1、 網絡應用中的安全教學設計 一、教材分析本節課是教育科學出版社出版的高中信息技術選修課網絡技術應用第一章第二節的內容。教材在必修課的基礎上引導學生進一步深入學習有關網絡應用的知識，力圖在學習中培養學生的專業知識和能力。本節課通過典型案例分析、點評及學生的合作探究，讓學生掌握病毒的概念、特征及傳播途徑，并深刻認識到網絡欺騙和病毒的危害，掌握基本的安全防范措施。本節課時為45分鐘。二、學情分析高一年級的學生，經過初中信息技術及高中必修課的學習，都對網絡有了濃厚的興趣，并有一定的上網經歷，對網絡知識已經有了一些了解，但由于本節涉及相對抽象的內容，在相關知識點的講解上還需多舉例，盡量形象生動，以便學生

2、更直觀的感受。三、教學目標1、知識與能力：（1）了解網絡世界的虛偽性、網頁與網絡病毒及其帶來的破壞。（2）掌握病毒的概念、特征及傳播途徑。2、過程與方法（1）掌握基本的網絡安全措施和簡單的技術防護方法。（2）通過案例的分析，經歷協作與交流的學習過程。3、情感態度與價值觀（1）正確認識網絡欺騙與網絡陷阱，樹立網絡信息安全意識。 （2）培養良好的網絡信息活動習慣。四、教學重點、難點教學重點：1、病毒概念、特征及傳播途徑。2、掌握基本的網絡安全措施。教學難點：1、對病毒的正確認識。2、掌握基本的網絡安全措施和簡單的技術防護方法。五、教學方法本節課教學方法以情境導入法、任務驅動法為主，學生學習以自主學

3、習、合作探究學習為主，通過創設情境，激發學生的學習興趣，同時充分調動了學生的學習積極主動性。六、教學過程 教 學 過 程教 師學 生開場在黑板上寫下“特洛伊戰爭”幾個字，問學生知道這次戰爭嗎？簡單講講這個歷史故事？ 學生講完后，老師做補充，用荷馬史詩中的希臘神話故事引入該節課要講的內容。 播放電影特洛伊片斷，進一步吸引學生注意力，激發學生興趣。 學生中如果有知道的，就讓他簡單講講這個歷史故事導入新課師： 3000年后今天，一些電腦高手利用同樣的手段，編寫出了特洛伊木馬病毒，這種病毒非常隱蔽，潛入到你的電腦中后，可以竊取你的個人資料。 那么它是怎樣進入我們的電腦的呢？讓我們一起來做個演示！聽講

4、承接電影，馬上介紹惡意程序“特洛伊木馬”，由此及彼，使學生可做一個比較認識探求新知1總結使用木馬入侵的步驟，介紹其他木馬入侵的方法 2總結預防木馬入侵的一般方法 （引導學生正面理解：我們學習使用木馬入侵這一知識的目的是為了了解入侵，從而知道該怎樣預防）指導學生進行討論：如何培 養良好、安全 思考 回答 討論 學生加深對特洛伊木馬攻擊的認識，學會如何根據木馬攻擊的特點來制定預防措施，并培養學生養成良好、安全的上網習慣。 合作探究引導學生根據導資料（或因特網）學習：病毒的分類、特征、傳播及防護方法。布置任務一：搜集最新的計算機病毒，并觀察它有什么特征，思考如何進行防護？將右面的excel表格發送到

5、學生機的所在班級文件夾中巡回指導學生分組探究學習病毒的分類、特征。完成任務一，填寫下表：病毒名稱病毒特征將搜集結果，通過ftp傳送到服務器的所在班級文件夾中。成果展示教師總結，介紹病毒1、定義：編制或者在計算機程序中插入的破壞計算機功能或者毀壞數據，影響計算機使用，并能自我復制的一組計算機指令或者程序代碼。2、特性：（1）、是人為編制的程序（2）、本質是具有傳染性、潛伏性、破壞性 3、傳播途徑：常常通過網絡和磁盤進行傳播。學生分組展示探究學習成果鞏固練習1計算機病毒具有隱蔽性、潛伏性、傳染性、激發性和( )。 a入侵性 b可擴散性c惡作劇性 d破壞性 2、以下肯定不是計算機感染病毒的跡象的是( )。a計算機運行程序異常，反應遲緩 b沒有操作情況下，磁盤自動讀寫c.軟驅彈不出軟盤 d.設備有異常現象，如顯示怪字符，磁盤讀不出來等3、下列敘述中，屬于預防計算機病毒的措施是( )。a.不要把干凈的軟盤和來歷不明的軟盤放在一起b.將來歷不明的軟盤換一臺計算機使用c.將來歷不明的軟盤上的文件復制到另一張剛格式化的軟盤上使用d.不要復制和