1、第 1 頁我的老師（魏巍）教案教學目標：1 1體會本文作者在文中所蘊含的依戀、思念老師的深厚感 情，培養尊敬、熱愛老師的良好品德。2 2學習本文圍繞中心選取材料的寫法。 3 3學習本文線索的運用。4 4揣摩文章的語句。重點難點：1 1重點：（1 1）學習本文線索，理清文章思路。（2 2）學習本文圍繞中心選取材料的寫法。 2 2難點：理解、揣摩語句，體會思想感情。 教學時間：二課時第一課時教學過程：一、預習 1 1查工具書，辨析下列各組字的形、音、義。 即（）立即既（）既然 孤（）孤單弧（）弧形 卷（）卷曲券（）證券 蜜（）蜜蜂密（）秘密戀（）熱戀念（）思念 焚（）焚香夢（）夢想 2 2查工具書

2、，給下列加點字注音。 褪色（）卜問（）放假（）察覺（） 3 3查工具書，解釋下列詞語：（ l l ）溫柔：溫和柔順（多用于形容女性） 。 （2 2）心情如水：形容心地純潔，像清澈的水一般。（3 3）依戀：留戀，舍不得離開。第 2 頁（4 4）糾紛：爭執的事情。（5 5）熱戀：本課是親熱難舍的意思。4 4默讀課文，思考預習提示。二、導入1 1作家簡介：魏巍， 現代作家， 原名鴻杰， 曾用筆名紅楊樹。 河南鄭州人。 19201920 年 6 6 月生于一個城市貧民家庭。在極其困難的條件下， 讀了平民小學、高小，并勉強上了簡易鄉村師范。 19371937 年抗 日戰爭爆發后，走上革命道路，同年 12

3、12 月在山西前線參加 八路軍，不久到達延安。 19381938 年 4 4 月加入中國共產黨。他一 直生活在戰士之中。解放戰爭中，在行軍的間隙寫了大量詩 歌。全國解放后，參加了抗美援朝戰爭，主要作品有散文集 誰是最可愛的人 ，長篇小說東方等。2 2、導語：有人說： “老師是塑造人類靈魂的工程師。 ”“老師像蠟燭， 照亮了學生前進的道路。”“老師是人梯，載著學生攀登科 學的高峰。”同學們，從幼兒園到現在，有很多老師教過你 們，這些老師給你們留下了什么印象呢？他們給了你們哪些 支持、鼓勵和幫助呢？哪位老師使你終生難忘呢？ 你們也許也寫過“我的老師”這類作文，寫得好不好呢？今 天我們一起來學習現代

4、著名作家魏巍寫的回憶他的小學老 師察警芝的一篇文章， 比較一下， 有沒有課文寫得那么生動， 第 3 頁有真情實感。,1234,1234三、正課1 1朗讀課文。 （老師范讀，學生齊讀或聽課文錄音） 2 2請給文章分段并歸納段意。討論并歸納： 第一部分：（第 1 1 至 2 2 節）寫最使“我”難忘的是蔡會芝先 生，以及蔡老師給“我”的總印象。第二部分：（第 3 3 至 1414 節）寫“我”與蔡老師之間的七件事。 第三部分：（第 1515 節）寫“我”與蔡老師分別了。3 3第 H H 部分記敘了有關蔡老師的哪七件事？哪幾件詳寫？ 哪幾件略寫？這樣評略安排有什么好處？ 討論并歸納：本文并記敘了有關

5、蔡老師的七件事： 蔡老師假裝發怒； 老師教我們跳舞； 老師帶我們觀察蜜蜂； 老師教我們讀詩； 我們看老師寫字； 老師排除我和同學之間的小糾紛； 我夢里尋師。 其中，前五件事略寫，后兩件事詳寫。因為前五件事寫蔡老 師對學生的關心、教育、愛護和影響，是從“面”上寫，而 第 4 頁后兩件事則是“我”印象最深的，刻骨銘心的，也最能表現 老師對學生的愛和學生對老師的思念、依戀之情，是從 “點”上寫。所以詳寫。這樣詳略安排，既能使文章結構疏 密有間，又能表現出師生感情的步步加深。4 4這七件事是如何貫串起來的？ 討論并歸納：本文有一條感情的線索回憶、依戀、思念 “我”的蔡老師。記敘的七件事，始終貫穿著“愛

6、”老 師愛學生，學生愛老師的強烈的思想感情。5 5這七件事的次序可以不可以打亂？為什么？ 討論并歸納： 這七件事的次序安排， 作者是經過精心考慮的， 從課內到課外，從校內到校外，從平時到假期，全面展示了 蔡老師愛學生的美好心靈，表現了學生對老師的依戀之情。 隨著作者回憶的軌跡，順著作者記憶的思路，師生感情一步 步加深。可見次序安排是不可以隨便調換的。6 6課文三個部分回憶、依戀、思念之間各有什么聯系？三 個部分綜合起來，表達了作者什么思想感情？ 討論并歸納：課文以“最使我難忘的，是我小學時候的女教 師蔡苦芝先生”一句開頭，展開了對蔡老師的回憶。第二部 分文章列舉了蔡老師的五件小事，寫出老師愛學

7、生，學生愛 老師的真摯感情。在此基礎上，作者寫了“我”依戀蔡老師 的兩件事。蔡老師成為孩子們生活中少不了的人。第三部分 是別后的思念，深情的語句抒發了“我”思念老師之情，與 第 5 頁開頭相呼應。文章記敘了師生之間的七件小事，全面展示了蔡老師愛學生 的美好心靈，更抒發了學生對老師的愛。四、小結 文章重點寫了師生之間的七件小事。這七件小事以“回憶、 依戀、思念”蔡老師的感情線索貫穿始終。前五件略寫，后 兩件評寫。這樣安排，既使文章的結構疏密有間，更表現了 師生之間的感情的步步加深。五、板書設計回憶一一老師溫柔美麗（難忘依戀 蔡老師假裝發怒（課內） 老師教我們跳舞（課外 老師帶我們觀察蜜蜂（假日）

8、 老師教我們讀詩（平時） 我們看老師寫字（平時）略老師排除小糾紛（校內） 我夢里尋師（校外） 詳老師愛學生學生愛老師 思念我和老師分別了（可惜六、作業 1 1課后練習第一、四題。 2 2選用課時作業優化設計。（）讀拼音寫漢字或給加點字注音。1 1. keke （）頭 2.tui2.tui （）色 3 3. yuyu （）錢第 6 頁4 4黑痣（） 5 5 焚香（） 6 6狡猾（） （二）給下面多音多義字注音并組詞。覺卜僅占第二課時一、預習粗讀課文，思考蔡老師是一個怎樣的老師，“我”是一個怎 樣的學生。二、導入上節課，我們分析了文章的結構和主要內容，這節課我們將 深入地分析蔡老師的性格特征以及一

9、些語句的深刻含義。三、正課 1 1提問：課文第一部分寫蔡老師在“我”的記憶里總的印 象是什么樣的？討論并歸納：她是一個溫柔而美麗的人。 2 2提問：“溫柔”是從什么方面寫？“美麗”是從什么方 面寫的？討論并歸納：“溫柔”是從老師的性格上寫；“美麗”是從 老師的外貌上寫的。3 3提問：蔡老師是一個什么樣的老師，課文哪些地方可以 看出？（1 1）她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落 下來， 我用石板一迎， 教鞭輕輕地敲在石板邊上， 大伙笑了， 她也笑了。 她并沒有存心要打的意思。 這些說明蔡老師溫柔， 熱愛學生。（2 2）她教我們跳舞，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音 調教我們讀詩。這些

10、說明蔡老師熱情、慈愛的性格。第 7 頁（3 3）蔡老師排除“我”和“小反對派”的小糾紛，說朋蔡 老師公正、偉大的性格。4 4提問：“我”是一個什么樣的學生？課文哪些地方可以 看出？討論并歸納：（ 1 1）“我用兒童狡猾的眼光察覺， 她愛我們。 ”寫出“我” 的調皮、機靈。表現了一個淘氣的孩子對老師的理解。（2 2）“扮成女孩子表演跳舞”表現“我”的天真活潑。（3 3）接近文學、 愛好文學、 模仿老師寫字的姿勢， 說明“我” 聰明、好學、尊敬師長。（ 4 4）夢里導師，更表現“我”尊敬愛戴老師。5 5提問：記敘文主要運用敘述、描寫的表達方式，但有時 為了抒發作者的感情，也運用了抒情的表達方式，試

11、從課文 找出，分析一下抒發了作者什么樣的感情。討論并歸納：（1 1）“她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么 善于觀察這一點啊。”抒發作者對老師的理解和熱愛之情。（2 2）“今天想來，她對我的接近文學和愛好文學，是有著 多么有益的影響！”抒發了作者對老師的感激之情。（3 3）“一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多 么平常；可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支 持！在一個孩子的眼睛里， 他的老師是多么慈愛， 多么公平， 多么偉大的人啊。”對老師的高度評價，抒發了作者感激老 第 8 頁師贊美老師的感情。（4 4）“蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站 在那里，對你是多

12、么的依戀！”至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！”抒發了作者對老師的 依戀、熱愛之情。（5 5）“我是多么想念我的蔡老師啊！至今回想起來，我還 覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是 那些在熱戀中的人們也難比啊！什么時候，我能再見一見我 的蔡老師呢？”抒發了作者思念老師的感情。,1234,12346·6· 提問：“我不知道你當時是不是察覺，一個孩子 站在那里， 對你是多么的依戀！ ”全篇都用第三人稱“她”， 這里為什么改用第二人稱“你”？ 討論并歸納：一般的情況下，一篇文章的人稱應前后一致。 這里由于抒發感情的需要，變換人稱，表示感

13、情激動到了極 點，從而抒發了對蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感 情。用第二人稱直接抒情，更加親切。7 7提問：“在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多 么公平，多么偉大的人啊！”如果刪去“在一個孩子的眼 里”行不行，為什么？討論并歸納：從孩子的眼光評價老師給“我”的支持和幫 助，熱情贊美自己的老師， 它真實地反映了作者當時的心情。 如果刪去，使人感到空泛，不親切，過于夸張。第 9 頁四、小結 蔡老師是一個溫柔、熱情、慈愛、公正、偉大、熱愛孩子的老師。“我”是一個機靈純正、天真活潑、尊師好學的學生。記敘 文中的抒情，有助于直接抒發作者強烈的感情，突出文章的 中心思想。五、作業1 1課后練習

14、第二、三題。 2 2選用課時作業優化設計。第二課時作業優化設計 閱讀下面文字，回答文后的問題。 每逢放假的時候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前 我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣東西的情景。蔡 老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對 你是多么的依戀！至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子 來說，又是多么漫長！記得在一個夏季的夜里，席子鋪在當 屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不卻道 是夜里的什么時辰，我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。 母親喊住我：“你要去干什么？”“找蔡老師& ·middot;&;·middot; ”我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么？” 哦，我才醒了。看看那塊席子，我已經走出六七尺遠。母親 把我拉回來，勸說了一會，我才睡熟了。我是多么想念我的 蔡老師啊！至今回想起來，我還覺得這是你已憶中的珍寶之 第 10 頁一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比 啊！什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？ 1 1畫出上文中抒情的句子，并說說抒發了作者什么樣的感 情。2 2“蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在 那里，對你是多么的依戀！”全文都用第三人稱“她”，這 里為什么改用第二人稱