1、赤壁賦教學設計（第一課時）教學目標：1.了解作者及其思想，積累相關的文學常識。2.弄清字音熟讀課文，疏通文意。3.積累第一自然段的重點文言字詞，學習文言文中特殊句式的翻譯，背誦第一自然段。教學重難點：1.弄清字音熟讀課文，疏通文意。2.積累第一自然段的重點文言字詞，學習文言文中特殊句式的翻譯。教學方法： 誦讀法，點拔法，探究法教學過程一、導入新課余秋雨先生有一篇散文叫蘇東坡突圍 ，這篇文章主要講述蘇軾因“烏臺詩案”被貶黃州后的生活經歷和心路歷程。作者認為這段煉獄般的經歷讓蘇軾真正走向了成熟，因此，在文末余秋雨寫到：“成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不再需要對別人察言觀

2、色的從容， 一種終于停止向周圍申訴求告的大氣， 一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實，一種并不陡峭的高度。勃郁的豪情發過了酵，尖利的山風收住了勁，湍急的細流匯成了湖，結果引導千古杰作的前奏已經鳴響，一道神秘的天光射向黃州， 念奴嬌 ?赤壁懷古和前后赤壁賦馬上就要產生。”對于念奴嬌 ?赤壁懷古，我們很熟悉了，同學們一起背誦上學期我們學過的 念奴嬌 ?赤壁懷古。這首詞上闋寫景，描繪了壯美的景象，下闋懷古，追憶了功業非凡的英俊豪杰，抒發了熱愛祖國山河、羨慕古代英杰、感慨自己未能建立功業的思想感情。而蘇軾在赤壁賦中又抒發了怎樣的思想情感呢？是否與念奴嬌 ?赤壁懷古相似呢？下面

3、就讓我們一起來學習蘇軾的赤壁賦 。(板書課題、作者 ) 二、作者、寫作背景及解題1.走近蘇軾蘇軾（ 1037 1101），字子瞻，號東坡居士，四川眉山（今屬四川）人。北宋著名文學家、書畫家、詞人、詩人，美食家，與其父、其弟同列“唐宋八大家（唐宋八大家是唐宋時期八大散文代表作家的合稱，即唐代的韓愈、柳宗元和宋代的歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏）”，后人稱之為“三蘇” 。他詩，詞，賦，散文，均1成就極高，且善書法和繪畫，是中國文學藝術史上罕見的全才，也是中國數千年歷史上被公認文學藝術造詣最杰出的大家之一。其散文與歐陽修并稱歐蘇；詩與黃庭堅并稱“蘇黃”；詞與辛棄疾并稱“蘇辛” ，共為豪放派詞

4、人；書法名列“蘇、黃、米、蔡”北宋四大書法家之一（蘇軾、黃庭堅、米芾、蔡襄） 。在政治上屬以司馬光為領袖的舊黨。著有蘇東坡集 、東坡樂府等。蘇軾因“烏臺詩案”被捕入獄。后經蘇轍等人營救才免罪釋放，被貶為黃州團練副使。從“烏臺詩案”到流放黃州是蘇軾人生的重要的轉折，政治上失意彷徨，精神上孤獨苦悶，但是生性曠達的詩人在老莊佛禪和山水之樂中尋求解脫，自號“東坡”居士，并寫了千古絕唱的念奴嬌赤壁懷古 前赤壁賦和后赤壁賦這樣充滿哲學意味、凝聚人生思考的名篇佳作。背景鏈接元豐五年 (1082)，蘇軾被貶黃州，在這里，他經常來赤壁磯頭游覽眺望，或泛舟江中。 1082 年，蘇軾又來到赤壁。這時他已年邁半百，站

5、在磯頭，望著滾滾東去的江水，想起自己建功立業的抱負也付之流水， 不禁俯仰古今， 浮想聯翩，寫下了名作念奴嬌 赤壁懷古。這年七月十六日和十月十五日，蘇軾又兩次舟游赤壁之下的長江，寫下了著名的前赤壁賦 、后赤壁賦。這時蘇軾謫居黃州已近四年。作者無辜遇害，長期被貶，郁憤之情，實在難免。但他又能坦然處之，以達觀的胸懷尋求精神上的解脫，不被頹唐厭世的消沉情緒所壓倒。他在這篇賦中自言愁，而又自解其愁，便反映了這種復雜的心情。前后赤壁賦在我國文學藝術史上有著深遠的影響。它為以后的戲曲、繪畫、雕塑等提供了創作題材。宋代畫家李火麟、明代畫家唐寅都畫過蘇軾舟游赤壁的畫。 .文體賦的名稱最早見與戰國后期荀況的賦篇

6、，到漢代形成特定的體制。 賦著力于鋪陳事物，較多地選用散文化的句式。賦體經歷了長期演變的過程，發展到中唐，在古文運動影響下，賦又出現了散文化的趨勢，不講求駢偶，音律，句式參差，押韻也比較自由，形成散文式的清新流暢的氣勢，叫做文賦。像杜牧的阿房宮賦、蘇軾的赤壁賦都是文賦的佳作。三、整體感知 .檢查學生讀課文，糾正字音，結合課下注釋熟讀課文，疏通文意。2. 誦讀課文，給下列加點字注音壬戌之秋（）（）歌窈窕之章（）（）扣舷而歌之（）倚（）歌而和（）蘇子愀然（）舳艫千里（）（）釃酒臨江（）舉匏樽以相屬（）（）挾飛仙以遨游（）2漁樵（）舉酒屬（）客徘徊于斗（）（）牛之間山川相繆（）駕一葉之扁（）舟是造物

7、者之無盡藏（）也少（）焉馮（）虛御風桂棹（）嫠（）婦橫槊（）賦詩麋鹿（）枕藉（） 江渚（）蜉蝣（）肴（）核狼藉（）檢查預習，糾正字音，熟讀課文。3. 速讀課文，了解本文的感情思路（小組討論，后有一人總結發言，教師引導）作者以優美的文筆描述了主客泛舟江上，觀賞赤壁美景，飲酒放歌吹簫以及探討人生態度的生動場面，以主客問答的形式發出了世事變幻、人生短暫的感慨，表現了作者身處逆境仍然樂觀曠達的情懷。作者以“樂悲樂”的情感線索貫穿全文，自然融合，構思精巧，思路縝密。四、分析第一段1、疏通文句，落實重點文言知識壬戌之秋，七月既望（十六日）蘇子與客泛舟游于赤壁之下。（句式為：介賓短語后置） 清風徐來，水波不

8、興。舉酒屬（勸酒 ）客，誦明月之詩，歌窈窕之章。（修辭格為：互文 ）少焉（一會兒 ），月出于（從）東山之上，徘徊于斗牛之間。（句式為：介賓短語后置 ）白露橫（籠罩）江，水光接天。縱（任憑 ）一葦之所如（ 動詞，到 往 ），凌（ 越過）萬頃之茫然（句式為：定語后置 ）。浩浩乎（形容詞詞尾 ）如馮（通“憑”，乘）虛御風，而（表轉折 ）不知其所止；飄飄乎如遺世（遺棄塵世）獨立，羽化而（表順承）登仙。2、本段寫詩人夜游赤壁的情景看到的景色有：3風清風徐來，水波不興。（清凈、平淡、開闊）月月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。（皎潔、幽靜、動態美）露白露橫江，水光接天。（朦朧、開闊）舟縱一葦之所如，凌萬頃之茫

9、然。“浩浩乎如馮虛御風”（夢幻神奇、浪漫）蘇軾這寥寥幾筆，就寫出了長江赤壁風月露舟的絢麗景色。詩人的活動有（動作）：誦歌縱凌詩人的感覺如何：遺世獨立，羽化登仙。（遺世：離開人世）（道家追求超脫的思想）詩人會有何種心情呢？第一段，寫了蘇軾游歷赤壁的時間、地點，并寫了赤壁的山光水色。本段展示了一種與友人相聚、泛舟江上、暢飲美酒、詠詩確文、迎風賞月的舒暢飄逸，超然物外的境界。本段的 感情色彩 以喜悅為主。重點字詞補充 一詞多義（ 1）如A縱一葦之所如（往）B微風鼓浪，水石相搏，聲如洪鐘（好象）C孰視之，自以為不如（比得上）D如期完成（按照）（ 2）屬A舉酒屬客，誦明月之詩（勸酒）B屬予作文以記之（通“囑”，囑咐）C十三學得琵琶成，名屬教坊第一部（隸屬）D常愿天下有情人都成眷屬（親屬）E舉匏樽以相屬（勸酒）F有良田美池桑竹之屬（類）4（3）而A而（表轉折）不知其所止B羽化而（表順承）登仙 通假字（ 1）浩浩乎如馮虛御風（通“憑”，乘） 特殊句式（ 1）蘇子與客泛舟游于赤壁之下。（介賓短語后置）（ 2）月出于