1、快樂識字新課標小學語文數字歌教學案例一、創設情景，導入新課。（黑板上有課文，一些熟字和生字空著格等在教學中出示即可。）1談話：師：親愛的同學們，我們先來看幾個字，讀出來，看看它們能帶給你什么？投影出示：牛、馬、羊、雞、鴨、鳥、魚、蝦、蟲這些字。（字的顏色可為黃色）讓學生讀之，生讀出一個字（例：馬）接著就出示馬的圖片，然后把字貼入黑板上的課文中。這些字中“馬、鳥、魚”都是以前學過的，可以通過這種形式復習。像“牛、羊、雞、鴨、蝦、蟲”這些字雖然沒有學過，但有一部分孩子已經認識它們了。可以用這種聽讀的方法識字，讓會的孩子去教不會的，通過聽別人讀來滲透識字。另外，還可出示一部分圖與字，讓學生對著圖猜字

2、。這種設計，學生能充滿識字的興趣，提高識字的效率。2示圖。師：請同學們快看屏幕，你們看到了什么？生1：我看到了羊和小鳥。生2：我看到了牛和鴨子、小魚。如果學生只說出如生1、生2所云，應該及時引導學生盡量把話說完整。例如：我看到有幾個什么或我看到有幾頭什么并及時表揚量詞用的合適的孩子。生3：我看到了兩匹馬和四只小雞。生4：我看到了三只小羊和八只小蝦。3師：你們說的真好，現在把我們說的內容按順序整理一下，就成了一首有趣的小詩歌。題目叫“數字歌”。（生齊讀課題兩遍）通過創設情景，大大激發了學生識字的興趣，并通過滲透多種識字方法，不僅鞏固了所學的生字，而且學到了更多識字的方法，體會到了識字的樂趣。二、

3、學習新知，自主識字。1師：請同學們用手指著課文，小聲讀一讀，把不認識的字用你喜歡的符號標出來。2師：當你遇到不認識的生字時，你打算怎樣解決？生1：我打算問同學。生2：我打算問老師。學生解決不認識的生字的方法是多樣的，有的問老師，有的問同學，還有的要查字典，當然這會查字典的同學只是個別的，我們都應該及時給予肯定和鼓勵。3師：請同學們兩人一組，用自己喜歡的方法識字。讓學生用自己喜歡的方法學習體現了尊重學生學習的自主性。兩人一組可以自由問，也可以一人讀一人聽進行互教互學，亦可能會有些字兩人都沒有解決。在這一個環節里，可以給學生時間去進行自主識字。可以使學生更加牢固的掌握住識字的一些方法。4師：真有趣

4、的小詩啊，老師也想讀一讀，好嗎？老師讀時，請同學們指著課文。此時，可以讓學生解決一些還沒解決的生字。5師：我們一起來讀讀這篇課文。（幾名學生展示。）6師：有的同學已經會背了，咱們看圖試著背一下，有誰愿意試一試？7師：我們試著加上拍手動作，來唱一唱數字歌。（邊唱老師邊出示阿拉伯數字1、2、3擺在黑板上。）通過這種方法，一可熟背課文，二可引出阿拉伯數字和漢字中數字的對應。三、愉快學習，邊識邊讀。1師：下面我們來做一個游戲，課文中的每一個生字寶寶都非常想讓你們認識她，你們用手指著再來認真看著課文，待會我要帶字寶寶出門，看你們能不能認識她們？此時應給學生較充分的時間讀、識字。2（從黑板上的文中拿出“一

5、、兩、三、四十”這幾個字。）她和誰是朋友？（不按順序出示，讓生把這些漢字與數字一一對應，再單獨拿出每個漢字卡片，讓生讀完返還到課文中去。）3師：同學們，還有幾個字在和我們捉迷藏，來看一看。（出示卡片“小朋友”“數字”，每個詞兩生讀，再齊讀。）4師：現在更難了，誰還會讀？（出示“小”“朋”“友”“數”“兩”“只”“個”這幾個字讓學生單獨認讀。字為紅色，讀完貼在黑板上課文中的空白處。）在讀“只”時，老師把“只”字放在課文中的空白處：三 小羊，四 雞，五 鴨。生讀，誰還能照著樣子說說？生1：一只貓，一只狗。生2：一只老鼠，一只鵝。（引導學生聯系生活說出幾個用“只”字做量詞的短語，再讀“個”時，問生：

6、看看教室里，你還能想到什么？引導學生聯系生活說出幾個用“個”做量詞的短語。）生1：一個同學。生2一個文具盒。師：你們不光字記的好，還能在生活中注意積累，老師給你們鼓鼓掌了。此處體現出生字從文中來，有層次的引導學生逐漸形成對每個字的認知，引導學生注意生活中的數量詞的應用。5師：我們手里都有生字小卡片，請兩個同學一起互相說說“悄悄話”，查查都會了嗎？不會的想想怎么辦？讓學生結成合作學習伙伴，互幫互學中鞏固識字，從而帶來快樂的體驗。師：說說你都認識哪個字了，怎么認識的？6師：你們看看字寶寶都回家了，黑板上的課文中生字是紅色的，你想用什么方法再見到她們？生1：我想讀一讀。生2：我要上臺指著讀一讀。7師

7、：現在老師也想加入和你們一起學，行嗎？咱們一起指讀，你們只讀數字，老師讀其他的字。此時，師生一起讀，會使學生學習的熱情更高。同時，師生互動，體現了老師是學生學習的引導者、合作者。四、談收獲。師：這節課你們都有什么收獲？生1：通過學習，我認識了本課的生字。生2：通過本課學習，我會讀課文了。生3：我能背誦數字歌了。生4：通過學習，我知道了數字有很大的用處。學生收獲頗豐，有的學會了生字，有的讀會了課文，有的知道了生字有用處，等等，這都是學生們的個體體驗，值得尊重。五、作業設計。我們生活中處處有數字：、收集有漢語數字的短語、句子并讀一讀。、畫一畫，寫一寫。例：畫五個蘋果，下邊就可以試著寫“五個蘋果”。不會的字自己可想辦法解決。評析：數字歌是一首兒歌，通俗易懂，生動有趣，朗朗上口。重點解決的是在課文中認讀生字，認識漢語中的數字，量詞的表示方法。針對此：我試圖從整體入手，滲透聽讀識字和隨文識字，利用童謠的趣味性，創設各種師生互動的活動，激發學生興趣，快樂識字。在上課伊始，老師創設情景，激趣導入，激起了學生的學習欲望，在學習新課過程中，老師注重教學過程的整合，體現了知識與能力，情感、態度、與價值觀，學習過程與學習方法三方面的目標得到實現。在學習新知的過程中，注重培養學生的自主識字能力，注重了學生的閱讀識字能力，培養了學生的讀書感悟能力。通過個人自主識字、