1、2020年等級考試中學教育理論綜合模擬卷考試須知：1、考試時間：180分鐘。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號和所在單位的名稱。3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在規左的位宜填寫您的答案。4、不要在試卷上亂寫亂畫，不要在標封區填寫無關的內容。5、答案與解析在最后。姓名:考號:得分評卷人一、單選題（共70題）1. 美育的基本任務不包括（）。A. 培養學生正確的審美觀點，使他們具有感受美、理解美以及鑒賞美的知識和能力B. 培養學生藝術活動的技能，發展他們體現美和創造美的能力C. 培養學生美好的心靈和行為，使他們在生活中體現內在美與外在美的統一D. 培養和發展學生的智力才能，增強

2、學生各方面能力2. 從兒童的興趣和需要出發。以兒童的經驗為基礎，以各種不同形式的一系列活動組成的課程是（）。A. 活動課程B. 綜合課程C. 學科課程D. 分科課程3. 中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者是（）。A. 生活老師B. 任課老師C. 班主任D. 學校管理干部4. 新課程提出“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三維課程目標。這與下列哪位教冇家所提出的教冇目標類型基本一致？（）A. 杜威B. 布盧姆C. 布魯納D. 泰勒5. （）是完成意志活動的前提。A. 確左目標B. 采取決左C. 執行決泄D. 動機斗爭6. 低年級學生擅自離開座位時.教師忽略了他們，轉而表揚那

3、些保持不動的學生。離座率會下降。這是因為離座的學生受到了（）。A. 直接強化B. 自我強化C. 替代強化D. 間隔強化7. 比概念學習的復雜程度高的是（）A. 連鎖學習B. 信號學習C. 辨別學習D. 規則學習&教育目的包括三個層次，下列屬于第三層次的是（）A. 國家的教冇目的B. 各級各類學校的培養目標C. 課程目標D. 教師的教學目標9. 制定學生傷害事故處理辦法的基本出發點是依據法律的規定，（）的合法權益。A. 保護師生B. 保護學生、學校C. 保護學生D. 保護教師10. 學生“品德差、學習差，幾乎沒有合作行為，而且誰也不知道該做什么”，這是學生對教師（）領導方式的典型反應。A. 民主

4、型B. 放任自流型C. 仁慈專斷型D. 強硬專斷型11. 下列關于教學設計的論述錯誤的是（）A. 教學設計具有靈活性的特點B. 教學設計的方案一般不能修改C. 在教學設計過程的模式中包括有制定教學目標、選擇教學方法等D. 教學設計需要用系統的方法進行設訃12. 教學的內容、方法、分量和進度要適合學生的身心發展，是他們能夠接受的，但又要有 一定的難度，需要經過努力才能掌握，以促進學生的身心發展。這說明教學應該遵循（ ）。A. 因材施教原則B. 啟發性原則C. 鞏固性原則D. 量力性原則13. 因為教師工作的（）特點，教師才具有了 “學為人師，行為世范”的職責。A. 復雜性、創造性B. 主體性、示

5、范性C. 長期性、間接性D. 連續性、廣延性14. 班主任以教育目的為指導思想，以“學生守則”為基本依據，對學生一個學期內在學習、勞動、生活、品行等方面進行小結與評價。這項工作是（）。A. 建立學生檔案B. 班主任工作總結C. 班主任工作計劃D. 操行評定15. “相見時難別亦難，東風無力百花殘”反映的情緒狀態是（）。A. 心境B. 激情C. 應激D. 焦慮16. 教師是人類靈魂的工程師，在塑造年青一代的品格中起（）A. 橋梁作用B. 關鍵作用C. 主導作用D. 決泄作用17. 下面哪個理論為改變差生提供了依據（）A. 加涅的學習條件論B. 孔子的差異心理思想C. 韋納的歸因理論D. 桑代克的

6、試誤說18. “學生進行自主學習，教師提供支持”的課堂氛圍屬于（）類型。A. 專制型B. 自由型C. 放任型D. 民主型19. 班會可分為生活班會、主題班會和（）。A. 常規班會B. 非主題班會C. 一般班會D. 教冇性班會20. 某縣教育行政部門為推進當地教育發展，決定設置一批重點學校并給予財政、師資等方面的大力支持。下列說法正確的是（）A. 設置重點學校有余力提高教育發展水平B. 縣級教育行政部門無權設宜重點學校與非重點學校C. 設置重點學校有利于打造本地教冇品牌D. 省級教棄行政部門有權設程重點學校與非重點學校21. 荀子曰：“不聞不若聞之，聞之不若見之。”這句話所體現的教學原則是（）A

7、. 啟發性原則B. 疑力性原則C. 鞏固性原則D. 直觀性原則22. 當前我國教育目的的核心內容是（）。A. 教冇以人為本B. 培養全而發展的人C. 教冇要五育并舉D. 為社會主義現代化建設服務23. 在中國教育制度發展史上，中學階段最早兼顧升學和就業雙重需要的學制是（）。A. “癸卯學制”B. “壬子癸丑學制”C. “壬戍學制”D. “戊辰學制”24. 中華人民共和國義務教育法規定，教師的教育教學工作應當（）。A. 履行法律規定義務B. 保證學生的課外活動時間C. 促進學生全而發展D. 平均工資不低于公務員25. 曹老師教圓的周長時，講述了我國古代數學家祖沖之在計算圓周率上的卓越貢獻,同學們

8、感到很自豪。曹老師遵循的教學原則是（）A. 啟發性原則B. 鞏固性原則C. 因材施教原則D. 科學性與思想性相統一原則26. 第斯多惠有句名言：“一個壞的老師奉送真理，一個好的老師則教人發現真理”。由此可以判斷他主張（）.A. 啟發性教學B. 循序漸進性教學C. 接受性教學D. 鞏固性教學27. 教師必須十分重視自身的發展，做到以身作則，為人師表，這體現了教師勞動的哪一特點？（）A. 復雜性、創造性B. 連續性、廣延性C. 長期性、間接性D. 主體性、示范性28. 教師在教學過程中，對正在進行的教學活動進行自我認知和反思的能力是（）A. 教學設計能力B. 教學組織能力C. 教學決策能力D. 教

9、學監控能力29. （）是堅強意志品質的首要特征。A. 果斷性B. 自覺性C. 自制力D. 堅韌性30. 李老師能力強，善于與學生交流，經常傾聽學生對于開展教學活動的意見，班上的學生學習積極性高，興趣廣泛，和老師配合默契。這屬于（）師生關系。A. 專制型B. 放任型C. 民主型D. 權威型31. “生活預備說”的代表人物是（）。A. 斯賓塞B. 皮亞杰C. 維果斯基D. 格魯斯32. 一個學生正在畫漫畫，漫畫上的盧老師奇丑無比。盧老師笑著說：“希望你有馬良神筆，讓老師美起來。”這體現了盧老師能（）。A. 寬容學生B. 公正待生C. 嚴于律己D. 嚴慈相濟33. 創造力的核心成分是（）A. 創造性

10、人格B. 創造性思維C. 創造性技能D. 創新意識34. 教學過程中的主要矛盾的實質是（）。A. 主客體的矛盾B. 教與學的矛盾C. 學生認識過程的矛盾D. 客觀存在與意識的矛盾35. 班主任工作的首要任務是（）A. 組織建立良好的班集體B. 促進班集體全體成員的全面發展C. 了解和研究學生D. 搞好班級教育工作36. 當個人行為無法達到目標，或不符合道德標準時，為自己找一個借口進行解釋，為自己的行為進行辯護。這樣的行為方式稱為（）A. 合理化B. 升華C. 替代D. 認同37. 在編選校本教材時，尚老師一絲不茍地審査每一篇文章，即使插圖的一點小瑕疵，她都會改正過來。這表明尚老師（）。A. 誨

11、人不倦B. 公正待生C. 勤懇敬業D. 廉潔奉公38. 人們通常將“各級各類學校的具體培養要求”稱為（）A. 教冇目的B. 培養目標C. 課程目標D. 教學目標39. 教育法律規范的結構中不包含（）A. 法泄條件B. 法律后果C. 法律事實D. 行為準則40. 我國義務教育法的立法宗旨是發展（）。A. 髙等教疔B. 基礎教育C. 職業教棄D. 專業教育41. 在師生人際關系中表現為教師無視建立良好師生關系的重要性，教學缺乏熱情，只管教,不管學，對學生不冷不熱，不聞不問，對學生的缺點錯誤也是漠然處之;學生對教師則不親、 不熱、不恨，敬而遠之；教學氣氛平淡無奇，教學效果平常，這種師生關系屬于（）。

12、A. 緊張型的師生關系B. 冷漠型的師生關系C. 庸俗型的師生關系D. 和諧型的師生關系42. “在科學課程中，學生將通過科學探究等方式理解科學知識，學習科學技能。”這句話 的表述屬于（）目標。A. 情感與態度B. 知識與技能C. 過程與方法D. 價值觀43“教師要具有符合時代特征的學生觀”，這就要求教師正確理解學生全面發展與個性發 展的關系、全體發展與個體發展的關系以及（）A. 智力發展與創造力發展的關系B. 現實發展與未來發展的關系C. 智力發展與體力發展的關系D. 思想發展與心理發展的關系44. 學記中指出：“獨學而無友，則孤陋而寡聞”、“相觀而善，相互切磋”。這啟示我們在教學中要注意運

13、用（）A. 談話法B. 討論法C. 參觀法D. 練習法45. 在整個課程編制中最為關鍵的準則是（）A. 課程內容B. 教學目標C. 課程標準D. 課程目標46. 品德必須以（）或道德觀念的指導為基礎，這樣才能做出（），產生道德情感和A. 道徳意識、道徳判斷、道徳行為B. 道徳倫理、道徳判斷、適徳行為C. 道徳意識、道徳行為、道徳判斷D. 道徳倫理、道徳行為、適徳判斷47. 下列關于學習動機的表述，錯誤的是（）A. 學習動機回答的是“為什么”學習的問題，而學習目的是回答為了什么”而學習的 問題B. 學習動機主要有激發學習行為、為行為左向和維持行為三種作用C. 學習動機作為人類行為動機之一，是宜接

14、推動學生進行學習以達到某種目的的心理動 因D. 按學習動機作用的主次不同，學習動機可劃分為內部學習動機與外部學習動機48. 下列現象中，可依法追究刑事責任的是（）.A. 故意不完成教育教學任務造成嚴重損失的B. 違反有關規定向受教冇者收費的C. 侮辱、毆打教師，情節嚴重，構成犯罪的D. 損壞學校校舍，場地的49. 學習是人類和動物普遍存在的現象，這說明學習是（）A. 形成思想的必要條件B. 掌握技能的必要條件C. 獲得知識的必要條件D. 有機體適應環境的必要條件50. 最早的教學過程思想認為教學過程是學一思一行的統一過程，其提出者是（）A. 孔子B. 昆體良C.杜威D. 赫爾巴特51. 教師是

15、一門專業性很強的職業。在教師的知識結構中，具有核心地位、最能體現教師職業專業性質的知識是（）。A. 學科知識B. 課程知識C. 學科教學知識D. 教學法知識52. 學校組織教育和教學工作的重要依據是（）A. 課程計劃B. 課程標準C. 課程目標D. 課程結構53. 荀況認為“人性惡”。因此教育要從“禮”這一需要出發，須以“禮義”加以教化。這體現的教育目的價值取向是（）A. 社會本位論B. 個人本位論C. 無目的本位論D. 生活本位論54. 班主任的領導方式一般可分為（）。A. 民主型、懲罰型、權威型B. 權威型、懲罰型、放任型C. 監督型、民主型、權威型D. 權威型、放任型、民主型55. 放學

16、后，教師李某讓小明留下寫作業，李某臨時有事，將小明反鎖在辦公室宜到深夜。李某的行為（）。A. 合法，教師由批評教冇學生的權利B. 不合法，李某侵犯了小明的人格權C. 合法，教師由監督學生完成作業的義務D. 不合法，李某侵犯了小明的人身自由權56. 教師與學生之間的教育法律關系屬于（）的法律關系。A. 隸屬型B. 平權型C. 調整性D. 保護性57.1904年頒布并實施的“癸卯學制”是以（）的學制為藍本的。A. 美國B. 徳國C. 日本D. 英國58. 德育目標是教育目標在人的（）方面的總體規格要求。A. 思想水平B. 政治思想C. 思想品徳D. 政治品徳59. “君子欲訥于言而敏于行”強調的品

17、德因素是（）A. 道徳認識B. 道徳情感C. 逍徳意志D. 道徳行為60. 心理學家研究認為。態度的核心成分是（）。A.認識B.情感C. 行為傾向D. 信念61. 基礎教育課程改革的目標在課程結構方面，強調要體現（）。A. 均衡性、綜合性和選擇性B. 均衡性、系統性和發展性C. 科學性、綜合性和發展性D. 科學性、系統性和選擇性62. （）是班集體形成的重要標志。A. 正確的輿論B. 共同的目標C. 干部隊伍D. 良好的秩序63. 群體發展的最高階段是（）A. 松散群體B. 聯合群體C. 非正式群體D. 集體64. 面對升學考試的壓力，九年級（2）班教語文的普老師與教數學的周老師應家長的要求，

18、利 用寒假組織所教班級的十余個后進學生集體補課一周，向每位補課的學生收取了600元補課 費。這兩位老師的做法（ ）A. 嚴重侵犯了學生的財產權和休息權B. 體現了愛崗敬業、熱愛學生、團結協作的職業精神C. 符合按勞取酬、多勞多得的社會主義分配原則D. 違反了國家禁止辦班、亂補課、亂收費的有關規定65. 教育科學研究要求在收集資料、分析和解釋結果時，不允許帶有價值偏見。這指的是教育科學研究的（）A. 倫理性原則B. 檢驗性原則C. 公共性原則D. 客觀性原則66. 中華人民共和國義務教育法規定，學校應當保證學生的（）A. 體冇課時間B. 自習時間C. 睡眠時間D. 課外活動時間67. 衡量各科教

19、學質量的重要標準是（）。A. 教學計劃B. 教學大綱C. 教冇目的D. 教學目標68. 現代學制最早出現現在（）A. 美國B. 歐洲C. 中國D. 英國69. 中國近代教育史上第一部比較系統，并在全國范圍內實施的法定學制是（）。A. 壬寅學制B. 壬戌學制C. 癸卯學制D.壬子癸11學制70. 從學生個體差異出發，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發展，其體現的教學原則是 ( )。A. 啟發性原則B. 鞏固性原則C. 因材施教原則D. 循序漸進原則第1貞單選題答案:1:D2： A3：C4： B5： A6：C7： D8：D9： B10：B11： B12： D13：B14： D15：A16： B17

20、：C18： D19： A20：B21： D22：B23： C24：C25： D26： A27：D28： D29：B30： C31：D32： A33： B34：C35： A36：A37： C38：B39： C40： B41：B42： B43：B44： B45：D46： A47： D48：C49： D50：A51： C52：A53： A54： D55：D56： B57：C58： C59：D60： B61： A62：A63： D64：D65： D66：D67： B68： B69：C70： C單選題相關解析:1:培養和發展學生的智力才能，增強學生各方而能力是智育的基本任務。2：按照學科固有的屬性來劃分

21、，分為學科課程和經驗課程。學科課程是一種主張以學科為 中心來編立的課程。學科課程是以文化知識為基礎。按照一上的價值標準.從不同的知識 領域或學術領域選擇一圮的內容，根據知識的邏輯體系，將所選岀的知識組織為學科的課 程。經驗課程又稱為活動課程，是從學生的興趣和需要出發，以兒童的主體性活動的經驗 為中心組織的課程。按照課程內容的組織形式，分為分科課程和綜合課程。分科課程是一 種單學科的課程組織模式，強調不同課程之間的相對獨立性和一門學科的邏借體系的完整 性。綜合課程是指打破傳統的學科課程的知識領域3：中小學班主任規泄指岀：“班主任是中小學日常思想道徳教冇和學生管理工作的主要 實施者。是中小學生健康

22、成長的引領者，班主任要努力成為中小學生的人生導師”。4：布盧姆等人在20世紀50年代提岀的教學目標分類理論中，將教學活動所要實現的整體 目標分為：認知、動作技能、情感三大領域，并從實現各個領域的最終目標岀發，確左了 一系列的目標序列，其中，在認知領域的目標分類最為大家所熟悉。5：略。6：替代性強化是班杜拉的社會學習理論中的一個概念，指一種榜樣替代的強化。一般說 來，學習者如果看到他人成功的行為、獲得獎勵的行為，就會增強產生同樣行為的傾向： 如果看到失敗的行為、受到懲罰的行為，就會削弱或抑制發生這種行為的傾向。這樣一 來。對榜樣行為的強化，通過學習者的觀察、體驗而可以轉化為學習者自身的動機作用。

23、7：根據學習情境由簡單到復雜、學習水平由低到高的順序，加涅把學習分為八類，分別 是：(1)信號學習:(2)刺激一反應學習:(3)連鎖學習:(4)言語聯結學習;(5)辨別學習;(6) 概念學習；(7)規則或原理學習：(8)解決問題學習(高級規則的學習)。8：教育目的包括三個層次：國家的教冇目的、各級務類學校的培養目標和教師的教學目 標。教師的教學目標居于第三個層次，教學目標是指教學活動結朿后學生所能達到的預期 標準。9：學生傷害事故處理辦法第一條規立，積極預防、妥善處理在校學生傷害事故，保護 學生、學校的合法權益，根據中華人民共和國教育法中華人民共和國未成年人保護 法和其他相關法律、行政法規及有

24、關規定.制定本辦法。10：略。11：教學設計的方案一旦形成并付諸行動，它就成為指導教師教學的基本依據，教學活動 的每個步驟，每個環節都將受到教學設汁方案的約朿和影響。教學設訃的方案主要超指導 性的作用，并不是不能修改。故B選項錯誤；創造性和靈活性是教學設汁的一個基本特 點。故A項正確：教學設汁過程的一般模式包括：(1)分析教學對象；(2)制泄教學目標：(3)選擇教學方法；(4)實施教學評價。故C項正確：教學是由多種教學要素組成的一個復雜 系統，教學設計則是對這諸多要素的系統安排與組合。故D項正確。12：量力性原則指教學活動要適合學生的發展水平。13：略14：操行評泄，是以教育目的為指導思想，以

25、“學生守則“為基本依據，對學生一個學期內 在學習、勞動、生活、品行等方面的小結與評價。操行評泄主要由班主任負責。15：心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態，具有彌散性和長期性。“相見時難別亦難。 東風無力百花殘“反映的情緒狀態是心境。16：教師的作用：二教師是人類文化的傳播者，在社會發展和人類的延續中起橋梁與紐帶作用。二教師是人類靈魂的工程師，在塑造年輕一代的品格中起著關鍵性作用。二教師是人的潛能的開發者，對個體發展起促進作用。17：韋納的歸因理論把人經歷過事情的成敗歸結為六種原因，即能力、努力程度、工作難 度、運氣、身體狀況、外界環境。他從大量的實驗中總結出成敗的原因主要是能力、努力 程度、

26、工作難度、運氣四個方而，為改變后進生提供了理論依據。18： “學生進行自主學習，教師提供支持”體現的是一種師生關系和諧發展的課堂氛用，屬 于民主型課堂氣氛。19：班會一般有三種，即常規班會、生活班會與主題班會。20：中華人民共和國義務教育法第二十二條第一款規左，縣級以上人民政府及托教冇行 政部門應當促進學校均衡發展，縮小學校之間辦學條件的差距，不得將學校分為重點學校 和非重點學校。學校不得分設重點班和非重點班。21：題干中荀子的這句話是對直觀性教學原則的典型闡釋。22：堅持社會主義方向性是我國教育目最基本的精神。維護社會主義利益，為社會主義建 設服務，是我國教冇目的的根本所在。堅持培養為社會主

27、義建設服務的勞動者，是我國教 冇目一貫堅持的基本點。堅持人的全而發展，培養全而發展的人是我國教冇目的中心內 容。23：壬戌學制的主要特點是：二縮短小學修業年限，延長中學修業年限。二若干措施注意 根據地方實際需要，不做硬性規左。：:重視學生的職業訓練和補習教冇。二課程和教材內 容側重實用。匚實行選科制和分科教育，兼顧學生升學和就業兩種準備。24：中華人民共和國義務教育法第三十四條規定，教冇教學工作應當符合教育規律和學 生身心發展特點，而向全體學生，教書冇人，將徳育、智育、體育、美育等有機統一在教 育教學活動中，注重培養學生獨立思考能力、創新能力和實踐能力，促進學生全而發展。25：題干中的曹老師通

28、過介紹祖沖之的卓越貢獻，讓同學們感到自豪，即曹老師在講授知 識的同時，注重思想教育，遵循了科學性與思想性相統一的教學原則。26：題干中“教人發現真理“而非“奉送真理“，體現了教師教學過程的啟發性特點。27：教師的主體性是指教師自身可以成為活生生的教育因素和榜樣：示范性是指教師的言 談舉止等都會成為學生學習的對象。教師重視自身發展，為人師表為學生樹立榜樣，體現 了教師勞動主體性和示范性的特點。28：教師在教學過程中對正在進行的教學活動進行反思和自我認知的能力是教師的教學監 控能力。29：自覺性是堅強意志品質的首要特征，它反映著一個人的堅左立場和信仰，是人的意志 行動的力量源泉，貫穿于意志行動的始

29、終。30：在民主型師生關系中，教師能力強、威信高，善于同學生交流，不斷調整教學進程和 方法：學生學習積極性髙，興趣廣泛、獨立思考，和教師配合默契。題干內容正好體現了 這一類型的師生關系。31：生活預備說又稱前練習說，代表人物是格魯斯，主要觀點是：在童年時代就要游戲， 游戲提供了兒童準備參加嚴肅生活的途徑，游戲是兒童未來生活最好的預備。斯賓塞第一 次明確地提出了“教育預備說。32：盧老師沒有因為學生將自己畫得奇1T無比而發火，而是循循善誘，態度溫和，體現了 教師對學生的寬容。33：創造能力的核心是創造性思維，通過教學培養學生的創造性思維能力是提高創造能力 的重要途徑。34：教學過程中的主要矛盾是

30、學生與教材的矛盾。教學過程的本質是學生的認識活動，故 教學過程中的主要矛盾的實質是學生認識過程的矛盾。35：班主任工作的首要任務是組織和建立班集體。36：合理化又稱文飾作用，指無意識地用一種似乎有理的解釋或實際上站不住腳的理由來 為其難以接受的情感、行為或動機辯護以使其可以接受。37：尚老師的做法體現岀了對教學工作的認真負責，表明尚老師勤懇敬業。38：題干的描述體現了培養目標的內涵。39：教冇法律規范的結構包括法左條件（假泄）、法律后果（制裁）和行為準則（處理）。40：中華人民共和國義務教育法第一條規左，為了保障適齡兒童、少年接受義務教冇的 權利，保證義務教冇的實施，提高全民族素質，根據憲法和

31、教棄法，制左本法。而適齡兒 童和少年接受的教冇都是基礎教育。所以是為了發展基礎教育。41：冷漠型師生關系師生關系表現為教師無視建立良好師生關系的重要性，教學缺乏熱 情，對學生不冷不熱，不聞不問，教學管理松弛，師生實際交往時間很少，雙方互不了 解、互不信任、互不親近，彼此漠不關心。課堂氣氛平淡無奇，缺乏生氣，學生對教師敬 而遠之，師生之間互不吸引。42： “知識與技能目標強調基礎知識和基本技能的獲得，從題T中的“科學知識與“科學技 能”可知，題描述的是知識與技能目標。43：符合時代特征的學生觀要求教師全而理解學生的發展，理解學生全而發展與個性發 展、全體發展與個體發展、現實發展與未來發展的關系。

32、44：討論法是指全班或小組成員在教師的指導下，圍繞某一中心問題發表自己的看法和見 解，從而進行相互學習的一種方法。題干所述內容體現了討論法的內涵。45：課程目標是確立課程內容、教學目標和教學方法的基礎，是整個課程編制過程中最為 關鍵的準則。46：品徳是以道徳意識或道徳觀念的指導為基礎，并在這個指導基礎上進行道徳判斷，產 生道徳情感和道徳行為。47：按學習動機產生的誘因來源，可分為內部學習動機和外部學習動機。按學習動機在活 動中作用的大小，可分為主導性學習動機和輔助性學習動機。48：中華人民共和國教師法第三十五條規従，侮辱、毆打教師的，情肖嚴重，構成犯罪 的，依法追究刑事責任。A、B兩項中的行為

33、是由所在學校、其他教冇機構或者教育行政 部門給予行政處分或者解聘。中華人民共和國教育法第七十二條規左，侵占學校及其他 教育機構的校舍、場地及其他財產的，依法承擔民事責任。49：學習是有機體適應環境并與外界保持平衡的重要途徑，動物通過學習適應環境的變 化，人類則不僅要適應環境，還要主動去改變環境以更好地生存和發展。50：早在公元前6世紀，我國偉大的教冇家孔子就在豐富的教學實踐基礎上，把教學過程 概括為學一思一行的統一過程。51：學科教學知識作為教師個人獨一無二的教學經驗，是教師在特左時刻、特定情景中利 用可能的條件對各種知識的特殊整合，是教師知識結構中的核心部分。學科教學知識之所 以成為最核心的教師知識，是因為它與課堂教學的密切關系。作為教師的學科知識與教學 知識、教學理論與教學實踐知識的一種髙度融合，學科教學知識是教師在特龍課堂環境中 對學生所需知識內容的一種選擇和教學形式的一種創造。52：課程計劃是根據一左的教冇目的和培養目標，由教育行政部門制定的有