1、2012屆畢業論文 讓你的英語課堂“活”起來學 科： 外語 專 業： 英語教育 研 究 方 向： 創新教育 指 導 教 師： 學 生： 2012年5月完成論文摘要在新課程標準下的小學英語教學中教師要培養和保持學生較濃的學習興趣應該把握良機渲染英語課堂氣氛引發學生的興趣和求知欲充分研究教材認真備課在各教學環節中增加趣味性注重“以人為本”發揮學生主體作用建立新型師生關系重視師生情感交流培養興趣開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。讓學生在輕松、快樂的氛圍下學到知識，掌握相應的技能。 關鍵詞：中小學生，英語，學習興趣，教學方式abstractenglish teaching in primary

2、schools under the new curriculum standards, teachers should develop and maintain students interest in learning darker should grasp the opportunity to render the english classroom atmosphere to arouse students interest and curiosity fully studied textbook to seriously focus on lesson planning in the

3、teaching more interesting people-oriented students play the main role in the establishment of the new relationship between teachers and students attach importance to teachers and students emotional communication to cultivate an interest to carry out wide-ranging and diverse forms of english extracur

4、ricular activities. students in a relaxed, happy atmosphere, acquire knowledge, master corresponding skills.key word：primary and secondary schools, english, interest in learning, teaching methods目 錄第一章 如何使英語課活起來1頁第一節 利用各種教學媒體1頁第二節 重視學生的主體地位2頁第三節 教師轉變觀念3頁第二章 優化師生關系4頁第三章 創設良好的英語學習環境4頁第四章 豐富課堂的教學形式5頁第一

5、節 “玩”中“演”5頁第二節 “唱”6頁第三節 “畫”6頁第四節 “多媒體教學手段”7頁第五章 提高教師自身素質7頁第六章 讓學生在短時間內熟練應用所學知識8頁第一節 對學生進行單詞和重要語法點瞬間記憶的培養8頁第二節 多種方式呈現單詞9頁第三節 化機械記憶為理解記憶10頁第四節 根據遺忘規律，增強記憶力11頁參考文獻12頁讓你的英語課堂“活”起來教學是一門藝術，永無止境。隨著新課程改革的進一步推進，如何使課堂教學更有效果，如何將新課標的思想理念、方法、手段運用到日常教學中，越來越成為我們每一位教師所關注的焦點。同時營造一個輕松活潑的教學氛圍，讓學生在輕松愉快的環境中掌握知識和能力，這也是我們

6、每一位英語教師的永遠追求。要使自己的英語課有新意，如行云流水那樣自然流暢，絕非易事。同時，興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。 因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養，讓學生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。第一章 如何使英語課“活”起來第一節 利用各種教學媒體擺在我們面前的教科書就是教科書而已，

7、不能說話也不能動。我就想方設法，利用電教器材如tv、vcd、電腦、錄像等，讓教科書“活”起來、動起來、形象起來、發出聲來，讓“活”的教科書震撼學生的心靈、開發學生的智力，培養學生的創新能力。例如，我在教學小學英語第三冊unit 14 our day 這一課時，就將li lei一家的一天利用抽拉式投影片制成“小電影”，教師配音，把長長的幾段話立體地展示給學生，讓課堂變得有聲有色、生動有趣，學生充滿激情，易理解掌握，并能模仿自編自演對話。如果條件允許，也可以將這課書制成cai課件，運用電腦多媒體教學，效果將會更好。第二節 重視學生的主體地位1. 誘發學習動機、激發學習興趣。學生的學習活動總是由一定

8、的學習動機引起的，只有當學生喜歡學、要求學，有迫切的學習愿望時，才能自覺積極地投入到學習活動中去。那么，學生的這種學習動機從何而來呢？這就要*教師的教學藝術，要*教師組織富有成效的學習活動去誘發學習動機、激發學習興趣、活躍學生思維，如設置懸念、創設情景等，將學生置于“心求通而未達，口欲言而不能”的心理狀態。例如組織課前活動，我通常以聽說訓練為重點，利用課前幾分鐘，開展聽說訓練活動，讓學生以輕松、愉快的心情迎來即將開始的英語課。2. 樹立學生的自信心與勇氣，增強學生的參與意識。英語科的教學特色是充分發揮其語言功能，講究對話的藝術，這就要求全體主動參與，克服羞于開口的毛病，積極開展語言交際活動。我

9、常常使用表揚和鼓勵的話語，激勵學生，讓學生能夠大膽地表現自己。每一課，都盡量創設大量情景并提供廣泛的語言材料，讓學生進行聽說讀寫的訓練。如dialogue的教學，我讓學生看圖聽錄音跟讀到口述、表演整個故事，再自編自演對話。這樣一來，本來只有幾句話的內容，經過學生的處理，就成為一個生動有趣的故事了。長期的訓練，學生由膽怯別扭到自然大方而且不時有精彩的表演。3. 發揚民主，營造和諧氣氛，讓學生動起來。心理學家告訴我們，愛動是孩子的天性。將“動中學，學中動”有機結合，使學生動腦、動口、動眼、動耳、動手以及動表情，以最佳心理狀態投入到學習中去。例如，在教學第一冊unit 13 on the farm時

10、，我一邊教學新單詞、一邊讓學生模仿各種動物的叫聲或動作，學生學得意趣盎然，教師也教得輕松自如。第三節 教師轉變觀念單一、古板的教學方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味。新世紀的課堂教學應該是快節奏的、靈活多樣的、豐富多彩的，而不是“黑白”無聲的。教師上課節奏要快，以訓練學生的反應、思維與速度。教育心理學告訴我們，小學生的有意注意時間大多數不超過20分鐘，注意力易分散，一旦教學方法呆板、節奏慢，就會出現學生做小動作或小聲講話等不良習慣。為避免這一點，教師應抓住注意力集中的短暫時刻，用學生能接受的節奏組織形式多樣的課堂活動，如游戲、唱歌、做動作、搶答競賽等，使學生既緊張又活潑，在輕松愉快而又緊張刺激

11、的氛圍中學習，學生的學習積極性高，不會感到厭倦，學到的知識記憶得特別牢固，教學效果會大大提高。教學實踐證明，這種形式的教學，讓全體學生都動起來，從動腦、動口、動手等方面提高了學生興致、活躍了學生思維；激發了學生的學習興趣，并在活動過程中，培養了學生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達能力與創新能力。第二章 優化師生關系教育成功的秘訣在于尊重學生。美國心理學家羅杰斯認為“成功的教學依賴一種真誠的理解和相互信任的師生關系，依賴于一種和諧的課堂氣氛?！?教師首先要轉變觀念，師生的關系是平等的。教師應充分運用“親其師，信其道”的心理效能，把微笑帶進課堂，把尊重和信任傳遞給學生，只有學生和教師之間有了相

12、互的尊重和信任，才會有一種寬松和諧的教學及學習氛圍。所以，教師要深入學生，多與學生交流，充分了解學生的心理需求，個性特點，時時關心學生、愛護學生、尊重學生、寬容學生。讓你在學生的眼中不僅是一位 可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位 老師的課感興趣并分外重視，肯花力氣把這門學科學好，因而成績卓著。當然，這并非說學生的缺點不能批評。老師應注意批評的方式方法，不要傷害學生的自尊心。要讓學生從內心感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和幫助。只有建立這樣和諧的師生關系，才能形成“無拘無束”的教學氣氛，才能使學生產生良好的學習心態，興趣盎然地進行學習。第三章 創設

13、良好的英語學習環境眾所周知，一堂課的成功與否，很大程度上取決于教師如何導入新課。良好的開端，就是成功了一半。如何從一開始就牢牢抓住學生的注意力，是教學工作中舉足輕重的問題。我常根據學生所學的英語知識和他們的知識水平、興趣愛好、情感等因素，精心設計他們喜聞樂見的課堂教學活動。課前，可根據教學內容，由教師用學生聽懂和大致聽懂的英語講一個笑話，一個故事，或由學生進行課前三分鐘英語會話練習，自由演講，集體唱一首英語歌曲。從而活躍氣氛，激發學生興趣，完成教學前的預熱活動。教師盡量用英語組織課堂教學，為學生學習創造一種輕松的、和諧的課堂氣氛。教師可以運用各種直觀的手段來激發學生的學習興趣和注意力，這樣才能

14、創造出輕松的氛圍。同時教師要善于用教室的人和 物、直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫，設置情景。語言總是和情景連在一起的，沒有沒情景的語言，有了情景學生才印象深刻、聲形意有機結合，學得才有趣，掌握才準確，真正把靜態的語言知識轉變為動態的語言交際中去。第四章 豐富課堂的教學形式學生是教育的主體、是課堂中的主角。教師應認識到單一的教學方法是乏味的。既使是一個好的方法，經常用也就失去了它的魅力。為了激發學生的興趣，保持并鞏固學生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據教學內容的不同，采用不同的方法。在教學過程中，我經常采用以下教學手段來激發學生的學習興趣。第一節 “玩”中“演”將游戲帶入課堂教學中，不僅可以進行知

15、識的傳授，還可增進師生間情感的交流。如：在教新目標英語七年級下冊unit2 wheres the post office?這一單元時，我把班級中的桌椅安排成多個十字街道示意圖，然后請一部分學生扮演街道的不同地點，讓另一部分學生扮演不同角色，如：病人、服務員、醫生、警察等，讓他們自己設置情境，在表演中試著用excuse me, could you tell me the way to？這種問路的表示法，這樣課堂氣氛十分活躍，學生掌握的也較好。又如在教學where句型時，可先讓一名學生看幾件物品，然后出教室，再請室內同學將之藏起，然后，讓外面的同學進來，試著用，where is the ?來詢問，

16、看誰能盡快找到東西在哪。第二節 “唱”英語歌不僅能活躍課堂氣氛，增添濃厚的學習興趣，還能加深師生之間、同學之間的感情。如新目標英語七年級上冊unit8 when is your birthday?這一單元中，通過學生的對話了解到許多學生的生日。在學生生日那天我會和同學們一起為他（她）唱happy birthday to you!這首歌，這無形中培養了學生熱愛集體的思想。又如新目標英語七年級上冊unit10 can you play the gitar?這一單元中，在教樂器的種類時，可從網上找到不同種類的樂器并分別找到相關的音樂與同學生一起欣賞，這樣學生對于書本上的樂器種類便有了較為深刻的印象。

17、學生在得到一種美的享受的同時，又鞏固學生所學的詞匯和句型，還有利于學生心理素質的發展。第三節 “畫”這是一種最直觀、最有效的教學手段。因為它有著特有的信息溝通作用，能提示語言與事物之間的本質聯系，且可以提高學生學英語的濃厚興趣，教學效果也十分好。如：為了讓學生更好掌握如何制作“chicken sandwich”步驟時，我采用了“畫”這一教學手段。請兩位學生上黑板分別畫出“雞肉三明治面包”的示意圖，在畫的過程中請其他學生去述說每一個英語步驟，這樣學生的知識會掌握的較好。第四節 “多媒體教學手段”如新目標英語七年級下冊unit7 what does he look like?這一單元時，我利用多媒

18、體給學生展示大量人物的圖片，讓學生掌握大量的詞匯和本單元應掌握的重點句型，然后讓學生用自己已掌握的語言去描述本班同學或老師，看誰能盡快發現描述的是誰。這樣，整堂課學生興趣十分濃厚，教學效果也較好。又如在介紹國名、國人時，我利用多媒體展示一些國家的標志性建筑，像長城、凱旋門、柏林墻、大本鐘、悉尼歌劇院、富士山、白宮等，讓學生看畫面去猜測國家的名稱，再依次介紹它們的國人及國語，這樣不僅開闊了學生的視野,而且能更好地幫助學生記憶單詞。第五章 提高教師自身素質時代不同了，社會正在不斷地發展和進步。教師作為人類文明的傳播者，應跟上時代發展的步伐，不斷地學習語言技能、教學藝術。教師作為課堂教學的組織者和指

19、揮者，對自己要嚴格要求，要養成終身學習的習慣，語言總是隨著社會的發展而發展。如何在這個新的時代內掌握英語教學規律和利用現代媒體是每一個英語教師迫切需要解決的問題。這就要求每一個教師不斷地學習和充電，確保自己的知識更新和提高。總之，在英語教學中，教師不僅要傳授給學生英語知識，而且要教會學生一種學習方法。要引導有術，激發有方，讓教師教的有趣，學生學得愉快。第六章 讓學生在短時間內熟練應用所學知識第一節 對學生進行單詞和重要語法點瞬間記憶的培養1. 快速重點語法的掌握方法教師可以通過與學生做對話為例然后再讓學生兩人一組或是以小組為單位進行練習。例如 在八年級下冊第一單元需要掌握對于頻率的提問方式，比

20、如：a how often do you exercise?b i do exercise once a month.還有在摸一個指定的時間習慣做什么的提問方式，例如： a what do you usually do on weekends?b i usually play soccer.那么怎么才能夠讓學生在不知不覺中記住這一堂課所學的重點呢？要通過課堂上教師生動的講授是內容生動化，趣味化.最總要的要讓學生通過對話小組合作等方式來學習這樣不僅可以提高他們的口語表述能力還可以提高他們自學能力 幫助他們養成課前預習的好習慣更可以培，鍛煉養他們團隊協作的能力。2. 單詞的瞬間記憶的訓練教育心理學

21、者研究“痕跡理論”所得出的結論指出：“凡是已經識記過的事物都有在大腦組織中以某種形式留下痕跡”。記憶痕跡在腦中的儲存分三種情況：瞬間記憶，短時記憶和長時記憶。瞬間記憶儲存時間很短，但在記憶過程中占有主要作用。在這個基礎上，只要稍經啟發，就能引起聯想和回憶，轉化為長時記憶，困此，在教新單詞時，先向學生明確記憶指標，例如，在教新單詞時，要求學生在一、二分鐘內記熟所學的新單詞，然后聽寫，也可以通過搶答或個別提問的方式由老師讀單詞，學生口頭拼寫，或是老師講出單詞中文意思，學生讀出生詞，反之，老師讀單詞，學生講出中文意思等形式進行訓練。學生為了達到要求，快速記憶，必然高度集中注意力認真朗讀記誦，強力記憶

22、的愿望可以提高記憶的效率。開始只有部分學生達到要求，經過一段時間的訓練，基本上每位學生都能按要求完成，即使成績差的學生，瞬間記憶的效果也很好。這種訓練，增加了單位時間內的信息接納量，提高了記憶效果。第二節 多種方式呈現單詞記憶是靠外界環境對大腦進行刺激并形成痕跡的，大腦神經受到的刺激越深，記憶的持久性越強。因此，教師在課堂上應盡力使學生對所要記憶的知識形成深刻的印象，為長時記憶打基礎。在教學過程中，想方設法用新奇、甚至反常的方式呈現新詞。這樣有助于集中學生的注意力，給學生以強烈的再現刺激，加深感知印象，引起學生興趣。示范朗讀單詞的輕重、同化、連讀、尾音以及爆破音、破擦音變化；用彩色粉筆在黑板寫

23、出難記的生詞，使字體變得特別大，或者其它方式呈現形成明顯對比。有時一個單詞以其音、形對錯對比形式出現。如 suggestion 的兩個讀音，讓學生進行對比選擇；而教 quite 時寫成 quiet 或 quilt，quit 讓學生指出其錯誤。有時將單詞與社會生活相聯系。如，他昨天洗了 film（膠卷，廣州話菲林）；照相前擺好 pose（姿勢）等。新奇的方式、與社會生活相貼近的聯系會起到強烈的刺激作用，激發興奮感，加深感知印象。另外，還可以利用錄音機、投影儀，甚至實物呈現等多種媒體相結合，引導學生同時使用多種感官感知，使大腦同接受來自眼睛、耳朵、肢體等器官感受到的刺激，加強記憶力。第三節 化機械

24、記憶為理解記憶理解了的內容，就容易記住，理解得越深刻，記憶得越牢固。教單詞時，把音、形、義同時教給學生，讓學生對詞有一個全面的了解，使所教的詞在一定的情景中呈現，方便學生理解記憶。把抽象概念的詞放在短語、句子或課文中教，使學生對詞的理解具體化。采用歸納比較的方法，以新帶舊、以舊學新，新舊知識聯系以加深理解和記憶。如在 sefc book 2a 中 lesson23 有一句 you can often pick up packs of used stamps very cheaply. pick up 在句中理解為“有較少的錢買到”；lesson 19 中 people said gold could easily be picked up by