1、有關(guān)二年級語文說課稿集錦七篇 作為一名為他人授業(yè)解惑的訓(xùn)練工，通常會被要求編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是我收集整理的二班級語文說課稿7篇，歡迎閱讀，盼望大家能夠喜愛。 二班級語文說課稿 篇1 一、指導(dǎo)思想： 語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：閱讀是獵取信息、熟悉世界、進(jìn)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師、教科書編者、文本之間對話的過程。老師應(yīng)加強(qiáng)對同學(xué)閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點撥。識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫串整個義務(wù)訓(xùn)練階段的重要教學(xué)內(nèi)容。認(rèn)仔細(xì)真寫好字，是教學(xué)的基本要求；練字的過程也是同學(xué)性情、態(tài)度、審美

2、趣味養(yǎng)成的過程。應(yīng)在日常書寫中增加練字意識，避開低質(zhì)量的機(jī)械書寫操練。語文課要支配同學(xué)練字時間。 二、教學(xué)背景分析： （一）教材分析： 通過研讀教材我了解到：小企鵝和媽媽這篇課文是北京版課改試驗教材學(xué)校語文第三冊第五單元中的第四篇講讀課文。本單元以介紹自然現(xiàn)象和了解小動物為主題，目的是通過這一組課文向同學(xué)滲透喜愛大自然的訓(xùn)練，激發(fā)同學(xué)觀看大自然的愛好，使同學(xué)了解動物的可愛，產(chǎn)生寵愛之情。連續(xù)引導(dǎo)同學(xué)讀懂課文，練習(xí)朗讀，引導(dǎo)同學(xué)積累、運用語言，落實識字寫字及背誦。 課文用擬人的手法，通過小企鵝和媽媽的對話，描繪了多彩的世界，神奇的自然。課文共有7個生字和6個認(rèn)讀字，與同學(xué)的生活聯(lián)系比較緊密。通過

3、學(xué)習(xí)課文，讓同學(xué)了解企鵝生活的環(huán)境南極，體會世界的多彩與美妙，激發(fā)同學(xué)喜愛自然的情感。課文分兩課時教學(xué)，本課屬于第二課時。 （二）學(xué)情分析： 經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，同學(xué)基本上能通過查字典自同學(xué)字的音、形，但理解詞句的力量有待提高，方法較少。由于老師注意同學(xué)課前參加力量和習(xí)慣的培育，大部分同學(xué)預(yù)習(xí)時能讀通課文，在家長和老師的關(guān)心下查找一些相關(guān)的資料。通過本課的學(xué)習(xí)，我不但盼望同學(xué)能夠感受小企鵝的天真可愛，產(chǎn)生對小動物的寵愛之情，更渴望同學(xué)能夠在老師的引領(lǐng)下通過與文本對話，理解本課重點詞句并把握理解詞句的方法，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。但是，二班級的同學(xué)主要依靠形象思維，生活中的直接閱歷對學(xué)習(xí)是至關(guān)重要

4、的。由于企鵝并不是隨處可見的小動物。所以，如何通過各種手段讓同學(xué)進(jìn)入到文本所描寫的情境中去，初步體會小企鵝的天真可愛，要借助于多媒體和先期查閱資料等手段予以突破。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1、在課文的語言環(huán)境中，學(xué)習(xí)“觀賞”一詞，并聯(lián)系上下文理解詞語的含義。同時指導(dǎo)書寫“觀賞”。 2、有感情地朗讀課文，了解小動物的可愛，產(chǎn)生寵愛之情，知道只有到多彩的世界里走走看看，才能開闊眼界。 3、積累和運用詞組（ ）的（ ）。練習(xí)背誦第10自然段。 教學(xué)重點： 朗讀課文，學(xué)習(xí)、書寫“觀賞”一詞。 教學(xué)難點： 有感情地地朗讀課文，并且能體會企鵝媽媽說的話。 四、教學(xué)過程： （一）識字讀詞，復(fù)習(xí)引入。 在識字讀詞中回

5、憶已學(xué)內(nèi)容，通讀全文了解課文內(nèi)容，復(fù)習(xí)中引入接下來的教學(xué)內(nèi)容。 （二）學(xué)習(xí)課文，理解詞語。 在教學(xué)時緊抓“觀賞”一詞，通過多媒體讓同學(xué)直觀觀賞南極圖片，聯(lián)系上下文理解詞語的含義，在書寫時注意書寫方法與寫字姿態(tài)的正確指導(dǎo)。 （三）創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。 通過小企鵝和媽媽的對話，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步體會小企鵝第一次觀賞這銀色世界的開心心情，并指導(dǎo)朗讀，盡可能引導(dǎo)同學(xué)讀出那種興奮和驚異。 （四）抓住特點，注意積累。 在同學(xué)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住課文中有特點的詞語，引導(dǎo)同學(xué)注意積累和運用。為進(jìn)一步培育同學(xué)的想像力、口頭表達(dá)力量及良好的說話寫話力量打基礎(chǔ)。 （五）升華情感，指導(dǎo)背誦。 最終通過分角色朗讀課文

6、的410自然段，引導(dǎo)同學(xué)升華情感，再進(jìn)一步指導(dǎo)背誦。 五、教學(xué)特色： 1、扎扎實實地識字。 隨課文識字是“課文”教學(xué)的重要任務(wù)。課標(biāo)中也明確指出“識字寫字是12班級的重點。”本節(jié)課實行在課文的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，并引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文理解詞語的含義。 2、認(rèn)仔細(xì)真地寫字。 寫字教學(xué)中，不但要讓同學(xué)寫好這個字，還要通過這個字讓同學(xué)把握書寫漢字的一些規(guī)律和方法，關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展。如“觀賞”一詞的書寫指導(dǎo)，既強(qiáng)化書寫規(guī)章，又培育同學(xué)獨立識寫的力量，關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。 3、快歡樂樂地讀文。 課標(biāo)提倡讓同學(xué)在“讀中有所感悟和思索享受審美樂趣”。所以教學(xué)中我實行以讀代講，抓重點詞語，句子體會小企鵝的

7、天真可愛。從最初的整體感知，到自由讀再到分自然段指導(dǎo)讀，以及最終的分角色朗讀課文，通過多種朗讀加深同學(xué)對文本所蘊含的情感的體驗，進(jìn)一步感受到了讀文的歡樂。 4、踏踏實實地積累。 語文教學(xué)要注意語言的積累、感悟和運用，注意基本技能的訓(xùn)練，給同學(xué)打下堅實的語文基礎(chǔ)；同時要注意激發(fā)同學(xué)的奇怪心、求知欲，培育想象力量。本節(jié)課中引導(dǎo)同學(xué)積累了（ ）的（ ）結(jié)構(gòu)的詞組，以便同學(xué)今后能更好地運用。 總之，本設(shè)計圍繞課標(biāo)要求，在課文教學(xué)中，突出了以讀為主的理念，以讀促講，以讀代講。將識字、讀文與積累語言、進(jìn)展語言、進(jìn)展同學(xué)的思維進(jìn)行了有機(jī)地結(jié)合。 二班級語文說課稿 篇2 一、 教材分析 贊揚是一遍好玩的童話故

8、事，敘述了小刺猬和小獾相互贊揚，相互確定帶來的開心感受，小獾說;“在我有點兒泄氣的時候，是你贊揚了我，讓我有了自信。”小刺猬說;“你的贊揚消退了我一天的疲憊!”從這兩句話我們可以知道，只要是發(fā)自內(nèi)心的贊揚，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果，在生活上，工作中，我們都盼望得到別人的贊揚與確定，那么，在同學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，何嘗不盼望得到老師同學(xué)之間的贊揚呢，在他取得一點點進(jìn)步的時候，給他贊揚給他確定，也會增加他的自信念，爭對二班級的同學(xué)，由于受年齡制約的特點，他們還缺少去擅長發(fā)覺別人身上的優(yōu)點，也不會懂得怎樣才能真誠的去贊美、贊揚別人，所以，通過這篇課文，我預(yù)備采納以下幾個方面讓同學(xué)體會

9、贊揚帶來的奇妙效果與學(xué)會真誠的去贊揚別人 二、 教學(xué)目標(biāo) 1、 認(rèn)知目標(biāo)，會認(rèn)10個生字 2、 力量目標(biāo)，正確，流利、有感情地朗讀課文。 3、 情感目標(biāo)，初步體會贊揚帶來的開心 感受，體會的真實情感 三、教學(xué)重難點 1、重點、識字 2、難點、正確流利有感情的朗讀課文 四，教學(xué)過程 在本課教學(xué)中，我采納了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓同學(xué)樂觀參加，激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從以下四個方面進(jìn)行教學(xué)。 一、 創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入(3分鐘) 首先，我會隨機(jī)表揚(你們坐得真端正)，在此基礎(chǔ)上我在以提問的方式，你們聽了老師的贊揚是什么感受呢?導(dǎo)入課題，(板書;贊揚)看

10、到這個題目 你們想問點什么呢? 1、學(xué)校生的天性是奇怪，在這里我抓住同學(xué)的奇怪心，從而來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，我將以圖片的形式讓同學(xué)先熟悉“刺猬”“小獾”把他們帶進(jìn)喜聞樂見的生活中。 二、初讀課文，熟悉生字 首先，我會出示課件，明確詳細(xì)要求，讓同學(xué)通過自主學(xué)習(xí)的方式去識字，結(jié)合課文初步了解生字的大意。 三、嬉戲識字 同學(xué)是學(xué)習(xí)進(jìn)展的主體，為了激發(fā)同學(xué)的識字愛好，在這一環(huán)節(jié)中，我采納了利用卡片生字隨機(jī)抽取認(rèn)讀，開火車讀，齊讀，競賽讀等形式進(jìn)行認(rèn)讀，這樣既能使課堂氣氛活躍，也能加深對生字的記憶，另外，我在出示課件的形式來鞏固同學(xué)對生字詞的識記。 四、 讀文理解，感悟道理 語文新大綱指出，要讓同學(xué)充分

11、的讀，所以，我采納了多種方式讀，聽錄音范讀，自讀，分角色讀，讀中初步體會，初步感悟。 二班級語文說課稿 篇3 【說教材】 這是一篇寫景的文章。用生動、詳細(xì)、形象的語言寫出了西沙群島是個風(fēng)景美麗，物產(chǎn)豐富的可愛的地方。從而激發(fā)同學(xué)喜愛祖國大好河山的思想感情。 全篇文章可按總、分、總的記敘挨次分為三段。第一段是全文的總述，寫西沙群島風(fēng)景美麗、物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。第二段是分述，根據(jù)由上到下、由近及遠(yuǎn)的挨次從海面、海底、海灘和島上四方面描述，詳細(xì)寫出西沙群島的漂亮富裕。第三段是總結(jié)，寫保衛(wèi)在島上的英雄兒女必將使西沙群島變得更加漂亮和富裕。全文條理清晰，層次分明。 這種總、分、總的敘述方式不僅體現(xiàn)

12、在全篇文章中，還體現(xiàn)在段落、句群和句子中，形成這篇文章結(jié)構(gòu)上的突出特點，正好協(xié)作中班級進(jìn)行段的訓(xùn)練。 另外，本文以美麗的語言描繪了漂亮富裕的西沙群島，因而也是訓(xùn)練提高朗讀和說話力量的好教材。 【說教學(xué)目標(biāo)】 學(xué)問與技能 1知道課文通過對海面、海底、海灘和海島四方面描述，詳細(xì)寫出西沙群島的漂亮富裕。 2進(jìn)一步學(xué)習(xí)總分結(jié)構(gòu)的句群，把握圍繞總起句把事物特點寫詳細(xì)的寫作方法。 3在理解課文的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞讀出句子的語氣。通過各種形式的朗讀和同學(xué)自評的形式，指導(dǎo)同學(xué)朗讀。 過程與方法 1通過引讀法及抓住中心詞等方式，關(guān)心同學(xué)領(lǐng)悟課文總分結(jié)構(gòu)的句群和段落。 2在新創(chuàng)設(shè)的情境練習(xí)中，進(jìn)一步把握圍繞總起句

13、把事物特點寫詳細(xì)的寫作方法。 3借助多媒體演示及多種形式的朗讀，感悟西沙群島的漂亮富裕。 情感態(tài)度與價值觀 1開心樂觀地投入以觀賞、朗讀、感悟為主要形式的學(xué)習(xí)活動，從中感受學(xué)習(xí)的樂趣。 2能用觀賞的眼光看待西沙群島美麗的風(fēng)景和豐富的自然資源。 3領(lǐng)會祖國山河的漂亮富裕，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國大好河山的思想感情。 【說教學(xué)重點】 1使同學(xué)了解西沙群島是個風(fēng)景美麗、物產(chǎn)豐富的可愛的地方，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國大好河山的思想感情。 2能正確而有感情地朗讀課文。 3理解課文總起分述的記敘特點，能推斷一段話中的中心句。進(jìn)一步把握圍繞總起句把事物特點寫詳細(xì)的寫作方法。 4能夠圍繞總起句，從顏色和外形兩方面將魚的特點說

14、詳細(xì)。 【說教學(xué)難點】 1推斷總分關(guān)系句群中的中心句。 2能在課文學(xué)習(xí)中精確地把握珊瑚、魚、海龜?shù)群Ｑ笊锏奶攸c。 2能夠圍繞總起句，從顏色和外形兩方面將魚的特點說詳細(xì)。 【說教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)入景入情地學(xué)習(xí)課文，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語言的愛好。 西沙群島地處南海，離同學(xué)實際生活較遠(yuǎn)，雖然課文用生動形象的語言展現(xiàn)出西沙群島美麗的景色，但是學(xué)校生的年齡特點和已有的學(xué)習(xí)水平打算他們很難去真正感受其中的美。而運用多媒體演示既把語言文字變成直觀的漂亮活動的圖象，兒童簡單感知，又能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，促使他們樂觀開心地學(xué)習(xí)課文語言，體會遣詞造句的妙處。如五光十色、交叉、高聳的山崖、低陷的峽谷等詞語

15、同學(xué)只需看一看電腦圖象，就能充分感受而不需要徒勞多余的講解。本文為了說明西沙群島物產(chǎn)豐富，運用總分結(jié)構(gòu)把多種海洋生物的特點加以詳細(xì)描寫。而進(jìn)一步鞏固、把握這種寫法是本課教學(xué)的重點也是難點。有些段落同學(xué)較難找到中心詞即生物的特點，當(dāng)然也就發(fā)覺不了中心句。文中寫魚那一段在預(yù)習(xí)中我發(fā)覺許多同學(xué)把“一群群魚在珊瑚叢中穿來穿去”作為本段的中心句。于是在教學(xué)中我有的放矢地通過圖象演示，問同學(xué)西沙群島的魚給你留下怎樣的印象。面對畫面上種類繁多的魚同學(xué)就能較簡單地把握本段的中心句，進(jìn)而把握總分段落的基本模式，為后面的說話練習(xí)打好基礎(chǔ)。 除了運用多媒體，老師也可以通過自己設(shè)計的過渡語，始終吸引同學(xué)留連于課文所描

16、繪的情境中，哪怕是提個要求。在這一堂課上，“請某某同學(xué)讀課文第幾小節(jié)”換成了“請某某同學(xué)帶著我們穿上潛水衣，盡情地潛入神奇奇幻的海底世界暢游一番。”“請一個同學(xué)依據(jù)老師的提示說說這幅畫面”換成了“誰情愿跟著老師再去一趟海底世界，與那些可愛的海洋動物作伴？”在意境美和語言美的雙重體驗中激發(fā)求知愛好和欲望，促進(jìn)對課文的理解。 二、發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)自主性，讓同學(xué)主動活潑地學(xué)習(xí)。 教學(xué)中我注意發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，重要的教學(xué)環(huán)節(jié)都讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，自己通過學(xué)習(xí)、爭論來理解課文。并用舉一反三的方法讓同學(xué)形成比較嫻熟的閱讀技能。本課寫到西沙群島四個地方，我允許同學(xué)依據(jù)自己的愛好重點學(xué)習(xí)一段，避

17、開平均使用力氣。而學(xué)習(xí)途徑也可以自主選擇，或朗讀或表演或填表，目的是充分發(fā)揮同學(xué)共性，營造寬松和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，培育同學(xué)的自學(xué)力量，把握良好的學(xué)習(xí)方法。 三、以課文內(nèi)容的拓展，引導(dǎo)同學(xué)舉一反三，學(xué)以致用。 學(xué)習(xí)海底和海灘兩部分時，針對本課教學(xué)重點及難點，屏幕上顯示各種各樣的魚和貝殼，我要求同學(xué)按所給的總分句式把它們的顏色和外形說詳細(xì)，這對培育同學(xué)觀看、想象力，提高運用語言、運用寫作的技能都有肯定的關(guān)心。 四、朗讀訓(xùn)練貫穿教學(xué)始終，且讀有不同的要求。 無論是齊聲朗讀、自讀或男女聲互讀都有不同的要求，引讀是本堂課上使用最多的方式。因為本課的教學(xué)重點之一是理解課文總起分述的記敘特點，能推斷一段話中

18、的中心句。引讀能關(guān)心同學(xué)突破這一重點，同時避開一問一答式，提高教學(xué)效率。在詳細(xì)運用時，依據(jù)不同的要求有不同的引讀內(nèi)容。如體會“西沙群島是鳥的天下”時，我兩次運用引讀法，前一次我讀第一句同學(xué)讀其余部分，關(guān)心同學(xué)體會總分段落結(jié)構(gòu)。后一次我除了讀第一句，還將“各種海鳥、鳥蛋、鳥糞”這些詞特地提到前面來讀，為的是提示同學(xué)進(jìn)一步體會課文是從鳥多、鳥蛋多和鳥糞多三方面表現(xiàn)西沙群島是鳥的天下。 二班級語文說課稿 篇4 教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)問與技能 （1）學(xué)習(xí)含有反義的疊詞,能發(fā)覺詞語的結(jié)構(gòu)特點。 （2）學(xué)習(xí)相同偏旁部首的新字。 （3）區(qū)分形近字并組詞。 2過程與方法 （1）在比較、辨別中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊的字。 （

19、2）在展現(xiàn)中擴(kuò)大學(xué)問面。 3情感態(tài)度價值觀 結(jié)合字詞進(jìn)行語言訓(xùn)練，培育學(xué)習(xí)愛好。 教學(xué)重點 學(xué)習(xí)疊詞，新字，復(fù)習(xí)舊字。鼓舞同學(xué)探究發(fā)覺，引導(dǎo)同學(xué)積累、運用。 教學(xué)難點：如何引導(dǎo)同學(xué)更好地探究、積累。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 走進(jìn)秀洲試驗學(xué)校老師感到很舒適。看，我們的地面干潔凈凈的,課桌椅擺得整整齊齊的,我們的小伴侶都坐得端端正正的真興奮啊,我想我們的合作肯定會是快歡樂樂的。 問：老師剛才的這句話是不是很有水平，里面用了好幾個好詞，你聽出來了嗎？ 二、我的發(fā)覺 （一）出示疊詞： 干潔凈凈、整整齊齊、快歡樂樂 同學(xué)自由讀，指名讀，齊讀。 師：我發(fā)覺每一個詞語 生：我發(fā)覺每一個詞語都是疊詞。 大家能

20、說幾個這樣的詞語？ 生說疊詞 （二）出示反義疊詞 大大小小多多少少深深淺淺 高凹凸低長長短短粗粗細(xì)細(xì) 師：你有新的發(fā)覺嗎？ 生：我發(fā)覺每一個詞語是反義疊詞。 再讀詞語，相機(jī)理解詞語并進(jìn)行說話練習(xí)。 師：能試著說出這樣的詞語嗎？（引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺說反義疊詞的方法如說出反義詞,再說出相應(yīng)的疊詞；再如說出一個字再找反義詞,再說出相應(yīng)的疊詞） 寬寬窄窄、日日夜夜（輕輕地說，然后輕輕地寫，再輕輕地把書上和自己寫上去的詞語讀一讀。 二、讀讀認(rèn)認(rèn) 某某小伴侶，你真聰慧，假如你是我的孩子多好啊，你情愿做我的孩子嗎？老師也是一位媽媽，做媽媽可辛苦了，每天下班要上菜場買菜，你們跟大人去過菜場嗎？老師帶大家一起去菜場好

21、嗎？ （一）學(xué)習(xí)蘿、茄、菇、燉、燒、烤 1出示蔬菜大全圖，哈，這么多蔬菜，熟悉他們嗎？叫叫他們的名字。同學(xué)自由說指名說（相機(jī)點擊出示蘿卜、茄子、香菇） 2說話：我看到了的。 3這么多的菜，我們帶回家做成各種美味一起來品嘗品嘗，怎樣？想想方法，我們用什么方法把這些菜做成各種美味呢？（加入一些雞、鴨、豬肉） 4同學(xué)說，老師相機(jī)出示燉燒烤 5老師做了許多菜，我們一起來品嘗一下。 出示燉肉、烤鴨、炸雞腿、燉雞湯、紅燒肉 6再出示蘿、茄、菇、燉、燒、烤我們不僅享受了勞動的樂趣品嘗了那么多美味，我們還學(xué)會了這么多生字，真興奮啊，再看看這幾個字，看看你能發(fā)覺什么？ 7我發(fā)覺蘿、茄，這些字都是草字頭，都是蔬菜

22、。 8你也能說一個草字頭的字嗎？ （同學(xué)會說出一些草字頭的字不是蔬菜類的，但他們都是植物） 9有些植物類的字不是草字頭的而是“木”字旁的如樹 同學(xué)說“木”字旁的字。 10我發(fā)覺燉、燒、烤都是火字旁的.。說火字旁的字。 （二）學(xué)習(xí)扒、扛、揀、跺、踢、跳 1我們的手能做出那么多的美味，真能干啊！除了做菜，我們的手還能做什么嗎？同學(xué)說，我們會做的事太多了，現(xiàn)在老師有個要求，要說你在教室里會干什么，說的字里還要有提手旁（板書） 2我們還會用手做些什么？（出示扒、扛、揀） 3學(xué)習(xí)扒、扛、揀，（做動作）組詞并進(jìn)行說話訓(xùn)練（扒開、扛槍） 理解揀，老師買菜的時候也喜愛挑揀，比如買蘿卜，我就喜愛從許多的蘿卜中挑

23、揀幾個美麗的蘿卜帶回家。 4我們的手這么能干，我們的腳也很能干。 我們一起來做個嬉戲。我們重重地跺跺腳，我們輕輕地踢毽子，我們歡樂地跳一跳。 5出示跺、踢、跳剛才我們就是用腳做了這樣三個動作。 學(xué)習(xí)“跺”。給踢和跳組詞說話。 6出示扒、扛、揀、跺、踢、跳認(rèn)真看看你想說什么 四人小組爭論說說提手旁、足字旁的字。 7手和腳都是身體的一部分，有一類字也是身體的一部分比如臉板書臉，說月字旁的字 8用一用：出示帶有新詞的一段話讀一讀。 今日媽媽帶我到菜場去買菜。我從茄子堆里挑揀了幾只又大又紫的茄子，媽媽選擇了一些香菇。我們又買了一只雞和半只烤鴨，回到家，媽媽燉了一鍋香香的雞湯。 三、我會填 1.出示第二

24、題中的生字，這些字都是同偏旁的長得很像，還有一類字長得也很像的，我們一起來看看。 2出示題目 觀看并發(fā)覺他們的共同點和不同點（看看它們長得像嗎？再認(rèn)真看看它們長得完全一樣嗎？）（觀和現(xiàn)的右邊都是見，觀看的觀是又字旁的，現(xiàn)在的現(xiàn)是王字旁的。） 3組詞，寫在書上。寫好后大聲地讀一讀。 4找一找這一冊書中同類的字。（同桌一起找并組詞） 四、作業(yè) 完成課堂作業(yè)1234題 找一找形近字并組詞。對于形近字，同學(xué)常常會混淆。我想通過這樣的延長拓展使同學(xué)在平常對形近字更留意，并會用今日學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行辨析。 學(xué)習(xí)是為了運用，在學(xué)完了讀讀認(rèn)認(rèn)的四組字和含生字的八個詞語后，我設(shè)計了一段含有這些生字、新詞的接近同學(xué)生

25、活的一段話，讓同學(xué)朗讀，對這一題進(jìn)行整合。同時也讓同學(xué)知道識字是為了運用。 二班級語文說課稿 篇5 一、說教材 云房子是一篇童話故事，全文共有六個自然段，采納擬人化的手法，描繪了雨后天空的漂亮景色：有云時，云朵千姿百態(tài)；有風(fēng)時，云朵散去，天空更顯干凈明麗。此外，天空中還有小鳥的歡快飛動。字里行間布滿了對美妙自然環(huán)境的寵愛，有利于對同學(xué)進(jìn)行喜愛自然、愛惜環(huán)境的訓(xùn)練。 課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光來觀看空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點。課文想象豐富，語言富有童趣，很受同學(xué)寵愛，有利于指導(dǎo)同學(xué)在朗讀、觀看、想象、美讀的過程中，感受語言的美麗，獲得閱讀的樂趣和美的熏陶。 二、說目標(biāo) 依

26、據(jù)同學(xué)心理、智力進(jìn)展水平以及他們的學(xué)問閱歷和情感需求，我確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)為： 1、學(xué)會本課10個生字，理解生字組成的詞。 2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 3、抓住描寫云房子的各種外形的句子朗讀課文，感受天空中云朵千姿百態(tài)。 4、了解雨后天空的漂亮景色，培育喜愛大自然的思想感情和愛觀看、愛想象的習(xí)慣。 三、重點、難點 朗讀課文，以讀感悟，抓住描寫云房子的各種外形的句子，感受天中空云朵的千姿百態(tài)，這是本節(jié)課的重點，也是難點。 四、說教法學(xué)法 1、創(chuàng)設(shè)情境。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教學(xué)情境是同學(xué)主體參加的重要因素。給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個與課文相符的情境，讓同學(xué)在朗讀中進(jìn)展情境，從而激發(fā)同學(xué)活躍的

27、思維，喚醒同學(xué)真摯的情感。依據(jù)教材的特點，我把整堂課設(shè)計成同學(xué)跟隨小鳥飛上藍(lán)天，去觀賞云房子，動手去造云房子的過程，在藍(lán)天上游覽，在白云間穿梭，使文字還原為生活的情境，讓同學(xué)在嬉戲玩耍中觀看、表達(dá)、想象，讓同學(xué)在親身體驗中感悟語言、積累語言、進(jìn)展語言。 2、拓寬語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。以讀為本，讀中感悟，以畫深悟，以說練寫，做到讀與寫的結(jié)合，語文課教學(xué)與其他學(xué)科的整合，使同學(xué)在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中，開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。同學(xué)在歡快的音樂聲中插上翅膀飛向藍(lán)天，動手畫自己所盼望的云房子，賞一賞，用美麗的語言贊一贊。音樂、畫面、語言給同學(xué)一種愉悅的感受，從而激活同學(xué)的參加樂觀性。 3、指

28、導(dǎo)同學(xué)富有共性化的朗讀。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是同學(xué)共性化的行為，要珍視同學(xué)獨特的感受。”同學(xué)富有共性化的朗讀，表達(dá)了他對課文富有共性化的理解，敬重同學(xué)的感悟，相機(jī)點評促使同學(xué)通過讀來表達(dá)自己的感情，提高對語言文字的領(lǐng)悟力量。 五、說教學(xué)預(yù)備 老師：多媒體課件，實物投影片。 同學(xué)：畫紙、黑色畫筆，生字卡。 六、說教學(xué)過程 揭示課題后學(xué)習(xí)課文，分為五部分進(jìn)行。 1、渲染氣氛，漸入情境 （1）雨過天晴，天空中消失了各種各樣的云，怎么會有這么多的云呢？答案就在第一段中，請你讀一讀，想一想。（伴隨輕松開心的音樂，課件出示“藍(lán)天白云”畫面） （2）這時誰也來湊喧鬧了？小鳥們說（同學(xué)自由說，抓住“哇，這么多

29、白云！”進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，允許同學(xué)依據(jù)自己的感受有不同的讀法。） 這一環(huán)節(jié)通過配樂動畫的出示，制造了與課文相通的詳細(xì)可感的生動情境，讓同學(xué)在身臨其境中受到真實的感受，得到屬于自己的真實感悟。 2、誦讀課文，激情升華 （1）生自讀第二自然段后，同桌互讀，相互說說小鳥造了哪些云房子？相互畫畫。同桌派一名拿著畫說說小鳥造了哪些房子。 （2）出示描寫五種云房子的詞語，同學(xué)談自己喜愛的云房子，抓住機(jī)會用多種方法進(jìn)行朗讀，注意師生之間、生生之間的評價。（允許有不同讀法） （3）你能把這五種好玩、可愛、美麗的云房子背出來嗎？同學(xué)看著畫面背課文。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計給同學(xué)留有較多的時間和空間進(jìn)行自讀自悟，通過朗讀體會

30、云房子的美。在同學(xué)朗讀感悟的過程中，運用多元化的評價語言，讓同學(xué)體驗學(xué)習(xí)的歡樂，感受勝利的喜悅，同時引導(dǎo)同學(xué)專心傾聽同伴的朗讀，并學(xué)會贊美或提出自己的看法。 3、畫畫說說，積累遷移 （1）小鳥還會造出怎樣的云房子呢？下面就請你們也當(dāng)當(dāng)可愛的小鳥來造造自己心目中的云房子吧！（同學(xué)以小組為單位拿起畫筆畫云房子，向同組小伴侶介紹云房子，把云房子貼上黑板。） 畫一畫，貼一貼，讓同學(xué)充分表現(xiàn)自己的感受和想法，培育同學(xué)發(fā)覺美、制造美和表現(xiàn)美的力量。 （2）想象說話。（出示：云房子真呀！有的像，有的像，還有的像。按此句式練說自己造的云房子。） 句式遷移關(guān)心同學(xué)積累語言材料，規(guī)范的書面語言進(jìn)入同學(xué)的口語，就會

31、自然的同化、改造同學(xué)的語言，在不知不覺中關(guān)心同學(xué)重構(gòu)語言模式。 4、綻開想象，自由朗讀 （1）這么多云房子，勤勞的小鳥們現(xiàn)在的心情怎樣？哪幾段寫小鳥快樂的心情？跟伙伴溝通，選擇自己喜愛的方式朗讀，讀出歡樂的語氣。 （2）指名讀，分組讀，齊讀。 （3）老師發(fā)覺小伴侶們不僅讀得好，有的小伴侶還能背呢！你行嗎？ 背誦是同學(xué)將課文語言內(nèi)化的一個重要環(huán)節(jié)，小小的激將法，充分利用低班級學(xué)校生爭強(qiáng)好勝的特點，促使同學(xué)很快記憶、背誦課文。 5、分析字形，指導(dǎo)寫字 （1）拿出自己預(yù)備的生字卡，組詞讀讀。 （2）與你的生字伴侶說說自己的發(fā)覺（識記字形的方法）。 （3）把你的發(fā)覺與大家共享。 （4）自己練習(xí)寫好生字

32、。 重視溝通過程比重視學(xué)習(xí)結(jié)果更重要。共享學(xué)習(xí)成果，也能體驗勝利的歡樂。俗話說，一個蘋果兩人分，一人一半；一個人才智眾人共享，會變成多個才智。相互觀賞，這對觀賞者和被觀賞者都是一種激勵，一種歡樂。 七、說板書 22、云房子 有的像，有的像， 有，有，也有。 二班級語文說課稿 篇6 一、教材分析： 本文記述的是一個布滿溫情的感人故事，一年一度的潑水節(jié)被傣族人民視為最美妙、最吉利的日子，是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個潑水節(jié)。因為尊敬的周總理和傣族人民共同慶祝了這個富有情趣的民族節(jié)日。 周總理的到來，使傣族人民沸騰了，人們敲起了象腳鼓，在地上撒滿了鳳凰花的

33、花瓣，放著一串串喜慶的花炮，迎接周總理的到來。周總理身著傣族服裝，笑容滿面地來到了人群中，他同傣族人民一起敲鼓起舞，手拿銀碗與人們相互潑水祝愿。課文中洋溢著的熱忱，就像火紅的鳳凰花，撒滿了字里行間，在人們歡迎周總理的場面描寫中，抒發(fā)著興奮和歡悅；在總理潑水的描寫中，潑灑著感動和幸福；在文章結(jié)尾，更是直抒胸臆，連用三個自然段，四個感嘆句，表達(dá)了人們的感動、幸福和難忘。 基于此，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下： 1、會認(rèn)12個生字，會寫12個字。（重點） 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和歡快。 3、體會周總理和傣族人民的深厚感情。 二、教學(xué)

34、設(shè)計理念和思路： 從心理學(xué)的角度分析，同學(xué)個體之間是有差異的，教學(xué)中老師應(yīng)當(dāng)敬重同學(xué)的不同的學(xué)習(xí)方式很學(xué)習(xí)方法，基于這樣的一種教學(xué)理念，我把識字教學(xué)這個重點設(shè)計為自主探究識字，鼓舞他們用自己最喜愛最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字。對閱讀教學(xué)的處理，大綱要求，首先要重視朗讀的指導(dǎo)，所以對教學(xué)目標(biāo)中的兩個難點的突破我是通過設(shè)計各種形式的讀：如齊讀、分組讀、領(lǐng)讀、對讀、挑戰(zhàn)讀、表演讀等各種形式，使同學(xué)在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)同學(xué)將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗、思索，去領(lǐng)悟所要表達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。因為同學(xué)對潑水節(jié)并不是很熟識，所以課前我要求同學(xué)上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，為了關(guān)心同學(xué)

35、更真實地感受潑水節(jié)的情趣和歡快，感受表達(dá)的情感，我制作了精致的課件作為教學(xué)的幫助手段。 依據(jù)以上的教學(xué)思路，我把教學(xué)過程設(shè)計如下： 三、教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入新課，板書課題： 為了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，首先播放一段潑水節(jié)的影片，問同學(xué)你知道這是個什么節(jié)日嗎？同學(xué)很自然地會說是潑水節(jié)。老師進(jìn)一步引導(dǎo)潑水節(jié)是傣族的傳統(tǒng)節(jié)日。（板書課題，齊讀課題）并提出問題：為什么說潑水節(jié)是難忘的呢？引出第二個環(huán)節(jié) （二）范讀課文。（課件）師問：你知道了什么？同學(xué)回答后師接著說：假如自己讀一遍課文你肯定知道的會更多。 （三）自讀課文。提出要求： 1、讀準(zhǔn)字音，遇到不熟悉的字圈出來，然后請教同學(xué)或老師。 2、標(biāo)記自然段

36、。 （四）熟悉生字：老師先過渡：看到同學(xué)們讀得那么仔細(xì)，一群生字寶寶艷羨極了，急著要跟大家交伴侶呢！（老師用富有童趣的語言，把同學(xué)帶入下一個環(huán)節(jié)） 1、采納指名讀、齊讀、開火車讀、自由讀的方法。 2、不會的提出來，同學(xué)幫他想方法記住。3、識字嬉戲：制作字卡，鳳凰花的外形，熟悉了就嘉獎他。（目的是激發(fā)同學(xué)的識字愛好） （五）再讀課文： 過渡語：熟悉了生字寶寶，大家肯定會把課文讀得更好了！（指名分段讀，師生評價） 六、學(xué)習(xí)第一自然段： 1、出示鳳凰花的圖片，理解火紅火紅、一年一度兩個詞語。讓同學(xué)知道潑水節(jié)是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日。 2、播放潑水節(jié)的影片，感受節(jié)日歡快的喜慶氣氛，指導(dǎo)朗讀感悟。

37、七、指名讀二、三自然段： 提出問題： 1、今年的潑水節(jié)有什么特殊的地方？用因為所以說說緣由。（目的是熬煉同學(xué)運用語言的力量） 2、傣族人民是怎樣歡迎周總理的？自讀第三段，劃出相應(yīng)的句子 3、溝通感悟：（同學(xué)先說哪句就先感悟哪句） 句子一：人們敲起象腳鼓，從四周八方趕來了。 抓住四周八方趕字體會人們急著迎接周總理的心情。 句子二：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好象鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛國過江面，一串串花炮升上了天空。 抓住鮮紅的地毯讓同學(xué)聯(lián)系生活實際都 在什么地方什么時候會鋪地毯，從而感悟傣族人民用撒花瓣這種獨特的迎客方式及當(dāng)時的喜慶氣氛。 抓住一條條一串串與一條一串的區(qū)分，讓同學(xué)領(lǐng)悟節(jié)

38、日的喧鬧與喜慶。 句子三：人們歡呼著：周總理來了！ 抓住歡呼一詞，感悟人們見到周總理的感動心情。 4、指導(dǎo)朗讀：在這個環(huán)節(jié)中要邊引導(dǎo)同學(xué)感悟邊知道朗讀，把傣族人民的歡快場面和人民喜愛總理的心情讀出來。可以采納指名讀，齊讀，表演讀等形式反復(fù)訓(xùn)練。 八：小組合作學(xué)習(xí)第四、五自然段。 1、提出合作學(xué)習(xí)的要求：（1）小組合作，用喜愛的方式讀4、5段。（2）思索：周總理是怎樣跟傣族人民歡慶節(jié)日的？畫出有關(guān)的句子。 2、溝通合作成果：同學(xué)先說哪句就先感悟哪句，邊感悟邊知道朗讀。 句子一：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到了人群中。 （1）觀看課文插圖：周總理穿著什么樣

39、的傣族服裝？通過著裝感悟周總理的平易近人。 （2）抓住笑容滿面一詞來感悟周總理的餓親切、和氣。 （3）想象：這時周總理睬對人們說什么？引導(dǎo)同學(xué)發(fā)揮想象感悟課文內(nèi)容。 句子二：他接過一只象腳鼓，敲著歡快的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的地毯，同傣族人民一起跳舞。 （1）象腳鼓什么樣？（上網(wǎng)查資料，提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好） （2）通過周總理跟人們一起敲鼓跳舞，感悟周總理同傣族人民心連心。 句子三：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝愿，傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝愿他健康長壽。 通過幾個問題的設(shè)計感悟這句話： 1、周總理怎樣潑水？向傣族人民祝愿什么？目的；引導(dǎo)感悟周總理

40、喜愛傣族人民。 2、傣族人民怎樣潑水？向總理祝愿什么？目的：引導(dǎo)感悟傣族人民愛總理。 3、練習(xí)用一手一手一邊一邊說話。 語文學(xué)習(xí)的目的之一是訓(xùn)練語言的運用力量。 4、交際互動：師演總理，生演傣族人民，相互祝愿：再現(xiàn)情景，感悟周總理很傣族人民的深情厚意。 5、之后課件再次演示潑水的場面，有感情的朗讀課文。 （九）學(xué)習(xí)6、7、8段。 過渡：多么令人感動的場面啊！（老師用夸張而富有感情的語調(diào)進(jìn)一步調(diào)動同學(xué)的心情）然后說，誰能把的心情用聲音表達(dá)出來？繼而進(jìn)行朗讀指導(dǎo)訓(xùn)練：可以采納同學(xué)自由讀，個人展現(xiàn)讀，挑戰(zhàn)讀，齊讀等多種方式，引導(dǎo)同學(xué)讀出1961年的潑水節(jié)的幸福、歡樂和難忘之情。 （十）小結(jié)升華：周總

41、理和人們?yōu)槭裁茨敲纯鞓?為什么1961年的潑水節(jié)那么令人難忘？讓我們再次深情地讀一遍課文吧！ （十一）拓展：你還知道哪些少數(shù)民族的節(jié)日？ （十二）作業(yè)：課外搜集少數(shù)民族的節(jié)日和民間習(xí)俗并寫下來。最終兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是拓展課外學(xué)問容量，培育同學(xué)動手和動腦的力量。 說明；知道寫12個字也是本課的重點，因為本課需要2課時講完，所以寫字教學(xué)部分我會分別放在每課時的最終一個環(huán)節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練，12個字中最難寫的是：恩、壽、鳳、凰四個字，它們分別是上下結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字。其中的重點比畫是鳳凰二字的部首，要作為重點來指導(dǎo)。 板書 11、難忘的潑水節(jié) 周總理傣族人民 潑水祝愿 寓意說明： 1、兩顆心相連，表示周

42、總理和傣族人民心連心，揭示總理愛人民，人民愛總理的主題。 2、潑水祝愿則抓住了課文的描寫重點，對主題的表現(xiàn)就是通過這個細(xì)節(jié)描寫來揭示的。 二班級語文說課稿 篇7 一、教材分析 三個兒子這篇課文是人教版二班級下冊第六組的第三篇課文，課文中敘述的是三個兒子面對各自的媽媽拎著沉重的水桶走來時，不同的表現(xiàn)：第一個兒子只顧翻跟頭；第二個兒子只顧唱歌；第三個兒子卻能關(guān)心媽媽拎水桶。這三個兒子得到媽媽的評價也不同：第一個媽媽認(rèn)為自己的兒子力氣大；第二個媽媽認(rèn)為自己的兒子嗓子好；第三個媽媽卻認(rèn)為自己的兒子沒有什么特殊。文章通過一個老人目睹三個媽媽和三個兒子的情景，說“只觀察了一個兒子”的話，告知我們能幫媽媽提

43、水的兒子才是真正的兒子。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、會認(rèn)本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、分角色朗讀課文，揣摩人物說話時的語氣，培育同學(xué)的語感。 3、觀賞課文，懂得要孝敬父母的道理。 三、教學(xué)重難點 教學(xué)重點：分角色朗讀課文，揣摩人物說話時的語氣，培育同學(xué)的語感 難點:明明有三個兒子同時在眼前，可老爺爺卻說只看到了一個兒子” 四、主動參加，說學(xué)法 1、聯(lián)系生活法 語文的同學(xué)和生活的外延相等。新課標(biāo)一語道出了生活是語文學(xué)習(xí)的土壤。教學(xué)中，必需將課堂與生活進(jìn)行有效地整合。三個兒子一文教學(xué)中，要樂觀引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實際，從自身與父母的關(guān)系說起，說平日父母是如何關(guān)愛自己的，也談自己在父母繁忙時的一

44、些做法。 2、讀書入境法 朗讀是十會古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。新課標(biāo)尤其強(qiáng)調(diào)要讓同學(xué)充分地讀，在讀中實現(xiàn)素養(yǎng)的全面提升。學(xué)習(xí)三個兒子過程中，要著力創(chuàng)設(shè)情境，開展多層次、多視角的讀，如初讀、精讀、賞讀，個人讀、小組讀、齊讀，指名讀、競賽讀、分角色讀等等，讓同學(xué)讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素養(yǎng)。 3、自主學(xué)習(xí)法 新課程尤其提倡要培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量，在課前我設(shè)計了本課預(yù)習(xí)作業(yè)。讓同學(xué)在課前盡力完成1、標(biāo)注自然段2、會認(rèn)讀生字，3、能正確朗讀課文； 4、多元評價法 在課堂學(xué)習(xí)評價中，我嘗試讓自評與他評、師評與生評相結(jié)合，讓評價主體多元；

45、讓總結(jié)性與商討性評價相結(jié)合，讓評價方式多元；讓定性評價與定量評價，讓評價項目多元。通過樂觀、有效的評價，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，使同學(xué)在評價中成長。 五、教學(xué)時間：兩課時， 六、教學(xué)資源預(yù)備 關(guān)于孝敬父母的小故事子路借米黃香孝親； 同學(xué)觀看媽媽在生活中的表現(xiàn)，并仔細(xì)感受，寫出觀看日記。 老師制作本課課件、預(yù)備音樂母親 七、第一課時設(shè)計特色 1、以讀為本：敬重語文學(xué)習(xí)規(guī)律，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行充分的讀書實踐。通過自主讀、合作讀、探究讀、對比讀、老師范讀、師生評議讀、動作體驗讀、角色表演讀等多種形式的讀來落實語言訓(xùn)練，培育同學(xué)語感，同時還語文以本色。 2、體驗激情：由于該文本的特別性，加之與兒童的生活聯(lián)

46、系緊密，我在對同學(xué)的情感培育上狠下功夫。情感的培育與升華，過程明晰，形式自然，環(huán)環(huán)相扣，應(yīng)當(dāng)是本課最突出的亮點之一。 八、教學(xué)過程與設(shè)計意圖： （一）、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)閱讀愛好； 1、檢查同學(xué)預(yù)習(xí)認(rèn)讀生字、詞語和課文朗讀狀況。 2、真誠地表揚：哎喲，小伴侶們真能干呀，這么多的生字都可以順當(dāng)解決了，真了不起。 3、創(chuàng)設(shè)生活的情境：小伴侶，你看老師是這樣表揚你的，你還記得你的媽媽是怎么表揚你的嗎？（同學(xué)自由表達(dá)） 4、提高要求：你能把媽媽的表情和動作也做一做嗎？（同學(xué)自由表演） 5、導(dǎo)入新課：今日，有三個媽媽也在夸獎自己的孩子了，請你自己去讀讀課文，找出媽媽表揚孩子的話。 （二）、自讀自悟，合作

47、研討，體驗閱讀內(nèi)容。 1、出示自學(xué)提示：a、三個媽媽分別是怎么夸獎自己的孩子的，請你認(rèn)真讀課文，用橫線劃出媽媽表揚的話。b、你把自己就當(dāng)成媽媽，去讀一讀，媽媽的話，讀出媽媽的感情來。 2、同學(xué)自學(xué)，老師巡察指導(dǎo) 3、溝通：你們都找到了哪幾句話呀？指名朗讀三個媽媽的話。 4、在你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起練一練，看誰最能讀出媽媽的語氣。（同學(xué)相互溝通） （三）、朗讀溝通，發(fā)覺閱讀樂趣。 反饋：你都找到了哪幾句話？ 溝通一：（利用多媒體課件，出示第一個媽媽的話：“我的兒子既聰慧又有力氣，誰也比不過他。”） 請一位小伴侶來讀讀這句話，大家聽聽，他把自己當(dāng)成媽媽了沒有。（指名生讀） 1、采訪剛才讀的同學(xué)： 師：這位媽媽，您剛才在夸獎您的兒子，一邊說，一邊在想些什么呀？ 生：我在想，我的孩子真了不起。 生：我想，我的孩子是很能干的，要是他表現(xiàn)好的話，我要好好表揚他！ 生：我為我的孩子感到傲慢！ 生：我還為我的兒子感到驕傲，我想他以后肯定能成為一個很出名的運動員！