1、一節(jié)定語從句復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計和反思重難點名稱：教學(xué)重點：1.that與which的區(qū)別 2.對the way的考查3.介詞+關(guān)系詞4.as的使用（as與that, as與which）5.對where的考查6.綜合考查。 教學(xué)難點：如何掌握在語境中定語從句的考查。經(jīng)驗案例：一、教學(xué)設(shè)計背景定語從句是高中英語學(xué)習(xí)的重要語法項目之一，在高考各個題型中都有可能會涉及到，是歷年高考的熱點，掌握定語從句對于語言理解和運用也具有重要的意義，而本校是個農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況不甚理想。理科班的學(xué)生英語基礎(chǔ)更是薄弱，語法知識混亂，雖在高二下有穿插定語從句的初步復(fù)習(xí)，但到了高三復(fù)習(xí)部分，大部分學(xué)生對于定語從句

2、的使用和答題還是茫然的；而有部分較好的學(xué)生卻只知埋頭苦學(xué)，沒有學(xué)會歸納、整理知識庫，有的只是一個個分開的、獨立的語法點，當(dāng)遇到高考題時卻無法解答，更談不上復(fù)習(xí)定語從句的興趣和答題的信心了。如何在有效的時間內(nèi)掌握并學(xué)會在句子和語篇中應(yīng)用定語從句語法是本節(jié)課追求的目標(biāo)。二、設(shè)計思想語法學(xué)家Larsen-Freeman在1995年提出一種全新的建立在Form, Meaning和Use三個不同維度上的三維語法教學(xué)法。本課的教學(xué)從高考的運用角度出發(fā)，把語言的形式、意義和運用有機(jī)地結(jié)合起來；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)；讓語法知識從易到難，循序漸進(jìn)，教師可以通過對比、歸納等方法引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)一個

3、完善的定語從句知識網(wǎng)絡(luò)。三、教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：弄清定語從句的有關(guān)概念和基本語法法則；讓學(xué)生懂得關(guān)系代詞與關(guān)系副詞的選用以及綜合考查時關(guān)系詞的恰當(dāng)選用。2.能力目標(biāo)：提高學(xué)生具體語境下答題的能力和做題的技巧。3.情感目標(biāo)：通過師生在教學(xué)的雙邊活動中主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗知識間的相互應(yīng)用、相互依存、聯(lián)系，讓學(xué)生充滿自信，體驗成就感和合作精神，從而對高考充滿信心。四、教學(xué)重點和難點：教學(xué)重點：1.that與which的區(qū)別 2.對the way的考查3.介詞+關(guān)系詞4.as的使用（as與that, as與which）5.對where的考查6.綜合考查。教學(xué)難點：如何掌握

4、在語境中定語從句的考查。重難點突破：在語境中讓學(xué)生學(xué)會從題目的選項和題干的結(jié)構(gòu)入手，分清定語從句還是其它從句；再分清及物動詞和不及物動詞，判斷定語從句句子結(jié)構(gòu)是否完整，根據(jù)定語從句缺乏成分選擇關(guān)系詞，其中對于關(guān)系代詞與關(guān)系副詞的基本原則學(xué)生應(yīng)做到了然于心。五、教學(xué)方法：合作探究，歸納演繹，講練結(jié)合六、教學(xué)過程設(shè)計：Step1：導(dǎo)入（3分鐘）1. The teachers who are present at our class are all experienced teachers.2. Our class is a big family which/that consists of 12

5、girls and 50 boys.3. Yao Hui is the boy whose English study is very good in our class.4. The school where we are studying is very famous.5. As we all know, our school is 50 years old.設(shè)計意圖：利用一些定語從句的簡單題目導(dǎo)入，讓學(xué)生采用合作探究的方法答題并對定語從句的基礎(chǔ)知識進(jìn)行回顧，由淺入深，避免了學(xué)生的挫敗感同時也激發(fā)了學(xué)生的求知欲。Step2：基礎(chǔ)知識回顧（8分鐘）利用導(dǎo)入的句子，啟發(fā)學(xué)生歸納關(guān)系詞及其意義，

6、用幻燈片呈現(xiàn)以上表格，同時利用黑板這一教學(xué)手段進(jìn)行一定內(nèi)容補(bǔ)充，如板書設(shè)計上所列的，關(guān)建點在于點出做題技巧。設(shè)計意圖：自然地將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)情境中，可有效地減輕回顧語法知識的焦慮感，讓學(xué)生主動高效地對定語從句的基本概念和基本用法有了全面的復(fù)習(xí)，為下邊的學(xué)習(xí)打好鋪墊，做到“以不變應(yīng)萬變”。Step3：高考的考點與難點呈現(xiàn)（25分鐘）1.教師呈現(xiàn)定語從句中只可用that或which的句子，要求學(xué)生以組為單位合作解答，并歸納總結(jié)出that與which的用法區(qū)別。2.對the way的考查填上合適的關(guān)系詞并分析原因：The way _he explained the sentence to us wa

7、s not difficult to understand.The way _he explained to us was quite simple.學(xué)生答題并核對答案后，再要求他們認(rèn)真觀察、比對，啟發(fā)他們得出在具體語境下解題的技巧。3.介詞+關(guān)系詞：介詞+whom / which / whose幻燈片呈現(xiàn)相關(guān)題目，小測下學(xué)生，讓其暴露錯誤，深入學(xué)習(xí)并鏈接高考題。4.難點一：as的使用It is such a big stone _ nobody can lift. asIt is such a big stone _ nobody can lift it. That_ is known to

8、 all, he is the best student. AsJim passed the driving test, _ surprised everybody in the office. Which呈現(xiàn)以上題目后，讓學(xué)生以小組形式觀察、討論、分析并匯報結(jié)果。同時教師引導(dǎo)小組間相互指正錯誤，體現(xiàn)了“兵教兵，兵幫兵”的教育模式，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的充分訓(xùn)練。5.難點二：對where的考查 Ive come to the point where I cant stand him.The country is in the situation where a war will break ou

9、t at any time.認(rèn)真比較以上題目得出結(jié)論：如果定語從句分別修飾point, situation, part, condition和case等表示抽象意義的詞，常用where 引導(dǎo)，意思是“到了某種地步，在某種境況中”，在定語從句中做狀語。6.難點三：綜合考查。綜合考查一：定語從句與強(qiáng)調(diào)句綜合考查二：定語從句與同位語從句綜合考查三：定語從句與表語從句設(shè)計意圖：在高考考點與難點呈現(xiàn)這環(huán)節(jié)為了體現(xiàn)課程改革的新理念學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我改變傳統(tǒng)的教師總結(jié)學(xué)生被動聽教學(xué)模式，采取問題探究、知識遷移等多種教學(xué)法，讓學(xué)生自主思考，合作探究，對比觀察從而歸納總結(jié)，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。同時指導(dǎo)學(xué)生掌

10、握解題的方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分析問題和解決問題的能力，最終讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，增強(qiáng)答題的自信。Step4：對比訓(xùn)練與鞏固 （7分鐘）1. We should go to the place _ we are most needed.2. We should go to the place _ needs us most.A. it B. where C. that D. what1. It was October _ we met in Damiao for the first time.2. It was in October _ we met in Damiao for the f

11、irst time.A. that B. which C. when D. while1. He is such a good teacher _ we all like him.2. He is such a good teacher _ we all like.A. whom B. that C. as D. which設(shè)計意圖：通過一定的對比練習(xí)，讓學(xué)生對所得到的結(jié)論，進(jìn)一步得以鞏固與實踐。Step5：作業(yè)布置 （2分鐘）1.復(fù)習(xí)本節(jié)和完成一小張定語從句填關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的練習(xí)。2.根據(jù)課件上給出的一定量的句子，使用定語從句，完成短文。把教學(xué)活動延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能力得以進(jìn)一

12、步提升。設(shè)計意圖：學(xué)生在完成了本節(jié)課任務(wù)后，初步建構(gòu)了定語從句的知識網(wǎng)絡(luò)，清晰了高考中定語從句的考查。在此基礎(chǔ)上作業(yè)1的布置是對課堂教學(xué)的落實和鞏固；作業(yè)2的布置是課外延伸的環(huán)節(jié)，把定語從句運用到作文中，體現(xiàn)了新課程理念中，將語法教學(xué)與聽、說、讀、寫各項技能的培養(yǎng)融為一體，在聽、說、讀、寫中感悟、體驗、掌握語法法則，在真實的語境下，培養(yǎng)綜合語言運用能力。Step6：教學(xué)反思本節(jié)課是在高考大一輪復(fù)習(xí)背景下，幫助學(xué)生完善定語從句知識網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生在具體語境下熟練掌握定語從句的能力前提下設(shè)計的。教學(xué)中我采用合作探究、歸納總結(jié)、對比演繹和訓(xùn)練鞏固法教學(xué)方法。運用電教媒體等教學(xué)手段，把學(xué)生探索知識、培養(yǎng)學(xué)生興趣和能力、滲透學(xué)生學(xué)習(xí)方法有機(jī)地結(jié)合在一起,目的使學(xué)生得到發(fā)展，以備戰(zhàn)高考。上完這節(jié)課后，我的反思是：1.本節(jié)課在語法知識的講解上，避免了面面俱到地滿堂灌，做到對高考考點的針對性講解和練習(xí)，做到有的放矢。2.本節(jié)課教學(xué)中主要采用了“任務(wù)驅(qū)動”的方法。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，再通過自主探究和協(xié)作探究的方式解決問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知，參與和合作等方式，歸納總結(jié)出解題規(guī)律和技巧，實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗成就感和合作精神。改變了以往語法復(fù)習(xí)課教師講，