1、精品文檔語文教研組主題教研活動小結富蘊縣雙語寄宿制中學:吳秀娟我們語文教研組共 16 人，這學期我們圍繞學校主題教研探討教學的有效性，打造高效課堂”開展活動。目的就是推進新課程理念，以主題為活動主線，課堂為主陣地，教師為主體， 開展一系列教研活動。 實踐初步證明主題教研能較好地處理學校教學教研不協調現象， 促進教師專業的發展， 使教研組成為一個學習型組織，大家能持續地系統學習，創造和共享資源。我們的總體目標：在反思中提升自我，在同伴互助中發展自我。下面將本學期的教研活動小節如下：一、確定主題活動是否有效， 主題的確定至關重要。 于是結合教學實際， 我們這次教研的主題為初中語文的教與學 探討如何

2、提高教學效果， 如何指導學生進行高效學習，如何提高語文中考成績。二、專題學習初中語文的教與學，通過學習，讓各位老師明白興趣是創造的動力，成功的先導。人類認識事物的規律是從感性到理性， 從具體到抽象， 學生的思維特點更是以具體形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。 但這種抽象邏輯思維在很大程度上， 仍然是直接與感性經驗相聯系的， 仍然具有很大成分的具體形象性。 奇特聯想識字法就是通過離奇的、 特別的聯想， 在頭腦中呈現相應的物象，在識字過程中把抽象的漢字變成具體形象的畫面， 使學生在觀察、聯想中發展形象思維，在形象思維的基礎上進行抽象概括，對漢字的音、形、義的印象便更深刻，從而增

3、強記憶。布置創新型作業通過學習，老師認識到隨著基礎教育改革的逐步推進，課堂教學中的作業布置必須進行深刻重大的改革，即作業布置創新， 突破傳統教學理論的視野， 重新審視學生。 布置作業采取的方式， 則使學生即使企圖按教科書背熟三、主題實踐從 9 月 3 日開始，語文教研組依次開展了主題教研講課、聽課、評課活動，共有 15 位老師上課，并在教研活動時圍繞主題教研進行了評課。 這 15 位老師的公開課都各有特色，老師們非常精心的備課，課前查閱資料，制作教具，整合課件，從各方面認真準備，同時，備課時精心設計每一個教學環節，從課題導入到學習新知到課外拓展延伸等環節，程序井然，循序漸進，整體設計體現了“激

4、趣.精品文檔導學”及語文新課標的教學理念。其中，王圣祥老師的我的叔叔于勒 在整個教學過程中，王老師將研讀主題“從哪些地方可以體現本文的主題” 拋給學生后，首先讓學生去找， 去琢磨，然后帶著他們體會， 教給他們聯系上下文學習的方法來學習課文， 真的不用怕學生讀不出、找不到，課堂上學生的滔滔不絕讓我們見識到了孩子們知識面之廣、思維能力之強。 從這節課的教學中，深深地領悟到，只有那種能給學生足夠自主空間的教學，只有那些倡導自主、合作、探究的新的學習方式的教學，才能更加有效地促進學生的發展。周軍麗老師執教的的 與朱元思書，在本文的教學中， 魏敏老師充分發揮學生的主動性，盡量少講，把課堂的時空讓給學生，

5、啟發學生自讀自悟，充分感受語言的美， 想像文中的情境之美， 進而感悟作者的微言大義。首先是讓學生初讀課文，整體感知，初步領略文章大意，激發學生進一步探究文本的欲望。接下來，組織學生通讀全篇，理清文章思路，明確文章中心，找出“鳶飛戾天者，望峰息心，經綸世務者窺谷忘反”這個中心句，借以概括全文，把握全篇。然后，再由中心句展開， 讓學生瀏覽課文， 思考作者是通過哪些內容具體表達這一中心的，并找出文中精彩的詞語和句子，交流欣賞。感受文章的語言之美。這是對文章中心的展開， 由點再回到面， 借以對文章進行細致的揣摩和研究。學生在個體研讀的基礎上，再在小組內討論交流，加深對課文的認識。重點感受和理解“看花”

6、一段。教師朗讀，學生想像。想像鮮花的美麗，體驗美好的情感，加深學生的感悟。在集體討論的基礎上，讓學生深入領悟課文的思想境界。在評課中，老師之間熱情高漲、相互點評、共同提高的氛圍在評課中，教師評課認真，認真到課堂的每一個細節，細致老師一句話的得體，一個字的讀音。通過主題實踐活動， 我們都認識到現在的語文課堂應重視讀和背， 但不是機械地重復，而是在理解感悟的過程中讀出情感。 教師要注意開闊學生的思路， 培養思維的靈活性、廣闊性和創造性。上課后，每位教師就自己的研究主題進行反思和匯報， 交流成果，深刻反思，積累資料，寫好相關教學設計，總結和反思。在活動中，把上課過程拍攝下來，以便反復研究。通過主題實踐，各位語文教師認識到要積極努力提升自身素質，不斷學習，博采眾長，在反思中提升自我，在同伴互助中發展自我，在專家引領中完善自我。四、不足及今后改進措施。.精品文檔存在不足：1語文學科教學任務重，平時老師的精力多放在教學上，對于主題教研活動心有余而力不足。2.在工作的過程中，資料的積累少，要研究的頭緒較多，主題教研活動不能形成合力。3.相關的專題理論學習涉及的面教窄，主題學習的資料成果缺少提升空間和推廣價值，后續發展空間不大。