1、高一歷史教學工作總結高一歷史教學工作總結在XXXX學年度下學期，本人擔任高一（1）、（2）、 （8）、（9）、（10）五個班的歷史教學工作。這五個班中， 除了（8）班系重點班之外，都是普通班，其中（1）、（2）、 （10）三個班的歷史基礎很差，在上一學期期末考試平均分均 排在最靠近尾數，（9班）為中上，（1）班排在第2名，（2） 班排在第26名，（10）班則為倒數第一。總體來說，學生的 歷史科整體基礎都不是很好，良莠參差。教學中，既要讓普通 班的學生能聽明白，又要讓重點班的學生能吃的飽，這給備增 添了一定的難度！現對整個學年度的教學工作做個總結！ 一、想法提高自己的教育教學水平！俗話說的好：欲

2、給學生一滴水，老師須有一桶水。在當代 社會，知識不斷更新，教學理論理念也要不斷的跟進，才能適 應時代教學發展的需求。本人深知這個道理，在教育教學過程 中注意不斷的學習新的知識新的理論新觀念以及史學研究的發 展動態，提高自己的教育教學水平！主動積極的訂購相關科目 的書刊，并充分利用，借鑒、吸取名師大家的清華，提升自己, 發展自己。學習的同時，也增長了自己的見識，提高自己的教 學理論。積極參加教研活動和備組活動，上好公開和研討，并能經 常聽各老師的，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教 學的業務水平。爭取每一節都是自己上的最好的一節。、虛心請教。教師須有一桶水，這桶水應該是取之不完的一桶水，是

3、源 泉！教師要成為學生獲取知識的源泉，就必須要不斷的學習， 虛心請教，多聽其他老師的，互相交流上的思路，互換教案， 學習別人的優點，克服自己的不足，改進自己。三、備好！因為教的班既有重點班又有普通班，而且普通班的層次又 不一樣，備時，就必須得照顧到全體，備教案備教法更得備學 生！認真的寫好教案，并主動與同行切磋，交流教案！前先對 該的思路作出總結分析，明確重難點，后及時寫好后記，總結 優點及不足，爭取下一節有所改進！四、改進教學方法，培養學生的歷史實踐能力。死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，新程改革正 是對今天教師教學觀念的挑戰。教師應由知識的占有者轉化為 知識的組織者，由知識的傳遞者轉

4、化為學習的促進者，超越堂 的藩籬，將現代教學過程演化為“培養學習者”的過程，實現 由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。這就要求我們教師必須不斷的改進自己的教育教學方式方 法，多方面提高學生的歷史素養，努力培養學生的歷史實踐能 力，使學生獲得一定的終身學習的本領。“授之以魚，僅供一飯之需;授之以漁，則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發育。學生 在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，他們要 在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習， 終身學習，去吸收新東西，更新知識結構。正確的學習方法也 就顯得尤為重要。教學，教授方法才是教學的根本。為此，我 針對不同的知識版塊，采取不同的訓練方法：如作圖、采用討 論作出答案等。授之以漁的同時，也有意識的慢慢地培養學生 對歷史的興趣。教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致 用，生動、活潑，扎實、系統，有序、有恒的訓練，使學生在 不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高 了學習效率，初步獲得了一些現代社會所需要的歷史實踐能力。 不足：以學生為主體的教學模式還是沒有體現岀來，基本上還是 教師的一言堂，滿堂灌！不能做到因材施教，也不能真正的調合好普通班與重點班 教學的差異，基本還是使用同一個教案。思想工作缺乏耐性，尤其對睡覺、不聽的學生