà)技高超；抓住有時(shí)有時(shí)體會(huì)到青年作畫(huà)聚精會(huì)神、一絲不茍。 個(gè)別讀，評(píng)讀，賽讀。 3圍觀(guān)的人越來(lái)越多，大家贊美著，議論著，唯一沒(méi)有任何反響的是他自己。他似乎和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了。 抓住唯一沒(méi)

5、有任何反響融為一體體會(huì)到青年作畫(huà)專(zhuān)注、忘我、癡迷，全身心投入。有感情朗讀。 語(yǔ)言訓(xùn)練：假設(shè)你就是圍觀(guān)中的一員：你看到青年的畫(huà)會(huì)怎樣贊美著，議論著？生先練寫(xiě)，再溝通。最終再感情朗讀這句話(huà)。 師小結(jié)：此時(shí)此刻，青年眼中所見(jiàn)，心里所想，筆下所畫(huà)的全是魚(yú)，他已各游魚(yú)融為一體了。我們用剛學(xué)過(guò)的一個(gè)成員說(shuō)就是全神貫注生說(shuō)。 4我照舊去茶室喝茶，等到太陽(yáng)快下山才起身往回走，飄過(guò)后院，看到那位青年還在金魚(yú)缸邊畫(huà)畫(huà)。他好像遺忘了時(shí)間，也遺忘了自己。 抓住太陽(yáng)快下山可青年還在畫(huà)魚(yú)好像遺忘了時(shí)間，也遺忘了自己體會(huì)到青年執(zhí)著的精神。 有感情朗讀。 5他告知我，他學(xué)畫(huà)才一年多，為了畫(huà)好金魚(yú)，每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就

6、是一成天，經(jīng)常忘了吃飯，忘了回家。 抓住幾個(gè)時(shí)間一年多每個(gè)星期天成天、經(jīng)常忘了吃飯，忘了回家體會(huì)青年堅(jiān)持不懈、持之以恒，專(zhuān)注仔細(xì)的品質(zhì)。 有感情朗讀。 5、理解游到了紙上與游到了心里的關(guān)系。 1透過(guò)我們的努力，一個(gè)活生生的青年站在我們的面前，他是那么的勤奮專(zhuān)注，畫(huà)技是那么的高超，這不由得讓我們對(duì)他產(chǎn)生尊敬之情。文中的一句話(huà)就是對(duì)他的最高概括，是哪一句？魚(yú)游到了紙上。生 當(dāng)我把這句話(huà)告知青年的時(shí)候，他說(shuō)先游到了我的心里。生說(shuō) 2魚(yú)游到了紙上和游到了心里是什么關(guān)系呢？估量同學(xué)會(huì)說(shuō)：是因果關(guān)系，因?yàn)橄扔蔚搅诵睦铮拍苡蔚搅思埳希皇乔昂箨P(guān)系，只有先游到了心里，才能游到紙上。 3師：人家是胸有成竹，我們

7、的這位青年可以說(shuō)是胸有成魚(yú)。 三、學(xué)習(xí)的觀(guān)看和描繪方法。 1、師：正因?yàn)榍嗄昕呆~(yú)，畫(huà)魚(yú)到了忘我的境界，所以圍觀(guān)的人贊美道：魚(yú)游到了紙上！文中還有一個(gè)人也仔細(xì)觀(guān)看了，你們明白是誰(shuí)嗎？ 2、布置任務(wù)： 再讀課文，結(jié)合課文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)采納了什么樣的方法進(jìn)展觀(guān)看的？ 3、同學(xué)爭(zhēng)論學(xué)習(xí)。 4、反應(yīng)學(xué)習(xí)情況。估量同學(xué)會(huì)說(shuō)：仔細(xì)看，聽(tīng)別人說(shuō)，還問(wèn)青年等。 5、老師歸納小結(jié)： 也是個(gè)生活的有心人，他仔細(xì)看，聽(tīng)人說(shuō)，親自問(wèn)，才寫(xiě)出了一個(gè)活生生的、勤奮專(zhuān)注的青年展現(xiàn)在我們面前。 四、總結(jié)課文，布置作業(yè)。 1、學(xué)了這篇課文有什么收獲？ 2、作業(yè)： 摘抄文中的好詞好句。 閱讀別人堅(jiān)持不懈，執(zhí)著追求的文章。 魚(yú)游到了紙

8、上教學(xué)設(shè)計(jì)2： 一、教學(xué)目的： 、訓(xùn)練：透過(guò)理解文章的語(yǔ)言文字，能體會(huì)聾啞青年的特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)他做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。 、教養(yǎng)：把握本課生字詞，理解含義較深的句子。 能理解課文資料，穩(wěn)固前一單元讀懂一篇文章的學(xué)問(wèn)。 學(xué)習(xí)觀(guān)看事物和積累材料的方法。 有感情地朗讀課文。 、進(jìn)展：培育和進(jìn)展同學(xué)聯(lián)絡(luò)課文，抓重點(diǎn)詞理解、品析語(yǔ)言文字的潛力。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 理解魚(yú)游到了紙上和游到了我的心里的意思和兩者間的關(guān)系，并從中受到啟發(fā)。 學(xué)習(xí)觀(guān)看事物和積累材料的方法。 三、教具預(yù)備：投影、圖片等 四、教學(xué)課時(shí)：三課時(shí) 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)任務(wù)：能正確、流暢地朗讀課文；能理解局部新詞；能初知課文也許；能給課文分段。 其

9、次課時(shí) 學(xué)習(xí)任務(wù)：透過(guò)學(xué)習(xí)二、三、四段。 能讀懂青年為什么能把魚(yú)畫(huà)得活靈活現(xiàn)？從而體會(huì)青年勤奮好學(xué)、專(zhuān)注投入的品質(zhì)，并從青年的身上得到啟發(fā)。 理解魚(yú)游到了紙上和游到了我的心里兩者之間的關(guān)系。 練習(xí)感情朗讀。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)： 魚(yú)游到了紙上是什么意思？ 二、學(xué)習(xí)二、三、四段 1、導(dǎo)入：為什么那位青年能把金魚(yú)畫(huà)得活靈活現(xiàn)、活敏捷現(xiàn)呢？我們主要帶著同學(xué)們提出的這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)二、三、四段，完成以下的學(xué)習(xí)任務(wù)，請(qǐng)快速小聲讀一遍。小黑板出示學(xué)習(xí)任務(wù) 2、課文中有2句話(huà)高度概栝地答復(fù)了這一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)?jiān)谄浯味沃姓页龅谝痪洌P(guān)于其次句呢，教師先賣(mài)個(gè)關(guān)子。 3、同學(xué)匯報(bào)后，出示句子： 說(shuō)他獨(dú)特，因?yàn)樗麗?ài)魚(yú)愛(ài)到

10、了忘我的境界。 在這句話(huà)中抓重點(diǎn)詞提問(wèn)題.(板:忘我的境界) 4、從哪里看出他是愛(ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界？請(qǐng)?jiān)倌x二、三、四段用(劃出句子。 5、同學(xué)匯報(bào)，教師在投影片中標(biāo)出句子的序號(hào)。 指導(dǎo)同學(xué)理解句子。扶 出示：他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜 默讀這句話(huà)，誰(shuí)能抓住句子中其中一個(gè)重點(diǎn)詞，運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法來(lái)理解它呢？ 指導(dǎo)寫(xiě)批注。 小結(jié)：是啊！由于青年長(zhǎng)時(shí)間觀(guān)看、專(zhuān)注、投入地觀(guān)看，所以魚(yú)游到了紙上。 指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)大家閉起眼睛，張開(kāi)你想象的翅膀，假設(shè)你是那位看魚(yú)的青年，正非常專(zhuān)注、非常入神地看，簡(jiǎn)直遺忘了四周的一切睜開(kāi)眼睛，怎樣讀才能讀出這感覺(jué)來(lái)呢？指名朗讀。 6小結(jié)學(xué)法：抓重點(diǎn)詞理解，寫(xiě)下批注，

11、朗讀體會(huì)。 7用上述學(xué)法自學(xué)其余重點(diǎn)句，選個(gè)重點(diǎn)詞寫(xiě)批注，認(rèn)為自己有本領(lǐng)的同學(xué)可以選更多的詞寫(xiě)批注。放 檢查匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀。提出要求：留心聽(tīng)，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)回重點(diǎn)詞，補(bǔ)寫(xiě)批注 8回到愛(ài)到忘我的境界出示句子中的重點(diǎn)詞 誰(shuí)能透過(guò)上述句子的理解，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)忘我的境界是指什么意思？表現(xiàn)了青年的什么品質(zhì)？板書(shū)：專(zhuān)注、投入、勤奮 9學(xué)到那里，同學(xué)們明白了游換成畫(huà)字行嗎？為什么？ 10理解魚(yú)游到了紙上和先游到了我的心里的關(guān)系。 引語(yǔ)：為什么青年能把魚(yú)畫(huà)得活敏捷現(xiàn)呢？青年在和我進(jìn)展紙上交談時(shí)說(shuō)出了緣由，請(qǐng)大家一齊來(lái)讀最終一句話(huà)。生讀完，教師點(diǎn)明這是其次個(gè)緣由 透過(guò)學(xué)習(xí)上面的重點(diǎn)句，能說(shuō)說(shuō)游到心里是什么意思嗎？ 它

12、們之間是什么關(guān)系呢？教師給出一些詞語(yǔ)，請(qǐng)你選取恰當(dāng)?shù)模阉鼈冞B成一句通順的話(huà)，可以作詞序調(diào)整，及加上一兩字。 因?yàn)樗灾挥胁?先然后即使也 哪怕也 11小結(jié)：對(duì)！先游到了心里是游到了紙上的根底和緣由，游到了紙上是結(jié)果。這位聾啞青年能把魚(yú)畫(huà)得活靈活現(xiàn)、活敏捷現(xiàn)，是他勤于觀(guān)看、專(zhuān)注觀(guān)看、刻苦練習(xí)的結(jié)果。贊揚(yáng)了他做事勤奮、專(zhuān)注的優(yōu)秀品質(zhì)。 三、談收獲 你從青年身上得到了什么啟發(fā)？點(diǎn)撥：從思想收獲方面，從觀(guān)看方法方面 四、質(zhì)疑 五、作業(yè) 摘抄、段的重點(diǎn)句，再次體會(huì)青年的品質(zhì)。 感情朗讀全文。 預(yù)習(xí)練習(xí)第一問(wèn)和練習(xí)。 第三課時(shí) 學(xué)習(xí)任務(wù)： 學(xué)習(xí)觀(guān)看事物和積累材料的方法。 能有感情地朗讀全文。 板書(shū)設(shè)計(jì)：

13、 因?yàn)橹挥邢扔蔚搅宋业男睦?所以然后魚(yú)才游到了紙上 觀(guān)魚(yú)：老是、呆呆、靜靜 忘我境界工筆細(xì)描、一絲不茍先游到了我的心里 畫(huà)魚(yú)：融為一體 遺忘遺忘 魚(yú)游到了紙上教學(xué)設(shè)計(jì)3： 教學(xué)資料：語(yǔ)文人教版第九冊(cè) 教學(xué)目的： 、理解課文資料，學(xué)習(xí)聾啞青年做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。 、透過(guò)同學(xué)質(zhì)疑與解疑，理解課文中含義較深的句子。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解魚(yú)游到紙上和游到心里的關(guān)系；培育同學(xué)質(zhì)疑與解疑的潛力。 教學(xué)過(guò)程： 一、由題質(zhì)疑，導(dǎo)入課文。 同學(xué)們，這天我們來(lái)連續(xù)學(xué)習(xí)第七課魚(yú)游到了紙上。讀了這個(gè)課題，你覺(jué)得驚奇嗎？魚(yú)怎樣會(huì)游到紙上 很好，同學(xué)們透過(guò)題目就能發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題。假如大家認(rèn)真讀讀課文，我們還能提出一些問(wèn)

14、題。請(qǐng)大家仔細(xì)地自讀課文，邊讀邊劃，看還能提出些什么問(wèn)題。 二、自讀課文，提出問(wèn)題。 、同學(xué)自讀課文，查找問(wèn)題。 、溝通： 你們能說(shuō)說(shuō)看，自己透過(guò)讀課文提出了多少問(wèn)題嗎？同學(xué)舉手，匯報(bào)自己提出問(wèn)題的數(shù)量，鼓舞提得多的。 、大家開(kāi)動(dòng)了腦筋，仔細(xì)地讀了課文，所以一下子能提出這么多問(wèn)題，真不錯(cuò)。請(qǐng)你們把自己提出的問(wèn)題放在小小組中爭(zhēng)論一下，看哪些問(wèn)題大家都提到了，哪些問(wèn)題你提到了，對(duì)方?jīng)]提到，或?qū)Ψ教岬搅耍銢](méi)提到。 、小組爭(zhēng)論 說(shuō)說(shuō)你提出的問(wèn)題是什么？重點(diǎn)的用小黑板出示，非重點(diǎn)的請(qǐng)其他同學(xué)簡(jiǎn)潔答復(fù)后解決 小黑板出示： 為什么說(shuō)魚(yú)游到了紙上？ 為什么說(shuō)這是一位舉止獨(dú)特的青年？他獨(dú)特在哪里？ 為什么說(shuō)他

15、愛(ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界？ 先游到了我的心里是什么意思？它和游到了紙上有什么關(guān)系？ 三、再讀課文，解決疑問(wèn)。 、同學(xué)們提出的這些問(wèn)題很有價(jià)值，這些問(wèn)題你們預(yù)備怎樣解決呢？讀讀課文，與同學(xué)爭(zhēng)論 、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，從課文中找找答案，能解決幾個(gè)就解決幾個(gè)。 、同學(xué)再讀課文。 、有些問(wèn)題同學(xué)們已經(jīng)找到答案了，有些問(wèn)題或許還沒(méi)解決，大家先在小小組中爭(zhēng)論一下，看自己的答案與其他同學(xué)找的是否全都，不懂的問(wèn)題也可以相互爭(zhēng)論。 、全班溝通。 為什么說(shuō)魚(yú)游到了紙上？ 因?yàn)檫@位青年畫(huà)魚(yú)畫(huà)得活敏捷現(xiàn)，就像在紙上游動(dòng)。 這位青年獨(dú)特在哪里？ 說(shuō)他獨(dú)特，是因?yàn)樗麗?ài)魚(yú)愛(ài)到忘我的境界。 為什么說(shuō)他愛(ài)魚(yú)愛(ài)到忘我的境界？ 、他老

16、是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話(huà)。從老是可以看出他總是這樣；從呆呆可以看出他看魚(yú)看得很入神。 、他有時(shí)工筆細(xì)描，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。 練習(xí)朗讀。 、他似乎和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了。 、他好像遺忘了時(shí)間，也遺忘了自己。 、他告知我，忘了回家。 先游到了我的心里是什么意思？它與先游到紙上有什么關(guān)系？ 先游到心里指青年對(duì)金魚(yú)觀(guān)看很認(rèn)真，金魚(yú)的樣子已清楚地印在他的心里。它與先游到紙上是因果關(guān)系。 四、總結(jié)全文，歸納學(xué)法。 透過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，使我們理解到這是一位聾啞青年，但他卻愛(ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界。 同學(xué)們這天學(xué)會(huì)了從課題和文章資料中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，并透過(guò)讀書(shū)和爭(zhēng)論來(lái)解決問(wèn)

17、題，期望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中也能運(yùn)用這種方法來(lái)讀懂課文。 板書(shū)設(shè)計(jì)：小黑板) 為什么說(shuō)魚(yú)游到了紙上？ 為什么說(shuō)這是一位舉止獨(dú)特的青年？他獨(dú)特在哪里？ 為什么說(shuō)他愛(ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界？ 先游到了我的心里是什么意思？它和游到了紙上有什么關(guān)系？ 說(shuō)課材料： 同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)與質(zhì)疑潛力的培育是五班級(jí)的課題討論重點(diǎn)，我所選取的魚(yú)游到了紙上這一課正是要展現(xiàn)同學(xué)的質(zhì)疑潛力與解疑潛力。 魚(yú)游到了紙上是一篇講讀課文。透過(guò)寫(xiě)在西湖玉泉的見(jiàn)聞，贊揚(yáng)了一位畫(huà)金魚(yú)的聾啞青年勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。這篇課文含義較深的詞句較多，要結(jié)合理解課文資料，指導(dǎo)同學(xué)逐一加以理解，不能輕易地滑過(guò)去。其中，理解游到了心里的意思以及它和游到了紙上的

18、關(guān)系是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。理解這句時(shí)可聯(lián)絡(luò)聾啞青年如何觀(guān)魚(yú)的資料，并啟發(fā)思索他為什么要這樣用心致志地觀(guān)魚(yú)，同時(shí)結(jié)合他愛(ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界、他似乎和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了來(lái)體會(huì)游到心里的含義。 這堂課的主要設(shè)計(jì)如下： 1、揭題質(zhì)疑，再尋問(wèn)題 透過(guò)課題，同學(xué)提出質(zhì)疑為什么說(shuō)魚(yú)游到了紙上？魚(yú)怎樣會(huì)游到了紙上？鼓舞同學(xué)從課文中再找出其他問(wèn)題。 2、溝通數(shù)量，爭(zhēng)論梳理 找出問(wèn)題后，讓同學(xué)溝通他找到問(wèn)題的數(shù)量，表?yè)P(yáng)他們能專(zhuān)心動(dòng)腦。請(qǐng)他們?cè)谒娜诵〗M中爭(zhēng)論自己所查找到的問(wèn)題，相互補(bǔ)充啟發(fā)。 3、歸納重點(diǎn)，再讀爭(zhēng)論 四人小組將他們的問(wèn)題面對(duì)全班溝通，歸納出幾個(gè)重點(diǎn)的問(wèn)題，非重點(diǎn)的由他們自行解決或互相解答。同學(xué)帶著這

19、些問(wèn)題再讀課文，在讀中理解。 4、全班溝通，誦讀體會(huì) 透過(guò)讀課文，小組爭(zhēng)論，同學(xué)將自己的答案在全班溝通。最終透過(guò)誦讀來(lái)體會(huì)文章的中心。 這其中，對(duì)同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的培育主要表此刻： 1、變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí) 同學(xué)被動(dòng)參加學(xué)習(xí)的現(xiàn)象在課堂上屢見(jiàn)不鮮，它是一種低程度、低效率的學(xué)習(xí)方式，而主動(dòng)學(xué)習(xí)是指同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)懷有深厚愛(ài)好，發(fā)自?xún)?nèi)心想學(xué)，有被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變是當(dāng)前學(xué)習(xí)創(chuàng)新的關(guān)鍵所在，而這堂課的學(xué)習(xí)方式就是以同學(xué)主動(dòng)探究發(fā)覺(jué)和解決問(wèn)題為特點(diǎn)，不僅僅調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愛(ài)好，而且轉(zhuǎn)變同學(xué)迷信權(quán)威、死記、死背、死練為大膽質(zhì)疑和奇思異想，愛(ài)護(hù)進(jìn)展了同學(xué)的制造精神。 2、變書(shū)本學(xué)習(xí)為理論學(xué)習(xí) 事實(shí)證明，在

20、理論活動(dòng)中學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，不僅僅讓同學(xué)學(xué)得快，而且有利于創(chuàng)新。陶行知說(shuō)：行動(dòng)生困難；困難生疑問(wèn)；疑問(wèn)生假設(shè)；假設(shè)生試驗(yàn)；試驗(yàn)生結(jié)論；結(jié)論生行動(dòng)。在理論中同學(xué)易于遇到新困難和產(chǎn)生新問(wèn)題，而解決這些問(wèn)題的過(guò)程就是創(chuàng)新的過(guò)程。這堂課就是讓同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中理論，促使同學(xué)養(yǎng)成主動(dòng)思索、仔細(xì)分析、獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣，從而進(jìn)步他們的創(chuàng)新潛力。 專(zhuān)家評(píng)課： 在語(yǔ)文教學(xué)中鼓舞同學(xué)大膽質(zhì)疑，是培育同學(xué)創(chuàng)新思維的重要手段之一。愛(ài)因斯坦說(shuō)：提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。在教學(xué)中，老師要努力創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)在無(wú)疑有疑無(wú)疑有疑的循環(huán)中探求，從而培育他們的刻苦鉆研精神，進(jìn)步創(chuàng)新思維的潛力。首先，老師要鼓舞同學(xué)大膽設(shè)疑

21、，放手讓同學(xué)提出問(wèn)題，培育追根求源、不斷探究的精神。其次，要鼓舞同學(xué)對(duì)問(wèn)題進(jìn)展質(zhì)疑，放手讓同學(xué)爭(zhēng)論，培育他們好求甚解的精神。崔蕾教師執(zhí)教的魚(yú)游到了紙上，就是根據(jù)這個(gè)要求設(shè)計(jì)的。 1、崔教師激發(fā)同學(xué)質(zhì)疑的愛(ài)好從課題開(kāi)頭：魚(yú)游到了紙上覺(jué)得驚奇嗎？驚奇在哪里，你想明白什么？ 2、讀了課文，你確定還能提出許多問(wèn)題來(lái)。仔細(xì)讀一讀課文，在有問(wèn)題的地方做上記號(hào)。教者的目的在引導(dǎo)同學(xué)邊讀書(shū)邊思索，學(xué)會(huì)在課文中設(shè)疑。 3、自學(xué)后溝通：你提了幾個(gè)問(wèn)題？崔教師沒(méi)有讓同學(xué)說(shuō)提了哪些問(wèn)題。當(dāng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)提了9個(gè)問(wèn)題時(shí)，崔教師表?yè)P(yáng)說(shuō)：真棒，提問(wèn)的本事真大！再讀讀課文，看還能提出幾個(gè)問(wèn)題來(lái)嗎。這是進(jìn)一步鼓舞同學(xué)仔細(xì)讀書(shū)，大膽

22、思維，變無(wú)疑為有疑。 4、小組爭(zhēng)論：把個(gè)人提出的問(wèn)題在小組里溝通一下，邊溝通邊讀書(shū)、爭(zhēng)論，看哪些問(wèn)題透過(guò)讀書(shū)解決了，哪些問(wèn)題在小組里解決不了，需要提出來(lái)的。這是讓同學(xué)自己梳理問(wèn)題，學(xué)會(huì)提有價(jià)值的問(wèn)題，為大組溝通做預(yù)備。 5、大組溝通，讀書(shū)解疑。這是解決問(wèn)題的階段，也是展現(xiàn)同學(xué)思維過(guò)程的階段。 6、存疑，留作同學(xué)課后爭(zhēng)論，使同學(xué)始終處于無(wú)疑有疑無(wú)疑有疑的循環(huán)活動(dòng)之中。 分析崔教師設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程有兩個(gè)特點(diǎn)。 1、老師擅長(zhǎng)在師生、生生互動(dòng)中，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)課文中看似無(wú)疑，其實(shí)有疑之處進(jìn)展生疑，從而觸及同學(xué)最近進(jìn)展區(qū)，引導(dǎo)他們進(jìn)入思維的高一級(jí)階段，也就進(jìn)步了同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)題的潛力。 2、問(wèn)題提出來(lái)以后如何解決

23、，老師又引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)讀書(shū)，從詳細(xì)的語(yǔ)境中去找答案，鼓舞同學(xué)從不同的角度說(shuō)自己的感悟，從而又進(jìn)步了同學(xué)的解疑潛力。 鼓舞同學(xué)在讀書(shū)中提出問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)從讀書(shū)中解決問(wèn)題，這是語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)之一，長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣做，不僅僅能構(gòu)成同學(xué)勇于探究的心理，培育了同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，又教給了同學(xué)讀書(shū)的方法，為同學(xué)的終生學(xué)習(xí)奠定了的根底。 魚(yú)游到了紙上教學(xué)設(shè)計(jì)4： 預(yù)設(shè)目的： 1認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)花港、清亮、一壺茶、魚(yú)缸、罷了、一絲不茍、繡花、揮筆、廠(chǎng)徽、聾啞等詞語(yǔ)。 2有感情地朗讀課文。 3感受聾啞青年畫(huà)畫(huà)的專(zhuān)注，理解魚(yú)游到了紙上的含義。 預(yù)設(shè)過(guò)程： 一、啟發(fā)談話(huà)，提醒課題： 1板書(shū)：魚(yú)，同學(xué)

24、們觀(guān)察過(guò)魚(yú)嗎？你明白魚(yú)兒在哪兒游嗎？ 2板書(shū)課題：27魚(yú)游到了紙上 3引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑。 1誰(shuí)讓魚(yú)游到紙上？ 2魚(yú)怎樣會(huì)游到紙上？ 3為什么魚(yú)會(huì)游到紙上？ 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字： 1請(qǐng)小伴侶自己讀讀課文，把課文讀正確，讀通順，獨(dú)特留意讀準(zhǔn)課文中生字的讀音。思索：你能用上課文連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要資料嗎？ 2同學(xué)自由朗讀課文。 3多種形式檢查自讀課文。 1朗讀詞語(yǔ)。 2字形辨析：港、徽。 4爭(zhēng)論：讀了課文，你能用上課文連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要資料嗎？ 三、研讀魚(yú)游到了紙上，品嘗語(yǔ)言： 1自由朗讀課文，劃出課文中寫(xiě)魚(yú)游到了紙上的句子。 2組織溝通，理解魚(yú)游到了紙上的含義。 預(yù)設(shè)：魚(yú)游到了紙上是女孩詫異的贊

25、美，證明青年畫(huà)技高超，畫(huà)得魚(yú)活敏捷現(xiàn)，像活的魚(yú)在紙上游動(dòng)一樣，這是對(duì)他的贊揚(yáng)。 3再讀課文，你從課文中的哪些句子中感受到魚(yú)游到了紙上，劃出來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。 4組織溝通，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。 他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣耐煩細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫(xiě)，很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。細(xì)致的動(dòng)作描繪 圍觀(guān)的人越來(lái)越多，大家贊美著，議論著，唯一沒(méi)有任何反響的是他自己，他似乎和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了。寫(xiě)圍觀(guān)人物的贊美和議論。 預(yù)設(shè)寫(xiě)話(huà)：圍觀(guān)的人越來(lái)越多，大家贊美著，議論著，那么人們是怎樣贊美和議論的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)看插圖，綻開(kāi)想象把它寫(xiě)下來(lái)。 1圍觀(guān)的人越來(lái)越多

26、，大家贊美著，議論著，有的有的還有的。 2圍觀(guān)的人越來(lái)越多，大家贊美著，議論著，一位老人不住點(diǎn)頭贊揚(yáng)說(shuō)一位青年贊美道一群孩子叫道 預(yù)設(shè)體會(huì)描繪方法：側(cè)面襯托。 5有感情地朗讀課文第7、8自然段。 6當(dāng)我把魚(yú)游到了紙上寫(xiě)在紙上給那位青年時(shí)，他又是怎樣說(shuō)的呢？ 預(yù)設(shè)：魚(yú)為什么會(huì)游到他的心里？魚(yú)是怎樣游到他的心里的？為什么說(shuō)先游到了心里呢？ 7小結(jié)存疑：我們下節(jié)課再深化課文的字里行間解決這些問(wèn)題。 魚(yú)游到了紙上教學(xué)設(shè)計(jì)5： 教學(xué)目的： 1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，理解一絲不茍、唯一的意思。 2、讀通課文，理解課文主要資料。學(xué)習(xí)23段，感受聾啞青年做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。 3、有感情地朗讀有關(guān)句子。 教學(xué)重點(diǎn)

27、： 透過(guò)23自然段的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)抓住重點(diǎn)句和重點(diǎn)詞如呆呆地、靜靜地、一絲不茍等來(lái)感受聾啞青年做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解喲，金魚(yú)游到了他的紙上來(lái)啦！這一句子的含義。 課時(shí)支配：二課時(shí) 教具預(yù)備：幻燈片 教學(xué)過(guò)程： 一、揭題、導(dǎo)入 同學(xué)們，你們看到魚(yú)在紙上游嗎？那看了這個(gè)題目你想問(wèn)什么問(wèn)題？ 生：魚(yú)怎樣會(huì)游到紙上呢？ 好，讓我們到課文中找找答案吧。 二、指導(dǎo)同學(xué)自學(xué)全文。要求： 1、劃出生字詞，讀準(zhǔn)。 2、想想課文寫(xiě)了一件什么事？ 3、想想還有什么不懂的問(wèn)題。 三、檢查自學(xué)情況。 1、出示生字詞，指名讀齊讀。 2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)唯字，把你認(rèn)為簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)的字各寫(xiě)一個(gè)。 3、填空： 我在觀(guān)魚(yú)，看到了一位的青年，他。 4、指名說(shuō)不懂的問(wèn)題。 四、快速默讀課文 按以下提示分段： 1、玉泉觀(guān)魚(yú) 2、認(rèn)識(shí)青年 3、人們贊美 4、理解青年 五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2、3段。 1、自由讀，從哪里看出青年愛(ài)魚(yú)到了忘我的