1、20142015學年度八（下）語文單元測驗（一）班別：初二（）班姓名：號數：成績： 一、基礎(24分)1根據課文默寫古詩文（10分）（1）沉舟側畔千帆過，_ 。（劉禹錫酬樂天揚州初逢席上見贈） （2） ， 。豈不罹凝寒，松柏有本性！（劉楨贈從弟其二）（3）山坡羊潼關懷古寫曲作者駐馬遠望、感慨橫生的詩句是 ， 。（4）念天地之悠悠， 。（陳子昂登幽州臺歌）（5）默寫杜牧的赤壁 ， 。 ， 。2根據拼音寫出相應的詞語。（4分）（1）如果我能kun sh 人，體諒人我都得感謝我的慈母。（2）我是怕他看見那本qcn 的課本生氣。（3）有的從圖拉駕車趕來，在客廳里zhng jn wi zu 地等待這位大

2、師的接見。（4）我總能過一個hn hn 卻舒舒服服的日子。3下列加點詞語運用不正確的一項是（ ）（3分）A、“倡導全民讀書，打造書香鋼城”的活動在我市開展得如火如荼。B、自然科學領域中有許多不可思議的神秘現象，正等著科學家們去破解。C、課文里的詩意童年令我們心馳神往。D、200多年來，世界各國數以萬計的探險家不畏冰山阻擋，不畏風暴嚴寒，前仆后繼地奔赴南極，進行科學考察。4下面語段中，畫線部分有語病的一處是（ ） (3分)（A）創建文明城市不僅能夠提升市民精神生活的品位，而且可以進一步完善城市基礎設施。（B）在省級文明城市創建活動中，全市人民參與程度的高低和創建力度的大小是成敗的關鍵。我們要樹立

3、“港城是我家，文明靠大家”的觀念，（C）以高度的責任感、積極的主人翁姿態參與到創建活動中去。（D）我們要共同維護港城文明形象，形成助人為樂、扶貧幫困、和諧友善的社會風尚至關重要。5請仿照例句進行造句。(4分) 例句：我們贊美大海的浩瀚，是否會想到江河奔流中的坎坷與執著？我們贊美_ ，是否會想到_ ？我們贊美_ ，是否會想到_ ？二、閱讀（46分）閱讀下面文段，完成618題。（一）與朱元思書 吳均（10分）風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。 夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指

4、，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。6.下列句中加點詞的意思解釋有誤的一項是（ ）（3分）A猛浪若奔 飛奔的馬 B. 猿則百叫無絕 停止 消失C、負勢競上，互相軒邈 高 D、橫柯上蔽，在晝猶昏 在上面 7. 把下面句子翻譯成現代漢語。（4分）。鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。 8.作者描繪“異水”時，抓住了水的什么特點去寫？描繪“奇山”，緊扣山的什么特征去寫？最終發出“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反”的感慨，這含蓄地表達了作者怎樣的的人生態度？

5、（3分） （二）（9分）盧君出牧衢州，有一士投贄。公閱其文，十篇，皆公所制也。密語曰：“非秀才之文。”對曰：“某苦心憂課，非假手也。”公曰：“此某所為文。兼能暗誦否？”客詞窮，吐實曰：“得此文，無名姓，不知是員外撰述。”惶惶欲去。公曰：“此雖某所制，亦不示人，秀才但有之。”比去，問其所之。曰：“汴州梁尚書也，是某親丈人，須住旬日。”公曰：“大梁尚書乃親表，與君若是內親，即與君合是至親。此說，想又妄耳。”其人戰灼，若無所容。公曰：“不必如此。前時惡文及大梁親表，一時奉獻！”【注釋】投贄(zh)：投遞求見的名貼，這里指秀才把文章遞進去，求得提拔的意思。某：自稱，相當于“我”。課：功課，學業。兼：這

6、里可譯作“也”。戰灼：哆嗦，打戰。9. 解釋加點詞語在文中的意思。（2分）(1)非假手也： (2)客詞窮： 10. 對畫線句“此某所為文。兼能暗誦否”翻譯正確的一項是（ ）（3分）A （既然）這些都是你所寫的文章，你也能把他們背誦出來嗎？B 這些都是我所寫的文章，（我能默寫出來）你也能默寫出來嗎？C （既然）這些都是你所寫的文章，你也能把他們默寫出來嗎？D 這些都是我所寫的文章，（我能背誦他們）你也能背誦嗎？11. 本文中的秀才是個怎樣的人？ （4分） （二）我的母親（節選）胡適（10分）但這九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點做人的訓練。在這一點上，我的恩師就是我的慈母。 我母親管束

7、我最嚴，她是慈母兼任嚴父。但她從來不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯了事，她只對我一望，我看見了她的嚴厲眼光，就嚇住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時才教訓我。犯的事大，她等到晚上人靜時，關了房門，先責備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉，無論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來。她教訓兒子不是借此出氣叫別人聽的。 有一個初秋的傍晚，我吃了晚飯，在門口玩，身上只穿著一件單背心。這時候我母親的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一條小衫出來叫我穿上。我不肯穿，她說：“穿上吧，涼了。”我隨口回答：“娘（涼）什么！老子都不老子呀。”我剛說了這句話，一抬頭，看見母親從家里走出，我趕快把小衫穿上。但她已

8、聽見這句輕薄的話了。晚上人靜后，她罰我跪下，重重地責罰了一頓。她說：“你沒了老子，是多么得意的事！好用來說嘴！”她氣得坐著發抖，也不許我上床去睡。我跪著哭，用手擦眼淚，不知擦進了什么微菌，后來足足害了一年多的眼翳病。醫來醫去，總醫不好。我母親心里又悔又急，聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。這是我的嚴師，我的慈母。 我母親待人最仁慈，最溫和，從來沒有一句傷人感情的話。但她有時候也很有剛氣，不受一點人格上的侮辱。我家五叔是個無正業的浪人，有一天在煙館發牢騷，說我母親家中有事總請某人幫忙，大概總有什么好處給他。這話傳到了我母親耳朵里，她氣得大哭，請了幾位本家來，把五叔喊

9、來，她當面質問他她給了某人什么好處。直到五叔當眾認錯賠罪，她才罷休。12. “我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”與以下哪句話相照應（ ）（3分）A 她臉上從不露出一點怒色。 B 她罰我跪下，重重地則罰了一頓。 C 這是我的嚴師，我的慈母。 D 但她有時也很剛氣，不受一點人格上的侮辱。13. 結合全文，對文章理解和分析不正確的一項是（ ）。(3分)A 作者用童年的視角來回憶童年往事，毫無成人的姿態，也無學者的深沉，如實道來，真誠傾吐。B 文章以敘述為主，語言質樸真切，字里行間流露出對母親的敬愛之情，沒有直接抒情的句子。C 全文對比明顯，如母親對我要求極其嚴格，但待人又極其寬容；對大嫂等極為和善

10、，但涉及自己人格又非常認真。D 母親教子嚴格，有時過于嚴厲。這是可以理解的，由于舊式婦女把“相夫教子”作為天職，作者母親深感教子責任重大，更兼丈夫去世后，孩子是她精神寄托的全部。14.“聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。”聯系上下文，說說加點詞的表達作用。（4分） （三）目 送（17分）有些路啊，只能一個人走。 題記 （1）華安上小學第一天，我和他手牽著手，穿過好幾條街，到維多利亞小學。九月初，家家戶戶院子里的蘋果和梨樹都綴滿了拳頭大小的果子，枝丫因為負重而沉沉下垂，越出了樹籬。鉤到過路行人的頭發。（2）很多很多的孩子，在操場上等候上課的第一聲鈴響。小小的手，圈在

11、爸爸的、媽媽的手心里，怯怯的眼神，打量著周遭。他們是幼兒園的畢業生，但是他們還不知道一個定律：一件事情的畢業，永遠是另一件事情的開啟。（3）鈴聲一響，頓時人影錯雜，奔往不同方向，但是在那么多穿梭紛亂的人群里，我無比清楚地看著自己孩子的背影就好像在一百個嬰兒同時哭聲大作時，你仍舊能夠準確聽出自己那一個的位置。華安背著一個五顏六色的書包往前走，但是他不斷地回頭；【A】好像穿越一條無邊無際的時空長河，他的視線和我凝望的眼光隔空交會。（4）我看著他瘦小的背影消失在門里。（5）十六歲，他到美國做交換生一年。我送他到機場。告別時，照例擁抱，我的頭只能貼到他的胸口，好像抱住了長頸鹿的腳。他很明顯地在勉強忍受

12、母親的深情。（6）他在長長的行列里，等候護照檢驗；我就站在外面，用眼睛跟著他的背影一寸一寸往前挪。終于輪到他，在海關窗口停留片刻，然后拿回護照，閃入一扇門，倏忽不見。（7）我一直在等候，等候他消失前的回頭一瞥。但是他沒有，一次都沒有。（8）現在他二十一歲，上的大學，正好是我教課的大學。但即使是同路，他也不愿搭我的車。即使同車，他戴上耳機只有一個人能聽的音樂，是一扇緊閉的門。有時他在對街等候公交車，我從高樓的窗口往下看：一個高高瘦瘦的青年，眼睛望向灰色的海；我只能想象，他的內在世界和我的一樣波濤深邃，但是，我進不去。一會兒公交車來了，擋住了他的身影。車子開走，一條空蕩蕩的街，只立著一只郵筒。（9

13、）我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。（10）我慢慢地、慢慢地意識到，我的落寞，仿佛和另一個背影有關。（11）博士學位讀完之后，我回臺灣教書。到大學報到第一天，父親用他那輛運送飼料的廉價小貨車長途送我。到了我才發覺，他沒開到大學正門口，而是停在側門的窄巷邊。卸下行李之后，他爬回車內，準備回去，明明啟動了引擎，卻又搖下車窗，頭伸出來說：“女兒，爸爸覺得很對不起你，這種車子實在不是送大學教授的車子。”（12）我看著他的小貨車小心地倒車，然

14、后“噗噗”駛出巷口，留下一團黑煙。直到車子轉彎看不見了，我還站在那里，一口皮箱旁。（13）每個禮拜到醫院去看他，是十幾年后的時光了。推著他的輪椅散步，他的頭低垂到胸口。有一次，發現排泄物淋滿了他的褲腿，我蹲下來用自己的手帕幫他擦拭，裙子也沾上了糞便，但是我必須就這樣趕回臺北上班。護士接過他的輪椅，我拎起皮包，看著輪椅的背影，在自動玻璃門前稍停，然后沒入門后。（14）我總是在暮色沉沉中奔向機場。（15）火葬場的爐門前，棺木是一只巨大而沉重的抽屜，緩緩往前滑行。沒有想到可以站得那么近，距離爐門也不過五米。【B】雨絲被風吹斜，飄進長廊內。我掠開雨濕了前額的頭發，深深、深深地凝望，希望記得這最后一次的

15、目送。（16）我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。15作者以“目送”為線索敘寫了自己生命歷程中哪兩份難以割舍的目送？分別表達了自己怎樣的情感？（4分） 16“有些路啊，只能一個人走”，這是本文的題記，請你結合文章第9段和第16段的內容說說作者意在告訴我們什么。（4分） 17按要求對文中A、B兩處畫線句進行鑒賞。（5分）（1）從A句中任選一個你認為最有表現力的詞語，進行簡要品析。（2分） （2）從表達效果的角度簡要賞析B句。（3分） 1

16、8目送一文發表后，在世界華人中產生了很大反響。讀完此文，你能說出它受歡迎的原因嗎？請結合你的閱讀體驗談談自己的看法。（4分） 附加題（10分）閱讀下面名著選段，完成13題。【甲】在劍橋中學上二年級時，我內心充滿了希望。但是，在最初幾個星期里，卻遇到了許多意想不到的困難。吉爾曼先生同意我這學年主修數學，此外還必須完成天文、希臘文和拉丁文等科目。但不幸的是，課程已經開始了，而我所需要的許多書籍都未能及時得到凸字版，同時缺乏某些課程所必需的重要的學習器具。加上我所在班級人數很多，老師無法給我特別的輔導。莎莉文小姐不得不為我讀所有的書并翻譯老師的講解。她這雙靈巧的手已經勝任不了所擔負的任務了，這是11

17、年來所未有的。 代數、幾何和物理的算題按規定必須在課堂上做，但我無法做得到的。 總之，學習中處處是障礙。有時候心灰意冷到了極點，而且還把這種情緒流露出來，至今思念及此，我就慚愧萬分。特別是回憶起為此而向莎莉文小姐發脾氣時，心里格外羞愧。因為她不但是我的好朋友，而且是為我披荊斬棘的人。 【乙】我所學習的各種教材很少是盲文本的，因此，不得不請別人將內容拼寫在我手中，于是預習功課的時間也就要比別的同學費時得多。有時，一點兒小事要付出很大的心血，不免急躁起來。一想到我要花費好幾個小時才能讀幾個章節，而別的同學都在外面嬉笑、唱歌、跳舞，更覺得無法忍受。但是不多一會兒我就又振作起精神，把這些憤懣不平一笑置

18、之。因為一個人要得到真才實學，就必須自己去攀登奇山險峰。既然人生的道路上是沒有任何捷徑的，我就得走自己的迂回曲折的小路。我滑落過好幾次，跌倒，爬不上去，撞著意想不到的障礙就發脾氣，接著又制服自己的脾氣，然后又向上跋涉。每得到一點進步，便受到了一份鼓舞。我的心越來越熱切，奮勇攀登，漸漸看見了更為廣闊的世界。每次斗爭都是一次勝利，再加一把 勁兒，我就能到達璀璨的云端、藍天的深處我希望的頂峰。 在奮斗中我并非永遠是孤獨的，威廉韋德和賓夕法尼亞盲入學院的院長艾倫先生，他們盡量為我提供所需要的浮凸印刷書籍。他們的關懷幫助，給了我莫大的激勵。1兩個選段出自作品 。其中的“我”是 ，“我”出生于 國；1887年，走進“我”的生命，再塑“我”生命