1、第二部分：案例題（包括教案設(shè)計(jì)、資源準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)）【說明】本節(jié)課主要介紹聚落形成與發(fā)展的主要環(huán)境要素、世界上聚落分布的大勢(shì)， 以及受環(huán)境、社會(huì)生活等影響而造成不同聚落的建筑物差異等。本試卷結(jié)合具體的教學(xué)案例考查教師的教育技術(shù)應(yīng)用能力。教案設(shè)計(jì)（本部分共 6個(gè)題，每題4分，滿分24分）在進(jìn)行“人類的居住地一一聚落”一課的教案設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)進(jìn)行學(xué)習(xí)者和教學(xué)環(huán)境分析、確定教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)并選擇合適的教學(xué)策略。下面是一份教案，請(qǐng)結(jié)合教案回答其中相應(yīng)的問題。課題名稱人類的居住地一一聚落科目初中地理年級(jí)初中一年級(jí)學(xué)時(shí)1學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課主要介紹聚落形成與發(fā)展的主要環(huán)境要素、世界上聚

2、落分布的大勢(shì)，以及受環(huán)境、社會(huì)生活等影響而造成不冋聚落的建筑物差異等。本節(jié)課具體包 括如下幾個(gè)方面的內(nèi)容： 聚落和聚落的不冋類型； 鄉(xiāng)村和城市； 聚落與環(huán)境； 聚落的區(qū)位與環(huán)境的關(guān)系； 聚落的形態(tài)與自然環(huán)境的關(guān)系； 聚落的分布與環(huán)境的關(guān)系； 聚落的建筑與環(huán)境的關(guān)系； 聚落的發(fā)展與保護(hù)； 聚落發(fā)展的表現(xiàn)以及保護(hù)傳統(tǒng)聚落的重要意義。第9題（單選題）根據(jù)上述教學(xué)內(nèi)容，在教案設(shè)計(jì)中，您認(rèn)為下 列哪一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容之間分析關(guān)系的分析是正確的（）。（4分）A. 是并列關(guān)系B. 是順序關(guān)系C. 是并列關(guān)系D. 與是并列關(guān)系、與是順序關(guān)系教學(xué)目標(biāo)第10題（單選題）您認(rèn)為在上述教學(xué)內(nèi)容中，對(duì)于聚落的形成、 發(fā)展與環(huán)

3、境的關(guān)系，在知識(shí)與技能維度上應(yīng)該達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)表述 正確的是（）。（4分）A. 學(xué)生能準(zhǔn)確描述聚落的形成、發(fā)展與環(huán)境的關(guān)系B. 使學(xué)生能客觀評(píng)價(jià)聚落的形成、發(fā)展與環(huán)境的關(guān)系 C使學(xué)生能綜合聚落的形成、發(fā)展與環(huán)境的關(guān)系D.使學(xué)生能準(zhǔn)確記憶聚落的形成、發(fā)展與環(huán)境的關(guān)系學(xué)生在前面的課程中已經(jīng)掌握聚落的基本概念、聚落類型及其特征；學(xué)習(xí)者特征第11題（單選題）根據(jù)本課的設(shè)計(jì)，教師需要收集中國(guó)各地區(qū) 具有代表性的居民資料，制成簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)FTP資源，教師暫不需要 的計(jì)算機(jī)能力是（）。（4分）A. 熟練應(yīng)用圖形圖像處理技術(shù)B. 會(huì)用FrontPage工具軟件開發(fā)網(wǎng)頁(yè)C. 熟練應(yīng)用Access數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)軟件D.

4、 會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)，能利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎查找專門的信息教學(xué)方法 米用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，分小組合作學(xué)習(xí)。緊扣“課程標(biāo)準(zhǔn)”新理念，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和課程有機(jī)整合，拓展學(xué)習(xí)空間，滿足多樣化的教學(xué)要求。 安排學(xué)生利用課余時(shí)間收集家鄉(xiāng)具有代表性的民居資料，制成自己的作 品，并與教師制作的網(wǎng)絡(luò)資源有機(jī)整合。加深了解、探究聚落與環(huán)境的關(guān)系。教學(xué)資源1. 人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育初中地理七年級(jí)上冊(cè)教材；2. 教師和學(xué)生一起搜集的相關(guān)文本、圖片、視頻等資料；3. 教師針對(duì)本節(jié)課開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)資源“人類的居住地一一聚落”。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（一） 溫故知 新 知識(shí)鋪 墊

5、前面的一節(jié)課 中，我們介紹了聚落 的概念及特點(diǎn)：人類 為了生存和發(fā)展，必 須建立居住、生活、 休息和進(jìn)行各種社 會(huì)活動(dòng)以及勞動(dòng)生 產(chǎn)的場(chǎng)所，這促進(jìn)了 聚落的形成。那么聚 落可以分成哪些類 型，它們各自的特點(diǎn) 是什么呢？復(fù)習(xí)前一 節(jié)課知識(shí)。復(fù)習(xí)舊知識(shí)，理清脈絡(luò)，為 新課做鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生瀏覽 網(wǎng)絡(luò)資源中“溫故知 新”的內(nèi)容。(二) 探究主 題 構(gòu)建新 知為什么有的聚 落大，有的聚落小？ 一個(gè)聚落為什么會(huì) 建在這里，而不是建 設(shè)在另外的地方？ 聚落的形成與哪些 因素有關(guān)呢？(從不 冋側(cè)面考慮)根據(jù)自己 的理解思考回 答。設(shè)問質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生興趣， 產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。提出探究?jī)?nèi)容(1)世界上的四大 文明古國(guó)

6、是哪四 個(gè)？同學(xué)們想過沒 有，為什么這四個(gè)區(qū) 域會(huì)產(chǎn)生最早的人 類文明，它們有什么 共同的環(huán)境特點(diǎn) 呢？(2) 同樣是平原地 區(qū)，為什么長(zhǎng)江中下 游地區(qū)的城市和鄉(xiāng)村 聚落非常稠密，而亞 馬遜平原卻聚落稀 少都有哪些因素？(3) 目前世界上的聚 各為什么集中分布在 平原地區(qū)，而咼山、 荒漠地區(qū)就較少或沒 有聚落的分布呢？(1) 利用分組 學(xué)習(xí)的方式， 認(rèn)領(lǐng)不同的探 究主題：利用 網(wǎng)絡(luò)FTP供的 資料，分析討 論三個(gè)探究主 題，初步形成 對(duì)影響聚落形 成因素的認(rèn) 識(shí)。(2) 形成小組 結(jié)論，進(jìn)行班 級(jí)交流。將地理學(xué)習(xí)溶入到實(shí)際生 活當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心 及進(jìn)一步的求知興趣。分組探 究，形成主

7、動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度和競(jìng)爭(zhēng) 合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生利用地圖分 析問題的能力。對(duì)學(xué)生形成的 觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納， 明確影響聚落形成 和分布的因素。第12題(單選題)在教學(xué)中，安排學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)展開探究活動(dòng)， 在構(gòu)建新知的環(huán)節(jié)中，下列選項(xiàng)中教師的不恰當(dāng)行為是()。(4分)A. 對(duì)探究的主題進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)定B. 根據(jù)探究主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組C發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，對(duì)探究主題不做規(guī)定D.向?qū)W生闡并向?qū)W生闡明分組規(guī)則與評(píng)價(jià)方法（三） 深化拓 展 佯蓋田 7完善思 路從剛才的分析 我們能夠了解到，影 響聚落分布的因素 是很多的，如地形、 資源、土壤、水文、 氣候植被等都會(huì)對(duì) 其產(chǎn)生一定的影響， 尤其是在早期，這種

8、影響就更加明顯。如 果可以在世界范圍 內(nèi)選擇理想的聚居 地，你會(huì)選擇什么樣 的地區(qū)？你的理由 是什么？利用網(wǎng)絡(luò) 資源提供的動(dòng) 畫，模擬選擇 人類活動(dòng)的理 想聚居地，并 通過當(dāng)今的世 界人口分布圖 進(jìn)行驗(yàn)證。利用所學(xué)知識(shí)綜合分析、解 決地理冋題，學(xué)習(xí)有用的地理。針對(duì)每一個(gè)小 組的活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。（過渡）世界各 地自然環(huán)境差異很 大，導(dǎo)致各民族的生 活習(xí)俗、歷史文化、 宗教信仰等不同，往 往形成不同的建筑 風(fēng)格。房屋是聚落的 細(xì)胞，道路是聚落的 血管，住民是聚落的 神經(jīng)細(xì)胞。建筑是人 類文化的紀(jì)念碑，人 們總是通過建筑的 各種形式來表達(dá)各 種文化理念，因此， 任何聚落不論怎樣 簡(jiǎn)單或多么復(fù)雜，民 居

9、就成為一個(gè)聚落 最有其特色的代表。（2）請(qǐng)觀看舉 一反三”欄目，想一 想這些民居反映出 當(dāng)?shù)鼐勐涞沫h(huán)境有 什么特點(diǎn)？（1）觀看 網(wǎng)絡(luò)資源中提 供的視頻資 料，了解中國(guó) 民居與環(huán)境的 關(guān)系。（2）仔細(xì) 觀察、分析網(wǎng) 絡(luò)資源中提供 的圖片資料， 討論各圖所示 民居與當(dāng)?shù)刈?然環(huán)境的關(guān) 系，填與表格 進(jìn)行歸納總結(jié)（參見后面的 教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè) 計(jì)）。用具體客觀存在的聚落形 態(tài)創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，以學(xué)習(xí) 小組為單位，閱讀教材有關(guān)內(nèi) 容，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源中提供的信 息，結(jié)合自己知道的人們生產(chǎn)和 生活的實(shí)際，展開討論，引導(dǎo)學(xué) 生進(jìn)一步明確自然環(huán)境、 社會(huì)經(jīng) 濟(jì)對(duì)聚落分布和形態(tài)的影響， 使 學(xué)生掌握科學(xué)的分析方法。（

10、四） 聯(lián)系實(shí) 際，成 果展示我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)資 源中上展示的只是 世界上不同環(huán)境下 不同民居建筑的一 些典型代表，實(shí)際上欣賞同學(xué) 們的學(xué)習(xí)成 果，討論這些 民居與當(dāng)?shù)丨h(huán) 境的關(guān)系。理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)身邊的 地理。這種例子還有很多, 課前曾經(jīng)要求同學(xué) 們收集自己家鄉(xiāng)具 有特色的民居建筑, 并做成簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè), 下面我們就來欣賞 一下同學(xué)們的成果。第13題（單選題）在教學(xué)方案設(shè)計(jì)中，安排學(xué)生搜集自己家鄉(xiāng)具有特色的 民居資料，并做成簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)來進(jìn)行全班交流，教師最主要的意圖是（）。（4分）A. 使學(xué)生將學(xué)到的地理知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系B. 使學(xué)生掌握?qǐng)D片拍攝與加工技術(shù)C. 使學(xué)生的課外活動(dòng)更有情趣D. 使學(xué)生

11、了解自己家鄉(xiāng)民居建筑的結(jié)構(gòu)原理課堂練習(xí)練習(xí)題目資料閱讀與分析上面是我國(guó)一套民居的郵票，民居建筑往往能反應(yīng)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境，請(qǐng)你結(jié) 合民居的這些建筑特點(diǎn)，說說它們與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的關(guān)系。資源準(zhǔn)備（本部分共 5個(gè)題，每題4分，滿分20分）在講授“人類的居住地一一聚落”一課以前，需要收集相關(guān)的資源，制作網(wǎng)絡(luò)資源。第14題（單選題）在教學(xué)準(zhǔn)備階段，教師需要制作數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，你認(rèn) 為下列工具軟件中最適合開發(fā)網(wǎng)頁(yè)的是（）（4分）A. Microsoft office AccessB. Microsoft office ExcelC. Microsoft WindowsD. Dreamweaver第15題（單

12、選題）在制作網(wǎng)頁(yè)時(shí)，根據(jù)視覺心理，下列對(duì)網(wǎng)頁(yè)的色彩搭配 分析不合理的是（）。（4分）A. 選擇淡色的背景有利于達(dá)到整體和諧B. 同一版面的顏色越豐富越好，最好多于3種C. 選擇對(duì)比明顯的文字和背景顏色D. 不同層次的信息可選用不同顏色，有利于區(qū)分第16題（單選題）在信息技術(shù)支持下的課堂教學(xué)，經(jīng)常要制作演示文稿, 對(duì)PPT演示文稿主要特點(diǎn)分析不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ＃?分）A. 便于教案的修訂B. 以超文本的方式組織信息C. 便于攜帶、復(fù)制、交流D. 更便于教師本人自己觀看第17題（單選題）在制作網(wǎng)頁(yè)的過程中，搜集了許多相關(guān)資源，下列那種 文件格式屬于視頻的存儲(chǔ)格式（）。（4分）A. 聚落的環(huán)境.wav

13、B. 聚落的環(huán)境.bmpC. 聚落的環(huán)境.aviD. 聚落的環(huán)境.doc第18題（單選題）將網(wǎng)頁(yè)中與本課相關(guān)的文字以純文本格式插入Word文檔中，正確的操作方法是（）。（4分）A. 在瀏覽器中選中相關(guān)文字，執(zhí)行復(fù)制命令，然后在Word文檔中執(zhí)行 選擇性粘貼命令，選用無(wú)格式文本B. 在瀏覽器中選中相關(guān)文字，執(zhí)行剪貼命令，然后在 Word文檔中執(zhí)行 粘貼命令C在瀏覽器中選中整個(gè)網(wǎng)頁(yè)，執(zhí)行復(fù)制命令，然后在Word文檔中執(zhí)行 粘貼命令D.在瀏覽器中執(zhí)行另存為命令，保存為Word文檔教學(xué)實(shí)施（本部分共 4個(gè)題，每題4分，滿分16分）在完成教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)資源準(zhǔn)備后，您將進(jìn)入教學(xué)方案實(shí)施階段。在這一階段，您

14、需要解決一些在課堂實(shí)施過程中可能遇到的問題，包括硬件設(shè)備的簡(jiǎn)單操作、多媒體教學(xué)資源的使用以及課堂活動(dòng)的組織和管理。第19題（單選題）在教學(xué)過程中，要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)提供的動(dòng)畫模擬，選 擇人類活動(dòng)的理想聚居地，對(duì)于這個(gè)網(wǎng)絡(luò)課件的功能要求分析比較合理的是（）0 （4 分）A. 要求課件色彩豐富多樣B. 要求課件能播放音頻功能C. 要求課件有比較強(qiáng)的交互性D. 要求課件用最先進(jìn)的技術(shù)開發(fā)第20題（單選題）在教學(xué)過程設(shè)計(jì)中，本課安排了討論，在下列選項(xiàng)中， 哪一個(gè)選項(xiàng)是教師在課堂討論環(huán)節(jié)中不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為。（）（4分）A. 明確討論的問題，規(guī)定討論的方向B. 要及時(shí)制止學(xué)生借討論機(jī)會(huì)大聲喧嘩、起哄C. 不

15、事先規(guī)定討論問題，根據(jù)學(xué)生的興趣自己尋找要討論的問題，啟發(fā)學(xué) 生求異思維D. 在討論過程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)第21題（單選題）在資源準(zhǔn)備時(shí)，做好了演示資源人類的居住地-聚 落.html，到教室運(yùn)行時(shí)，遇到了雙擊網(wǎng)絡(luò)課件的圖標(biāo)之后，系統(tǒng)提示打不開 此文件的問題，可能的原因是（）。（4分）A. 電腦電源沒有插好B. 電腦網(wǎng)線沒有連接上C. 電腦的瀏覽器被病毒攻擊破壞D. 電腦沒有提供可移動(dòng)硬盤的驅(qū)動(dòng)程序第22題（單選題）在教學(xué)過程中，利用圖像呈現(xiàn)教學(xué)信息時(shí)應(yīng)注意一些相 關(guān)事項(xiàng)，下述表述不正確的是：（）。（4分）A. 圖像內(nèi)容的表現(xiàn)形式一定要有很高的藝術(shù)性B. 圖像的內(nèi)容應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，且

16、能正確表達(dá)教學(xué)內(nèi)容C. 圖像內(nèi)容應(yīng)有助于學(xué)生對(duì)聚落知識(shí)的學(xué)習(xí)D. 圖像本身要清晰，背景無(wú)干擾符號(hào)教學(xué)評(píng)價(jià)（本部分共 5個(gè)題，每題4分，滿分20分）在完成教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)資源準(zhǔn)備和教學(xué)方案實(shí)施后，您將進(jìn)入教學(xué)評(píng)價(jià)階段。在這部分中，您需要評(píng)價(jià)已完成的課堂教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這部分中既有關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)與反思基本知識(shí)方面的試題，也有需要結(jié)合具體的教學(xué)案例來回答的教學(xué)評(píng)價(jià)與反思方面的試題。第23題（單選題）針對(duì)學(xué)生完成的網(wǎng)頁(yè)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，較適合的評(píng)價(jià)方式 是（）。（4分）A. 采用紙筆測(cè)驗(yàn)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)B. 采用檔案袋的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)C編制網(wǎng)頁(yè)作品量規(guī)來進(jìn)行評(píng)價(jià) D.采用學(xué)習(xí)契約的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)第24題（單選

17、題）根據(jù)你對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的理解，下列選項(xiàng)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的描述 不正確的一項(xiàng)是（）。（4分）A. 教學(xué)評(píng)價(jià)可以分為形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)B. 形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)往往是一種絕對(duì)評(píng)價(jià)C教學(xué)評(píng)價(jià)的主體是多元的，可以是教師，也可以是學(xué)生D.評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要是學(xué)生的各種表現(xiàn)第25題（單選題）教學(xué)實(shí)施后，進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)，下列選項(xiàng)中屬于對(duì)教學(xué) 過程進(jìn)行反思的是（）。（4分）A. 學(xué)生分組匯報(bào)網(wǎng)頁(yè)作品是否用時(shí)過多B. 演示文稿的使用是否有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)C分組恰當(dāng)否，學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)作品制作是否積極D.演示文稿的播放是否達(dá)到了預(yù)期的效果第26題（單選題）在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，采用了教師評(píng)、學(xué)生之 間互評(píng)和自我評(píng)價(jià)三種方式結(jié)合的辦法，這主要體