1、:號(hào)學(xué):名姓生學(xué) ：級(jí)年華中師范大學(xué)2004 P005學(xué)年第二學(xué)期 期末考試試卷(A卷)整理的不是很好，期望有需要的同學(xué)自己編輯一下，不太會(huì)用這個(gè)文檔處理框框的課程名稱教育學(xué) 課程編號(hào) 40500100成績(jī) _任課教師 _上課時(shí)間 _上課教室_題型單項(xiàng)選 擇題名詞解釋解釋帶 點(diǎn)字簡(jiǎn)答題案例題論述題總分分值161810242012100得分得分評(píng)閱人一、單項(xiàng)選擇題(從下列各題備選答案中選出最適合的一個(gè) 答案，并將其代號(hào)填在題干前面的括號(hào)內(nèi)。共16題，每題1分):業(yè)專土舊.()1.人類歷史上最早出現(xiàn)的專門論述教育問(wèn)題的著作是A. 論語(yǔ)B.學(xué)記C.大教學(xué)論D.普通教育學(xué)()2民主主義與教育的作者是A

2、.洛克 B.夸美紐斯 C.盧梭 D.杜威()3.提出教育具有相對(duì)獨(dú)立性，主要是強(qiáng)調(diào)教育A.可以超越社會(huì)歷史而存在B.不受生產(chǎn)發(fā)展制約C.對(duì)政治經(jīng)濟(jì)有促進(jìn)作用D.有自身的特點(diǎn)和規(guī)律()4.實(shí)行雙軌學(xué)制的國(guó)家以 _代表。A. 英國(guó) B.美國(guó) C.蘇聯(lián) D.中國(guó)()5.著眼于訓(xùn)練學(xué)生的心理官能，偏重發(fā)展智力的教學(xué)理論是A.傳統(tǒng)的教育理論B.形式教育論C.實(shí)質(zhì)教育論D.現(xiàn)代教學(xué)論()6.兒童中心論的主要代表是A 夸美紐斯 B 凱洛夫 C 赫爾巴特 D 杜威()7.教師中心論的主要代表是A 夸美紐斯B 凱洛夫C 赫爾巴特D 杜威()8.“以盡可能大的效果來(lái)促進(jìn)學(xué)生的一般發(fā)展”是A .布魯納課程結(jié)構(gòu)論的中

3、心思想B.杜威兒童中心主義的核心C.贊可夫教學(xué)論的中心思想D.赫爾巴特教學(xué)論的中心思想()9.教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)()10.教育的質(zhì)的規(guī)定性主要體現(xiàn)在A .教育具有社會(huì)性B .教育具有相對(duì)獨(dú)立性C.教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)D.教育是一種轉(zhuǎn)化活動(dòng)的過(guò)程()11.在教學(xué)任務(wù)中處于基礎(chǔ)地位的是A .發(fā)展學(xué)生的智力B.培養(yǎng)學(xué)生的能力C.傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能D.形成學(xué)生科學(xué)世界觀和道德品質(zhì)()12.提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是A. 備好課B.上好課C.抓好課后的教導(dǎo) D.搞好教學(xué)評(píng)價(jià)()13.學(xué)生品德發(fā)展的重要標(biāo)志是其具有A .社會(huì)活動(dòng)能力B.自我教育能力C.道德

4、認(rèn)識(shí) D.道德情感()14.學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的源泉是A.班主任工作B.教師的正面教育C.能動(dòng)的道德活動(dòng)D. 學(xué)校教育和家庭的影響第1 頁(yè)(共5頁(yè))得分評(píng)閱人、名詞解釋：(共6題，每題3分)1.教育學(xué)2.學(xué)校教育制度3.素質(zhì)教育4.個(gè)人本位論5.發(fā)展性教學(xué)()15.學(xué)生自發(fā)形成和組織起來(lái)的群體叫A.正式群體B.非正式群體C.參照群體D課外活動(dòng)小組()16.認(rèn)為教師是太陽(yáng)底下最崇高、最優(yōu)越職業(yè)的教育家A 夸美紐斯 B.凱洛夫C 赫爾巴特D 烏申斯基得分評(píng)閱人、解釋帶點(diǎn)字：（共5題，每字2 分）6.榜樣法1. 學(xué)而時(shí)習(xí)之。2. 不憤不啟，不悱不發(fā)。3. 道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)。4. 教學(xué)

5、相長(zhǎng)。.5. 因材施教。四、簡(jiǎn)答題：（回答要點(diǎn)，并作簡(jiǎn)明扼要的解釋。共3題，每 題8分）1.怎么理解教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的規(guī)律?第 2頁(yè)（共5頁(yè)）得分評(píng)閱人2.基礎(chǔ)教育課程改革要實(shí)現(xiàn)哪六個(gè)改變?3.如何貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則?第 3頁(yè)（共_5_頁(yè)）1.路老師運(yùn)用了什么方法進(jìn)行教學(xué)？運(yùn)用這種方法的基本要求有哪些？新編自然教材第一冊(cè)植物的果實(shí)一課，正好安排在秋季果實(shí)成熟的時(shí)候，這為我們的教學(xué)提供 了方便條件。課前，我（指天津市特級(jí)教師路培琦）給學(xué)生布置了作業(yè)，讓他們搜集各種果實(shí)，并提醒注意: “你認(rèn)為是果實(shí)的，上課時(shí)你把它帶來(lái)。”課一開(kāi)始，我讓學(xué)生把帶來(lái)的果實(shí)放在桌上，并重復(fù)我的要求：“我說(shuō)過(guò)，

6、你認(rèn)為是果實(shí)的，你把它帶來(lái)。”“現(xiàn)在你們可以互相看一看，你們帶來(lái)的是不是都是果實(shí)？ ”這時(shí)我進(jìn)行巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生帶來(lái)的大多是 水果類，如：梨、菜果、桔子、柿子、香蕉等。少數(shù)同學(xué)帶來(lái)花生、粟子、棗、核桃、葵花籽等。這時(shí)，有 個(gè)同學(xué)舉手發(fā)言，說(shuō)：“有的同學(xué)把胡蘿卜也帶來(lái)了，胡蘿卜不是果實(shí)。”“胡蘿卜是果實(shí)。”一一帶胡蘿卜的同學(xué)不舉手就急著爭(zhēng)辯。“胡蘿卜到底是不是果實(shí)？ ”我問(wèn)大家。“是果實(shí)！ ”“不是果實(shí)！ ”全班同學(xué)幾乎同時(shí)發(fā)言，立時(shí)形成了“兩派”。“認(rèn)為胡蘿卜是果實(shí)的和認(rèn)為胡蘿卜不是果實(shí)的，能不能談?wù)勀銈兊睦碛桑俊蔽艺f(shuō)。“胡蘿卜能吃，所以是果實(shí)。”主張胡蘿卜是果實(shí)的同學(xué)說(shuō)。“能吃的不見(jiàn)得都是果實(shí)

7、，雞蛋糕也能吃。”另一同學(xué)反駁。“雞蛋糕不是植物長(zhǎng)出來(lái)的，胡蘿卜是植物長(zhǎng)出來(lái)的。”又一同學(xué)申辯。“植物長(zhǎng)出來(lái)的不一定都是果實(shí)，芹菜、大白菜就不是果實(shí)。”又一同學(xué)提出相反的意見(jiàn)。“胡蘿卜有營(yíng)養(yǎng)，所以是果實(shí)。” 一同學(xué)又提出一條理由。“有營(yíng)養(yǎng)的一定是果實(shí)嗎？大白菜也有營(yíng)養(yǎng)。”又一同學(xué)反駁。“胡蘿卜是長(zhǎng)在土里的，所以不是果實(shí)。”最先提出胡蘿卜不是果實(shí)的那位同學(xué)說(shuō)。“花生也是長(zhǎng)在土里的，花生，暫停，該是果實(shí)吧。”又是一次反駁。課堂氣氛異常活躍，大家都忘了 “舉手發(fā)言”的常規(guī)，一來(lái)一往爭(zhēng)辯著。“好。爭(zhēng)論得很好。”我終于發(fā)言了。“說(shuō)胡蘿卜是果實(shí)或不是果實(shí)的理由，看來(lái)都說(shuō)服不了對(duì)方。怎么 辦呢？現(xiàn)在，我教給

8、大家一個(gè)研究的方法。”此時(shí)，同學(xué)們精神非常集中，都想知道這個(gè)方法是什么。我說(shuō)：“當(dāng)你對(duì)一個(gè)事物、一件東西認(rèn)不清、拿不準(zhǔn)的時(shí)候，你就拿一個(gè)和它相類似的，拿得準(zhǔn)的東西來(lái)跟它 比較，看它們有哪些是相同的，哪些是不同的，就容易找出答案來(lái)了。 ”“比如，”這時(shí)我拿起一個(gè)菜果和一個(gè)梨。“這個(gè)菜果和梨是不是果實(shí)呀？”“是。”同學(xué)們齊答。“有說(shuō)不是的嗎？”沒(méi)有人回答。“看來(lái)都認(rèn)為它們是果實(shí)，沒(méi)有不同的意見(jiàn)了，那么我們就來(lái)研究研究這個(gè)菜果和梨吧。”評(píng)閱人得勺I五、案例分析題：（共2題，每題10分）第4頁(yè)（共頁(yè)）2.請(qǐng)你仔細(xì)閱讀材料，肖老師的做法符合哪幾條德育原則？怎么符合？（羅列無(wú)關(guān)原則或講不清符合的理由要扣分

9、）高一（二）班的語(yǔ)文自習(xí)課上，幾個(gè)同學(xué)在議論“男同學(xué)留長(zhǎng)發(fā)好不好看？”肖老師聽(tīng)見(jiàn)了，感興趣地 問(wèn)：“結(jié)論呢？ ”他們都搖搖頭。看著幾個(gè)不肯剃掉長(zhǎng)發(fā)的男同學(xué)，長(zhǎng)發(fā)被高領(lǐng)毛衣拱起，翹得象要下蛋的母雞尾巴，肖老師忽然問(wèn)道：“想聽(tīng)聽(tīng)我的意見(jiàn)嗎？ ”這下，這幾個(gè)同學(xué)可來(lái)勁了。“要聽(tīng)就大家一起聽(tīng)！”肖老師面對(duì)全班同學(xué)大聲說(shuō)。當(dāng)其他同學(xué)弄明白肖老師要講什么時(shí)，也都來(lái)勁 了。陳剛同學(xué)還大聲喊到：“我們要聽(tīng)真話！ ”他的話外音肖老師是明白的。“大家知道嗎？最有權(quán)威回答這個(gè)問(wèn)題的是什么人？是女同學(xué)。因?yàn)槟型瑢W(xué)留長(zhǎng)發(fā)是給女同學(xué)看的。”肖老師的語(yǔ)音剛落，全班轟了一下，許多男同學(xué)都低下頭，有幾個(gè)留長(zhǎng)發(fā)的同學(xué)尷尬地紅了臉

10、，厚臉皮的陳 剛也只是笑，他的嘴巴可老實(shí)多了。 “我想女同學(xué)是不會(huì)公開(kāi)回答這個(gè)問(wèn)題的”，肖老師接著說(shuō)：“但根據(jù)報(bào) 道，女同學(xué)普遍覺(jué)得男同學(xué)留長(zhǎng)發(fā)顯得很疲塌，不精神，缺乏青春活力。”漸漸地，班上留長(zhǎng)發(fā)的男同學(xué)越來(lái)越少了。試論“德育過(guò)程是教師教導(dǎo)下學(xué)生能動(dòng)的道德活動(dòng)過(guò)程”，并聯(lián)系一個(gè)實(shí)例來(lái)說(shuō)明其中的一個(gè) 觀點(diǎn)。（答案） 一、單項(xiàng)選擇題（共16題，每題1分）I. B 2.D3.D4.A 5.B6.D7.C8.C9.B10.CII.C 12.B 13.B 14.C 15.B 16.A二、名詞解釋：（共6題，每題3分）1. 教育學(xué)就是研究教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題，揭示教育規(guī)律的一門社會(huì)科學(xué)。2. 學(xué)校教育制度

11、簡(jiǎn)稱學(xué)制，指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的系統(tǒng)，它規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任 務(wù)，入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。3. 素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)教育法規(guī)定的國(guó)家教育方針，著眼 于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨， 以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展為基本特征的教育。學(xué)生素質(zhì)中的重要部分是創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。4. 個(gè)人本位論主張教育目的應(yīng)當(dāng)從受教育者的本性出發(fā)，而不是從社會(huì)出發(fā)，教育的目的在于 把受教育者培養(yǎng)成人，充分發(fā)展他們的個(gè)性，增進(jìn)他們的個(gè)人價(jià)值。5. 發(fā)展性教學(xué)指教學(xué)要遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)

12、律，適應(yīng)他們的發(fā)展水平，同時(shí)要引導(dǎo)他們發(fā)展，使教 學(xué)走在學(xué)生發(fā)展的前面，這種教學(xué)是一種現(xiàn)代教學(xué)。6. 榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來(lái)影響學(xué)生品德的方法。三、解釋帶點(diǎn)字：（共5題，每字2分）1. 學(xué)而時(shí)習(xí)之。復(fù)習(xí)2. 不憤不啟，不悱不發(fā)。 心求通而未得3. 道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)。 引導(dǎo)4. 教學(xué)相長(zhǎng)。.促進(jìn)，增長(zhǎng)，助長(zhǎng)5. 因材施教。 年齡特征和個(gè)別差異 四、簡(jiǎn)答題：（回答要點(diǎn)，并作簡(jiǎn)明扼要的解釋。共3題，每題8分）:號(hào)學(xué):名姓生學(xué) ：級(jí)年土舊 .:業(yè)專系院華中師范大學(xué)2005 P006學(xué)年第一學(xué)期 期末考試試卷(A卷)課程名稱教育學(xué) 課程編號(hào) 40500100成績(jī)?nèi)握n教

13、師上課時(shí)間上課教室題型單項(xiàng)選 擇題名詞解釋解釋帶 點(diǎn)字簡(jiǎn)答題案例題論述題總分分值161810242012100得分得分評(píng)閱人一、單項(xiàng)選擇題(從下列各題備選答案中選出最適合的一個(gè) 答案，并將其代號(hào)填在題干前面的括號(hào)內(nèi)。共16題，每題1分)()1.在西方教育史上最早出現(xiàn)的教育著作是A .學(xué)記 B .大教學(xué)論C.論演說(shuō)家的培養(yǎng) D.普通教育學(xué)()2愛(ài)彌兒的作者是A.洛克 B.夸美紐斯 C.盧梭 D.杜威()3.我國(guó)最早將“教”“育”二字用在一起的是A. 孔子 B.孟子 C.荀子 D.老子()4.我國(guó)的私學(xué)開(kāi)始于A.殷商 B.春秋 C.漢朝 D.唐朝()5.“實(shí)驗(yàn)教育學(xué)”的主要代表是A. 梅伊曼 B.

14、斯賓塞 C.盧梭 D.杜威()6.我國(guó)封建社會(huì)的學(xué)校教育內(nèi)容是A. “六藝” B .“七藝” C .四書(shū)五經(jīng)D .論語(yǔ)()7.“孟母三遷”的故事說(shuō)明了 _寸人發(fā)展的重要性。A 遺傳 B 環(huán)境 C 教育 D 人的主體因素()8中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法公布于A.1978 年 B.1985 年 C.1986 年 D.1992 年()9.世界上最早頒布義務(wù)教育法令的國(guó)家是A 美國(guó)B.德國(guó) C.英國(guó) D.法國(guó)()10.主張教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授有用知識(shí)，至于學(xué)生的智力則無(wú)需特別訓(xùn)練的教學(xué)理論是A.傳統(tǒng)教育理論 B.形式教育論C.實(shí)質(zhì)教育論D.現(xiàn)代教學(xué)論()11.兒童中心論的主要代表是A夸美紐斯 B 凱洛

15、夫 C 赫爾巴特 D 杜威()12.教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)()13.學(xué)生道德認(rèn)識(shí)、道德情感與道德意志高度發(fā)展的合金，就構(gòu)成了A.道德品質(zhì) B.道德情操 C.道德信念 D.道德行為()14.學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的源泉是A.班主任工作B.教師的正面教育C.能動(dòng)的道德活動(dòng)D. 學(xué)校教育和家庭的影響()15.我國(guó)新課程改革于 _ 在全國(guó)38個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)啟動(dòng)。A .1999 B . 2000 C . 2001 D . 2002()16.提出教師是太陽(yáng)底下最崇高、最優(yōu)越職業(yè)的教育家是A.夸美紐斯B .凱洛夫C .赫爾巴特D .烏申斯基第1 頁(yè)洪5頁(yè)）1.教育（狹

16、義）2.學(xué)校教育制度3.教育目的4.研究性學(xué)習(xí)5陶冶得分評(píng)閱人、名詞解釋：（共6題，每題3分）第1 頁(yè)洪5頁(yè)）6.班主任分）1. 學(xué)而時(shí)習(xí)之。2. 不憤不啟，不悱不發(fā)。3. 知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者4. 道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)。5. 循序漸進(jìn)。四、簡(jiǎn)答題：（回答要點(diǎn)，并作簡(jiǎn)明扼要的解釋。共3題，每題8分）得分評(píng)閱人、從教育意義上解釋帶點(diǎn)字：（共5題，每字1分，共10得分評(píng)閱人第2頁(yè)洪5頁(yè)）1.教育怎樣適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的規(guī)律?-2.教育與生產(chǎn)力之間有什么關(guān)系?線第2頁(yè)洪5頁(yè)）得分評(píng)閱人五、案例分析題：（共2題, 每題10分）3.試析德育過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生知情意行的過(guò)程1請(qǐng)仔細(xì)閱讀

17、以下文章，從教育學(xué)的視角談?wù)勀愕挠^點(diǎn)中國(guó)對(duì)于小孩子一直是不許動(dòng)手，動(dòng)手要打手心，往往因此摧殘了兒童的創(chuàng)造力。一個(gè)朋友的太太，因 為小孩子把她的一個(gè)新買來(lái)的金表拆壞了，在大怒之下，把小孩子結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)打了一頓。后來(lái)她到我（陶行知） 家里來(lái)說(shuō)：“今天我做了一件極痛苦的事，我的小孩子把金表拆壞了，我給了他一頓打。”我對(duì)她說(shuō)恐怕中國(guó) 的愛(ài)迪生被槍斃掉了。我和她仔細(xì)一談，她在恍然大悟，她小孩子這種行為原是有出息的可能，就向我請(qǐng)教 補(bǔ)救的方法。我說(shuō)：“你可以把孩子和金表一塊送到鐘表鋪，請(qǐng)鐘表師傅修理，他要多少錢，你就給多少錢， 但附帶的條件是要你的小孩子在旁邊看他如何修理。這樣修表鋪成了課堂，修表匠成了先生，

18、令郎成了速成 學(xué)生，修理費(fèi)成了學(xué)費(fèi)，你的孩子好奇心就得到滿足，或者他還可以學(xué)會(huì)修理咧。”小孩子的雙手是要這樣 解放出來(lái)。中國(guó)在這方面最為落后，直到現(xiàn)在才開(kāi)始討論解放雙手。2請(qǐng)你仔細(xì)閱讀材料，老師的做法符合哪幾條德育原則？怎么符合？頭一次登上講臺(tái)，就被他一一那個(gè)聞名全校的淘氣包劉剛“將了一軍”。記得那天，初為人師的我在作完自我介紹后，面對(duì)一張張可愛(ài)的小臉，望著五十幾位天真活潑的學(xué)生， 情不自禁地說(shuō)：“今后，我會(huì)象大姐姐一樣去愛(ài)護(hù)你們每一個(gè)人。”我的話音剛落，坐在教室最后一排的劉剛 猛然站起來(lái)，大聲說(shuō)：“陳老師，可以問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題嗎？”我遲疑了一下，笑著對(duì)他說(shuō)：“當(dāng)然可以，請(qǐng)問(wèn)吧！”“你喜歡好學(xué)生，

19、還是差生？ ”他的眼睛中閃過(guò)一絲狡黠，歪著腦袋看我。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都睜大 眼睛望著我，尤其是兩個(gè)成績(jī)不好的學(xué)生，更是緊張地盯著我。“劉剛，你知道什么叫差生嗎？ ”我用溫和的口氣問(wèn)他。“不就是像我這樣的學(xué)生嗎？ ”他有些迷惑地看著我。“不，”我搖了搖頭說(shuō)：“差生是各方面都不好的學(xué)生，據(jù)我了解我們班可沒(méi)有差生。就拿你劉剛來(lái)說(shuō)吧, 你愛(ài)勞動(dòng)，樂(lè)于助人，體育方面頂呱呱，人又聰明，怎么能說(shuō)是差生呢？”“我我學(xué)習(xí)不好。”他羞澀地低下頭小聲說(shuō)。我走過(guò)去，摸著他的頭說(shuō)：“劉剛，如果你有一件心愛(ài)的東西壞了，但它還有可能修好，你會(huì)怎么做呢？” “當(dāng)然是努力修好它了。”他抬頭望著我。我繼續(xù)說(shuō)：“對(duì)呀，我說(shuō)我會(huì)像

20、大姐姐一樣去愛(ài)護(hù)你們每一個(gè)人。作為姐姐，弟弟妹妹有了缺點(diǎn)，自然 會(huì)去努力幫他改掉，就像你對(duì)待自己心愛(ài)的東西一樣，不會(huì)因?yàn)樗腥秉c(diǎn)，就不再喜歡他。而是當(dāng)他改掉缺 點(diǎn)后，我會(huì)更加喜歡他，愛(ài)護(hù)他。你懂嗎？”他一邊點(diǎn)頭，一邊說(shuō)：“我懂了，謝謝你，老師。剛才我沒(méi)有舉手就站起來(lái)說(shuō)話，請(qǐng)您原諒。以后我有 了缺點(diǎn)，請(qǐng)您一定給我指出來(lái)，我會(huì)努力改正的。”他剛說(shuō)完，同學(xué)們都熱烈地為他鼓掌，那兩個(gè)學(xué)生也笑了。得分評(píng)閱人六、論述題：（12分）在教學(xué)過(guò)程的第一個(gè)階段，引起學(xué)生求知欲的方法有哪些？請(qǐng)舉例說(shuō)明其中一種方法。華中師范大學(xué)2005006學(xué)年第一學(xué)期期末考試試卷（A卷）（答案）課程名稱教育學(xué) 課程編號(hào) 40500

21、100題型單項(xiàng)選 擇題名詞解釋解釋帶 點(diǎn)字簡(jiǎn)答題案例題論述題總分分值161810242012100得分一、單項(xiàng)選擇題（共16題，每題1分）I. C 2.C3.B 4.B5.A 6.C7.B8.C9.B10.CII.D 12.B 13.C 14.C 15.C 16.A二、名詞解釋：（共6題，每題3分）1. 教育（狹義）是指專門組織的教育，它是根據(jù)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和未來(lái)發(fā)展的需要，遵循年輕一代身心發(fā)展的規(guī)律，有目 的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)受教育者獲得知識(shí)技能，陶冶思想品德，發(fā)展智力和體力，將其培養(yǎng)成為既適應(yīng)社會(huì)需 要，又促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的人的一種社會(huì)活動(dòng)。2. 學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱學(xué)制，指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的系

22、統(tǒng)，它規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)，入學(xué)條件、修業(yè) 年限以及它們之間的關(guān)系。3. 教育目的是指社會(huì)對(duì)教育所要造就的社會(huì)個(gè)體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或者規(guī)定。4. 研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng) 地獲取知、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。5陶冶是通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。6.班主任是班的教育者和組織者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教導(dǎo)工作的得力助手，對(duì)一個(gè)班的學(xué)生工作全面負(fù)責(zé)，組織學(xué)生 的活動(dòng)，協(xié)調(diào)各方面對(duì)學(xué)生的要求，對(duì)各班集體的發(fā)展起主導(dǎo)作用。三、解釋帶點(diǎn)字：(共5題，每字1分，共10分)1. 學(xué)而時(shí)習(xí)之。復(fù)習(xí)2. 不憤不

23、啟，不悱不發(fā)。 心里想通了但沒(méi)有完全獲得；想說(shuō)而說(shuō)不出的樣子3. 知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。喜歡；以為樂(lè)4. 道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)。 引導(dǎo)；嚴(yán)格要求；勸勉、勉勵(lì)；將結(jié)論告訴學(xué)生5. 循序漸進(jìn)。學(xué)科的邏輯順序和學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展順序四、簡(jiǎn)答題：(回答要點(diǎn)，并作簡(jiǎn)明扼要的解釋。共3題，每題8分)1.教育怎樣適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的規(guī)律？1. 教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的循序性，循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展；2. 教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的階段性，對(duì)不同年齡階段的學(xué)生，在內(nèi)容和方法上應(yīng)該有所不同；3. 教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的差異性，做到因材施教；【每個(gè)觀點(diǎn)2分，展開(kāi)共2分】2.教

24、育與生產(chǎn)力之間有什么關(guān)系？1.生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用。(1) 生產(chǎn)力制約教育規(guī)模和發(fā)展速度；(2) 生產(chǎn)力制約教育目的和教育結(jié)構(gòu)；(3)生產(chǎn)力制約教學(xué)內(nèi)容、方法和教學(xué)組織形式。1.2. 教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用。(1) 教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要手段；(2) 教育是傳播科學(xué)技術(shù)的手段；(3) 教育是發(fā)展科學(xué)技術(shù)的手段。【每個(gè)大要點(diǎn)3分，展開(kāi)共2分】3. 試析德育過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生知情意行的過(guò)程。1. 知，即道德認(rèn)識(shí)，是指人們對(duì)一定社會(huì)道德關(guān)系及其理論、規(guī)范的理解和看法，包括人們通過(guò)認(rèn)識(shí)形成的各種道德 觀。道德認(rèn)識(shí)是品德形成的必要條件，通常是開(kāi)始階段。教育方式：告訴、說(shuō)服、討論。2. 情，即道德情感，指

25、人們對(duì)事物的愛(ài)憎、好惡的態(tài)度。它在品德形成與發(fā)展過(guò)程中有重要作用。教育方式：激發(fā)、體驗(yàn)、熏陶3. 意，即道德意志，指人們?yōu)檫_(dá)到某種道德目的而產(chǎn)生的自覺(jué)能動(dòng)性。它是一種巨大的精神力量。教育方式：鍛煉。4. 行，道德行為，指人們?cè)谝欢ǖ赖抡J(rèn)識(shí)或道德情感支配下采取的行動(dòng)。它是人的品德的外部表現(xiàn)，是衡量品德的重要標(biāo)志。教育方式：言行一致、遵守規(guī)范、積極實(shí)踐、榜樣示范。【每個(gè)大要點(diǎn)1.5分，展開(kāi)共2分】五、案例分析題：(共2題，每題10分)目的：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，創(chuàng)造能力 德育原則：疏導(dǎo)原則（講道理，反對(duì)體罰），嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則（尊重孩子）。第5頁(yè)(共5頁(yè))教學(xué)原則：因材施教原則（考慮兒童

26、好動(dòng)的特征），啟發(fā)性原則（對(duì)“朋友太太”的引導(dǎo)），理論和實(shí)踐相結(jié)合原則（強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐）。【觀點(diǎn)共6分，解釋共4分】2.請(qǐng)你仔細(xì)閱讀材料，老師的做法符合哪幾條德育原則？怎么符合？（羅列無(wú)關(guān)原則或講不清符合的理由要扣分）（1）疏導(dǎo)原則一一耐心講道理；（2）發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素原則對(duì)劉剛的肯定；（3）嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則一一對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心；（4）在集體中教育原則一一對(duì)全班進(jìn)行教育。因材施教原則【觀點(diǎn)共6分，解釋共4分】 六、論述題：（12分）在教學(xué)過(guò)程的第一個(gè)階段，引起學(xué)生求知欲的方法有哪些？請(qǐng)舉例說(shuō)明其中一種方法。 引起求知欲的方法：（1）提引人思考的問(wèn)題；（2）講有趣的故事；（3）

27、教師直觀材料；（4）講知識(shí)的重要性。【觀點(diǎn)共6分，展開(kāi)論述4分，舉例2分】:號(hào)學(xué)華中師范大學(xué)2005 P006學(xué)年第二學(xué)期期末考試試卷(A卷)課程名稱 教育學(xué) 課程編號(hào)81006001 任課教師_題型單項(xiàng)選 擇題名詞解 釋判斷題簡(jiǎn)答題案例題論述題總分分值161810242012100得分:名姓生學(xué) ：級(jí)年得分評(píng)閱人一、單項(xiàng)選擇題(從下列各題備選答案中選出最適合的一個(gè) 答案，并將其代號(hào)填在題干前面的括號(hào)內(nèi)。共16題，每題1分):業(yè)專.()1、人類歷史上最早出現(xiàn)的專門論述教育問(wèn)題的專著是A、論語(yǔ)B、學(xué)記C、論演說(shuō)家的培養(yǎng)D、理想國(guó)()2. 1776年在德國(guó)哥尼斯堡大學(xué)開(kāi)始教授教育學(xué)的學(xué)者是A、赫爾

28、巴特B、夸美紐斯C、康德D、裴斯泰洛齊()3.用實(shí)證的方法來(lái)研究知識(shí)的價(jià)值問(wèn)題，重視實(shí)科教育的教育家是A、盧梭B、斯賓塞C、裴斯泰洛齊D、赫爾巴特()4、“現(xiàn)代教育”的代表人物是A、赫爾巴特B、盧梭C、杜威D、斯賓塞第5頁(yè)(共5頁(yè))()5、“實(shí)驗(yàn)教育學(xué)”的主要代表人物是A、梅伊曼 B、斯賓塞 C、盧梭 D、杜威()6、我國(guó)奴隸社會(huì)的學(xué)校教育內(nèi)容是A “六藝”B 、“七藝”C、四書(shū)五經(jīng) D、論語(yǔ)()7、提出學(xué)科結(jié)構(gòu)理論和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的教育家是A、布盧姆B、布魯納C、贊可夫D、巴班斯基()8認(rèn)為教育起源于兒童對(duì)成年人的無(wú)意識(shí)模仿的是A、生物起源說(shuō)B、心理起源說(shuō)C、勞動(dòng)起源說(shuō)D、社會(huì)生活起源說(shuō)()9、世

29、界上最早頒布義務(wù)教育法令的國(guó)家是A、美國(guó)B、英國(guó)C、德國(guó)D、法國(guó)()10、主張教學(xué)的主要任務(wù)在于訓(xùn)練學(xué)生的各種官能，至于學(xué)科內(nèi)容的實(shí)用意義則無(wú)足輕重的教育理論是A、形式教育論 B 、傳統(tǒng)教育理論C、實(shí)質(zhì)教育論 D 、現(xiàn)代教學(xué)論()11、學(xué)校教育和生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離是那種教育形態(tài)的主要特征A、原始教育B、古代學(xué)校教育C、資本主義社會(huì)的教育D、現(xiàn)代教育()12、教師的教育機(jī)智充分表現(xiàn)了教師勞動(dòng)的第5頁(yè)(共5頁(yè))A、示范性B、連續(xù)性第1頁(yè)洪5 頁(yè)）A、特朗普制B、分組教學(xué)制C、班級(jí)授課制得分評(píng)閱人D、道爾頓制名詞解釋：（共6題，每題3 分）1、教育目的2、學(xué)校教育制度3、綜合實(shí)踐活動(dòng)4、德育C、廣延性D

30、、創(chuàng)造性（）13.、學(xué)校進(jìn)行德育的基本途徑是A、學(xué)校共青團(tuán)和少先隊(duì)活動(dòng)B、勞動(dòng)C、政治課和其他學(xué)科教學(xué)D、班主任工作（）14、教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是A、備課B、上課C、課后輔導(dǎo) D、考試（）15、 _ 秋季，中小學(xué)階段各起始年級(jí)的學(xué)生原則上都將進(jìn)入新課程。A 、1999 B、2001 C、2003 D、2005（）16、萌芽于16世紀(jì)，興起于17世紀(jì)，經(jīng)夸美紐斯總結(jié)、改進(jìn)和理論升華的教學(xué)組織形式是5、講授法6、教學(xué)得分評(píng)閱人判斷題：(在題前括號(hào)內(nèi)打x或/ 共10題，每題1 分)1、遺傳素質(zhì)為個(gè)體的發(fā)展提供了可能性。()2、教育先行現(xiàn)象說(shuō)明現(xiàn)代教育的發(fā)展可以超越生產(chǎn)力的承受限度()3、教育具有自己

31、的特點(diǎn)和規(guī)律，所以具有絕對(duì)的獨(dú)立性。()4、全面發(fā)展不能不是個(gè)人的全面發(fā)展；全面發(fā)展的過(guò)程不能不是個(gè)人的個(gè)性形成過(guò)程。()5、抓教學(xué)就是抓智育。()6、赫爾巴特五段教學(xué)法是：困難、問(wèn)題、假設(shè)、驗(yàn)證、結(jié)論。()7、教學(xué)過(guò)程也是學(xué)生的身心發(fā)展過(guò)程。()8直觀是教學(xué)的一種手段而不是目的，不能為直觀而直觀。()9、班集體不僅是教育的對(duì)象，而且是教育的巨大力量。()10、教學(xué)的其他任務(wù)只有在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)第2頁(yè)洪5 頁(yè)）1、我國(guó)教育目的的基本精神是什么?2、學(xué)生掌握知識(shí)的基本階段有哪些?3、我國(guó)新課程改革的理念是什么?得分評(píng)閱人四、簡(jiǎn)答題:題6分）（回答要點(diǎn)，并作簡(jiǎn)明扼要的解釋。

32、共4題，每第3頁(yè)洪5 頁(yè)）4、現(xiàn)代教師的素質(zhì)包括哪些內(nèi)容？1請(qǐng)你仔細(xì)閱讀案例，談?wù)勎闹薪處煹淖鞣ǚ鲜裁吹掠瓌t，并說(shuō)明理由。我的書(shū)櫥里珍藏著一盒栩栩如生的蝴蝶標(biāo)本：左邊的這只兩翼合攏停在一根枯枝上，酷似一片枯葉； 右邊的那只雙翅展開(kāi)，七彩斑斕。想不到這竟是一種蝴蝶叫“枯葉蝶”。這是我的一個(gè)學(xué)生送給我的，其中 還包含著一段發(fā)人深省的故事呢！幾年前我?guī)У陌嗌嫌幸粋€(gè)學(xué)生，不但成績(jī)拉全班的后腿，還經(jīng)常若“亂子”，在我眼里簡(jiǎn)直一無(wú)是處。 一次，生物老師吸收他為興趣小組成員，來(lái)征求我的意見(jiàn)，鑒于他的表現(xiàn)我沒(méi)有同意。這個(gè)學(xué)生就來(lái)求我， 我提出“約法三章”，想借此契機(jī)促他轉(zhuǎn)變。他后來(lái)確實(shí)好了一陣子，但沒(méi)過(guò)多

33、久又故態(tài)復(fù)萌。一個(gè)星期天， 生物老師要帶他們到天童森林公園捕蝴蝶制作標(biāo)本，他興致勃勃地準(zhǔn)備著，竟在語(yǔ)文課上做起了捕蝶網(wǎng)來(lái)。 下課后我把他叫來(lái)，拿出他的保證書(shū)，宣布取消他這次活動(dòng)的資格。他難過(guò)得流下淚來(lái)，卻不肯認(rèn)錯(cuò)，倔 強(qiáng)地一擰頭走了。不久，學(xué)校舉辦“第二課堂”成果展覽，我們班的蝴蝶標(biāo)本深得好評(píng)，還得了獎(jiǎng)。特別是那些用廢棄的 泡沫塑料和邊角即時(shí)貼彩紙做成的標(biāo)本盒，簡(jiǎn)直是化腐朽為神奇，與五彩繽紛的蝴蝶相得益彰。我問(wèn)是誰(shuí) 做的，沒(méi)想到竟是出自那個(gè)我看作“不可教也”的孺子！同學(xué)們告訴我，那天他沒(méi)能去捕蝶，感到對(duì)不起 大家，于是在家里做了十多個(gè)標(biāo)本盒拿到組里，跟大家一起精心設(shè)計(jì)制成了這些漂亮的標(biāo)本。后來(lái)

34、我在班 會(huì)上，稱贊他的責(zé)任感、集體榮譽(yù)感，特別表?yè)P(yáng)他心靈手巧，敢于創(chuàng)新，值得大家學(xué)習(xí)。說(shuō)來(lái)也奇怪，從 此以后他像變了個(gè)人似的，上課專心了，作業(yè)認(rèn)真了，紀(jì)律也能遵守了，進(jìn)步很快。他還參加了發(fā)明興趣 小組，有幾項(xiàng)創(chuàng)意很獨(dú)特，指導(dǎo)老師認(rèn)為，經(jīng)過(guò)進(jìn)一步完善，還有希望申報(bào)專利呢。后來(lái)，他要隨父母轉(zhuǎn) 到外地上學(xué)了。臨行前，他特意送給我這個(gè)“枯葉蝶”標(biāo)本，還在盒子上寫(xiě)了一行字：“感謝老師終于發(fā)現(xiàn) 我并不是一片枯葉，當(dāng)我展開(kāi)雙翅時(shí)也會(huì)發(fā)出光彩一一老師，我會(huì)飛的！ ”我接過(guò)這份不同尋常的禮物，思 想如潮，久久不能平靜得分評(píng)閱人五、案例分析題：（共2題，每題10分）第 3 頁(yè)（共_5 頁(yè)）2、請(qǐng)你仔細(xì)閱讀材料，談

35、談你讀后的教育啟示。結(jié)論不限，但要言之成理、言之有據(jù)某地教育局轄下有個(gè)“特殊教育中心”，每個(gè)學(xué)期總有那么一段時(shí)間，這里門庭若市，好不熱鬧。 往這跑的目的，概括起來(lái)說(shuō)，就是“爭(zhēng)取弱智”。原來(lái)，這個(gè)教育局下轄有近60所中心小學(xué)，為了監(jiān)控各校的 教學(xué)質(zhì)量，教育局規(guī)定每個(gè)學(xué)期都要組織統(tǒng)考或抽考，并以考試成績(jī)作為衡量學(xué)校工作實(shí)績(jī)的依據(jù)之一。教育 局在發(fā)文件時(shí)明確規(guī)定，為了公平起見(jiàn)，除了弱智生外，所有在冊(cè)的學(xué)生都必須參加統(tǒng)考；弱智生如果參加考 試，其成績(jī)也不必統(tǒng)計(jì)在內(nèi)。為了提高平均成績(jī)，于是許多學(xué)校動(dòng)起了歪腦筋，就是盡最大可能把成績(jī)差的那 幾個(gè)學(xué)生歸到弱智生里去。由于鑒定是否弱智的權(quán)力在“特教中心”，又由

36、于鑒定弱智有一定的靈活性，這就 使得個(gè)別特教中心的工作人員異常吃香。某中心學(xué)校由于校長(zhǎng)會(huì)交際，每個(gè)年級(jí)都爭(zhēng)取到了一定數(shù)量的弱智生， 這讓一些學(xué)校和羨慕。然而，當(dāng)家長(zhǎng)得知自己的孩子一下子成了弱智，每一個(gè)家長(zhǎng)的心頭都在滴血；而當(dāng)孩子 得知自己是弱智時(shí)，他們放棄了努力。第丄頁(yè)（共5 頁(yè)）得分評(píng)閱人六、論述題：（12分）試述掌握知識(shí)與發(fā)展智力的必然聯(lián)系A(chǔ)卷答案一、A C B C A A B B C A B D C B D C1、 教育目的是指社會(huì)對(duì)教育所要造就的社會(huì)個(gè)體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或者規(guī)定。2、 學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱學(xué)制，指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的系統(tǒng)，它規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)，入學(xué)條件、修業(yè)

37、年限以及它們之間的關(guān) 系。3、 綜合實(shí)踐活動(dòng)是指在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知 識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。它包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育，并滲透信息技術(shù)教育。4、 德育是教育者按照一定社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的要求，有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)受教育者施加思想、政治和道德影響，通過(guò)受教育者積極的認(rèn)識(shí) 體驗(yàn)、身體力行，以形成他們的品德和自我修養(yǎng)能力的教育活動(dòng)。簡(jiǎn)而言之，德育就是教師有目的的培養(yǎng)學(xué)生品德的活動(dòng)。5、 教師通過(guò)語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。6、 教學(xué)是在教育目的規(guī)范下的，教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種

38、教育活動(dòng)。三、對(duì) 錯(cuò) 錯(cuò) 對(duì)錯(cuò) 錯(cuò)錯(cuò) 對(duì) 對(duì)對(duì)四、1、（1）培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)的建設(shè)者和接班人（2）要全面發(fā)展（3）要有獨(dú)立個(gè)性2、（1）、引起求知欲；（2）、感知教材；（3）、理解教材；（4卜鞏固知識(shí)；（5卜運(yùn)用知識(shí)；（6卜檢查知識(shí)、技能和技巧。3、（1）、倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育；（2）、重建新的課程結(jié)構(gòu)；（3）、體現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化；（4）、倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)；（5）、形成正確的評(píng)價(jià)觀念；（6）、促進(jìn)課程的民主化與適應(yīng)性。4、（1）、良好的職業(yè)道德（2）、現(xiàn)代人的素質(zhì)（3）、淵博的知識(shí)和多方面的才能（4）、掌握教育科學(xué)和教育能力五、1、 長(zhǎng)善救失原則和疏導(dǎo)原則。聯(lián)系示例進(jìn)行分析論述。2、 觀點(diǎn)

39、不限，只要言之成理、言之有據(jù)。六、1、智力的發(fā)展依賴于知識(shí)的掌握，知識(shí)的掌握又依賴于智力的發(fā)展。2、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)才能有效地發(fā)展他們的智 力。3、防止單純抓知識(shí)教學(xué)或只注重能力發(fā)展的片面性。第頁(yè)（共5 頁(yè)）華中師范大學(xué)2006 P007學(xué)年第二學(xué)期期末考試試卷(A卷)課程名稱教育學(xué). 課程編號(hào) 81006001 成績(jī)?nèi)握n教師 _上課時(shí)間_上課教室 _:號(hào)學(xué)題型單項(xiàng)選 擇題名詞 解釋判斷題簡(jiǎn)答題案例題論述題總分分值161810242012100得分:名姓生學(xué) ：級(jí)年得分評(píng)閱人一、單項(xiàng)選擇題(從下列各題備選答案中選出最適合的一個(gè) 答案，并將其代號(hào)填在題干前面的括號(hào)內(nèi)。每題1分，共

40、16分)()1.提出“得天下英才而教育之”是君子一樂(lè)的教育家是土舊.A. 孔子 B. 孟子 C. 荀子 D. 老子()2.我國(guó)的私學(xué)開(kāi)始于A.殷商 B.春秋戰(zhàn)國(guó)C.漢朝 D.宋朝()3.教育的質(zhì)的規(guī)定性主要體現(xiàn)在:業(yè)專B 教育具有相對(duì)獨(dú)立性D 教育是一種轉(zhuǎn)化活動(dòng)的過(guò)程B 人類特有的生產(chǎn)活動(dòng)D 意識(shí)_對(duì)人發(fā)展的重要性。A 教育具有社會(huì)性C 教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)()4.教育產(chǎn)生于A 動(dòng)物生存競(jìng)爭(zhēng)的本能C 兒童對(duì)成人的模仿()5. “孟母三遷”的故事說(shuō)明了A 遺傳 B 環(huán)境 C教育 D 人的主體因素A .發(fā)展學(xué)生的智力C.傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能()10.學(xué)校德育的基本途徑是A.政治課和各科教學(xué)B.

41、C.班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)D.B. 培養(yǎng)學(xué)生的能力D. 形成學(xué)生科學(xué)世界觀和道德品質(zhì)課外活動(dòng)和校外活動(dòng)班主任工作()6.我們提出教育具有相對(duì)獨(dú)立性，主要是強(qiáng)調(diào)教育A.可以超越社會(huì)歷史而存在 B.不受生產(chǎn)發(fā)展制約C.對(duì)政治經(jīng)濟(jì)起決定作用D. 有自身的規(guī)律()7.中共中央關(guān)于教育體制改革的決定規(guī)定我國(guó)要有步驟地實(shí)行A 普及義務(wù)教育B.九年義務(wù)教育C六年制義務(wù)教育D 十二年制義務(wù)教育()8.“以盡可能大的教學(xué)效果來(lái)促進(jìn)學(xué)生的一般發(fā)展”是A .布魯納課程結(jié)構(gòu)論的思想B.杜威兒童中心主義的核心C.贊可夫教學(xué)論的觀點(diǎn)D.赫爾巴特教學(xué)論的思想()9.在教學(xué)任務(wù)中處于基礎(chǔ)地位的是()11.當(dāng)學(xué)生道德觀念不斷得到加強(qiáng)，并相

42、應(yīng)地產(chǎn)生道德體驗(yàn)時(shí)，就會(huì)變?yōu)锳.道德認(rèn)識(shí)B.道德行為C.道德情感D.道德信念()12.學(xué)生道德認(rèn)識(shí)、道德情感與道德意志的結(jié)合，就成了A.道德品質(zhì) B.道德情操 C.道德信念 D.道德行為()13.“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人。提出這一觀點(diǎn)的人是A.凱洛夫B.馬卡連柯C.蘇霍姆林斯基 D .陶行知第1 頁(yè)洪5頁(yè)）得分評(píng)閱人、名詞解釋：（每題3分，共18分）1.教育（狹義）2.（影響學(xué)生發(fā)展的）環(huán)境3.教育目的（）14.我國(guó)古代教育家十分重視 _,孟子就說(shuō)：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能”A.榜樣 B.

43、修養(yǎng) C. 陶冶 D. 實(shí)際鍛煉（）15.利用校園文化去影響學(xué)生，這種方法屬于A .榜樣 B .修養(yǎng) C.陶冶 D.參觀（）16.班主任做好班級(jí)工作的前提和基礎(chǔ)是A .了解和研究學(xué)生B.培養(yǎng)和組織班集體C.做好個(gè)別教育工作D.協(xié)調(diào)各方面對(duì)學(xué)生的要求4.活動(dòng)課程5.綜合實(shí)踐活動(dòng)6.研究性學(xué)習(xí)得分評(píng)閱人三、判斷題：(在題前括號(hào)內(nèi)打X或/ 每題1分，共10分)()1.學(xué)生個(gè)體的主觀能動(dòng)性是其身心發(fā)展的動(dòng)力()2.個(gè)體的活動(dòng)是其得到發(fā)展的決定性因素。()3.普通中小學(xué)教育的性質(zhì)是基礎(chǔ)教育。()4.在我國(guó)，基礎(chǔ)教育屬于義務(wù)教育。()5.中小學(xué)生素質(zhì)的重要部分是創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。()6.我國(guó)的學(xué)校教育系

44、統(tǒng)包括初等教育，中等教育，高等教育三個(gè)部分。()7.在中小學(xué)分快慢班的做法符合分組教學(xué)的精神。()8.基礎(chǔ)教育的教學(xué)改革是我國(guó)當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)()9.教學(xué)方法是教師為完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法。()10.教學(xué)工作的第一個(gè)環(huán)節(jié)是上課。第2頁(yè)洪5頁(yè)）1.教育目的有哪些作用?得分評(píng)閱人四、簡(jiǎn)答題:共24分）（回答要點(diǎn)，并作簡(jiǎn)明扼要的解釋。每題8分,第2頁(yè)洪5頁(yè)）2.怎樣理解德育過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生知情意行的過(guò)程?3.教學(xué)過(guò)程通常包括哪幾個(gè)階段?第3頁(yè)（共5頁(yè)）1.請(qǐng)你從下列材料中尋找三處情節(jié)或語(yǔ)句，結(jié)合教育學(xué)知識(shí)加以分析或批判。愛(ài)迪生8歲上學(xué)，他不僅沒(méi)有表現(xiàn)出特別的才能，反而常常使老師深感不快。一

45、次，愛(ài)迪生對(duì)學(xué)校的新 教具很好奇，他把教具全拆了，又裝不回去，氣得老師請(qǐng)來(lái)了他媽媽。老師對(duì)他媽媽說(shuō)：“你的兒子太愛(ài)拆 東西了，你要讓他改改這個(gè)毛病！”“老師，我看你不對(duì)喲！我觀察兒子很久了，他跟別人最大的不同就是喜 歡拆東西，你叫他改掉這一點(diǎn)，那我兒子不就跟別人一樣了嗎？”愛(ài)迪生的媽媽堅(jiān)信這是兒子最大的優(yōu)點(diǎn)。上數(shù)學(xué)課時(shí)，恩格爾老師在講解算術(shù)題，愛(ài)迪生突然向老師發(fā)問(wèn)：“老師， 2+ 2為什么等于4?”老師 覺(jué)得他又笨又調(diào)皮，他反問(wèn)道：“不等于4難道等于5?”愛(ài)迪生很想弄明白數(shù)字的奧秘，他想了又想，忍不 住又問(wèn)老師：“ 2+2為什么不可以等于5呢？”老師大為惱怒，他厲聲訓(xùn)斥道：“愛(ài)迪生，你故意搗亂

46、，給 我滾出去！ ”愛(ài)迪生遭到責(zé)罵，委屈地奔出教室。愛(ài)迪生回家以后告訴母親：“媽媽，我想要知道加法的道理，可老師卻罵我。”母親聽(tīng)了兒子的敘述 很生氣，她找到學(xué)校批評(píng)老師：“恩格爾先生，你作為一個(gè)教師太不了解學(xué)生的心理。”恩格爾說(shuō)：“我只 管教書(shū)，不管什么學(xué)生的心理。”母親說(shuō)：“你這樣教孩子，孩子怎么學(xué)得會(huì)？ ”這位老師帶著愛(ài)迪生到一 位有名的醫(yī)生那里，請(qǐng)他檢查一下愛(ài)迪生的頭腦。因?yàn)閻?ài)迪生的腦袋是扁的，這位醫(yī)生檢查后說(shuō)：“他的腦 子壞了。”恩格爾告訴愛(ài)迪生的母親：“你的孩子又笨又調(diào)皮，不管我怎么教，他都學(xué)不會(huì)。我不愿意教這 樣的學(xué)生。”結(jié)果，愛(ài)迪生只上三個(gè)月的學(xué)就離開(kāi)了這所學(xué)校。愛(ài)迪生的母親曾經(jīng)

47、當(dāng)過(guò)小學(xué)老師，是個(gè)知書(shū)達(dá)理的人，她深知自己兒子的個(gè)性，不逼著孩子勉強(qiáng)上學(xué)， 便挑起了 “家庭教師”的重?fù)?dān)。母親在輕松愉快的氛圍里給他講歷史、文學(xué)、科學(xué)，與他討論物理、化學(xué)問(wèn) 題。在母親的辛勤培育下，愛(ài)迪生的求知欲越來(lái)越強(qiáng)。得分評(píng)閱人五、案例分析題：（每題10分，共20分）2.下列材料中，陶行知先生的做法符合哪些德育要求？請(qǐng)具體分析。育才小學(xué)校長(zhǎng)陶行知在校園看到男生王友用泥塊砸自己班上的男生，當(dāng)即斥責(zé)了他，并令他放學(xué)時(shí)到校長(zhǎng)室里去。放學(xué)后，陶行知來(lái)到校長(zhǎng)室，王友已經(jīng)等在門口準(zhǔn)備挨訓(xùn)了。可一見(jiàn)面，陶行知卻掏出一塊糖果送給他， 并說(shuō)：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來(lái)到這里，而我卻遲到 了。”王友驚疑地接

48、過(guò)糖果。隨之，陶行知又 掏出一塊糖果放到他手里，說(shuō)：“這塊糖也是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)楫?dāng)我不讓你再打人時(shí)，你立即就住手了，這說(shuō) 明你很尊重我，我應(yīng)該獎(jiǎng)你。”王友更驚疑了，他眼睛睜得大大的。第4頁(yè)（共上_頁(yè)）陶行知又掏出第三塊糖果塞到王友手里，說(shuō)：“我調(diào)查過(guò)了，你用泥塊砸那些男生，是因?yàn)樗麄儾皇赜?戲規(guī)則，欺負(fù)女生；你砸他們，說(shuō)明你很正直善良，有跟壞人作斗爭(zhēng)的勇氣，應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你啊！ ”王友感動(dòng)極 了，他流著眼淚后悔地說(shuō)道：“陶陶校長(zhǎng)，你你打我兩下吧！我錯(cuò)了，我砸的不是壞人，而是自己 的同學(xué)呀！”陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞過(guò)去，說(shuō)：“因?yàn)槟阏_地認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤，我再獎(jiǎng)給你一塊 糖果，可惜我只有這一

49、塊糖了，我的糖完了，我看我們的談話也該完了吧！ ”說(shuō)完，就走出了校長(zhǎng)室。得分評(píng)閱人六、論述題：（12分）試論教師良好素養(yǎng)的內(nèi)容，并列舉一個(gè)案例來(lái)分析其中一種素養(yǎng)華中師范大學(xué)2006 -2007學(xué)年第二學(xué)期期末考試試卷（A卷答案）一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共16分）1.B2.B3.C4.B5.B6.D7.B 8.C9.C10.A11.C12.C13.B14.D15.C16.A二、名詞解釋：（每題3分，共18分）1. 教育（狹義）是指專門組織的教育，它是根據(jù)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和未來(lái)發(fā)展的需要，遵循年輕一代身心發(fā)展的規(guī)律，有目 的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)受教育者獲得知識(shí)技能，陶冶思想品德，發(fā)展智力和體力，將其培

50、養(yǎng)成為既適應(yīng)社會(huì)需 要，又促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的人的一種社會(huì)活動(dòng)。2.（影響學(xué)生發(fā)展的）環(huán)境是圍繞在人周圍的，對(duì)個(gè)體自發(fā)地發(fā)生影響的外部世界。包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。3. 教育目的是指社會(huì)對(duì)教育所要造就的社會(huì)個(gè)體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或者規(guī)定。4. 活動(dòng)課程是以兒童的主體性活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)為中心而組織的課程。5. 綜合實(shí)踐活動(dòng)是指在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活 和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。6. 研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng) 地獲取知、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。三、判斷

51、題：（每題1分，共10分）1.V 2. V 3. V 4. x 5. V 6. x 7. x 8. x 9. x 10. x四、簡(jiǎn)答題：（每題8分，共24分）1.教育目的有哪些作用？（1）是確定學(xué)生發(fā)展水平的標(biāo)準(zhǔn)；（2）是教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿；（3）是思考教育學(xué)具體內(nèi)容的依據(jù)【觀點(diǎn)共5分，簡(jiǎn)明解釋共3分】2.怎樣理解德育過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生知情意行的過(guò)程？1. 知，即道德認(rèn)識(shí)，其概念，道德認(rèn)識(shí)是學(xué)生品德形成的必要條件，基礎(chǔ)階段。老師可以告訴、說(shuō)服、討論提高學(xué) 生的道德認(rèn)識(shí)。2. 情，即道德情感，其概念，起著動(dòng)力作用，教師通過(guò)激發(fā)、體驗(yàn)、熏陶等方式培養(yǎng)學(xué)生的道德情感。3. 意，即道德意志，其概念，是

52、一種克服內(nèi)外困難的強(qiáng)大精神力量，教師通過(guò)特殊事件、委托重任、長(zhǎng)期訓(xùn)練等方 式來(lái)培養(yǎng)。4. 行，是衡量品德形成的標(biāo)志，通過(guò)言行一致，遵守規(guī)范、積極實(shí)踐、榜樣示范等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的道德行為。【觀點(diǎn)共5分，簡(jiǎn)明解釋共3分】3.教學(xué)過(guò)程通常包括哪幾個(gè)階段？（1）引起求知欲；（2）感知教材；（3）理解教材；（4）鞏固知識(shí)；（5）運(yùn)用知識(shí)；（6）檢查知識(shí)、技能和技巧。【觀點(diǎn)共5分，簡(jiǎn)明解釋共3分】五、案例分析題：（每題10分，共20分）1請(qǐng)你從下列材料中尋找三處情節(jié)或語(yǔ)句，結(jié)合教育學(xué)知識(shí)加以分析或批判。愛(ài)迪生8歲上學(xué)，他不僅沒(méi)有表現(xiàn)出特別的才能，反而常常使老師深感不快。一次，愛(ài)迪生對(duì)學(xué)校的新教具很好奇，他

53、把教具全拆 了，又裝不回去，氣得老師請(qǐng)來(lái)了他媽媽【這是兒童本性和興趣的正常表現(xiàn)，應(yīng)該具體分析和疏導(dǎo)】。老師對(duì)他媽媽說(shuō)：“你的兒子太 愛(ài)拆東西了，你要讓他改改這個(gè)毛病！”“老師，我看你不對(duì)喲！我觀察兒子很久了，他跟別人最大的不同就是喜歡拆東西，你叫他改 掉這一點(diǎn)，那我兒子不就跟別人一樣了嗎？”愛(ài)迪生的媽媽堅(jiān)信這是兒子最大的優(yōu)點(diǎn)。上數(shù)學(xué)課時(shí)，恩格爾老師在講解算術(shù)題，愛(ài)迪生突然向老師發(fā)問(wèn)：“老師，2+ 2為什么等于4?”老師覺(jué)得他又笨又調(diào)皮，他反問(wèn) 道：“不等于4難道等于5?”愛(ài)迪生很想弄明白數(shù)字的奧秘，他想了又想，忍不住又問(wèn)老師：“2 + 2為什么不可以等于5呢？”【這 是愛(ài)迪生好動(dòng)腦筋，敢于提問(wèn)

54、的突出表現(xiàn)】老師大為惱怒，他厲聲訓(xùn)斥道：“愛(ài)迪生，你故意搗亂，給我滾出去！ ”愛(ài)迪生遭到責(zé)罵， 委屈地奔出教室。【老師不了解兒童的心理和現(xiàn)代教育理念，不尊重兒童，判斷武斷，莽撞從事】愛(ài)迪生回家以后告訴母親：“媽媽，我想要知道加法的道理，可老師卻罵我。”母親聽(tīng)了兒子的敘述很生氣，她找到學(xué)校批評(píng) 老師：“恩格爾先生，你作為一個(gè)教師太不了解學(xué)生的心理。”恩格爾說(shuō)：“我只管教書(shū)，不管什么學(xué)生的心理。”【教學(xué)怎么能不管 學(xué)生的心理呢？這違背了因材施教的思想】 母親說(shuō)：“你這樣教孩子，孩子怎么學(xué)得會(huì)？ ”這位老師帶著愛(ài)迪生到一位有名的醫(yī)生那里， 請(qǐng)他檢查一下愛(ài)迪生的頭腦。因?yàn)閻?ài)迪生的腦袋是扁的，這位醫(yī)生檢

55、查后說(shuō)：“他的腦子壞了。”恩格爾告訴愛(ài)迪生的母親：“你的孩 子又笨又調(diào)皮，不管我怎么教，他都學(xué)不會(huì)。我不愿意教這樣的學(xué)生。”結(jié)果，愛(ài)迪生只上三個(gè)月的學(xué)就離開(kāi)了這所學(xué)校。【老師不尊重家長(zhǎng)，沒(méi)有與家長(zhǎng)諧調(diào)好關(guān)系】愛(ài)迪生的母親曾經(jīng)當(dāng)過(guò)小學(xué)老師，是個(gè)知書(shū)達(dá)理的人，她深知自己兒子的個(gè)性，不逼著孩子勉強(qiáng)上學(xué)，便挑起了“家庭教師”的重?fù)?dān)。母親在輕松愉快的氛圍里給他講歷史、文學(xué)、科學(xué)，與他討論物理、化學(xué)問(wèn)題。在母親的辛勤培育下，愛(ài)迪生的求知欲越來(lái)越 強(qiáng)。【愛(ài)迪生的母親非常信賴和賞識(shí)自己的孩子，懂得激發(fā)孩子的興趣和求知欲、尊重孩子、營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，因材施教】【除了這幾處以外，學(xué)生找到的其他地方，只要合理就行

56、。答對(duì)三個(gè)觀點(diǎn)即給滿分6分，具體分析共4分】2. （1）發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素;（2）因材施教；（3）疏導(dǎo)原則；（4）尊重與嚴(yán)格要求學(xué)生；（5）說(shuō)服方法；（6）獎(jiǎng)勵(lì)方法。【答對(duì)三個(gè)觀點(diǎn)即給滿分6分，具體分析共4分】六、論述題：（12分）（1）良好的職業(yè)道德；（2）現(xiàn)代人的素質(zhì)；（3）淵博的知識(shí)和多方面的才能；（4）掌握教育科學(xué)和教育能力。【觀點(diǎn)共6分，列舉一個(gè)案例3分，論述3分】華中師范大學(xué)2007 -2008學(xué)年第一學(xué)期期末考試試卷（A卷）課程名稱 教育學(xué)課程編號(hào) 81006001成績(jī)題型單項(xiàng)選 擇題名詞 解釋判斷題簡(jiǎn)答題案例題論述題總分評(píng)閱人分值161810242012100得分一、單

57、項(xiàng)選擇題（從下列各題備選答案中選出最適合的一個(gè)答案，并將其代號(hào)填在題干前面的括號(hào)內(nèi)。每題1分，共16分）1.匯集我國(guó)古代教育家孔子關(guān)于哲學(xué)、政治、倫理和教育方面的言論的著作是得分評(píng)閱人A.學(xué)記 B.孟子C.中庸 D.論語(yǔ)A 布魯納課程結(jié)構(gòu)論的思想B.杜威兒童中心主義的核心C.贊可夫教學(xué)論的觀點(diǎn)D.赫爾巴特教學(xué)論的思想A .發(fā)展學(xué)生的智力B.培養(yǎng)學(xué)生的能力C.傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能D.形成學(xué)生科學(xué)世界觀和道德品質(zhì)A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)A.學(xué)生自身的思想矛盾斗爭(zhēng) B.教師的正面教育C.生活中的交往D.學(xué)校教育和家庭的影響D.道德意志提出這一觀點(diǎn)的是前蘇聯(lián)7.學(xué)生身心發(fā)展的

58、動(dòng)力是A.遺傳B.環(huán)境 C. 教育 D.主動(dòng)能動(dòng)性8.最早頒布義務(wù)教育法令的國(guó)家是A.德國(guó)B. 英國(guó) C. 美國(guó) D. 法國(guó)A.1903B.1904C.1922D.192810. “以盡可能大的教學(xué)效果來(lái)促進(jìn)學(xué)生的一般發(fā)展”是11. 在教學(xué)任務(wù)中處于基礎(chǔ)地位的是12. 教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是13. 學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的源泉是14. 學(xué)生品德發(fā)展的重要標(biāo)志是其具有A .社會(huì)活動(dòng)能力B.自我教育能力 C.道德認(rèn)識(shí)15. “要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人。”著名教育家9.年北洋軍閥政府頒布了壬戌學(xué)制，通稱“六三三制”。A .凱洛夫B.馬卡連柯C.蘇霍姆林斯基D.贊可夫（）16.“師者

59、，人之楷模”這句話說(shuō)明了教師勞動(dòng)的得分評(píng)閱人創(chuàng)造性 C. 復(fù)雜性 D. 永恒性二、名詞解釋：（每題3分，共18分）1.遺傳素質(zhì)2.教育的相對(duì)獨(dú)立性3.學(xué)校教育制度4.個(gè)人本位論第1 頁(yè)洪5頁(yè)）5.課程6.研究性學(xué)習(xí)A.示范性B.（）16.“師者，人之楷模”這句話說(shuō)明了教師勞動(dòng)的得分評(píng)閱人(得分評(píng)閱人(回答要點(diǎn)，并作簡(jiǎn)明扼要的解釋。每題8分,三、判斷題：(在題前括號(hào)內(nèi)打X或。每題1分，共10分)()1.教育的性質(zhì)、目的和某些教育內(nèi)容，直接被生產(chǎn)力所決定()2.教育和政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有同步性，又具有不平衡性。()3.遺傳素質(zhì)、環(huán)境都不能決定人的發(fā)展、只有教育才能決定人的發(fā)展。()4.義務(wù)教育是依照法

60、律規(guī)定，適齡兒童和少年必須接受，家庭必須予以保證的國(guó)民教育()5.中小學(xué)教育的任務(wù)是使學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校)6.教育目的即是培養(yǎng)目標(biāo)。)7.引起求知欲是教學(xué)過(guò)程的第一個(gè)環(huán)節(jié)。)8.講授教學(xué)實(shí)質(zhì)上是灌輸式教學(xué)。)9.對(duì)學(xué)生的思想品德教育過(guò)程是學(xué)生自身思想品德形成發(fā)展的過(guò)程。)10.德育活動(dòng)是促進(jìn)德育影響轉(zhuǎn)化為學(xué)生品德的基礎(chǔ)四、簡(jiǎn)答題:共24分)1.貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則的基本要求有哪些?第2頁(yè)洪5頁(yè)）2.貫徹疏導(dǎo)德育原則的基本要求有哪些?3. 教師的良好素養(yǎng)包括哪些?得分評(píng)閱人五、案例分析題: （每題10分，共20 分）1.請(qǐng)你從教學(xué)的視角對(duì)下列案例加以分析北京某校，上課鈴聲響后，所有的走廊都靜悄悄。